《史记选读》导学案.docx

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《史记选读》导学案

《太史公自序》、《夏本纪》、《鲁周公世家》

名言引路：

1、高三，是坐在地狱，仰望天堂。

-----郭敬明

2、人生的路很漫长，但紧要处只有几步，特别是在人年轻的时候。

-----柳青

3、一切真正美好的东西都是从斗争和牺牲中获得的，而美好的将来也要以同样的方法去获取。

---车尔尼雪夫斯基

4、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

——刘向

复习目标：

1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

2.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

复习重点：

掌握文中重要的文言实词和重要文句的理解与翻译。

【每日观察】

国务院日前公布《关于加快发展养老服务业的若干意见》，明确提出开展“老年人住房反向抵押养老保险”试点，即“以房养老”。

这是10年前国务院领导人批示研究这项保险服务之后，第一次由国务院常务会议正式提出要求，由此再度成为舆论热议的焦点，赞成者和反对者，不一而足。

孟晓苏（最早提出在中国引进这个保险产品的建议者、中国房地产开发集团理事长）：

这种保险对于投保老年居民的好处很明显：

首先，它可以使老年居民在人生收入的低谷期开启“房产金库”，将积蓄在房产上的财富分期支用，有效补偿老年生活。

　　其次，它可以有效解除老年人对生活没有保障的担心，放心大胆地花钱消费，心情愉快延长生命，而且活多久保险公司就会供养多久。

　　第三，可以让老年人增强生活自信，保持社会尊重。

老年人最怕的是失去体面和尊严，可是退休后到处要看人脸色，更怕“久病床前无孝子”，参保后老人今后就有持续稳定的收入，甚至还可以拿钱接济子女亲友，可保持子女与社会的长期尊重。

　　第四，可以保护弱势群体，有利于社会稳定。

这种产品会更受中等收入者青睐，因为只有房并缺钱的老人才更愿意抵押房产养老。

这样就保证了社会弱势群体的生活安定，也就保障了社会稳定。

第五，实行遗产税后,可以依法避税。

我国迟早会实行遗产税。

但这套房屋的价值在老人生前已年复一年被领光，产权已逐步或一次过户到保险公司了。

如果我国今后开征遗产税，这一险种当然可以为这套参保房产依法避税。

知识梳理：

一、通假字

1、堕先人所言（“”同“”，“”）

2、太史公仍父子相续纂其职（“”同“”，“”）

3、辅拂股肱之臣配焉（“”同“”，“”）

4、扶义俶傥（“”同“”，“”）

5、女平水土（“”同“”，“”）

6、命诸侯百姓兴人徒以傅土（“”同“”，“”）

7、致费于沟淢（“”同“”，“”）

8、四奥既居（“”同“”，“”）

9、九州涤原（“”同“”，“”）

10、众土交正（“”同“”，“”）

11、于是帝锡禹予玄圭（“”同“”，“”）

12、于是辞辟舜之子商均于阳城（“”同“”，“”）

13、太公召公乃繆卜（“”同“”，“”）

14、无坠天之降葆命（“”同“”，“”）

15、我以其璧与圭归（“”同“”，“”）

16、周公藏其策金縢匮中（“”同“”，“”）

17、其后武王既崩，成王少，在强葆中（“”同“”，“”）

18、我之所以弗辟而摄行政者（“”同“”，“”）

19、武王蚤终（“”同“”，“”）、

20、异母同颖（“”同“”，“”）

21、南面倍依以朝诸侯（“”同“”，“”）

22、周公乃自揃其蚤沉之河（“”同“”，“”）

23、成王发府。

。

。

。

。

。

反周公（“”同“”，“”）

24、故中宗飨国七十五年（“”同“”，“”）

25、诞淫厥佚（“”同“”，“”）

26、岁则大孰（“”同“”，“”）

二、古今异义

1、无责为汉市长古义：

今义：

行政长官

2、中于事君，终于立身古义：

今义：

最终落到

3、不得与从事，故发愤且卒古义：

今义：

投身到（事业中去）；（按某种办法）办理

4、先人有言古义：

今义：

祖先

5、是非二百四十二年之中古义：

今义：

事理的正确和错误

6、以为天下仪表古义：

今义：

人的外表或测量温度、压力等的仪表

7、汆所谓述故事古义：

今义：

真实或虚构的用作讲述事情

8、夫《诗》《书》隐约者古义：

今义：

不清楚或不明显

9、维我汉继五帝末流古义：

今义：

最低的等级或品类

10、命诸侯百姓兴人徒以傅土古义：

今义：

平民

11、中国赐百姓古义：

今义：

中华人民共和国的简称

12、用事居多古义：

今义：

（凭感情、义气等）行事

13、久为小人于外古义：

今义：

人格卑鄙的人

14、平易近民，民必归之古义：

今义：

（性情或态度）谦逊和蔼；（文章）浅显易懂。

三、一词多义

1、让

小子何敢让焉《太史公自序》（）

平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子《信陵君窃符救赵》（）

直上载公子上坐，不让《信陵君窃符救赵》（）

2、事

《乐》以发和，《书》以道事《太史公自序》（）

女其往视尔事矣《夏本纪》；（）

以地事秦，犹抱薪救火《六国论》（）

下而从六国破亡之故事《六国论》（）

宜别图之，以济大事《赤壁之战》（）

享国之日浅，国家无事《过秦论》（）

3、等

等之未有贤于鲧者《夏本纪》（）

无路请缨，等终军之弱冠《滕王阁序并诗》（）

等死，死国可乎《陈涉世家》（）

贵贱有等，长幼有差《荀子》（）

4、克

禹为人敏给克勤《夏本纪》（）

攻之不克，围之不继《左传》（）

克己复礼《论语》（）

公乃与克日会战《三国志》（）

起兵不克，执至白下《梅花岭记》（）

更克画，平斗斛度量文章《史记》（）

5、被

东渐于海，西被于流沙《夏本纪》（）

其次关木索，被箠楚受辱《报任安书》（）

信而见疑，忠而被谤《屈原列传》（）

外人颇有公孙布被之讥《训俭示康》（）

披发行吟泽畔《屈原列传》（）

将军身披坚执锐《陈涉世家》（）

6、治

《春秋》辩是非，故长于治人《太史公自序》（）

周公之代成王治《鲁周公世家》（）

同心一意，共治曹操《赤壁之战》（）

君有疾在腠理，不治将恐深《扁鹊见蔡桓公》（）

不效则治臣之罪，以告先帝之灵,《出师表》（）

于是约车治装，载券契而行《冯谖孟尝君》（）

今治水军八十万众《赤壁之战》（）

治居第于封丘门内《训俭示康》（）

四、词类活用

（一）名词的活用

1、名词作动词

（1）是非二百四十二年之中（）

（2）著十二本纪，既科条之矣（）

（3）《礼》经纪人伦（）

（4）其在卫者，相中山（）

（5）靳与武安君坑赵长平军（）

（6）诸侯之相王，王卬于殷（）

（7）行山表木，定高山大川（）

（8）左准绳，右规矩（）（）

（9）陂九泽，度九山（）

（10）管叔及其群弟流言于国（）

2、名词作状语

（1）二十而南游江淮（）

（2）陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇，山行乘撵（）

（3）东伐至盟津（）

（4）史策祝曰（）

（5）于是成王乃命鲁得郊祭文王（）

3、名词的意动用法

（1）以明小子不敢臣周公也（）

（2）诸侯咸服宗周（）

（3）咸则三壤成赋（）

（二）动词的活用

1、动词作名词

前有谗而弗见（）

2、动词的使动用法

（1）存亡国，继绝世（）（）

（2）整齐其世传（）

（3）见周公祷书，乃泣，反周公（）

3、动词的为动用法

（1）忠臣死义之士（）

（2）禹伤先人父鲧功之不成受诛（）

（三）形容词的活用

1、形容词作名词

（1）其实皆以为善（）

（2）《春秋》采善贬恶（）

（3）善善恶恶，贤贤贱不肖（）

2、形容词作动词

（1）上明三王之道（）

（2）善善恶恶（）

3、形容词的使动用法

（1）有能成美尧之事者使居官（）

（2）乃劳身焦思，居外十三年（）

（3）薄衣食致孝于鬼神，卑宫室致费于沟洫（）

（4）用能定汝子孙于地下（）

4、形容词的意动用法

贤贤贱不肖（）

五、判断下列文言句式并翻译

1、其在周，程伯休甫其后也。

（）

2、靳孙昌，昌为秦主铁官，当始皇之时。

（）

3、扬名于后世，以显父母，此孝之大者。

（）

4、故《春秋》者，礼义之大宗也。

（）

5、令益予众庶稻，可种卑湿。

（）

6、必葬我成周，以明吾不敢离成王。

（）

7、周公藏其策金縢匮中。

（）

8、且士贤能而不用，有国者之耻。

（）

9、孔子知言知而不用，道之不行也。

（）

10、昔孔子何为而作《春秋》也。

（）

11、夫子所论，欲以何明？

（）

12、维长终是图。

（）

13、后世中衰，绝于予乎？

（）

14、诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。

（）

15、无以告我先王太王、王季、文王。

（）

六、句段翻译

1、惠王使错将伐蜀，遂拔，因而守之。

2、善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。

3、藏之名山，副在京师，俟后世圣人君子。

4、禹为人敏给克勤；其德不违，其仁可亲，其言可信。

5、尔之许我，我以其璧与圭归，以俟尔命。

尔不许我，我乃屏璧与圭。

6、为人父母，为业至长久，子孙骄奢忘之，以亡其家，为人子不可慎乎！

七、巩固提升训练

1、对下面加点的字解释错误的一组是：

（）

A、武王克殷二年，天下未集。

克：

攻克

B、未可以戚我先王。

戚：

使……感动

C、吾简其君臣之礼，从其俗为也。

简：

简化

D、王乃得周公所自以为功代武王之说功：

功劳

2、与“作此以戒成王”中的“以”意义和用法相同的一组是：

（）

A、周公乃自以为质。

B、若尔三王是有负子之责于天，以旦代王发之身。

C、一饭三吐哺，起以待士。

D、今天动威以彰周公之德。

3、下面成语中加点的字的用法与“平易近民”中的“近”用法不相同的是：

（）

A、富国强兵B、怵目惊心

C、汗牛充栋D、不远千里

4、下划线词语与现代汉语意义相同的一项是（）

A、我之所以弗辟而摄行政者   B、周公乃自以为质

C、惟尔元孙王发，勤劳阻疾   D、管叔及其群弟流言于国

5、对下划线词语的解释不正确的一项是（）

A、乃屏璧与圭（藏而不献）   B、慎无以国骄人（封地）

C、成王亦让（答应）   D、周公乃践祚摄政当国（临时代行王政）

6、下面句子中下划线的词语意义和用法相同的一项是（）

A、及武王即位          及诸河，则在舟中矣

B、于是卒相成王        卒延见相如

C、以明不敢臣周公也    无以告我先王

D、葬周公于毕          周公将不利于成王

7、阅读下面文言文，完成下列各题。

周公旦者，周武王弟也。

及武王即位，旦常辅翼武王，用事居多。

武王十一年，伐纣，周公佐武王。

破殷，入商宫。

遍封功臣同姓戚者。

封周公旦于曲阜，是为鲁公。

周公不就封，留佐王。

武王克殷二年，天下未集，武王有疾，太公、召公乃穆卜。

周公乃自以为质，戴璧秉圭，告于三王曰：

“惟尔元孙王发，勤劳阻疾。

若尔三王有负子之责于天，以旦代王发之身。

旦巧能，多才多艺，能事鬼神。

尔之许我，我以其璧与圭归，以俟尔命。

尔不许我，我乃屏璧与圭。

”

…………

武王崩，成王少，在襁褓之中。

周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践祚摄政当国。

管叔及其群弟流言于国曰：

“周公将不利于成王。

”周公乃告太公、召公曰：

“我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王。

武王蚤终，成王少，将以成周，我所以为之若此。

”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。

周公戒伯禽曰：

“我，文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。

然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士。

犹恐失天下之贤人。

子之鲁，慎无以国骄人。

”

成王长，能听政。

成王临朝，周公还政成王，北面就臣位，恭慎如畏然。

周公在丰，病，将没，曰：

“必葬我成周，以明吾不敢离成王。

”周公既卒，成王亦让，葬周公于毕（文王墓在毕），从文王，以明不敢臣周公也。

（选自《史记·鲁周公世家》，有删改。

）

（1）下划线词语与现代汉语意义相同的一项是（）

A、我之所以弗辟而摄行政者B、周公乃自以为质

C、惟尔元孙王发，勤劳阻疾D、管叔及其群弟流言于国

（2）对下划线词语的解释不正确的一项是（）

A、乃屏璧与圭（藏而不献）B、慎无以国骄人（封地）

C、成王亦让（答应）D、周公乃践祚摄政当国（临时代行王政）

（3）下面句子中下划线的词语意义和用法相同的一项是（）

A、及武王即位/及诸河，则在舟中矣

B、于是卒相成王/卒延见相如

C、以明不敢臣周公也/无以告我先王

D、葬周公于毕/周公将不利于成王

（4）把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士。

译文：

（2）我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周。

译文：

八、迁移训练

阅读下面的文言文，完成1～4题。

召信臣字翁卿，九江寿春人也。

以明经甲科为郎，出补谷阳长。

举高第迁上蔡长。

其治视民如子，所居见称述。

超为零陵太守，病归。

复征谏议大夫，迁南阳太守，其治如上蔡。

信臣为人勤力，有方略，好为民兴利，务在富之。

躬劝耕农，出入阡陌，止舍离乡亭，稀有安居时。

行视郡中水泉，开通沟渎，起水门提阏，凡数十处，以广溉灌，岁岁增加，多至三万顷。

民得其利，蓄积有余。

信臣为民作均水约束，刻石立于田畔，以防纷争。

禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。

府县吏家子弟好游敖，不以田作为事，辄斥罢之，甚者案其不法，以视好恶。

其化大行，郡中莫不耕稼力田，百姓归之，户口增倍，盗贼狱讼衰止。

吏民亲爱信臣，号之曰召父。

荆州刺史奏信臣为百姓兴利，郡以殷富，赐黄金四十斤。

迁河南太守，治行常为第一，复数增秩赐金。

竟宁中，征为少府，列于九卿，奏请上林诸离近宫馆稀幸御者，勿复缮治供帐，又奏省乐府黄门倡优诸戏，及宫馆兵弩什器减过太半。

太官园种冬生葱韭菜茹，覆以屋庑，昼夜燃蕴火，待温气乃生。

信臣以为皆不时之物，有伤于人，不宜以奉供养，遂奏罢，省费岁数千万。

信臣年老以官卒。

元始四年，诏书祀百辟卿士有益于民者，蜀郡以文翁，九江以召父应诏书。

岁时郡二千石率官属行礼，奉祠信臣冢，而南阳亦为主祠。

 （节选自《汉书·循吏传》）

1、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（　　）

A．以明经甲科为郎，出补谷阳长　　　　出：

调离京城

B．信臣为民作均水约束，刻石立于田畔  约束：

规定

C．凡数十处，以广溉灌               广：

扩大

D．辄斥罢之，甚者案其不法            案：

查看

2、下列各组句子中，能完全表明召信臣“好为民兴利”的一组是（　　）

①其治视民如子　②开通沟渎　③起水门提阏，凡数十处

④禁止嫁娶送终奢靡　⑤省乐府黄门倡优诸戏　⑥躬劝耕农

A．①③⑥　　　　                 　　B．②③④

C．②④⑤                            D．④⑤⑥

3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（　　）

A．召信臣为人勤劳、肯卖力，而且有谋略。

他一心为百姓着想，惩办贪官污吏决不手软，从而受到人们的爱戴与拥护。

B．召信臣一心“为民兴利”，不少措施在一定程度上促进了当地经济的发展和文明的进步。

C．在少府任职时，召信臣认为皇上吃暖房种植的不合时令的蔬菜对健康不利，于是果断地奏请停止生产和供应此类蔬菜。

D．元始四年，皇上下诏书祭祀有益于民的官员，召信臣榜上有名，这说明虽然他已不在人世，但其在百姓中的威望还是很高的。

4、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①百姓归之，户口增倍，盗贼狱讼衰止。

吏民亲爱信臣，号之曰召父。

译文：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

②信臣以为皆不时之物，有伤于人，不宜以奉供养。

译文：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

九、写作方法训练

换角度•巧整合•翻新意 

——《唯倜傥非常之人称焉》写作素材挖掘法例说

[目标定向]

1．学会从本专题文本中多角度归纳、整合“为我所用”的写作素材，并从中概括、抽象出本质性的观点。

2．运用“提取引用法”和“剪辑重组法”整合文本中的写作素材，使旧例翻出新意。

[技法指津] 

1．提取引用法

即直接从文本中提取写作材料“为我所用”。

本专题的《太史公自序》《报任安书》两篇课文，犹如小小的百科全书，其中隐含着大量的写作素材，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。

”“盖文王拘而演《周易》；……大底圣贤发愤之所为作也。

”等名言警句；司马迁忍辱负重的人生经历，李斯、韩信、周勃等人的人生挫折，文王、仲尼、屈原、左丘明等人困境中成就伟业的事迹，都是及好的写作材料。

如下面一个以“苦难”为话题的语段，就很恰切地“提取引用”了《报任安书》中的名言：

苦难是金！

宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来，不受一番风霜苦，哪得红梅扑鼻香。

是的，当苦难来临时，我们需要把它们看成是正常的人生经历，看成是享受而不是痛苦，看成是挑战而不是退缩，看成是开始而不是结束，看成是奋起而不是沉沦！

这样我们就会在一次次人生经历中不断散发出独特而迷人的芬芳，这芬芳就如同金子般珍贵。

在中国古代史上，这样的例子不胜枚举。

汉代著名史学家司马迁在《报任少安书》中写道：

“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。

盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。

”一个个古代先贤，面临苦难时毫不低头逃避，而是凭着顽强的毅力，坚定的信念在他们的人生之路上流下了一串串深深的脚印，历史的风尘永远也遮盖不了它们！

可见，学会从课本中筛选这些写作素材，并系统地整理在读写笔记上，进而创造性地运用到自己的写作中去，实在是一条积累写作材料，提高写作能力最直接、最方便的捷径。

2．剪辑重组法

即对文本中符合写作话题主旨的名言警句、典故、故事以及人物事迹，用时代的目光去审视，略加改造，稍加整理，围绕某一中心，有层次地加以组合成文的方法。

这种方法就是通过丰富的想象，进行细致描写，再现典型人物当时的情景，或者根据话题的写作要求创设新的环境，让人物在这个新创设的环境中展示自己的精神风格，体现作文命题的主旨。

请看下面“剪辑重组”的语段：

例1．一个冷清、幽深的囚房，墙上的窗户里斜射几丝惨淡的光，一个无奈，但又沉重的声音，低低地说：

“我，接受腐刑。

”抬起头来，两行清泪从脸颊滑落。

对，他就是司马迁，他直言进谏，即惹来君主的大怒，并被赐予腐刑这种让人耻辱的刑罚。

本段对司马迁的遭遇，通过超越时空的想象把历史中仅寥寥几笔的简单记载，加以扩充，有景物描写，有人物、神态、动作描写，能逼真地再现当时当地的情景，使人物活灵活现。

这种类型的作文尤其要注意细节描写，在细节描写上显示自己的写作功力，展示文学才情。

例2．死可以明志，生，却可以践志。

当死临到司马迁的头上时，他选择生。

一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生——接受宫刑。

司马迁是一朝为官，只因他出于公正之心，为李陵辩护，开罪于皇帝。

假如就为此而死，亦不失为一位直谏烈臣。

但司马迁为自己规定的人生使命却不是仅仅如此。

他要完成千古史记，中国的第一部非官方记载的历史文学。

……这明明是一种冲破思想牢笼与真相禁锢的叛逆之举！

司马迁选择“受刑”弃政从文。

正是这毅然之举使司马迁从匍匐于地的殿臣中站立出来，超越了所谓君主，将他的事业和人生寄托，从当朝君主的体系中分离了出去，此可谓：

弃一帝而得天下千秋！

本段文字整合、概括了司马迁的遭遇，表明了司马迁为了完成历史巨著《史记》毅然选择了生，他的这种精神同样深受人民传颂。

整段文字夹叙夹议，表达简洁有力。

此外，有些材料，只要变换角度审视，就会给人以耳目一新之感。

如就《报任安书》中的“盖文王拘而演《周易》；……韩非囚秦，《说难》《孤愤》。

”的事例，人们引用大多用来说明“逆境成才”。

其实这段材料还可另立许多新意来。

如四川高考优秀作文《风雨彩虹》以“意念”“信心”立意：

“这些人，用他们的意念和信心，重塑了崭新的灵魂。

”江苏高考优秀作文《稳中求胜》则以“沉稳从难而来”立意：

“没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格。

”而湖南高考满分作文则以“选择”立意：

“无愧于天，无悔于心如此愁苦而悲愤的遭遇成就的是他们熠熠生辉的选择。

”“以抗争世之不公，表达对真理的膜拜，对文明的追求。

”等等。

总之，尽力挖掘教材这个素材宝藏，充分利用教材蕴藏的写作资源，从写作的角度进入课文，带着写作中的问题去研读课文，在研读中认真思考作文的章法，在作文时思悟挖掘课文的写作素材，实现读写一体，不仅能充实读写内容，还能极大地激发写作兴趣，开拓写作思路，为创新作文打下坚实的基础，这确是一条提高综合写作能力的可行之路。

 [实战演习]

请阅读下面的材料,按照要求作文。

（1）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。

盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。

”——司马迁

（2）我始终认为，任何天生的或后生的天才，若不与坚忍不拔、谦逊踏实和埋头苦干的品质相结合，就不可能有所成就——狄更斯

（3）修凿可以使道路平直，但只有崎岖的未经修凿的道路，才是天才的道路。

——布莱克

请根据上述言论，确立一个观点，联系现实生活，写一篇议论文。

题目自拟，字数不少于800字。