二年级下册口语交际.docx
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二年级下册口语交际
春天里的发现
一、教学内容：
二年级下册口语交际《春天里的发现》
二、教学设想：
这次口语交际的主题是让学生走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。
用心灵去感受春天的美好，发现春天景物的特点，说出自己的内心感受，再评评谁说得好。
口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。
二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。
《春天里的发现》这一项口语交际内容以介绍春天景物为主，其教学目的是：
放手激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学目标：
1、通过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言表达能力，敢于发表自己的见解。
2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。
4、积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。
四、教学重难点：
1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
五、教学准备：
1、事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。
2、师生收集与春天有关的信息资料（如图片，照片，绘画作品，音乐磁带等。
）
3、组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。
4、学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。
八、教学过程：
一、创设情境，走进春天。
（一）激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。
）
1、师：
同学们，你们喜欢春天吗？
春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！
[要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。
所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望。
]
过渡：
春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶间，春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！
（1）明确目标
把自己看到的?
听到的?
感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。
要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。
（二）生生互动，师生互动，提供交际的机会。
1、组织学生分成若干小组，把自己在春天里的新发现?
新感受，说给同组同学听。
鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
（1）评一评，看谁说得好。
再提出改进的建议，要特别表扬留心观察又有新发现的同学。
2、自由交谈，赞美春天。
师：
和同学相互说说，在春里最想去做什么？
（引导学生说出自己的想法和希望。
）
生：
我想唱歌，我想画画，我想跳舞；我想读一首赞美大自然的古诗。
师：
同学们，我们一起背诵赞美春天的诗句吧！
师口述：
“万紫千红总是春″，春姑娘把大地打扮得这么美！
很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句。
你还知道哪些春天的诗句？
师带读《咏柳》
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”
3、把学生带进这春意盎然的春光中。
（学生有的已经跃跃欲试）
4、师：
把你的春天表达出来吧！
（春天的歌，春天的诗，春天的舞，春天的画，学生们在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。
）
（三）拓展延伸
1、游戏：
传花颂春天。
做一个传花的游戏，来不及传花的同学要说出一句描写春天的古诗或自己说出一句赞美春天的话语。
（用录音机播放歌曲《嘀哩哩》）
2、活动：
春天留影。
让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。
3、小练笔，写写，画画。
（1）把自己在这节课上的所见所闻，所思所想整理一下，为教材中的下一个训练项目作准备。
（2）用自己的画笔，把自己最感兴趣的一幕描绘下来。
[通过游戏，照相留影及练笔活动，使这节课向课外拓展延伸，促进学生养成发现美?
欣赏美的习惯，体现出“语文的综合性和实践性″，加强了课堂与课外生活的联系和沟通，使小课堂连着大世界。
]
伸出我们的手
教学目标：
1.在口语交际中说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.有相互交流的兴趣，敢于发表自己的意见。
3.懂得真诚关心人、帮助人，不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
课前准备：
1.多媒体课件：
帮助残疾人、献爱心捐款的录像片段。
2.表现互相帮助的歌曲《熊猫咪咪》。
教学过程：
一、出示图片，揭示课题
1.师：
同学们来看一段录像，看完后把你最想说的话告诉老师和同学们，好吗？
（播放帮助残疾人，献爱心捐款的录像片段。
）此时此刻，你最想说的话是什么？
（先在小组内交流，再指名在全班汇报。
）
2.师：
同学们说得很好。
是啊，录像中的人都在帮助有困难的人，关爱他人。
前不久，同学们也为汶川灾区的人民捐款，奉献了自己的爱心，正因为这样，咱们的社会才和谐，明天才美好。
这节课，咱们就来聊聊有关互相关爱的内容，也就是语文园地二中的“口语交际”，这次口语交际的主题是“伸出我们的双手”。
（板书主题）齐读主题。
二、明确要求，激趣引入
1.师：
这次口语交际练习，老师希望大家做到（出示口语交际要求）：
①开口说话，礼貌用语不能忘；②说话清楚，声音洪亮，表情大方。
③学会倾听，了解对方讲话的主要内容；④大胆发表自己的看法，说出自己的感受。
2.学生读本次口语交际的要求。
3.指名复述本次口语交际的要求。
4.师：
同学们，明确了要求，现在我们就要练习“口语交际”，想一想，学习中、生活中，在校内、在校外，你遇到过困难吗？
接受过别人的帮助吗？
（指名回答，相机指导说话。
）
5.师：
看来，同学们都得到过别人的帮助，你们也想去帮助有困难的人吗？
来，咱们先一起读读这首互助儿歌。
（出示儿歌，加动作朗读。
）
互助儿歌
伸出我的手伸出你的手
我来帮助你你来帮助我
捧出我的爱心捧出你的爱心
世界更美好你我更快乐
三、想一想，说一说
1.师：
同学们，生活中，有许许多多的人需要我们伸出热情的双手去帮助他们，让他们感到温暖。
想一想，在我们的身边哪些人需要帮助？
（先同桌说说，再指名说，教师相机引导并板书。
）
2.师：
只要是有困难的人，都需要我们伸出双手去帮助。
当你遇到别人有困难，你如何去帮助他们呢？
请先在小组里说一说，然后推选代表汇报。
3.交流，汇报，评价。
4.小结：
听了同学们的交流汇报，老师明白了我们班的孩子都是有爱心的，老师真替大家高兴。
来，为自己喝彩。
（学生鼓掌）
四、情境表演，引导交际
1.师：
现在，我们扮演不同的角色，以“伸出你的双手”为主题，进行口语交际表演。
老师先扮演一个角色给大家“闯闯关”，有信心吗？
现在注意了，老师是一个外地游客，来到学校门口，为寻找某个地方，准备问路，谁来帮助我？
（指名帮助，提示学生在帮助别人时，既要热心又要注意自身安全，不要被坏人所蒙骗。
）
2.师：
如果是你遇到刚才这种情况，你会怎么说？
怎么做？
现在请同学们自由组合扮演不同的角色，进行交际表演。
3.还可以以其他情况进行分角色表演（如遇到残疾人、孤寡老人、迷路的人、摔倒的孩子、灾区的人民……）
五、升华情感，谈话总结
1.师：
通过刚才的情境表演，我想每个同学的内心都播下了一颗爱心的种子。
现在，老师多想听到你们内心感受最深的一句话，谁来说一说？
2.小结：
同学们，帮助、关爱是我们中华民族的传统美德，伸出我们的一双手，捧出我们的一颗爱心，去关心我们身边那些需要帮助的人，我们的这个社会就会变得更加美好。
最后，让我们在动听的歌声中结束这节课吧！
（播放《熊猫咪咪》的音乐，请同学们边唱边跳。
）
夸家乡
教学目标：
一、知识和能力：
1、读懂口语交际要求，联系学过的课文，能从不同的方面、用不同的形式介绍家乡，把话说完整，提高口头表达能力。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。
3、让学生通过学习与交流，了解家乡的悠久历史、风景名胜、丰富物产以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。
4、结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
二、过程和方法:
通过学生课前对学习资源的搜集、整理，培养学生查找、选择和整理信息的能力。
通过课堂上的学习与交流，培养学生自主、合作、探究学习的学习方法，让学生自己获取知识。
三、情感态度和价值观:
通过学习与交流，让学生感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
教学重点：
利用网络提供资源、创设情境，鼓励学生从不同方面、用不同的方式有侧重点地介绍家乡。
教学难点：
引导学生把家乡的某一方面特点说具体。
教学准备：
1、指导学生根据课文提示收集有关家乡的文字、图片资料、实物等；把学生分成若干交际小组。
2、教学课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、播放配有解说词的家乡风光片，学生欣赏。
2、我们的家乡美不美？
（美）今天这节课就让我们来夸夸自己的家乡吧！
（板书：
夸家乡）
二、夸什么？
头脑风暴：
家乡的什么值得我们夸？
（依据学生回答随机归纳板书：
风景名胜、悠久历史、古今名人、民俗风情、丰富物产）
三、怎么夸？
1、读题明确要求。
2、分组交流各自收集、整理的图片或文字资料、实物。
3、口语交际方法指导。
例如：
风景名胜（美在哪？
按一定顺序介绍）
古今名人（姓名、朝代、成就、趣事）
丰富物产（颜色、形状、味道、做法）
4、口语交际练习。
学生小组内交流，教师在学生介绍的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，加以补充。
四、展示台。
1、课件出示三个情境：
（1）给一批外地游客做导游。
（2）向游客推荐家乡一大特产。
（3）学做小记者采访。
2、选择一个情境，小组表演展示。
五、今昔对比，畅谈未来。
１、课件出示家乡今昔对比图片。
2、畅谈家乡更美好的未来。
六、我爱家乡。
以写家乡、画家乡、唱家乡等形式表达爱家乡的情感。
我们的小制作
一、教学目标：
【知识与技能】：
能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
【过程与方法】：
通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
【情感态度与价值观】：
培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
二、教学准备：
1、学生课前进行的小制作（如：
用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮……）
2、把学生划分成若干个交际小组。
3、多媒体课件。
三、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣。
1、激趣：
同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？
举起来让大家看一看。
2、作品展示。
3、质疑：
看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？
4、学生简单介绍。
5、小结：
今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。
在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？
下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。
（二）、创设情境，相互交流。
第一关：
说一说
1、课件呈现：
（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把过程说清楚，说明白。
2、合作交流：
请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。
最好把制作过程说得清楚些
3、学生汇报：
指名介绍自己的小制作。
4、师生交流：
师：
同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？
生：
说话的时候声音要大一些……
师：
对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。
板书：
大声说
师：
刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？
生：
过程更加清楚……
生：
用上了一些合适的连接词……
师：
这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。
（师板书：
先、再、然后、接着、最后）
师：
那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？
（指名介绍）
5、教师小结：
看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。
第二关：
比一比
课件呈现：
（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。
（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。
师：
请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？
生：
认真听
板书：
认真听
师：
等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。
举行“小巧嘴”评比会。
师生共评。
教师小结。
第三关：
夸一夸
出示要求。
（1）把你的小制作展示给大家。
（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。
相互参观，评选“小巧手”。
教师总结
（三）总结回顾，揭示中心。
今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。
希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！
（四）作业设计，课外延伸。
听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做，你应该会做的比他更好，更有创意。
（五）板书设计。
奇妙的动物世界
教学目标：
知识与能力目标：
了解到更多的动物知识和趣事，知道更多获得动物知识的途径和方法，能简要介绍一些小动物的外形和生活习性。
过程与方法目标：
在情境中对话交流，在互动中训练语言，在讨论中提高语言的表达能力。
情感态度与价值观目标：
能养成认真倾听别人说话，说话时做到有条理，语句完整，并乐于交流的交际习惯；培养了解动物，观察动物的兴趣；增强保护动物的意识。
教学过程：
一、课前谈话
早就听说咱们班的小朋友个个见多识广、能听会说我可有点不相信。
能不能考考你们？
那就跟我走进奇妙的动物世界吧！
二、游戏激趣、感知奇妙
1、听声音猜动物
请听，它是谁？
你的耳朵真灵啊！
喜欢哪种动物，就学着叫两声吧！
看来小朋友们对这些动物很熟悉哦！
你们是根据什么猜出它们的？
（声音、它们的叫声……）
原来听听它们的叫声就能猜出来。
这简直是小菜一碟，对吧？
请往下看。
2、看图片猜动物
（1）大象、燕子
（2）兔子：
你是从哪儿猜猜出它是小白兔？
（眼睛）你觉得兔子的眼睛像什么？
还像什么？
你真有想象力！
（3）斑马：
你又是从什么地方看出它是斑马？
（从它身上的花纹，一道黑一道白的花纹）一道黑一道白又一道黑一道白的斑纹就是（黑白相间的斑纹），瞧，黑白相间，真是学以致用，这了不起！
（4）猴子：
（学生笑一笑）
这回又是根据什么猜出它们的？
（从它们的特点，它们长得与别人不一样的地方……）大千世界无奇不有，看来动物们不光有奇妙的叫声，样子也各有各的独特之处。
还真不赖！
还有更难的呢。
请看
3、看动物取美称
瞧，谁来了？
赶紧叫叫它们吧。
（螃蟹、蝙蝠、袋鼠、猫头鹰）多威风的螃蟹呀！
真不愧为“横行将军”！
你能结合这些动物的喜好给另外三种动物取个美称吗？
预设：
我给袋鼠取名叫“跳跃能手”；我给蝙蝠取名叫“倒挂高手”；猫头鹰叫“夜猫子”……
评价：
多好听的名字呀！
ⅹⅹ肯定喜欢这个名字的。
这个名字适合它吗？
老师建议你给换一个会更好。
表现真好！
能根据它们的喜好，也就是它们的生活习性给它们取美称。
看着同学们这么能干！
有几个动物也迫不及待地赶来了。
请看
4、看动物说本领
谁呀？
它们可有奇妙的本领，能从图中一眼看出来吗？
预设：
（鹰的眼睛非常锐利，即使在高高的空中飞行，也能清清楚楚地看到水中游动的鱼儿，并且能迅速地把鱼儿捉住，是捕鱼能手）是呀，鹰眼疾手快，是捕鱼能手。
其他的呢？
蚂蚁力大无比（力大无穷），能搬得动是它自己体重400多倍的东西。
鸽子能不辞辛苦地帮人们送信。
蜜蜂会采花粉酿蜜。
评价：
你知道的可真多！
真能说！
我喜欢ⅹⅹⅹⅹ这个词。
真是见多识广哪！
动物世界真奇妙！
它们的奇妙不仅表现在声音、样子、生活习性，它们的本领也各有不同。
三、七嘴八舌说奇妙
老师还听说我们班的小朋友知道不少奇妙的动物，是真的吗？
让我们大家一同来分享分享，怎么样？
我们先在四人小组中分享，互相说一说奇妙的动物，说得时候可以先说说动物的名字，再说说它的奇妙之处。
要是你能给动物取个美称，把她的奇妙之处说得更加生动、有趣，那就更棒了！
待会儿让你们组里说得最好的同学上台来说给大家听
1、小组内互相说一说奇妙的动物（教师巡视、个别指导）
2、指名全班交流
评价预设：
你说得有声有色，真是太奇妙了。
瞧这个小男孩听得多认真呀。
他听得专心、耐心、细心、虚心。
四、故事升华、保护动物
小朋友们，说得精彩，听得认真，真是太棒了！
老师讲个故事奖励奖励你们吧！
几十年前，广东发生了一次大洪水，洪水过后，那儿的庄稼连续几年都得不到好收成，一个老农想出了一个奇怪的办法，他们买了一些蛇，放到田里。
那一年，庄稼却得了大丰收。
这是为什么呢？
原来洪水来的时候，蛇都给淹死了，田鼠却逃了出来，爬到树上保住了命。
洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。
因为没有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得很快，庄稼被田鼠糟蹋得非常严重，所以就颗粒无收了。
现在田里有了蛇，它们大量捕捉田鼠，所以，庄稼得到了好收成。
故事听到这儿，你们有什么话想说？
预设：
那个老农太聪明了，能懂得那么多科学道理，让蛇造福人类。
蛇能捕捉田鼠，保护庄稼，是人类的好帮手。
评价：
我就是那个老农，你怎么夸我呀！
（……）
你在跟谁说话呢？
（……）
你真有礼貌！
真会说话！
听了你的话，我的心比吃了蜜还要甜呢？
小朋友，在平常看来，蛇是那么的凶猛，在今天看来蛇又有可爱的一面。
故事还没有结束呢。
第二年，有个老农想让庄稼得到更大的丰收，于是他又去买了很多的蛇放到田里。
结果意想不到的事情发生了，蛇泛滥成灾、到处出没，给人们的生活带来了极大的危害。
这又是为什么呢？
原来，蛇太多了，田里的老鼠不够吃，所以它们到处窜，导致了危害人们的生产、生活的严重后果。
故事听到这儿，孩子们，你们又有什么话想说？
预设：
蛇很可怕，但也有她可爱的一面
原来，老鼠也有它存在的需要，没有了田鼠就闹蛇灾了。
蛇要少一些。
评价：
说得多有道理呀！
给点掌声吧。
是的，要控制蛇的数量。
如果蛇太多了，就闹蛇灾，给人们的生产生活带来危害；但是也不能没有。
每一种动物都有它存在的需要、存在的价值，少了谁都不行。
对于大自然中形形色色、千奇百怪的动物，我们又该怎么做呢？
预设：
保护它们，让动物不受伤害。
可是说到保护动物，却有许多令人伤心的做法：
瞧，这就是一家野味店……
你看到什么？
看着这幅图，你想说什么？
是的，
有的人为了金钱，不折手段，捕获各种稀有动物，并高价出售给各种野味餐馆；
许多黑心的老板，昧着良心，将珍贵的稀有动物变成餐桌上美味；
还有许多虚荣的顾客，为了尝尽美味，经常下野味馆品尝这些所谓的佳肴。
孩子们，假如有一天，你的爸爸妈妈带你去餐馆吃饭，当你走进餐馆，你发现这是一家野味馆。
你会对你的爸爸妈妈说什么呢？
你会对老板说什么呢？
你还会对前来吃饭的顾客说些什么？
五、、推荐书籍、课外延伸
好一个人和动物是朋友，说到人和动物是朋友，老师今天要向你们介绍一个与动物成为真正的朋友的人，她的名字叫——蒂皮。
蒂皮是法国的一个小女孩，被称为“环保小天使”，在她10岁以前，一直住在原始森林里，和野生动物有着不同寻常的关系。
她把大象称作哥哥，就是凶残的猎豹，也能跟她一同嬉戏、一同玩耍……瞧，她还把自己与野生动物相处的故事写成了一本书《我的野生动物朋友》。
相信读了这本书，你们对野生动物会有更深的了解，同时也会有更大的收获。
我们不妨去找来读一读，并在班队课上和同学们一起交流和分享读书收获。
大家都来帮帮他
教学目标：
1、创设生活情境，在学生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。
2、在发展语言的同时，使学生懂得要做一个诚实、守信、尽责的人。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
昨天，有个同学请我帮他一个忙，老师想我们班上的同学个个既热情，又有智慧，所以就想把这个任务交给大家，你们愿意帮帮他吗？
（生：
愿意）我们先听听他遇到了什么困难？
播放录音：
二（3）班的小朋友们，你们好。
我叫小华，最近我遇到了一件烦恼的事，就是当我值勤时碰到班上的同学迟到了，你们说我登记还是不登记？
我不知道怎么办，请你们帮帮我吧！
二、小组讨论，全班互动
师：
我们班上的小朋友都是热心肠的人，都愿意帮助别人。
小组先讨论一下，你觉得小华该怎么办呢？
大家帮他出出主意吧。
（小组讨论）
师：
经过讨论，各小组肯定都有自己的想法了。
各组派一个代表说自己组的办法，同组同学可以补充，其他组同学有不明白或有不同意见的，可以提出来让说的同学回答。
哪组先来？
生1：
我们组认为小华不该记。
因为小龙是他的同班同学，如果记了，小龙会不高兴的。
生2：
我们组认为小华应该记。
因为他是值日队员，不记就不是一名称职的值日生。
师：
既然大家有不同的意见，我们就来一场辨论好吗？
分成“该记”和“不该记”两方。
注意，老师提出要求了：
辨论的同学说话要有理有据，说服别人同意自己的观点，还要注意文明礼貌；其他同学倾听同学的发言，意见相同的可以补充，意见不同的可以提出反驳。
现在请双方各用一句话亮出自己的观点。
正方1：
我方的观点是，小华必须记小龙的名字。
反方1：
我方的观点是，小华不能记小龙的名字。
师：
（面向正方）你可以按对方的话，用上“为什么”继续问。
正方1：
请问你为什么认为不该记？
反方1：
因为如果记了小龙的名字，自己的班就得不到红旗。
我问你，为什么必须记？
正方1：
因为小华是代表学校值日的，自己班的同学不能搞特殊。
师：
与人说话要两眼直视对方，声音要响亮些。
反方2：
要是小华把小龙的名字记下来，自己的班级就评不上先进班级了。
班主任老师也会生气的。
反方3：
小华要是不记，就能为班级争取荣誉，让同学、老师开心。
正方2一下子呆住了，不知该怎么接着往下说。
师：
别紧张，想一想，慢慢说。
正方2：
如果不记，就不是个好值日队员。
正方3：
他不记，学校也会批评他。
正方4：
老师常教导我们要诚实、尽责，就算这次蒙骗过关，班级拿到了红旗，也不光彩啊。
三、情景表演，深入交际
师：
看来大家的意见不统一，方法不一样，但都有自己的理由。
下面请你们两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。
注意要求：
1、分配好角色；2、表演时可以加上自己的语言、动作、表情。
先在小组里练习，待会儿请大家进行现场表演，看谁表演的好。
（小组准备练习）。
师：
掌声有请反方组。
生1：
（铃声响过）小龙急急忙忙冲进校园。
生2：
小龙，你怎么迟到了？
生1：
小华，千万别记我，否则我们班的流动红旗就泡汤了。
生2：
好的，你快点进教室。
师：
你们觉得表演得怎样？
生：
两人的动作、语气都很生动。
师：
掌声有请正方组。
生1：
小龙背着书包急忙跑进校门。
生2：
（拦住小龙），小龙，你怎么迟到了？
生1：
小华，今天
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