湘少版四年级上册英语Unit 4 教案.docx
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湘少版四年级上册英语Unit4教案
湘少四年级上册英语Unit4Theseareflowers
第1课时ABC
第2课时DEFG
Unit4Theseareflowers.
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；flower,children,egg,tree,grass,sheep
2、能听懂、会说本课对话。
Theseare…Thoseare…
尝试用Theyarebeautiful形容。
二、教学重点及难点
重点：
掌握新单词，及运用“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
难点：
these和those的区别。
三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,madam
2、引入本课话题。
T（指着窗外）：
Whatafineday!
Doyouenjoytheweathertoday?
Ss:
Yes.
T:
It’ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyouwanttodo?
Ss（自由谈论）:
Iwantto…
T:
Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.
出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。
T:
Haveyouevergoneforanouting?
Wheredidyougo?
引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。
T:
Somanyplacesyouwent!
Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfromanouting,right?
Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.
S1:
Trees.
S2:
Flowers.
重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。
Step2Presentationanddrill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
T;Look!
It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?
Ss:
It’sa…
边说边画，并鼓励学生一起说。
TandSs:
Thesearebirds.
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T:
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
2T（边问边在鸟巢里画蛋）：
Whatarethese?
Ss;Eggs.
T:
Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?
Ss:
No/Yes.
T:
Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/trees/eggs.
T:
Whatcan’twetouch?
引导学生从实际生活中寻找答案。
板书“Don’ttouch…”
3T:
Thisisanest.What’sthat?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss:
It’sa…
出示单词卡片bird。
T:
Whatarethese?
Theseareladybirds.
Whatarethose?
Thosearebirds.
板书单词，带读。
并通过手势，表现These和those的区别。
4T:
I’dliketoaddmorethings.（画海鸥）Whatarethese?
They’reseagulls.板书单词，带读。
5听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。
Step3Practice
1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearedesks/pens/pictures.
T:
Whatarethose?
Ss:
Thosearecups/balls.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。
3、让一名学生充当“小老师”，带读。
4、分组练习。
5、分角色表演。
鼓励学生运用所学词汇进行拓展。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：
秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。
大家兴高采烈地谈论这山上的景色。
分组进行表演。
1、评价。
2、家庭作业。
听磁带，背课文。
分组准备课文B部分动物头饰。
Unit4Theseareflowers
Period2
一、教学目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。
3、能阅读并理解课文D部分对话。
二、教学重点及难点
重点：
模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；
难点：
名词的复数形式
三、教学准备
单词卡片、动物头饰、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Hello,everyone.I’mabird.Whoareyou?
S1.2.3:
Wearebirds,too.
T:
Oh!
Goodmorning,beautifulbirds.
S4.5.6:
Weareladybirds.
T:
Goodmorning,lovelyladybirds.
S7.8.9:
Weareeggs.
T:
Howareyou,pooreggs?
S7.8.9:
We’refine.
S10.11.12:
Weareseagulls.
T:
Oh!
Howdoyoudo,lovelyseagulls!
S10.11.12:
Howdoyoudo!
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速读出。
然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
教师指图提问，学生集体回答。
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜）
3~4人一组进行游戏。
每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。
教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。
（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。
）
T：
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/flowers/trees…
T:
Whatarethose?
Ss:
Thoseareeggs/flowers/trees…
听课文C部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Goldenfinger（金手指）
教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”中的信息，指到相应的单词卡片。
男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。
指得快的为胜。
游戏——Rhythmgame（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随着节拍回答教师的提问。
节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。
T:
Whatarethese?
S1.2:
Thesearebirds.
S3.4:
Thatisabird.
…
1、听课文C部分录音，跟读。
2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。
其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。
教师对各组表演进行评价。
S1:
Todayisafineday.Let’sgooutforanouting,OK?
S2:
OK!
S1:
Look!
Whatarethose?
S2:
Oh!
Thosearebirds.
S3:
Thesearebirds.
…
Step4Consolidation
1、课文D部分。
1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）T:
Whatcan’twetouchandbreakeasily?
Pleasetalkaboutit.
Ss:
Don’ttouch…Theybreakeasily.
3）全班分角色齐读小故事。
4）分组分角色自由朗读。
5）分角色表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
听磁带，书读课文。
Unit4Theseareflowers
Period3
一教学目标
1、能掌握字母r在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；
2、会读含有字母r的单词。
3、能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；
4、通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。
二教学重点及难点
重点：
字母r在单词中的发音；童谣的诵读。
难点；理解新单词，朗读童谣。
三教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
2表演唱已学的童谣。
Step2Presentationanddrill
板书：
F部分将带有r的单词标红。
T用拼读法读出单词。
学生从听从说出r的语音。
单个学生奖励。
Game:
金耳朵。
老师读单词学生听，如果有含r的音学生说yes,没有说no
Writeroseriseright
Game:
老师写单词，学生拼读
Riceborrowrun
挑战单词：
redbrightrandom
Step3Practice
游戏——Thetrainiscoming!
（火车来了）
把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。
各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。
如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。
最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。
1、听课文F部分录音，跟读。
2、有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。
Step4Consolidation
1鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2评价。
3练习。
4家庭作业
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