《非洲》说课稿及反思.docx

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《非洲》说课稿及反思

《非洲》说课稿及反思

《非洲》说课稿及反思

一、教材分析

（一）课标要求：

1、运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置；

2、运用地图及资料归纳某大洲地形、气候、水系特点，简要分析其相互关系；

（二）教材简析：

 《非洲》是义务教育课程标准实验教科书七年级地理下册第一章第二节。

它是学生学过《亚洲与欧洲》后的又一个大洲，这节课既是对前面所学《亚洲与欧洲》等知识技能的巩固，同时也为后面学习《美洲》等知识打下一定的基础，本节课在教材中具有承上启下的作用。

本节内容主要包括5个方面的内容：

地理位置与国家、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的物产和人口与经济。

第一课时教学内容主要为地理位置与国家、高原为主的地形两块。

（三）三维目标：

1、知识与能力：

①、运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）;

②、了解非洲人种分布；政治地图的演变；明确非洲是世界上国家最多的大洲;；

③、运用地图分析说明非洲地形特征，海陆轮廓特征以及特有地形的分布;

④、充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因；

2、过程与方法：

通过对非洲地理位置、国家、地形的学习，进一步巩固掌握学习区域地理的常规分析方法，一般从地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置）、自然环境（地形、气候、水文）、国家、人口、经济等基本点分析；

通过对非洲政区图和地形图的分析，进一步培养学生学会分析描述某区域的地理位置，归纳某区域的地形特征；

通过查找非洲相关资料，培养学生搜集整理资料的能力；

 3、情感、态度与价值观

自学活动一：

在图上找到并描出下列经纬线：

西经20度经线、赤道、南北回归线

学生在图上指出所找经纬线，并总结非洲经纬度位置和半球位置：

结论：

从纬度位置看，纬线中，      穿过非洲的中部，      和      分别从北部和南部穿过；由此可见，非洲地跨      半球和     半球，以五带中的      带为主 。

自学活动二：

描出非洲轮廓并按方位找出下列地理事物：

大西洋、印度洋、红海、苏伊士运河、亚洲、地中海、直布罗陀海峡、欧洲

学生在图上指出所找地理事物，并总结非洲海陆位置：

结论：

非洲东临     ，西临 ______，北隔  ______及_______ 海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着_____，并以________ 为陆上分界

教师补充：

.苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线，沟通红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径；直布罗陀海峡是欧洲与非洲的分界线，是地中海到大西洋的门户。

（设计思路：

1、面向全体学生，利用已经掌握的学习方法读图分析并总结结论，以提高学生的综合素质为目标。

2、在教学设计过程中，重在培养学生的读图、识图、分析归纳的能力，学会通过纬度位置大致推断气候特点，学会描述某区域海陆位置。

）

2、非洲的国家

自学活动三：

找出埃及、埃塞俄比亚、利比里亚。

 比一比：

看谁找得快——利比亚、南非、赞比亚、尼日利亚、阿尔及利亚、坦桑尼亚、苏丹、索马里、

结论：

1、二战前仅有三个独立国家；2、目前是世界上国家和地区最多的大洲，现有59个国家和地区，以黑色人种为主。

师生补充：

位于非洲大陆最东部的索马里半岛，拥有非洲最长的海岸线，自1991年以来，国家四分五裂一直处于无政府状态。

索马里是各国货轮出入苏伊士运河的必经海路，由于索马里内战连绵不断，教育、社会体系已崩溃多年，当地人民自20世纪以来即以海盗为业。

该国海盗每年勒索各国商船，金额难以估计，以致联合国对索国海盗基地展开调查打击。

2013年1月18日，美国首次正式承认索马里政府。

（设计思路：

在读图识记非洲主要国家的同时，通过比一比活动、补充索马里国家现状，提高学生学习的热情，拓展学生知识面，培养学生关注生活、关注社会的意识。

）

3、非洲的地形

自学活动四：

找出非洲最大的海湾、半岛和岛屿。

对比欧洲和非洲的海陆轮廓，看看那个平直，那个曲折？

结论：

非洲地形特征1：

非洲的海湾、半岛和岛屿较少。

海岸线平直。

自学活动五：

1、观察非洲地形图中的颜色，对照高度表，归纳非洲的主要地形类型。

 2、找出非洲三大高原、山脉、盆地及东非大裂谷、乞力马扎罗山、撒哈拉沙漠。

3、 看看非洲地势有何特征。

总结：

非洲东南部分布有三大高原，西北部除大陆边缘的阿特拉斯山脉外，大多是海拔较低的高原和盆地，故非洲地势东南高、西北低。

结论：

非洲地形特征2：

高原为主——“高原大陆”

非洲地形特征3：

地势东南高、西北低

承转：

非洲地形极具特色，有着许多在世界上很有特色的地形区，接下来让我们一起来详细了解一下。

图片展示一：

乞力马扎罗山位于赤道南侧，是非洲的最高峰，也是一座火山，山顶海拔5892米，山顶终年有冰雪。

有“赤道雪峰”之称。

师生补充：

酷热的日子里，从很远处望去，蓝色的山基赏心悦目，而白雪皑皑的山顶似乎在空中盘旋。

常伸展到雪线以下飘渺的云雾，增加了这种幻觉。

山麓的气温有时高达59℃，而峰顶的气温又常在零下34℃，故有“赤道雪峰”之称。

在过去的几个世纪里，乞力马扎罗山一直是一座神秘而迷人的山——没有人真的相信在赤道附近居然有这样一座覆盖着白雪的山。

然而，科学家预言，15年后它将名不符实，在过去短短20年时间里，乞力马扎罗山的冰雪已经消融了33％。

如果从更早的1912年算起的话，乞力马扎罗山已失去了82％的冰雪。

引起消融的原因之一就是全球气候变暖。

现在已经辟为乞力马扎罗国家公园，并被联合国教科文组织列入《世界自然遗产目录》。

拓展活动：

你知道这是为什么吗？

乞力马扎罗山冰雪的减少与什么现象有关？

说明了什么因素对气候的影响呢？

    图片展示二：

埃塞俄比亚高原是一个平均海拔2500～3000米的波状高原。

高原上耸立着一座座海拔超过4000米的火山山峰，为非洲地势最高处，有非洲“屋脊”之称。

图片展示三：

刚果盆地：

非洲最大盆地，也是世界上最大的盆地，又称扎伊尔盆地。

位于非洲中西部，呈方形，赤道横贯中部，面积约337万平方千米，盆地内热带雨林广布。

图片展示四：

撒哈拉沙漠位于非洲大陆北部，是世界最大沙漠，面积达900多万平方千米。

年平均气温在25℃以上，年降水量大多不足100毫米。

地面主要是砾漠、岩漠和沙漠，绿洲也很多。

地下石油等矿产丰富。

图片展示五：

东非大裂谷位于非洲东部，南起赞比西河口，向北纵贯东非高原和埃塞俄比亚高原，经红海延伸到死海和约旦河谷，全长约6500多千米。

裂谷带由板块张裂而成，多火山地震。

乞力马扎罗山就是此处地壳断裂，火山喷发形成的。

裂谷两侧多峭壁，谷底湖泊成串，是世界陆地上最大的裂谷带，被称为“地球的伤痕”。

拓展活动：

1、阅读课本P16页东非裂谷带找出东非大裂谷的起点和终点；并结合板块构造学说分析其形成原因？

2、学以致用，拓展延伸：

贝贝讲：

“许多亿年之后，东非大裂谷将会成为世界的一个大洋。

”你相信吗?

请根据板块构造理论，谈谈自己的看法

师生补充：

东非大裂谷是纵贯东部非洲的地理奇观，是世界上最大的断层陷落带，张裂的平均速度为每年2厘米～4厘米，这一作用至今一直持续不断地进行着，裂谷带仍在不断地向两侧扩展着。

由于这里是地壳运动活跃的地带，因而多火山多地震。

有地球的伤疤之称。

据说由于约三千万年前的地壳板块运动，非洲东部地层断裂而形成。

有关地理学家预言，未来非洲大陆将沿裂谷断裂成两个大陆板块。

（设计思路：

先通过两个活动在分层设色地形图上分析非洲地形及海陆轮廓特征，再通过五个图片详细介绍非洲特色地形，加深学生认识，期间穿插展示学生课下查找的资料，教师做适度补充与评价，使学生能最大限度的参与到教学中，真正成为学习的主人。

）

（四）课堂达标练习

一）：

选出正确答案

1．世界上国家最多的大洲是

    A．非洲    B．亚洲    C．欧洲     D．大洋洲

2．非洲大陆的地形主要是  

    A．平原    B．山地    C．高原     D．丘陵

3．苏伊士运河沟通了   

    A．地中海和大西洋  B．地中海和黑海   C．大西洋和太平洋D．地中海和红海

4．有“非洲屋脊”之称的是   

    A．东非高原 B．南非高原   C．撒哈拉沙漠 D．埃塞俄比亚高原

二）：

说出图中数字所代表的地理事物

①__________洋

  ②__________洋

  ③__________海

  ④________运河

  ⑤________沙漠

  ⑥________盆地

  ⑦________高原

  ⑧__________湾

  ⑨__________岛

  ⑩________半岛

三）：

完成有关非洲地理事物内容的表格

内容

最长的裂谷

最高的山峰

最大的盆地

最长的半岛

最大的海湾

最大的岛屿

名称

六、课后反思

反思本节课的教学设计及课堂教学情况，我认为有以下方面在今后的教学中需要注意与加强：

1、研究课标，根据课标制定教学目标。

 这应该作为教师在上每一节课之前的必备功课来做，做好了这个功课，教师在教学中才能把握好学生要学什么，要达到什么深度。

师生是否明确学习的任务，对一堂课的成功至关重要。

2、研究本节内容所涉及到的知识点和技能方法在整个教材以及本章中的地位及影响，与其它内容之间的联系。

如本节内容既是对前面所学《亚洲与欧洲》等知识技能的巩固，同时也要为后面学习其它大洲和地区打下一定的基础，因此具有承上启下的作用。

3、自主学习活动的设计要注意层层递进，难易适度、清晰明了、面向全体。

要使学生看到活动就知道如何下手，通过活动要得出什么结论，使活动要求真正起到指导的作用。

4、要注重一些地理素养的长期培养与渗透，如读图分析、阅读材料、记笔记、逻辑推理等，如本节中学习区域地理的方法；从经纬度位置推断某地所属温度带、气候特征等；地理事物的分布；地形地势与河流的关系；气候与河流的关系；等高线地形图的判读；影响气候的因素；地形气候水文与人口居住农业发展的关系等。

这些素养对初中学生来说，不可能一节课或几节课达到，需要教师长期在课堂教学中作为一些“线索”串在其中，逐步提高慢慢达成。

教师备课时，就要研究教材，明确这些“线索”，并考虑如何串在其中。

5、每节课应该努力创造出亮点。

①、备课时可以结合时政要闻、最新发现、科学之谜、重大事件、历史知识等来创造亮点。

如我在教学中讲东南亚联系2005年海啸灾难；讲宁夏联系西藏打砸抢事件；讲非洲国家联系索马里海盗、乞力马扎罗山的神奇等。

这些资源的利用一方面可以调动学生兴趣，拓宽学生视野，另一方面加深学生对本知识点的认识与理解。

②、课堂预设生成或偶发情境所引发的资源，教师要尽可能考虑到，并借此发挥，制造亮点。

这就需要教师在日常教学中善于学习与积累，充分了解学生的特点，提高自己的应变能力。

6、要注重地理现象与乡土地理、身边现象的结合。

如学习气候、地形联系当地地形；学习人口分布联系灵武东西差异分析原因。

这些身边的地理知识是学生熟悉的，感兴趣的，但却往往认识层次较浅、不全面。

教师在教学中经常性的合理结合乡土地理知识，既能潜移默化的使学生了解自己的家乡，也更能提起学生的学习兴趣。

7、使用多媒体教学不能脱离课本，不能是只注重了浏览课件这种形式，同时还要最大限度的使课件与课本内容有机结合起来。

比如对课本重点内容的阅读分析，养成在课本上随时做笔记、批注的习惯，这样便于学生在后面的学习过程中复习查找，也能更好的提高提高学习效率。