小学语文苏教版三年级下册《6花瓣飘香》一等奖教案.docx

小学语文苏教版三年级下册《6花瓣飘香》一等奖教案.docx

《小学语文苏教版三年级下册《6花瓣飘香》一等奖教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文苏教版三年级下册《6花瓣飘香》一等奖教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文苏教版三年级下册《6花瓣飘香》一等奖教案

6花瓣飘香

【教学目标】

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3.培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

【教学重点】

通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

【教学难点】

引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

【教学素材】

1.课文伴奏朗读。

2.关于信鸽的资料。

3.搜集有关人与动物和谐共处的事例。

4.关于爱护动物的宣传语。

【教学课时】2课时

【教学流程】2课时

第一课时

一、激趣导入

1．（课件出示画面：

一幅月季花图）

同学们，今天老师给你们带来了一朵月季花？

你了解月季花吗？

有一位小女孩，她和我们一样也很喜欢月季花，大家想认识她吗？

让我们一起走进今天要学习的课文。

2．板书课题：

花瓣飘香

3．齐读课题。

二、自读课文

1．出示自读要求（课件出示）

（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）想一想：

课文主要写了一件什么事？

2．学生自由读书，教师巡视。

3．把你觉得最有挑战性的段落读给你的同桌听一听，如果同桌认为他读得好，就在这一自然段旁边奖励他一个“★”。

三、学习字词 

过渡：

为了同学们能把课文读得正确又流利，更好地理解课文让我们先扫清课文中的拦路虎。

这些词语你们都会读了吗？

（课件出示） 

俯身  摘花  捧着  拿着  惶恐  舍不得   

惹事（惹是生非）  懂事  不知所措（错）  眼眶 

1.请学生逐个读，相机正音 

2.齐读 

3.解释不懂的词语 

（1）惶恐：

惊慌害怕。

课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。

什么情况下人会惶恐呢？

你有过这种感受吗？

（2）惹事与惹是生非（惹是非）不要弄混 

（3）不知所措（提醒学生不能写成错）措：

安排，处置。

不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。

想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？

例：

看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。

在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。

（4）舍（多音字）舍弃 舍不得；房舍  退避三舍 

四、交流反馈

师：

得到刚“★”的同学请举手。

刚才同学们读得很认真、很投入，现在请你向大家展示一下你的最佳朗读水平。

指名学生读书：

预设一：

第3小节

1.第3节：

一生读第3节。

（出示第3节内容）

师指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字，指名读。

“措”：

找形近字（借、错），理解。

“惶”“恐”:

指读、齐读、识记、理解。

这一节的拦路虎被我们解决了，相信你会读得更好。

（指读---还有谁读得跟他一样好---男女生赛读---齐读）。

2.引读第4——10小节。

（出示4——10小节内容）师：

这几小节你除了读第3小节外，还读了哪一小节？

（1）指名读第5节：

指出“舍”是多音字，其它的读音是什么？

（2）第9节：

一生读第9节。

教读“惹”，选择字义。

师范写，生描红。

（指读---一二两组与三四两组赛读）

3.这几小节就是“我”与小女孩的对话，你们同桌两个对对话（同桌互读----指读）

4.小结：

“我”与小女孩的对话，说了什么？

（写“我”通过与小女孩的对话，得知她摘花是为了送给生病的妈妈。

）板书：

谈花

预设二：

第2小节

1.第2节：

一生读第2节。

2.师指出“俯”“摘”“捧”是生字，指名读。

3.告诉学生这三个都是动词（动作演示）

4.字形识记：

“俯”：

（师说字谜）一人到庙前，一人到寺下。

“摘”：

请两个学生上黑板写，写对了表扬，写错了纠正。

学生描红。

“捧”：

用熟字换边旁的方法记住（棒）

5.师：

把这些生字放到句子里面读，相信你一定会读得更通顺、流利（指名读---再指名读----齐读）

6.通过读这一节，你们知道了什么？

板书：

摘花

预设三：

第11小节

1.指读，评议。

2.通过这一节的读书，你知道了什么？

板书：

送花

预设四：

第1小节

1.指读。

2.理解“红艳艳”。

3.齐读，从这一节课文，你又知道了什么？

板书：

花开

五、理清脉络

1.书读到这里，我们知道课文是按照时间顺序来写的，快速浏览课文，把表示时间的短语用——画出来。

2.交流，板书。

（课件出示）一天清晨

（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）

六、概括内容

1．快速浏览一下课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。

（同桌互说---指名说）

2．围绕小女孩“摘花瓣”这件事，你心中有什么疑问？

（1）怎么摘花瓣的？

（2）为什么只摘花瓣？

（3）摘花瓣做什么？

师：

同学们提了这么多有价值的问题，我们下节课再继续学习。

七、布置作业

1．朗读课文。

2．完成补充习题二、三。

第二课时

一、复习导入

1.通过上节课的学习，我们知道课文写了一件什么事？

2.生回答：

（课文主要写小女孩摘花瓣送给妈妈。

引导学生把话说完整）

师：

从这件事可以看出小女孩是个怎样的孩子？

文中有一句话，你能快速的找到，并用直线画下来。

3.生快速读课文，找到中心句。

师板书：

真是个懂事的孩子。

4.生齐读此句。

师过渡：

从文中哪些语句可以看出小女孩懂事呢？

今天就让我们走进小女孩的内心，去感受她的内心情感世界。

二、品读课文

师：

老师告诉同学们一个小秘密，要想深入了解一个人，可以从她的语言及动作入手。

（一）学习第二自然段，抓住动词，感受“懂事”

1.师：

课文哪一自然段写的是小女孩摘花瓣的情景？

（第二自然段）

2.让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花瓣时候的动作，用钢笔在这些表示动作的词语下面画上波浪线。

并细细地读一读。

（课件出示）第二段内容：

“第二天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

”

3.交流读书所得：

你画出的动词有？

从这些动词你读懂了什么？

（课件突出：

俯、摘、捧、穿、跑）

4.生谈体会师引导：

（1）俯在花前：

可以知道小女孩在闻花香

（2）小心地摘：

可以看出小女孩很爱花，也可以看出她是一个做事认真细心的孩子。

（3）双手捧着：

可以看出小女孩很珍惜摘下的花瓣；只有对自己喜欢、珍贵的东西才会用手捧。

（4）穿、跑：

小女孩想把带露水的花瓣送给生病的妈妈的急切。

5.师小结：

从这些动词的解读可以小女孩引读“真是个懂事的孩子。

”同学们能从文字中读出情景来，读出自己的感受来，真会读书，真了不起。

6.现在让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。

指名读，表演读：

边读边做动作；男女生分组读；齐读。

7.师：

同学们把一位爱花做事认真，细心的小女孩摘花的情景再现在我们的面前，这真是一位——。

指板书引读。

师过渡：

从文中的哪些语言还可以感受小女孩是一位懂事的孩子呢？

（二）学习第3至10节，抓住语言，感受“懂事”

1.请同学们细细读读小女孩的话，交流你从哪儿看出小女孩是个懂事的孩子？

2.生读文后交流：

（1）（课件出示）：

小女孩说：

“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。

花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

”

一片花瓣是多么的微不足道，但可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩也应该多么高兴呀！

一边读，一边想象妈妈高兴的样子，你一定也会很高兴。

指名读，齐读

小女孩为何不摘一枝花送给妈妈呢？

（2）她低着头不好意思地说：

“我舍不得把整朵花都摘了”

（说明小女孩爱护花，她摘走了别人就没办法再欣赏这么美的月季花了。

）

师：

原来小女孩摘花瓣是为了安慰生病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！

难怪我们要说——（指板书：

真是个懂事的孩子。

）

（3）（课件出示）：

“爸爸在南沙当解放军。

他常常来信叫我听妈妈的话，不惹妈妈生气。

”小女孩眼眶里闪动着泪花。

（小女孩听爸爸的话，不惹妈妈生气，从这可以看出小女孩敬重爸爸，她很懂事。

）

师：

（课件出示南沙群岛）爸爸在祖国的南大门驻守，肩负着保卫国家的重任，小女孩有这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，多么令人的自豪呀！

可是小女孩的眼眶里问什么闪动着泪花？

（师引导学生理解这是思念的泪花、激动地泪花，幸福的泪花。

）

师小结：

一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己的特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话，懂事的孩子！

让我们再一次来夸夸她——真是个懂事的孩子！

3.分角色朗读第3至10节，体会人物形象

指名分角色读，分组读

师过度：

小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以第二天早晨——。

师引读最后一节。

三、升华情感

1.生齐读后，练习说话

出示：

我把一盆带露水的月季花送给小女孩时，我会说。

小女孩会说。

我把一盆带露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会问。

我会说。

2.师：

学到这儿，你对课题是否有了更进一步的感悟。

小女孩手里捧得仅仅是一片花瓣吗？

（不是）它是一颗孝敬妈妈的心，一片浓浓的亲情，现在让我们再来读读课题——花瓣飘香，花瓣飘香

3.总结升华，体验情感：

虽然我们手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片“花瓣”，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天闻到这淡淡的花瓣的清香，让这种清香越飘越远。

板书设计：

6、花瓣飘香

爱花、善良

懂事关心、孝顺妈妈

敬重爸爸、听话

【教学反思】

这节课教学设计打破了教学常规。

我以“小女孩给你留下了什么印像，（懂事）找出课文中表现小女孩懂事的句子”这个问题为一条明线，让学生自主学习，然后根据学生找的句子进行文本对话。

在教学中，通过以读代讲，让学生在读中悟，通过充分的朗读，体会小女孩真挚纯朴的亲情，让学生在潜移默化中受到教育。

如果在课文结束时，用改编本文的一首小诗来结束本课，让这首诗成为全文的浓缩，感情的升华。

相信这一片孝心，这一份爱心，学生们就能更好地理解了。