三年级 课外阅读专项复习.docx
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三年级课外阅读专项复习
三年级课外阅读专项复习
一、阅读短文;回答问题。
可爱的小溪
清晨;小溪多美啊。
溪水映照着灿烂的朝霞;像浮动的彩色绸带。
我喜欢在溪边
读书;清新湿润的空气滋润着我的喉咙;淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。
中午;我也要到溪边站上一会儿。
微风吹来;水面上泛起层层鱼鳞波纹。
倒映在溪中的景物;一会儿聚拢;一会儿散开;又聚拢;又散开……等到水波平静时;树儿、草儿的倒影更绿更新了。
晚上;月影静静地躺在水底;星星也在水底眨着眼睛;云彩也高兴地跑到水里来了;给溪水增添了银色。
小溪好像把我带进了一个神话世界里。
1.根据短文内容把下列词语补充完整。
（）的朝霞（）的空气
2.根据短文内容填空。
清晨“我”喜欢在小溪边（做什么）;中午“我”也要。
3.这篇短文是按什么顺序来写的;找出有关词语用“▲”标出。
4.为什么说晚上的小溪好像把我带进了一个神话世界里呢？
2、阅读短文;回答问题。
美丽的晚霞
红红的太阳落山了;它收起余晖;只剩下一个柔和、鲜艳的火球;颜色金黄透亮;就是技艺再高的画家也难以描绘。
太阳的身影消失了;只剩下一片神奇的、美丽的云;令人想到仙境;想到梦幻的世界。
我出神地望着;眼睛朦胧起来了;天空仿佛出现了一条金色的龙。
它上游下窜;吞云吐雾;喷吐出鲜艳美丽的水花。
随着云彩的移动;飞龙仿佛进入一片原始森林;看不见了。
森林里一棵枝繁叶茂的大树上;飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。
鹤背上;坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿;他还拄着拐杖哩。
这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅—太乙真人吗？
那么哪吒呢;他在哪里？
哦;看到了;这不！
一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩;正张开双手;向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事;一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时;晚霞已经消失了。
1．“我”在幻境里看到了哪些东西？
______________________________________________________________________________
2．判断下列句子是否正确。
（1）文中的“出神”;表示看得很不认真的意思。
（ ）
（2）“飞龙仿佛进入一片原始森林”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。
（ ）
（3）“神奇”就是“神秘”的意思。
（ ）
3.把画线句子改写成不用问号的句子;不改变句意。
______________________________________________________________________________
4.你认为文中哪些词句描写十分生动传神;请写在下面;读一读;背一背。
______________________________________________________________________________
三、古诗对比阅读
1.第一首古诗是______朝诗人_______写的;第二首古诗是______朝诗人_______写的。
2.第一首诗中的“红叶”一词让我们想到_______（谁？
）的诗《山行》中的_______。
第二首诗中“萧萧”指的是_______;叶绍翁写的《_________》中______________________一句也有“萧萧”这个词。
3.
（1）第一首古诗描绘由____________的小溪、鲜艳的红叶和____________所组成的山中深秋初冬时节的景色;色泽鲜明;富于诗情画意。
（2）第二首诗这首诗表面写______________;实际却是在感叹自己的际遇;抒发了诗人孤独、__________的感情。
四、阅读短文;回答问题。
美丽的秋天
秋;是四季最凉爽的季节;也是个如诗如画、多彩多姿的季节。
秋天里;盛开的菊花;衬托着红红的枫叶;像一幅美丽的图画。
走进田野;金黄色的稻穗弯了腰;轻吻着大地。
农民们手挥镰刀;将一株株稻穗割下来;虽然忙得汗流浃背;却仍面带笑容。
走过了田野;踏进晒谷场;放眼望去;堆积如山的谷子呈现在眼前;这都是农民辛劳的成果。
可谓“一分耕耘;一分收获”。
走到郊外;悦耳的鸟鸣;正此起彼落地传来;抬头一看;天空中;飘着三三两两的白云;深吸一口;淡淡的花香;已隐隐传来。
夜晚来临了;树木下;草丛里;虫儿的音乐会开始了。
青蛙大声高唱着;仿佛它是一位歌王;飞舞的萤火虫;提着一盏盏小灯笼;在野草间穿梭着。
秋天;是个诗情画意的季节;它带给人们收获的喜悦;以及一段美好的时光。
1.写出下列词语的近义词。
呈现（ ）辛劳（ ）
2.解释下列词语。
（1）悦耳：
_________________________
（2）此起彼落：
__________________________________
3.用“____”和“……”分别画上一个比喻句和一个拟人句。
4.作者选取了哪些植物、动物来描绘秋天美丽的景色?
五、阅读短文;回答问题。
蚂蚁和蜜蜂
人们喜爱蜜蜂;赞美蜜蜂的辛勤劳动;画家画了不少蜜蜂采蜜图;诗人写了不少赞蜂诗;甚至连刚学会说话的孩子也唱着：
“小蜜蜂;嗡嗡嗡;飞到东;飞到西……”
蚂蚁很忌妒蜜蜂;心里一直搁着一个疑团;蜜蜂一早出工;我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝;我们也天黑回窝;我们干的活也不比蜜蜂少;也不比蜜蜂慢;可人们只夸蜜蜂;不称赞我们;这不是太偏心了吗？
蚂蚁想来想去想不通。
有一天;蚂蚁爬到花枝上觅食;见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜;就抬头气呼呼地说：
“喂;蜜蜂;我问你一个问题。
”
“啥问题？
你说吧！
”小蜜蜂回答说。
“你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？
”
“你们和我们一样;整天忙个不停;当然勤劳啦！
”
“那人们为什么只夸奖你们从来不称赞我们呢？
”
小蜜蜂沉思以后说：
“是啊;人们为什么只夸奖我们而不称赞你们呢？
我想;那是因为你们的勤劳是为了自己;我们的勤劳却上为了他人……”
蚂蚁听了;口服心服;再也不忌妒蜜蜂了。
1.仿写词语。
气呼呼（ABB形式）：
_______________________嗡嗡嗡：
_______________________
2.把“可人们只夸蜜蜂;不称赞我们;这不是太偏心了吗？
”改为陈述句。
_____________________________________________________________________
3.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁;是不是太偏心了？
_____________________________________________________________________
4.读了这个童话故事;你明白了什么道理？
_____________________________________________________________________
六、阅读短文;回答问题。
画眉和啄木鸟
茂密的森林;茫茫无边。
各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。
黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿;简直是鸟类的王国。
在一棵大杨树上;画眉鸟遇到了啄木鸟。
“啄木鸟大姐;我们来比一下谁的歌声更美妙吧！
”画眉那富有音乐节奏的歌声的确悠扬悦耳;美妙动听。
“对不起;我还要工作。
再说;我也唱不好。
”啄木鸟说。
“唱吧;友谊比赛嘛。
”画眉扬起漂亮的眉毛;十分自得。
啄木鸟唱了;但是;她的歌声能与天才歌手画眉相比吗？
“我们再来比比谁的衣服漂亮行吗？
”画眉更加得意。
自然;啄木鸟的衣服不如她的艳丽。
“我们再来比赛……”这时;一直打盹的白杨树睁开眼皮;粗声粗气地说：
“你们还是比比保护森林的贡献吧！
”画眉鸟娇柔的声音戛然而止。
1.文中描写声音好听的词语有（ ）。
A.悠扬悦耳
B.得意
C.美妙动听
D.粗声粗气
E.娇柔
2.判定画眉和啄木鸟比赛的结果。
比赛项目
胜利者
唱歌
衣服
舞姿
贡献
3.选择这篇寓言的寓意;用“√”标出。
（1）谁都有长处;有短处;不要用自己的长处比别人的短处。
（）
（2）画眉鸟唱歌好听样子好看;啄木鸟能保护森林。
（）
（3）谁对人类的贡献大谁就是胜利者。
（）
4.你喜欢文中的画眉还是啄木鸟;为什么？
______________________________________________________________________
七、阅读短文;回答问题。
猴子建筑师
猴子自称曾经向著名的建筑师学过技艺;在森林里就以建筑师自居。
猴子来到树下;看到喜鹊正在搭窝;它歪着头看了看;不由勃然大怒：
“停下;停下;你这个笨蛋！
巢口能朝上吗？
应朝下;只有这样才能遮雨;懂了吗？
”喜鹊愣住了。
猴子叨念着：
“笨蛋。
”摇摇头;背着手走了。
猴子走到山坡下;看见兔子正在兴致勃勃地打洞;它歪着头看了看;不由叹了一口气：
“唉;你的胆子太小了！
挖这样小的洞;你只想到安全;万一你站着出来怎么办？
应该挖大点;要有长远考虑;懂了吗？
”兔子蹲在那儿;迷惑地眨着眼睛。
猴子唠叨着：
“短浅。
”摇着头;背着手走开了。
暴风雨来了;喜鹊进了窝;兔子钻进洞;只有猴子窜进树林;双手抱头缩在一棵大树下;任凭风吹雨打。
1.照样子;组词。
自称自居自自自自
2.喜鹊搭窝、兔子打洞;猴子分别给了什么建议？
3.你认为猴子的建议有道理吗？
为什么？
4.猴子分别用“笨蛋”和“短浅”来评价喜鹊和兔子;如果让你来评价猴子;你会用哪个词语呢？
___________________________________________________________________________
八、阅读短文;回答问题。
毛毛虫的故事
毛毛虫蜷缩在一片绿叶上;用好奇的目光观察着周围的一切：
小昆虫们又是唱又是跳;飞的飞;跑的跑……这是多么生机勃勃的景象啊。
毛毛虫对这一切羡慕极了。
他看了看自己的样子;既发不出任何声音;也不会跑;更不会飞。
这时;一只顽皮的小瓢虫发现了他;立刻大惊小怪地叫起来：
“快来看哪！
这儿有个丑八怪！
”于是;大伙儿纷纷过来看小瓢虫的新发现。
毛毛虫伤心极了;他听到了各种各样的议论;原来自己又丑又笨;还特别不合群。
幸好瓢虫妈妈赶来为毛毛虫解了围;她严厉地批评了小瓢虫：
“孩子;你不该带头嘲笑别人。
毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑;可是他也能做一些事情。
”
毛毛虫想：
“瓢虫妈妈说得真好哇！
”他打定主意;自己不能悲观失望;也不能妒忌的虫子。
他要吐丝;为自己编织一间牢固的茧房。
于是;他开始埋头苦干起来。
用了几天几夜的时间;毛毛虫终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
毛毛虫稍微松了一口气。
“以后又会怎么样？
”与世隔绝的毛毛虫有时会叹息着问自己。
“一切都会变的;一切都会好起来;我必须有耐心。
”毛毛虫也常常这样安慰自己。
1.把下列词语补充完整。
生机（）（）大（）小（）与（）隔（）
2.毛毛虫羡慕其他的小昆虫能做哪些事情?
3.毛毛虫为什么伤心？
4.猜测一下故事的结局;请你来续写一段这个故事？
九、阅读短文;回答问题。
山茶花
你见过山茶花吗？
真是美极了。
白的;红的;紫的;墨色的;粉红的……一株树上有好多种颜色;一朵花上甚至也颜色不同;那真叫绝！
山茶花的白;那是怎样的白啊！
像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
那墨茶;仿佛一汪碧绿的清潭闭上眼;你也会感受到美啊;美啊……
有一次;我问一位老花农：
“山茶花为什么这样美？
”他乐呵呵地说：
“你没看到山茶花骨朵的那股特别劲吗？
”
我这才注意起山茶花骨朵来。
果真特别！
一般的花;开放前不久才打骨朵。
山茶呢？
几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月;一季又一季地准备着。
下了那么大功夫;花了那么多力气;开出的花怎能不美呢？
啊;山茶花骨朵;好一股特别劲儿！
1.第二自然段对上下文起着________________的作用。
2.为什么说山茶花的颜色“那真叫绝”呢？
_______________________________________________________________________________
3.文章以瀑布溅出的水片来比喻白色的山茶花;突出它_______________和_______________的特点。
文章生动形象地描绘了山茶花的_______________和_______________;深情地赞颂了山茶花的_______________与山茶花骨朵的_______________。
4.读了画线的句子;以后你得到了什么启发?
_______________________________________________________________________________
十、阅读短文;回答问题。
石头书
一天;川川和磊磊在山上玩;看见一个勘探队员正趴在一块大石头上;聚精会神地看着什么。
川川好奇地问：
“叔叔;您在看什么呀？
”
“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
“书？
哪里有书哇？
”他俩看了看面前这块光秃秃的石头;感到很奇怪。
“石头就是书。
你们看;这石头一层一层的;不就像一册厚厚的书吗？
”
川川不禁笑了起来;说：
“这书上有字吗？
”
“有哇;你们来看：
这是雨点留下的脚印;叫雨痕；这是波浪留下的足迹;叫波痕；还有那些小不点儿;黄的;黑的;红的;闪光的;透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”
磊磊问：
“这书上有画吗？
”
叔叔说：
“有。
这是树叶;这是贝壳;那块石头上还有一条小鱼;这些都是化石。
”
“化石？
化石能说明什么呢？
”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们;在很久很久以前;这里曾是一片密林;地上有花有草;还有许多昆虫。
后来;这里变成了大海。
又过了很多很多年;地壳慢慢上升;这里又变成了高山;就是我们现在看到的这座山。
”
“看懂了这些又有什么用呢？
”川川特别爱刨根问底。
“用处可大了。
这本书会告诉我们;哪座山下埋着煤炭;哪块地下藏着矿石……”
川川和磊磊高兴地说：
“石头书里的学问还真不少呢。
”
1.联系上下文;解释词语。
刨根问底：
_____________________________________________________
聚精会神：
_______________________________________________________
2.句子工厂。
（1）你们看;这石头一层一层的;不就像一册厚厚的书吗？
（把句子改为陈述句）
____________________________________________________________
（2）石头书里的学问还真不少呢。
（把句子改为肯定句式）
______________________________________________________________
3.请用“——”画出“石头书上的字”。
4.“石头书”会告诉我们什么学问？
_________________________________________________________________
十一、阅读短文;回答问题。
南海上的明珠
在我国南海的万里碧波上;有一颗灿烂的明珠;它就是富饶美丽的海南岛。
海南岛是祖国的第二大岛;土地肥沃;物产丰富。
岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。
腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝等;在不同季节里挂满枝头；海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产品不计其数；铁、石油和天然气等蕴藏量也非常丰富。
海南岛一年四季气候宜人;风景优美。
高高的五指山挺立在海岛的中部;山上热带林木郁郁葱葱;四季常青。
由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流;浇灌着两岸的农田。
地处最南端的天涯海角;水天一色;美丽壮观。
旅游胜地亚龙湾海滩;有七千多米长;一望无际的海滩;沙白如银;各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海;风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐;溅起千万朵白莲般的浪花;海潮哗哗;渔帆点点;景色十分迷人。
海南岛的椰林风光最惹人喜爱。
你看海滩上那一片片的椰子林;如同一道道绿色的屏障。
那一棵棵高大挺拔的椰子树;树形奇特;树干没有分枝;树梢上的绿叶像一把撑开的大伞;伞下果实累累。
海风吹来;绿叶摇摆;仿佛在向人们招手。
每当清晨或傍晚;你坐在沙滩的礁石上;面对着大海;听着海浪拍打的声音;望着海上红日东升或夕阳西沉的奇景;你一定想高唱一曲;赞美这秀丽的海南风光。
1.下面的句子哪些是拟人句;哪些是比喻句？
（只填序号）
（1）你看海滩上那一片片的椰子林;如同一道道绿色的屏障。
（2）海风吹来;绿叶摇摆;仿佛在向人们招手。
（3）树梢上的绿叶像一把撑开的大伞。
（4）风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐。
比喻句：
拟人句：
2．文中介绍了海南岛的哪几处风光？
__________________________________________________________________
3．选一选。
（1）海南岛的特色水果有（）。
A．荔枝B．苹果C．龙眼D．芒果E．橘子F．菠萝
（2）海南的名贵水产有（）。
A．海参B．大龙虾C．大闸蟹D．海龟E．鲍鱼F．鲤鱼
（3）海南有（）等矿产。
A．天然气B．铁矿C．石油D．煤矿E．金矿F．盐矿
4．怎样理解海南岛是南海上的明珠？
短文表达了作者什么情感？
________________________________________________________________
十二、阅读短文;回答问题。
我爱花城
我刚到花城;便陶醉在花的海洋里……
春天;那昂立枝头的木棉花;色彩鲜艳;给人以坚定、朴实、凝重的感觉。
怪不得市民们选它为市花呢。
夏天;花城是白兰花的天地。
我漫步在白兰花盛开的树下;陶醉在白兰花浓郁的清香里。
吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵;还有它清幽、淡雅的香味。
继白兰花之后;最美的要数凤凰花了。
它的花似红云;像彩霞;一枝枝;一片片;开满了枝头;看上去一片火红;像一团燃烧的火焰。
秋风飒飒;菊花成了花中的姣姣者。
当我走进菊花园中;不禁眼花缭乱;目不暇接。
瞧;菊花有红的、白的、黄的、紫的;还有黑里透红、白里掺黄的……色彩各异;五彩缤纷。
菊花的姿态更美——有的彬彬有礼;有的盛气凌人;有的羞羞答答;有的昂首怒放;有的倒挂枝头;有的一枝独秀;有的千朵成群;有的孤芳自赏……真是千姿百态啊！
一阵北风过后;百花凋零。
这时;在每家的阳台上;放着一盆盆盛开的水仙花。
它亭亭玉立;碧绿的叶子衬托着白黄色的小花;散发着芬芳;十分惹人喜爱。
啊;我爱花城;我爱花城一年四季的花;我更爱把花城打扮得如此绚丽的人们。
1.认真读短文;然后填空。
这篇短文分别从_____________四个不同季节写了花城的美丽。
其中写了春天开__________；夏天开白兰花和凤凰花； 秋天开 ________________；冬天开_____________。
2.哪句话抒发了作者的思想感情;用横线在文中画出来。
3.请你分别用文中的一个词语形容下面几种花的特点。
木棉花：
________凤凰花：
________菊花：
_______
4.读下面的句子;用加点的词语再写一句话。
菊花的姿态更美——有的彬彬有礼;有的盛气凌人……
__________________________________________________________________
十三、看新闻回答问题。
1.房子的主人是__________________;“借宿者”是___________________。
2.这群燕子与这一家人同住了_____年。
如今;仅他家客厅里就有_____个成型的燕子窝和_____个正在加盖中的燕子窝。
燕子们飞进飞出;叽叽喳喳;甚至弄坏了家中的墙壁;但这一家人_________________________。
3.读了这则新闻;你有什么启发?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
十四、阅读短文;回答问题。
放飞蜻蜓
一天午后;陶行知从村里走出来;见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步;慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：
“翠贞;你知道蜻蜓吃什么吗？
”
翠贞想了一下;回答道：
“吃虫子。
”
“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：
“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上;说：
“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓;它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？
”
孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓;高高举起。
阳光下;蜻蜓的眼睛一闪一闪的;尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：
“蜻蜓的尾巴有什么用;谁知道？
”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”
“尾巴是掌握飞行方向的。
”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去;指着它的尾巴说：
“你们看;它的尾巴是一节节的;又细又长。
它用尾巴保持平衡;调整方向。
据说;在它饿极时;会将自己的尾巴吃去一截。
不过;以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：
“它的眼睛很大;结构很复杂;是由成千上万的小眼睛构成的;可以看清四面八方的虫子……”
孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：
“把它放了;好不好？
”说着;把蜻蜓还给翠贞。
翠贞用征询的目光看着小伙伴们;大家异口同声地说：
“放了它;放了它;让它回家去！
”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送;蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
1.把下列句子中画线的部分用词语替代。
（1）孩子们用多而杂乱的声音抢着回答：
“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土”。
（）
（2）蜻蜓的眼睛是由数量很多很多的小眼睛构成的。
（）
2.根据短文内容填空。
（1）蜻蜓的尾巴是一节一节、_________。
它能_________、_________。
（2）蜻蜓的眼睛结构很_________;是由很多小眼睛构成;可以看清________________。
3.陶行知为什么劝说翠贞他们放飞蜻蜓;他是为了保护蜻蜓;还是为了教育这些孩子们？
__________________________________________________________________
4.当你看见别人捕捉益虫益鸟的时候;你会怎么做？
_________________________________________________________________
十五、阅读短文;回答问题。
世上最美味的泡面
他是个单亲爸爸;独自抚养一个七岁的小男孩。
每当孩子和朋友玩耍受伤回来;他对过世妻子留下的缺憾;便感受尤深;心底不免传来阵阵悲凉的低鸣。
这是他留下孩子出差当天发生的事。
因为要赶火车;没时间陪孩子吃早餐;他便匆匆离开了家门。
一路上担心着孩子有没有吃饭;会不会哭;心老是放不下。
即使抵达了出差地点;也不时打电话回家。
可孩子总是很懂事地要他不要担
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