关于中学生最喜欢阅读的书籍的研究.docx
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关于中学生最喜欢阅读的书籍的研究
关于中学生最喜欢阅读的书籍的研究
学校班级：
府城中学高一（）班
指导老师：
蔡娇
研究时间：
年月至年月
课题组长：
吴睿
课题成员：
苏桑孙安才李娜周海惠吴晓晓梁丽娟吴秋华陈慧淇梁坤朱才杰冯臣鹏
一．课题的确定
古人司马迁说：
“读万卷书，行万里路。
”在浩瀚的知识海
洋中我们更认清自身的渺小与浅薄，从而让自己更发奋更努力。
生活中可以缺少功名利禄，但不能没有书，我们可以错过豪华盛
典，但不能失去读书的机会。
“书籍是全世界的营养品”，读书
已够成我第二个生命。
读书是明晰人生与活化智慧的手段。
众多
人是活在欲望与恐惧之中，没有的想得到，得到了想更多，得多
了又怕失去，人性的潘多拉盒子打开，欲望振翅而飞，不可收拾，
人永远在苦海中挣扎。
知识就是力量，它赋予了人生真谛，让我
们站得更高看得更远，从而提升我们的信心与勇气，以坦然的姿
态面对生活，面对生死。
书让我脱离了功利的欲望，正如古人所
云：
无欲则刚。
无欲则无所畏惧。
所以，中学生课外阅读，是值
得人们重视的。
二，开题报告
.研究背景：
“书籍是人类进步的阶梯”，读好课外书能帮助中学生身心健康成长：
但“开卷未必有益”，充斥着不健康内容的课外书会使中学生坠入深渊，为此，我们小组在这方面进行了调查研究。
．研究目的：
通过调查了解学生们阅读的书籍的情况，针对部分同学偏爱小说和漫画的不良习惯，提出整改措施，希望广大中学生能利用好课外书，给自己铺好更平坦之路！
.与课题相关的学课：
语文、政治、物理等。
.小组分工：
组长：
吴睿（负责撰写报告及汇报）
组员：
苏桑孙安才（收集相关资料）
梁丽娟吴秋华陈慧淇（分发调查问卷）
李娜周海惠吴晓晓（负责总结材料）
梁坤朱才杰冯臣鹏（撰写调查问卷）
．活动与计划
.活动步骤概述
第一阶段：
用调查和查找资料的方式了解相关知识。
第二阶段：
按照研究有关的资料进行深入查找，积累第一手资料。
第三阶段：
分类，总结。
从局部到整体形成一个完整的系统，最后完成论文，并网络上传。
.详细活动步骤及任务分工
第一阶段：
.时间：
年月日
经各位组员讨论，并确定课题，且对组员进行分工。
.时间：
年月日至日
由孙安才上网查找相关资料，苏桑到书店等地查找相关资料。
最后，再由他们二位对所获资料进行整理。
第二阶段：
.时间：
年月日至日
由梁坤，朱才杰，冯臣鹏等同学根据已有的部分资料，
并询问了其他组员，提出了有价值的问题，且设计了调查问卷。
.时间：
年月日至日
由梁丽娟，陈慧淇两位同学将份调查问卷分别发到高
中组和初中组，由吴秋华和陈慧淇于日将问卷回收，共
份。
第三阶段：
.时间：
年月日至日
由李娜，吴晓晓对问卷进行分析和总结，周海惠对获得的
资料进行整理和负责记录。
.时间：
年月日至日
小组成员交流各自的想法与观点，对所有资料进行讨论，
达成共识，形成系统。
.时间：
年3月日至月日
由吴睿将这个共识形成文字，写成论文，最终再将所
的资料拟写成文字，并将其网络上传。
三.课题收集过程
.资料收集过程：
我们根据研究的课题，在XX，搜狗等相关网站查找
资料，收集相关资料，且通过走访书店，查阅有关书籍，
并随机进行问卷调查，以便取得更可靠的信息。
.问卷内容：
为了全面了解高中生阅读情况，组设计的问题如下：
（）你有阅读的习惯吗？
.有（） .无（）.随便（）
（）你阅读原因？
.自己兴趣（） .对学习有益（）.被强迫（）.其他（）
（）最喜欢的阅读类型是
.名著（） .青春小说（）.科幻（）.其他（）
（）你最喜欢的作家是哪位？
（可多选）
.老舍（）.饶雪漫（）.郭敬明（）.巴金（）.其他（）
（）是否赞成每周开一节阅读课
.赞成（）.不赞成（）.无所谓（）
（）平时如何进行阅读
.随便翻翻，了解大意（）.只挑有趣的读（）、有选择性的精读、细读，反复品味（）
（）通过平时阅读，有哪些收获
.收获不大 （）.开拓视野，扩大知识面（）.深受启发，从而逐步确立人生方向（）.提高阅读写做水平（）
（）感觉我校课外阅读情况如何
.很好（）.较好（）.一般（）.不太好（）
（）老师或家长希望你课外读哪些书。
（）
、学习辅导类（） 、经典名著（）、科普知识（）、漫画卡通（）、历史知识（）
（）老师或父母向你推荐经典名著，你会怎么读。
（）
、从头读到尾（）、读了一半，读不下去（）、看内容介绍，引起兴趣才读（）、大致浏览（）
.总结并分析调查问卷
以上问题设计的比较全面，我组从同学读书的习惯、原因、
类型、数量、读书的影响受到的因素以及大家对阅读的看法多方
面提问，经过问卷调查，以及统计，我们发现其实大半数人还是
有阅读习惯的。
根据本校的情况，在抽样调查的样本中，男生有
该习惯占男生总数的，女生占女生抽样总数。
女生的阅
读比率明显比男生高一些，但大致情况相同。
男女生中极大数认
为阅读是因为自己的兴趣，也有认为是对学习有帮助，或是被迫
阅读。
对于喜欢的类型，男性比较偏向于科幻，而女生的分布较平
均。
其中对名著的喜爱，女生以的差战胜了青春小说与科幻。
大部分男女生一个月是字以上，但并为超过半数。
而
且绝大数都基本不会做读书笔记。
对于通常的阅读，的男生会选择随便翻翻，的女生
会选择只挑有趣的地方读，总体的学习习惯并不好。
只有多
的同学会选择深入去阅读。
大多数同学认为阅读有益于开阔世界，扩大知识面，极少数
是认为提高阅读写作水平。
大部分同学会认为阅读的时间比较缺乏，大家认为我校的阅
读情况一般。
其中更多的男生认为不太好。
对于在学校在一周开一节课外阅读课的建议，左右的同
学是表示赞成的，左右的同学表示无所谓。
我认为，如果同
学们能好好利用阅读时间，开一节课外阅读课，将会对同学的生
活、学习都有极大的益处，也有利于班级乃至学校读书风气的形
成，增加本校学生的内涵。
我们也对同学们认为对自己影响最大的书籍做过调查，其中
大部分为名著。
例如《钢铁是怎样炼成的》、《悲惨世界》等外
国名著，《围城》、《西游记》等中国小说。
也有人提到科幻小说，如《小兵传奇》、《佣兵天下》等。
也有人提到杂志连载成的《最小说》，对此我们并不表示否定。
但希望这些同学也会认识到名著带有的巨大价值。
虽然结果比我们预计的好，但事实并不容乐观。
我们认为有
必要加强学习的风气，大家应试着去接触名著，这对于人性格养
成，鉴别欣赏能力都有很好的影响。
而一些流行小说，虽有其一
定价值，但更多的是一些负面因素，例如一些偏激的想法，甚至
于色情等。
所以同学们不光要阅读，还要阅读好的书。
四.研究成果:
论文
我国自古就有“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”等教诲，意思是说，一个人要成才，一定要勤于读书，可见读书对人的成长非常重要，不读书不行。
认识到读书的重要，并不等于我们赞成“开卷有益”的说法，知识有新旧差异，信息有真伪之别，书自然就有好坏之分，所以我们不仅要多读书，还要读好书，读健康有益的书；人类社会发展至今，已进入知识经济的时代，进入信息不断更新变换的时代，不重视读书不只是意味着观念的落后，更为严重的是有被发展着的社会随时淘汰的危险，因而我们读书也要讲与时俱进；同样一本好书，不同的人读后收益是有所不同的，有时的收益甚至是大相径庭的，这又涉及到一个如何读书，如何才能在读书中收获更大的问题。
学生的阅读对学生的思想和行为的影响是一柄双刃剑，利则促进学生发展，弊则可能祸害无穷。
根据调查和统计我们还发现其实大半数人还是有阅读习惯的。
根据本校的情况，女生的阅读比率明显比男生高一截，但大致情况相同。
大多数同学都基本没有做读书笔记的习惯，而阅读方法也大都是随便翻翻，只挑有趣的地方读。
对于喜欢阅读的类型，男生偏向于科幻，而女生则较平衡，但女生偏向于青春小说的比例也是相当大的。
大部分同学认为名著对自己的影响较大，但也有一部分不以为然。
此外，有半数以上的同学赞成学校每周开展一节课外阅读课。
虽然结果比我们预计的好，但事实并不容乐观。
仍有必要加强课外阅读的风气，并倡导“读书好，读好书”。
拓宽中学生课外阅读，是值得人们重视的。
然而，一些中学生觉得，在课外阅读方面虽然下了很多功夫，而仍然于语文能力的培养无甚裨益。
造成课外阅读这种“高投入、低效益”的原因可能是多方面的。
然而主要症结所在，还是由于这些学生在课外阅读活动中，不知不觉陷进了某一“阅读死角”，以致徘徊、困惑,从而制约了语文诸多能力的培养和提高。
、因“偏食”而形成“阅读误区”
对于中学生课外阅读，学生凭兴趣遨游书海，久而久之，必然因“偏食”而形成“颇具个性”的读书嗜趣。
在中学阶段，学生的迁移能力、鉴赏能力、审美能力还很不成熟。
比如偏爱古典诗词的学生，就以为古诗词以外别无书读；热衷钻研文言散文作品的学生，对现代文一类的东西往往觉得不屑一顾；港台及内地的某一类文章读多了一部分学生就认为文章不绮丽，不柔情，不浪漫就不够味。
有些学生的读书笔记摘抄的多是些古典诗词，有些学生的读书笔记尽是些绮丽柔情的支言片语，还有一些学生的读书笔记摘取的大多是些险僻的词句。
学生如此进行课外阅读，仅在课堂测试里边，就会暴露出许多问题来。
以上情况显示，部分学生语文能力的发展是不平衡不全面的，而制约这种能力发展的其中一个重要原因，乃是因学生阅读“偏食”而形成“误区”，有所偏废，导致“受力不均”，终至无所“增益”。
、因“涉奇”而形成“阅读误区”
“涉奇猎异”是人们的一种普遍心理，尤其是中学生，阅历浅，求知欲旺盛，“涉奇心理”更加突出。
具体在课外阅读的时候，就有一部分学生总是“唯奇是取”，余者不顾。
比如读长篇小说，一些学生一般只追求离奇的情节；读报纸杂志，总是对林林总总的奇谈怪论感兴趣。
、因“求速”而形成“阅读误区”
“求速”，是部分学生希望通过课外阅读找到一条提高语文能力的捷径，以期“学以致用”、“现趸现卖”的一种表现。
有些学生反映,他们为了提高作文水平，“中学生写作范文”一类的文章也读了不少，可是写起作文来，眼前还是一片茫然。
我们甚至发现，在平时的作文训练或考试中，有些学生竟将所谓的“范文”照搬或“移植”。
这类情况显示，部分学生进行课外阅读，有一种“贪便求速”的心理，试图取那些“优秀作文”的“现成之长”来填补自己的“眼前之短”。
于是就有一些学生竟像清朝的童生读“八股文”一样，捧着《中学生一流作文荟萃》之类的书籍如获至宝，不管是与不是，硬是横念倒背，朝夕揣摩，而对其他优秀作品则视而不见，不予理睬。
步入这一阅读误区的学生，写起记叙文来就只见“故事”而不见“人物”。
写起议论文来几乎每篇都只是填充一些司空见惯的例证。
古人说，欲速则不达。
部分学生通过背几段“妙文佳句”，或者眼光只盯在一些“同龄人”的“佳作”上，来模仿套用程式，其结果只能是邯郸学步，作文越写越别扭，越写越空洞。
这些情况表明，课外阅读“贪便求速”，势必导致囫囵吞枣，生吞活剥，不但无益于中学生的能力培养，反而大大禁锢了他们的发散思维和创新意识，其结果只能是得不偿失，甚至南辕北辙，背道而驰。
读书好，读好书。
课题小组的建议或倡导：
希望学校能每星期开展一节课外阅读课，让同学们了解到阅
读的重大意义。
这样既能丰富学生的课余生活，也能解除同学们在学习中产生的烦躁心理。
并且倡导学生读好书，避免接触到那些不良读物。
这样有利于形成较好的学习风气，也能拓宽同学们的知识面，补充了充分的课外知识。
也有助于提高学生们的阅读能力，更好的修身养性，防止了不好性格和行为的形成。
多看些名著和那些有深刻内容的书，阅读课外书时，做些摘记，有利于提取些素材，不要只会考试而看书，需用心体会其内涵。
对于那些优美的语段要精读、细读、反复品位，最好背诵。
合理安排时间，每天至少挤出半小时进行课外阅读。
从长远意义来看，阅读对我们的生活影响很大，特别是高考，如果年都坚持阅读，那么一定会上一个更高的档次的。
研究获得的结论：
根据调查和统计我们发现其实大半数人还是有
阅读习惯的。
根据本校的情况，女生的阅读比率明显比男生高一截，但大致情况相同。
大多数同学都基本没有做读书笔记的习惯，而阅读方法也大都是随便翻翻，只挑有趣的地方读。
对于喜欢阅读的类型，男生偏向于科幻，而女生则较平衡，但女生偏向于青春小说的比例也是相当大的。
大部分同学认为名著对自己的影响较大，但也有一部分不以为然。
此外，有半数以上的同学赞成学校每周开展一节课外阅读课。
虽然结果比我们预计的好，但事实并不容乐观。
仍有必要加强课外阅读的风气，并倡导“读书好，读好书”。
研究获得的结论：
在收回的答卷中，有人表示爱好阅读小说，
占总人数的％，表示爱好阅读科普读物的有人，占％，
表示爱好杂文的不足三成，而表示爱好阅读娱乐刊物的达到
％，仅次于小说。
通过统计得出，小说是学生课外阅读的首选，其受欢迎程度
大大高于其他种类的课外书籍，相比较于科普读物，励志等书籍的低迷，娱乐刊物的大受欢迎着实令人一惊，这是一个值得深思的问题。
当前出版业空前发达，书目以惊人的速度更新换代，其中涌现出许多有利于中学生成长的优秀书籍：
当然，也不乏充斥着低级趣味的劣等书。
通过调查中学生阅读的书籍，发现了一些问题，但总体情况良好。
、年轻作家、青春小说异常火爆：
在问题“你最喜爱的作家，（作品（限三人、三本）”的回答中，郭敬明、韩寒、明晓溪等“后”青春写于成了热门答案，《幻城》等在市场上风靡一时的作品在中学生间同样引起强烈反响。
、名家名著好评如潮：
名著的宣传力度在如今已经大打折扣，但鲁讯、张爱玲、高尔基等老作家依旧深深影响著当代中学生，这是令人可喜的；《驼骆祥子》、《家春秋》等影响了老一辈的经典作品，依旧是当今中学生的精神食粮。
、武侠、奇幻异军突起：
要答卷中，罗琳的《哈利·波特》系列成了最受欢迎的作品，此外，《侏仙》，金庸各部武侠小说也大受欢迎。
五.体会和感受
完成了这次调查研究我们课题小组的同学感到很欣慰。
也许我们的调查过程有很多漏洞，也许我们的研究结果显得相当的幼稚；但我们认为这不是最重要的，重要的是我们小组的全体成员全身心地投入了这次调查研究活动。
在老师的指导下，我们自己策划了每一个步骤、每一个环节，是我们自己完成了整个调查的点点滴滴……想到这些，我们就感到特别的开心，特别的满足。
这次活动培养和显示了我们小组的每一个成员良好的合作精神，也锻炼和展现了我们自己独立完成任务的能力。
最后，我们衷心地感谢给予我们积极支持的学校领导、老师和同学们！
六，个人总结
吴睿：
在这次的研究学习过程中，我组调查的是中学生的阅读书籍的情况，小组成员们都积极的投入这次的活动中，尽心尽责的完成自己的工作。
当然，在一些决策方面，小组中产生了一些分歧，每个人都有自己不同的看法，但最后大家还是通过沟通，求同存异，做出了一致的决定。
同样，我们也遇到了困难，但在指导老师的帮助与组员的相互鼓励下，我们一齐克服。
这次的研究学习增进了我们小组成员间的友谊，提高了我们交际、动手等社会实践能力，同时也让我们意识到了合作的重要性。
如果每个成员都我行我素，犹如一盘散沙，那么这次的研究也不会顺利完成。
此外，这次的调查在一定程度上也提高了我校学生对课外阅读的意识，对我们有很大的收获。
苏桑：
对我来说，研究性学习就是一个全新的课题。
同其他功课相比内容大大增强了。
虽然开始大家都有点摸不着头脑，但在我们的努力下以及林老师的精心辅导下，我们克服了困难，最终胜利的完成了这次的研究。
同时也让我意识到：
研究活动是一个团体活动，无论是制度研究框架，还是具体实施，都是几个人同时讨论决定的，单靠一个人的力量是无法完成的。
因此，也在客观上为我们创造了互相交流学习的机会，学会合作，学会取长补短。
孙安才：
这次的研究是一个团体活动，无论是制定方案还是具体实施，都需要我们几个共同讨论决定，单靠个人力量是无法完成的，至少也是不可能完善的。
因为也给我们创造了相互交流学习的机会，学会合作，学会取长补短，这是我们研究性学习的一大收获。
但是在这次活动中我们也存在很多问题，办事拖延，效率太低，特别是在最后的统计环节，因为调查报告太多，无法很快地统计出调查结果，浪费了很多时间。
因此我们吸取这次的教训，今后做的更好。
李娜：
通过这次研究性学习活动，我发现了阅读名著的必要性——尤其是缺乏生活经历的我们。
我觉得，学校应当设立阅读名著的时间，倡导中学生阅读名著的风气。
曾闻，俄罗斯警察暴力，市民对此十分不满。
该市市长也无可奈何，只是送他们几十本名著，给他们休假两个月，要求他们阅读。
两个月后，这些经常脾气收敛很多。
也许这些名著真的起到了作用。
阅读名著，可以修身养性，增长见识，提到人的素质和学习能力。
每个同学都应去接触明处，感受名著，从中寻求财富。
这次活动，引发了我对阅读名著的兴趣，加强了成员之间的联系，加深了友谊，并且培养了我们的能力，让我们在辛苦的学习中找到了乐趣，并学到了很多。
周海惠：
通过这次研究性活动，我明白了做的第一性，千个万个好想法都不如做出的一小步。
克服胆怯，树立信心，其实我是最棒的，要自我寻找表现的舞台！
不管我实践的结果如何，我都会笑傲一句：
"我重视的是花儿浇灌与培养。
"当然，听到花开的声音是最好的了。
成长并没有什么好畏惧的，关键是怎样长大。
不断地挑战自己，鼓励自己，向更高更远处发展。
相信我的未来不是梦！
蓝天只属于敢于搏击的雄鹰！
我呼吁──人人都勇于做雄鹰吧！
──在搏击中完美人生。
吴晓晓：
在研究性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。
例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。
更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力.如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、网页制作、摄影、写作、论文陈述、课件展示、论文答辩等知识和能力，学会了基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。
梁坤：
通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我协作能力和社会交际能力，正好填补了我在课堂上的不足。
通过自身努力取得成绩，我首先收获了成就感：
独立完成课题后，培养了我的自产意识；在积极参与的过程中，体会了自身能力的发挥和实现，这种实现感极大提高了我求知的积极性。
朱才杰：
通过这次研究性学习，我深切地体会到了自己自主研究问题的乐趣和重要性。
这次研究性学习的活动，不仅锻炼我们认真思考，自主研究的能力，也使得我们更加的独立，思维更加缜密。
研究问题的能力就是这样子一步一步地发展起来的。
所以我觉得这次研究性学习真的是一次很好的锻炼。
因为在大学的学习跟这次的研究性学习类似，都是需要自己去发现问题，解决问题的。
冯臣鹏：
这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我们这次机会，增强了我们的能力。
也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。
这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。
梁丽娟：
研究性学习是高中以来第一次接触到的，因为它是所有生活的综合，活性比较大。
在确定研究对象是我们也出现的意见上的分歧，但到最后我们还是统一了意见。
然后，我们一步步的对这个话题进行研究、分析、思考，从多方面去了解，最后顺利的完成了。
当然在过程中出现了困难，在同学们的相互鼓励和指导老师的指引下，我们克服了。
在这次研究性学习中，我们懂得了合作的重要性，即使在竞争也是需要合作的，而且每个同学都很积极的配合我们的调查，因此效果蛮好的。
如果没有团结的思想，那么就很难顺利完成。
也使我们正确的认识了竞争和合作的关系。
并且，这次研究丰富了我们的课外生活，对学习也有很大的好处。
吴秋华：
通过研究性学习，我受益良多，在不少方面都受到了锻炼，得到了提高，在研究性学习中，没有好学生与差学生的差别，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂之外的广阔天地，拾得了累累的硕果。
所以，我想说：
“真的得感谢研究性学习！
”
陈慧淇：
通过这次实践，受益匪浅，互相合作团结是必须的，实践是有意义的。
实践中，我很快乐能够与她们站在同一线上，互相努力，相互合作。
虽然也会遇到一些困难，但是在老师的指导下，我们都顺利解决。
同时，我也感谢伙伴给予我的帮助，我也更加知道了课外阅读也是获得知识更多的一种途径，增加课外阅读也增加我们的知识，使我们对这个世界有更多的认识，丰富课外阅读也是积极学习态度的表现。
参与这次实践，我感到非常幸运。
七、自评，互评，师评
自评：
吴睿:
作为组长的我，以身作则;虽然在处理某些事情上方
法不够完善，处理方式不够成熟，但总体来说，我的表现还是非
常好的。
苏桑:
在这次研究性学习中，我虽然有些许不足，不过，我
相信下次一定会表现得更好。
孙安才:
在这次研究性学习中，我虽然有些不足，但是，我
尽了最大的努力去做好每一件事情，所以我对我这次的表现还是
很满意的。
吴晓晓:
成功总是伴随着汗水而存在，我付出了辛勤的汗
水，收获了成功。
周海惠:
一分耕耘一分收获。
在这次研究性学习中，我挥
洒着甘甜的汗水，努力完成任务，这是值得肯定的，值得自豪的。
李娜:
劳动与收获是成正比,辛勤的劳动带来成功的果实，所以，我很满意我这次的表现。
梁丽娟：
在这次的研究性学习中，虽然我遇到了许多挫折，
但我依然挺了过来。
虽然在某些方面有些不足，但总的来说，我的表现还是很不错的。
我相信下次会更好。
吴秋华：
只要付出，就会有收获。
我相信我的付出是不会
白费的，我会为此感到骄傲。
陈慧淇：
在这次研究性学习中，我自我感觉工作尽职尽责、
任劳任怨，可以说顺利圆满、出色的完成了自己的本职工作。
梁坤：
在活动的过程中，积极配合一切工作，各方面表现
良好。
朱才杰：
在这次研究性学习中，我善于团结同学，勇于发
现问题，自我感觉不错。
冯臣鹏：
在这次研究性学习过程中，我主动参与各项工作，
按时完成自己的任务，所以我挺满意我这次的表现的。
互评：
对吴睿评价：
身为组长，办事认真，工作负责，积极参与到活动之中。
在研究的过程中，开展社交活动，联系群众，并进行沟通交流，顺利的完成了所担任的任务，合理的安排人员的各种工作，具有良好的领导能力，对课题的研究作出了巨大的贡献。
对苏桑评价：
在收集资料的任务中，十分积极，一堆的数据并没有让她害怕。
为了得到较为准确的结果，她在网上、书店收集了许多资料。
她在这研究过程中非常努力，我们十分感谢他。
对孙安才评价：
工作努力，思维开阔，为课题想出了不少的法子，总是认真对待每一件事情。
对李娜评价：
在工作中，积极参与。
尽力写好报告，联系各组员，充分分析报告，总结出合理结论。
她以无边的亲和力，与组员和睦工作，完成任务。
对吴晓晓评价：
在分析总结的过程中，发挥了自己良好的分析能力，以惊人的写作能力，为我们的工作打下了良好的基础。
在这次调查中，起了很大的作用。
对周海惠评价：
在工作中，思维灵敏，动作迅速，完成任务不畏艰难不辞劳苦。
帮助各组员完成了他们的任务，使研究性学习顺利完成，功不可没。
组员们对此反应很好。
对梁丽娟评价：
在发调查问卷的过程中，到处奔波，利用宝贵的课余时间，发放完所有的调查问卷，并且使得同学们积极配合，为调查工作提供了宝贵的条件。
对陈慧淇评价：
虽然不见她话多但她却老老实实的做好自己的分内工作，为我们的课题研究出了一份努力。
，并且使得同学们积极配合，为调查工作提供了宝贵的条件。
对吴秋华评价：
积极参与讨论，对自己的要求很高，努力完成了自己的任务。
对梁坤评价：
在工作中，认真负责，积极配合，和组员们沟通交
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