期末家长会班主任发言稿.docx

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期末家长会班主任发言稿

2019年期末家长会班主任发言稿

篇一：

期末家长会班主任发言稿

期末家长会班主任发言稿

学生作文能力的培养

张老师总说萍萍的写作能力不错，我知道这是老师对萍萍的鼓励，但是做妈妈的听到老师夸奖自己的孩子心里总是美滋滋的。

首先谢谢老师的表扬，其次也想和大家分享一下培养萍萍阅读写作的能力方面的一些不成熟的做法，大家共同探讨交流交流。

写作是日积月累的结果，孩子写作时必须经过"阅读、积累、模仿、表达"四步曲。

要养成好的写作习惯主要有下列几个方面：

一、阅读积累写的素材

1.从课文中汲取素材

要求孩子熟读、背出课文。

古人云：

"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

"可见"熟读"的重要性。

这点张老师都一直要求孩子们做到了。

因为背诵成篇或成段的文章有利于词汇和语法的巩固，有利于记忆力的锻炼和增强，有利于语感的发展和口语与书面语能力的提高，有利于孩子写作材料的积累。

背诵完成后，写下自己最喜欢的词语或者句子，就是无形中积累写作的词汇，这个萍萍基本上每天都在做，而且是反复的写。

2.从课外的名篇佳作中汲取素材

萍萍喜欢读书写作，其实我并没有像许多优秀的家长那样注重孩子的早期培养，开发孩子的智力，只是别人告诉我说一年级是孩子建立自信心，养成良好习惯的关键一年。

所以我先坚持让萍萍读她喜欢的童话故事，然后让她讲给我听，这样既锻炼了萍萍的语言组织思维能力、语言表达能力、记忆力，也慢慢培养了她的读书兴趣。

篇二：

初一期中考试家长会班主任发言稿

初一期中考试家长会班主任发言稿各位家长朋友们：

大家中午好！

首先感谢各位家长朋友们能在百忙之中来参加今天的家长会，你们的到来，就是对孩子最大的帮助和支持，也是对我们班级工作的最大支持。

请允许我代表初一年级所有师生对你们表示衷心的感谢，不仅感谢你们的到来，尤其感谢你们对我们工作的支持和理解，特别是对我们班主任工作的理解。

借这次期中考试，我们召开这次家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，希望家长进一步配合老师做好一些工作，让孩子们学得更好！

下面我宣布一下这次家长会的流程：

1、学生们向家长汇报一下这一段的学习和生活；

2、由我总结一下刚过去的期中考试；

3、部分家长介绍一下他们比较成功的家教经验；

4、自由发言，交流

现在有请孩子们，大家欢迎！

现在由我总结一下期中考试：

这次期中考试是尧都区统考，共考了七科:

语文、数学、英语、思品、历史、地理、生物，我先给大家说一下班级前十名的学生：

第一名：

周啸天第二名：

王常嘉第三名：

郭子毓第四名：

程少羿第五名：

杨依航第六名：

孙毅康

第七名：

凌泽芳第八名：

刘柯君第九名：

李博瀚第十名：

张晓鹏

班级单科状元：

语文：

程少羿、郭子毓87分数学：

周啸天100分英语：

凌泽芳93分思品：

周啸天100分历史：

郭荣荣91分地理：

程少羿98分生物：

程少羿96分

从去年期末到这次期中进步年级10名上的学生：

张悦107-85=22名孙毅康50-30=20名刘柯君57-37=20杨沛霖80-62=18名

亢旭尧98-82=16名张晓鹏50-39=11名

王常嘉19-8=11名郭子毓23-13=10名

张嘉奕94-85=9名

退步的学生及科目：

程少羿：

数学、英语张瑶：

数学、历史

柴少杰：

语文、数学李天瑞：

语、数、英

薛彦勃：

语、数英石晶慧：

语文、数学

杨洁聪：

语、数、英

孩子进入初中以后，家长最关心的就是孩子的学习问题，孩子考试分数高，家长心里非常高兴，孩子考试分数低，家长往往情绪低落，烦躁不安。

当然，这也是天经地义，理所当然的，因为初中面临的是中考择校，可以说是孩子的一次比较重要的转折点，但家长也要合理

对待孩子的考试成绩。

家长如果非打即骂，做法不当对于孩子没有任何帮助，反而会导致逆反，自卑，厌学，自暴自弃，更会离你越来越远。

其实哪个孩子考高分？

考试不好，孩子们也很难过，每一次考试失败对他们都是一次打击，他们也想考好，让家长、老师还有自己满意，我们有义务提供他们最需要的关心和帮助。

我希望家长们这样说：

“我看到这个分数很着急，我可以怎样帮助？

咱们共同分析一下什么原因，下次争取进步”。

对于成绩，我们可以从以下方面分析:

1、智力因素

每个学生在观察力、记忆力、思维力、想象力等能力上发展不平衡，但基本上相差不大。

2、非智力因素

学习兴趣、学习习惯，意志品质、情绪问题、责任问题等，这些是需要培养的。

3、孩子的学习水平

每次考试都分为基础知识、基本技能和综合技能。

根据孩子的失分情况找努力方向。

4、孩子的学习方法

有的孩子学习态度、学习习惯都较好，但成绩却总在一个水平上，难以突破，这往往是学习方法问题。

5、孩子与老师的关系

俗话说“亲其师，信其道”，孩子们往往是与哪个老师老师关

系好，哪一科就学的好，家长应该鼓励孩子多往老师跟前走。

在座各位一定很在意学生的成绩，但这只是孩子成长的一小部分，我们做老师的更希望看到他们健康成长，而不仅仅是学习。

要教育孩子怎么做人，怎么发展自己的个性，怎么培养健康的心理远比学习成绩更重要。

多陪陪孩子吧！

初中阶段是一个人性格培养最关键的时期，习惯成就未来，养成良好的习惯和性格将使孩子受益一生。

最后请家长们随时与学校保持联系，互通情况，寻找教育孩子的最好办法，如果能常到学校查看，效果会更好，我们也欢迎家长来校交流。

篇三：

期末家长会教师发言稿

尊敬的各位家长，感谢你们前来参加这次家长会。

我是一（4）班的语文老师，兼任班主任的工作。

一（4）班共有52名学生，其中女生21人，男生31人。

从这里可以看出最近的男女生比例已经有点不均衡了，呵呵。

不过，我很喜欢男生多的班级，这样的班级更加的活泼、外向。

在我们班现在有哪些班干部呢。

我可以为家长们做一次对一个班集体的了解。

在小学里有班长、学习委员、小组长。

还有就是中队长，进入一年级，小朋友也成为一名光荣的少先队员，以后伴随他们的还有少先队这个组织，也就是说学校管理学生的主要组织就是大队部。

因此我们班还会有中队长、小队长，还有各科课代表，各个委员等。

在这里主要是想帮助家长更好的了解孩子学习与成长。

可以适当得以此为激励学生努力学习，或者设为一个目标。

这样的班集体设置应该会持续到学生的高中，甚至是大学。

接下来，我就谈谈家长比较关心的孩子的考试成绩问题。

学校一般会有两次考试，一次是期中测试，还有一次就是期末测试。

对于大多数家长来说，孩子的这两次考试成绩就是他们给你们交的结果，或者可以说是交的差。

不过，在这里我有两点建议提给大家，希望也能与大家引起共鸣。

在学校，我们主要是教给学生自我学习的能力，除了教学知识以外，培养这项能力应该是主要目的。

现在所说的终身教育就是指每个人活到老，学到老。

那我的建议是什么呢？

有的家长可能习惯说：

“宝宝，只要你考到了两给一百分，我就给你买什么什么？

”等等这样的物质奖励。

其实，从孩子的心理角度来看，他会把结果看的比过程更重要。

而忽视了学生的学的重要性。

学习的目的不是为了获得奖励，而是能够在学习中获得知识与自信心。

就像我与某位家长曾经交流过：

她说，孩子的数学成绩似乎不理想，很笨，学得不好。

我说：

“一是因为这张试卷上面的题目类型学生是第一次接触，所以难度较大。

一年级孩子也是刚刚接触这么多的题目，解题与读题能力还需要渐渐培养；二是我认为一张试卷并不能代替这位学生的数学掌握能力，让他去买水果或者算一些家常的算是他还是比较好得。

很高兴，这位家长也告诉我是算得还不错。

这也是我建议的第二点：

请不要用一张试卷去简易的衡量一个孩子的学习能力与学习成果。

毕竟，我们大人考试的时候也未免会有失手的时候，呵呵。

接下来，我再厚此薄彼的继续与大家交流另一个问题：

如何培养一个听话的孩子。

现在的孩子大多是家里的独子，几代同堂，不免多受于宠爱。

在我近两年教学低年级中，也渐渐发现，让孩子自己动手去做事的家长越来越少，大多恨不得什么都包办了。

所以，我很大声的告诉学生：

“请你们动脑筋，自己做，自己去想”，即使做错了，我也不会责怪。

因为这是他自己做到的，这样一个主动思考好习惯就值得表扬。

当然，大家也许现在还有一个最想要交流的话题就是“我们家长在家里讲什么就是不听，还是老师讲得有用，一句话可以顶得上十句话。

”呵呵。

后来，经过我的观察，我总结出一句话：

欣赏与理解会让您的孩子更听话，更出色。

在学校里，老师是学生的向导，所以老师不仅教授他们知识，而且可以在一个群体中确认他们言行的对错、优秀与一般。

所有具有一定的权威性在一个这样的群体里。

那家长如何对孩子有权威性呢？

首先要身正其行。

想要孩子怎么做，你也要这样做到。

比如你答应好孩子的事情，应尽可能的兑现你的承诺，这样你才能获得孩子对你的信任。

当然作为老师，我也希望自己也能做到这样。

其次，欣赏与理解，让他们感受到你们的爱。

从儿童的心理特征看，家长越是批判、挖苦、责怪他们，他们的自尊心受到伤害，他们越是会往你期待的相反方向执行。

这就是我们平常说得“听不进去，说了等于白说，还越说越笨”等。

孩子如果对你有抵触不满或任性表现，可能家长需要思考反省一下了，呵呵。

请你们试着用赞赏的眼光去看他们，他们也会变得更茁壮优秀。

这是一位特级教师多年的教学心得：

“欣赏与理解，让孩子成长地更优秀！

”作为老师，我也不断的去追求这样的教学思想境界。