关于在学校全面实施素质教育.docx
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关于在学校全面实施素质教育
关于在学校全面实施素质教育
一、怎样理解素质教育？
素质教育以提高国民素质为宗旨，以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的。
与应试教育那种比较简单机械的、死记硬背、满堂灌、填鸭式、题海战术的教育方式相比，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。
由此可见，所谓素质教育是指着眼于学生素质形成与发展的教育。
具体说是以为社会培养全面发展、整体素质优化的人才为目标，以促进个性发展、塑造健全人格，使各方面知识和能力平衡协调发展为教育宗旨，并以此确立教育内容，设计教育课程，选择相应的教育方法，以学生的全面素质的提高为主要质量评估标准的教育体系。
素质教育可以围绕素质所包含的六个方面展开，即：
身体素质、心理素质、文化素质、思想素质、道德素质、业务素质。
二、贯彻十八大精神，实施素质教育
党的十八大报告提出，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
这是推进教育事业科学发展新的动员令，为进一步做好教育工作注入了强大动力。
实施素质教育是时代的呼唤，也是人民的期盼。
当今世界，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，国与国之间在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。
只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能为全面建成小康社会奠定坚实的基础。
素质教育也关系亿万家庭的幸福，只有通过实施素质教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭的幸福生活才真正有盼头。
全面实施素质教育是贯彻党的教育方针的根本要求。
“培养什么人，怎样培养人”是教育中带有全局性和方向性的重要问题，教育的核心任务就是要坚持德育为先、能力为重、全面发展，真正把提高学生素质、促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
自上世纪90年代以来，党和国家围绕实施素质教育先后推出一系列重大举措，各地也大胆探索，取得了显著成效。
然而，不容忽视的是，应试教育在很多地区仍然存在，人民群众对学生负担重、城市“择校”热等问题反映强烈，全面实施素质教育的紧迫感和艰巨性愈发凸显。
实施素质教育，是一项复杂的系统工程，涉及政府、学校、家庭、社会各个方面。
只有各方形成合力，才能营造有利于素质教育落实的良好育人环境，共同担负起培育下一代的责任。
政府是主导。
让人民群众接受良好教育，是政府义不容辞的职责。
各级政府应树立科学的教育政绩观，充分发挥政策引导作用，加强对学校推行素质教育的指导。
加大财政投入力度，提供更多的优质教育资源，促进教育公平。
学校是关键。
各级各类学校都应树立正确办学理念，尊重教育规律和学生成长规律，真正按照素质教育的要求去创新教学形式，提高教育质量。
引导学生自主、自觉学习，鼓励学生参加体育锻炼、社会实践，发展个人兴趣爱好。
要改变以升学率“一把尺子”衡量学生、教师和学校的评价方式，建立以全面发展标准为主的多元评价体系，把教育从应试和高考的指挥棒下解放出来。
家庭是基础。
家长是教育的第一责任人，不能揠苗助长，“学校减负、家长加压”。
应树立正确的教育观念，以子女的身心健康和成长成才为根本，自觉成为素质教育的“推手”。
社会是保障。
应在全社会大力倡导正确的人才观，改变单纯追求学历、追求文凭的倾向，形成使用人才重素质、重实际能力的观念。
努力消除社会浮躁功利之风对教育的侵蚀，让教育回归育人本真。
实现从应试教育到素质教育的转变，是教育领域的一场深刻变革，既是一场攻坚战，也是一场持久战。
我们要把全面实施素质教育作为战略主题，贯穿到教育改革发展的全过程。
着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。
三、如何全面实施素质教育
新的世纪迎来新的挑战,实施素质教育,培养高科技人才已成为当前的主要任务,成为中国参与国际竞争,中华民族再次复兴的关键所在。
在实施素质教育的过程中，教师所扮演的角色是极其重要的，特别是班主任教师尤为重要。
下面本人就实施素质教育的做法谈一下自己的体会。
（一）、建立新型的师生关系
“以人为本”已成为现代教育的主旋律，以人为本的首要条件就是改善师生关系。
新型的师生关系应当是民主的、平等的、和谐的、融洽的，新型的师生关系应当建立在相互理解、相互尊重的基础上。
1、尊重学生。
当我们的教育出现问题时，教师总是从单方面找原因，横加指责，而极少从自身入手分析。
其实，“只要没被破坏，每一个人都是可以成为一个人的”。
夸美纽斯这句话告诉我们：
没有教育不好的孩子，只有不好的教育。
人的行为总有它的必然性，一个平时比较顽皮的孩子在课上讲话，你如果能在课后平心静气地问他为什么，或许会发现真的不怪他。
当学生因每完成作业被赶出教室时，你可能不知道他的父母昨晚刚吵了架，孩子的心里充满了恐惧和委屈。
这都是我工作中犯过的错误，后来我了解了真相，那深深的自责几乎使我无法面对我的学生。
我试着以平等的身份、真诚的态度跟他们交流，我感到了他们的喜悦和真诚。
一个善意的微笑，一个鼓励的眼神都是一种尊重。
当我把他们当作一种工作的原则时，我看到一扇扇心灵之门正在开启。
2、蹲下来和学生说话。
马卡连柯说过：
“应该抛弃旧时代的那种教师阴郁的面孔，抛弃那种成年人的过分庄严的态度。
”这要求蹲下来和学生说话，走进学生的内心世界。
这样才能建立民主和谐融洽的师生关系，有利于班级的管理。
3、用第三只眼睛看“差生”。
在以前的教育中，教师往往把差生看作是“朽木不可雕”，只看到他们的缺点，随着教育的发展，人们用第二只眼睛看差生，看到他们的闪光点。
我认为还要用第三只眼睛看差生的转变，即在教育差生的过程中，教师不仅要用“透视镜”和“显微镜”认真透析差生存在缺点的深层根源，而且要用“望远镜”，以发展的眼光看差生，充分挖掘潜藏于差生身上的各种有利因素，长其善而救其失。
教师只有平等地对待班里的每一位学生，班内才能形成团结、友爱的氛围。
（二）、放手让学生去飞
二十一世纪是市场经济激烈竞争的时代，是知识经济挑战的时代，培养具有创新能力的高素质人才是时代的要求。
一个具有创新能力的人，是不是他所拥有的知识就越丰富呢？
答案是否定的。
历史上的创新大师牛顿、爱因斯坦做出划时代贡献的时代只有二十几岁，论知识数量比他们同时代、同行业的人少的多，但创新的关键是：
“识别那种导致深刻的东西”，以前我们说给学生方法比知识重要，而比方法更重要的应该是给学生视野。
一个宽阔的视野时，才能看得远，比如观察问题、认识问题才能高屋建瓴、深入本质、发现前所未有的新天地。
我们要给学生终身受用的东西、享用一生的东西，那就要在创新教育中陶冶学生人性，铸造学生健康饱满的人格，培养学生科学的人生观、世界观、价值观。
让思维敞开些吧，再敞开些吧，放手让学生去飞，想人之所不想，见人之所不见，能人之所不能，与其在驾轻就熟的旧路上徘徊不前，陷入“山重水复”，不如在另辟蹊径去求索，则有可能“柳暗花明”，结出创新教育的丰硕果实。
（三）、开展丰富多彩的活动
如果教育不能启迪学生的头脑，它就失去了根本的意义。
该如何点燃这一支支等待中的火把？
那就是让学生每学期有三分之一的时间用来开展活动，我认为在教学上的佼佼者，可能在别的方面需要别人帮助。
是啊！
在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？
掌声是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定，我们为什么不创造机会，让每个孩子都获得掌声呢？
我在班里开展了古诗文背诵会，评选背诗大王；开展读书交流会，评选故事大王；还平出了小画家、小歌唱家、足球明星……孩子们被激活了，有的家长告诉我，孩子为正当被诗大王，早上自觉早起，对着镜子练背诵，还有家长反映原来不爱看书的孩子回家吵着要买书，说读书交流会上，听人家谈得有趣，自己心里直痒痒。
看着孩子们兴致勃勃的样子，我知道火把开始燃烧起来了。
（四）、开展“我能行”教育
在以往的工作中，我总是不敢放手，久了学生大多缺乏自信，习惯于照例行事，没有突破。
后来，我从班干部轮换制开始，打破以往失机个人十几个人当班干部的固定局面，让每个人都有事可做，有为班级、同学服务的机会，并大胆放手让学生自治，充分发挥他们的主观能动性。
新一任班委上任了，他们的任期是一个月，每个人都认真对待，群策群力。
第一期板报出来了，果然让人耳目一新，教室布置、专栏设计一项项出台，都很有新意，而且精心制作，质量很高。
进一步，我提议在班里设“争鸣园”，即对班级各方面有意见或建议均可以书面形式交班委讨论，若被采纳还有奖励。
孩子们突然发现自己能做得那么棒！
那个曾经担心自己收不齐作业的胖男孩，发现课代表这个工作其实也不难，自己干得很好。
这一发现使他兴奋得难以入眠。
（五）、开展“信息传递”活动
每天利用晨会时间，要求班里同学用很短时间发表个人搜集和编写的两条新闻。
一条是从电视报纸上摘抄的国际国内新闻，另一条必须是学校内班级内的新闻。
这第二条就是特色。
它要求学生必须处处留心，随时观察发现新闻后还要用简短的话叙述出来。
渐渐地他们明白了“处处留心皆信息”的道理，培养了学生的观察力、综合运用知识的能力，增强了评价意识、快速反映能力，而且在生活中更加关心国家、关心学校、关心他人了。
（六）、开展“绞尽脑汁”活动
每天有一名学生、老师或热心的家长出几道“跳一跳就能摘到桃子”式的富有知识性启发性趣味性的问题，写在信纸上，早晨贴在壁报栏中，以供大家看题并积累思考，想出答案来就去找出题人对答案。
先回答全对的，由老师奖励“聪明豆”一颗并向家庭发喜报，学生争着出题、做题，学习风气高涨，自主学习的风气很高，此项活动有助于培养学生的主动参与意识和良好的思维习惯。
（七）、“不觉已青青”栏目
“不觉已青青”的含义是学生在不知不觉中就已经有了很大进步，展露出独特的个体才华，只要学生自己满意的任何作品都可以自己张贴或悬挂在本栏目中，同学们对作品可以自由观察，讨论交流，互相促进。
四、全面实施素质教育的意义
构建社会主义和谐社会，体现在教育培养目标上，是实现人的全面发展。
素质教育是人的全面发展的教育，其基本内涵是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进学生德智体美全面发展，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
胡锦涛总书记指出，全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。
我们要切实增强紧迫感和责任感，把实施素质教育作为我国教育工作的主题，贯穿于各级各类教育，全面规划，整体推进，抓住关键环节，实现重点突破。
坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。
改进学校思想政治工作和管理工作，提高师生思想道德素质。
坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以公民道德教育为基础，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感。
切实改进思想品德课、思想政治理论课的教学内容和教学方法，增强针对性和实效性。
加强心理健康教育，形成健全的人格和良好的心理品质。
倡导和组织学生参加各种生产劳动、社会实践和公益活动，增强学生的劳动观念和实践观点。
加强班主任和辅导员工作，建设高素质德育工作者队伍。
提高学生的科学文化素质，着力培养学生的创新精神和实践能力。
重视基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习，着力于分析能力和学习能力的培养，提倡刻苦学习的精神和养成良好的学习习惯，是我国教育的优良传统，应继续加以发扬。
同时要更新教育观念，不断改进培养模式和教学的内容、方法，不断提高教师的教学能力，全面提高教育质量，切实减轻中小学生课业负担。
倡导启发式教学和探究性学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。
鼓励学生独立思考、追求新知，养成勤奋学习、自主学习的良好习惯。
把加强体育作为推进素质教育的重要切入点，强健学生体魄，全面提高学生的健康水平。
实施国家学生体质健康标准。
保证学校具有基本的体育设施，确保学生每天有一小时体育锻炼活动。
提高师资特别是农村师资水平。
教师是实施素质教育、提高教育质量的关键。
要采取切实有效的措施，吸引更多优秀人才担任教师，建设一支高素质教师队伍。
加强中小学尤其是农村中小学教师队伍建设，加快职业院校“双师型”教师队伍建设，加强高等学校高层次人才队伍建设。
把师德建设放在教师队伍建设的首位，强化教师的思想建设和职业道德教育，倡导学为人师、行为世范的职业精神，培养大批既有学识魅力、又有人格魅力的人民教师。
注重培养选拔具有先进教育理念、较强管理能力、德才兼备的校长，造就一批教育家。
深化教育教学改革，推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革，推进考试评价制度改革。
深化基础教育课程改革，把实施素质教育贯穿于教学工作全过程。
以工学结合为重点深化职业教育培养模式改革，重视学生职业技能和就业能力的培养。
深化高等教育人才培养模式和教育教学改革。
把招生考试制度改革作为实施素质教育的重要突破口，坚持义务教育公办学校实行就近免试入学制度，实施初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的高中招生制度，积极稳妥地推进高等学校招生考试制度改革，建立多样化的学生选拔机制。
改革完善研究生招生选拔方式，创新研究生培养模式。
加强学校教育、家庭教育和社会教育的融合，形成全社会推进素质教育的强大合力。
实施素质教育是全社会的共同责任。
政府要完善实施素质教育的政策措施，学校要承担起实施素质教育的主体作用，社区要发挥在青少年教育中的积极作用，家庭教育更是孩子们健康成长的重要基础，关键是各方要密切配合，形成合力。
各方面都要树立科学的人才观和正确的教育质量观，纠正片面追求升学率和考试分数的倾向，建立科学的评价体系和评价标准。
改革社会用人制度，改变过于偏重学历文凭的观念，注重综合素质和实际能力，建立有利于人才多样化发展的机制和社会氛围。
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