最新部编版三年级语文三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计微课精选4.docx

最新部编版三年级语文三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计微课精选4.docx

《最新部编版三年级语文三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计微课精选4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版三年级语文三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计微课精选4.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新部编版三年级语文三下语文《古诗三首山行》优秀教学设计微课精选4

1古诗三首

教学目标：

1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：

能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：

教师准备：

课件 学生准备：

预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：

3课时

教学课程：

第一课时

一、揭题导入，明确任务

1、导语导入：

我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题

2.明确本节课的学习任务：

学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：

导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

】

二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3．教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？

并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

2.用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？

诗中写到：

迟日江山（），春风花草（）。

3．美丽的春色吸引了许多小动物们。

自学三、四句：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

4.诗句中小燕子在做什么？

为什么飞来飞去？

诗句中一对鸳鸯在做什么？

为什么睡得这么香甜？

【设计意图：

学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

】

四、当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写

么呢？

（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：

鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。

】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？

【设计意图：

根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。

】

板书设计:

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

部编人教版小学语文三年级第一学期

第4课《山行》教学设计

设计思路：

《山行》描写了诗人行走在深秋时节的山中看到的美景。

本节微课教学一共分为五个部分，分别是引入、初读、深入感知、归纳总结、课外延伸。

微课以故事的形式引入，激发学生的兴趣。

在学习的过程中，注重引导学生采用多种方法理解、感悟诗意、词语，尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色的热爱，从而提高学生的语文综合素养。

学习目标：

1、巧记“寒、径、斜、霜”四个生字。

2、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。

3、理解诗意，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

学习重点：

记住本课生字，有感情地朗读、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思，体验诗人的感情。

学习难点：

能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人抒发的感情。

学习课时：

一课时

学习过程：

一、故事激趣导入

故事引入，引出杜牧的《山行》。

二、初读古诗

1、学习生字

先引导学生拼读生字，掌握读音，然后引导学生用多种方法巧记生字。

2、引导学生有节奏、有感情地朗读古诗。

先自读，再跟读。

三、深入品味

1、理解诗题的意思。

2、引导学生结合图画找出诗人写到的景物有哪些。

3、引导学生根据注释、图画、想象以及自己了解的知识理解诗句和词的意思。

（1）远上寒山石径斜

理解“远上”“寒山”“石径”“斜”和诗句的意思。

哪些词写出了山和石径的特点?

从中你感受到了什么？

（2）白云生处有人家

怎样理解“生”和诗句的意思？

从中你感受到了什么？

你仿佛听到了什么呢？

（3）停车坐爱枫林晚，

作者停下马车的原因是什么？

你是怎样理解“坐”的意思的？

哪个词能直接表达作者此刻的感情？

（3）霜叶红于二月花。

1、怎样理解“霜叶”“红于”和诗句的意思？

2、这句话采用了比较的写法，目的是什么？

四、归纳总结

1、本诗主要描写了（秋天山林的景色），赞扬了秋景的（美丽）和枫叶（顽强）的生命力，表达了作者对大自然美景的（赞美和热爱）之情。

2、引导学生齐背古诗。

五、课后作业及延伸

1、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。

2、发挥想象，画一幅生机勃勃的《山行》图。

（延伸）

《古诗三首《山行》》教学设计

教学内容：

人民教育出版社部编版小学语文三年级上册《古诗三首<山行>》

教材分析：

《山行》写的是深秋时节，诗人漫步山中小路，被山中美景所吸引，用简短的28个字，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的深山秋色图，诗人用诗歌表达了对大自然美景的热爱之情。

这首诗想象丰富，描写生动，语言凝练，展现出优美的意境。

这是一首赞美秋天的诗，激发了学生对大自然的热爱之情，从而形成渴望了解大自然，走进大自然的强烈兴趣。

教学目标：

1.学习古诗《山行》，切身感受诗人诗人强烈的喜爱秋天的感情。

2.有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美，意境美。

3.培养学生学习古诗的兴趣，以及帮助学生感受古诗的优美画面。

教学重点：

有感情地朗读古诗。

教学难点：

感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程:

一、看图猜古诗，激发学习兴趣。

1俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

古诗词是博大精深的中华文化当中的一块瑰宝。

我们所接触的中华文化几乎都是从经典的古诗词开始的，甚至有一些连三岁小孩都背的朗朗上口，每一首诗都是一幅画，每一幅画都藏着一首诗，我们先来玩个看图猜古诗的游戏吧？

（多媒体课件展示看图猜古诗小游戏，激发同学们学习古诗的兴趣）

2.（多媒体出示：

连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。

深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。

今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。

4.释题：

在山上行走。

5.简介作者：

杜牧，字牧之，唐代诗人。

京兆万年（今陕西省西安）人。

有《樊川文集》。

与李商隐齐名，称“小李杜”。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

二、初读诗歌，落实读通。

1、听朗读示范

2、全班朗读-》分组朗读-》点名朗读。

指导学生读准节奏，读准字音。

3.逐一解释学生提问难字难词。

（1）山行：

在山上行走（谁在山上行走）

（2）远上：

向山的远处伸展。

（3）寒山：

深秋时节的山（深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。

（4）斜：

倾斜，这里有曲折不直的意思。

（5）“白云生处”与“白云深处”的区别：

深：

浓厚，浓郁。

生：

生出，存在。

（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。

）（6）坐：

因为。

爱：

真爱，留恋。

（7）霜叶：

经霜打过的枫叶。

枫林晚：

傍晚时候的枫树林。

（8）红于：

比……更红。

——与“红如”区别。

4.结合画面，讨论交流疑难字词。

三、尝试学习，读诗明意。

（一）自主学习，合作探究1.自由朗读，读到郎朗上口为止。

2.请生朗读，互相评价。

3.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。

有不理解的地方做上标记或写下来。

（二）师生合作，学第一句。

【远上寒山石径斜】

1.分析讨论“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。

2.指导学生串讲句意。

注意调整说话顺序。

（首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。

“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。

由于坡度不大，故可乘车游山。

）3.总结学习方法：

“先解字词，再串句意。

”

（三）师生问答，学第二句。

【白云生处有人家】

1.师问：

“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。

并结合讲解“生处”的写法。

2.让学生试着自己串讲句意，教师纠正。

（“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。

一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。

“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。

“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。

）

（四）独立学习，理解第三句。

【停车坐爱枫林晚】（“坐”字解释为“因为”。

因为夕照枫林的美景确实是太迷人了，诗人不由得停下车来慢慢欣赏。

“晚”字用得非常巧妙，包含几点意思

（1）说明后两句的时间与前两句有区别，前两名是白天，后两句则是傍晚。

（2）因为夕阳在傍晚才有，晚霞照映在火红的枫叶上，更显得格外美丽。

（3）诗人因为欣赏美景，到了傍晚，还舍不得离去，说明他非常喜欢这深秋枫叶的美景。

（五）深入体会，理解第四句。

“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。

前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。

诗人为什么用“红于”而不用“红如”？

因为“红如”只能表达和春花一样，而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

（六）感情朗读，学会背诵。

1．带着深秋的意境，有感情地朗读全诗，体会作者当时的情感。

2．指名朗读。

3．听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。

四、课外拓展，丰富积累。

1、收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。

2、深入体验诗中所述的深秋枫林之美，抓住本诗每一句的所描写景物的特征，为这首诗配一幅优美的图画。