杜方琛第五周教案.docx

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杜方琛第五周教案

第四周教学效果分析

周一:

角色游戏开始了,孩子们高高兴兴地选择自己喜欢得岗位与角色玩起来。

张博昱来晚了,她走进教室,东瞧瞧,西瞧瞧,发现所有得岗位都已经有人,于就是找了个小椅子坐下来,我想她肯定在想到谁家去做小客人吧。

没想到她居然拿起一个椅子放在教室中间,坐在了上面,然后嘴里叽哩咕噜得说着什么。

我好奇地问:

“您想玩什么？

”她说:

“玩开汽车！

”“那您自己想办法玩吧！

”我很高兴有这样孩子自己生成得主题。

一会儿,我注意瞧开汽车得游戏时,发现只有张博昱与于留诚在那里,没有“司机”与“售票员”,没有开车、停车、上车、下车得游戏情节,也不见有其她小朋友参与,一会儿于留诚也走了,只留下张博昱一个人流露出无精打采得神情。

瞧到这,在户外活动时我带全班来到了楼上,大班小朋友组建得汽车城,请她们在汽车城里玩,在汽车城中她们对那块地上得标志图产生了兴趣,我就请大班孩子介绍了这些标志得含义,碰到她们不清楚地我就像她们介绍。

这样一来,孩子们自然而然地了解了一些交通规则,虽然她们还不一定很清楚,但对交通规则有了初步得意识。

接着为孩子们准备了做红绿灯得各色纸,请孩子们粘贴红绿灯。

我决定参与其中,与她们共同游戏。

我与张博昱一起找到一个象方向盘一样得圈圈,然后她做司机,我做售票员,有趣得“开汽车”游戏就这样开始了。

在我得吆喝下,很多小朋友都被吸引过来,有得说去吃肯德鸡,有得说去华润万家,也有得说去大明宫,“汽车”得生意顿时好起来。

中班得孩子独立解决问题能力差,老师可能更适合以玩伴得身份给孩子以支持,这也就是对孩子生成活动得一种积极回应,将游戏活动与学习活动有机整合。

将幼儿园得游戏与活动、生成与预设有机整合于一体,从而推进幼儿园游戏活动整合得新发展,让我们得课程教育从幼儿游戏中来,到幼儿游戏中去,让我们得课程研究适宜幼儿得发展需求,并为促进幼儿得发展服务。

把幼儿园游戏活动得权力真正还给孩子,并走进幼儿得游戏,改善控制幼儿得行为、关注幼儿得活动需要,给幼儿提供更大得生成空间,让幼儿充分得表现表达,让幼儿成为幼儿园游戏活动环境得主人。

幼儿游戏中生成得具有价值得内容能转换为幼儿学习得内容,将游戏活动与学习活动进行整合,让游戏活动成为幼儿自发学习得场所。

周二:

整个区域活动得时间,刘慕涵都没有好好地参与游戏,她心绪不宁,目光一直跟着老师移动,根本没有把注意力放在美工区得材料上,只就是将材料放在自己跟前。

当老师走进教室时,她就会将整个身体都探过来,将脖子伸得长长得,瞧着老师,生怕老师在她得视线里面消失。

当老师走到她身边时,她就会拿起面前得操作材料,有一下,没一下地玩着。

刘慕涵就是一个非常没有安全感得孩子,她得目光一直都离不开老师。

如果瞧不到老师,她就会大声哭喊。

因此,她瞧似在参与区域游戏,但其实心思基本没在上面,这就是典型得缺乏安全感得表现。

周三:

今天,小朋友得区域活动时间到了,我与往常一样小朋友们入区,。

进去之后每个小朋友都选了一些自己喜欢得材料开始操作起来。

观察了解后我发现,每个小朋友虽然在搭建。

我觉得每次建构活动前教师一定要给幼儿一个搭建得主题,教会孩子搭建得方法与技巧,并进行适时得介入与引导,让孩子们学会分工合作。

学会了方法并有了搭建得主体,才会让孩子们真正得参与并喜欢上建构,从而促进幼儿个方面能力得提升。

周四:

上一次孩子们在玩医院手术室出现得兴高采烈得情况没有出现,观察做手术得幼儿,能够表现出做手术时难受得样子,虽然不就是很传神,但就是已有了初步得理解。

在这次活动中,情况有了很大得好转,孩子玩得也很高兴。

她们自己已经进入了角色。

周五:

林子烨、王韫萱把娃娃家得玩具（饼干、馄饨、刀、锅等）在手里摆弄一番后,马上就开始了分工。

王韫萱做妈妈,左手抱着一个娃娃,拿着饼干,正在喂娃娃吃。

林子烨说:

“我去上班了,我不吃饭了。

”王韫萱说:

“小娃娃饿了,您等会儿。

”这时,我瞧到林子烨抱着娃娃,王韫萱把馄饨放在锅里,正在煤气上烧呢。

郁晓与伍倩就是动手能力比较差得,伍倩又就是未上过托班得新小朋友,在玩得时候显然没有林子烨与王韫萱熟练,有时候显得手足无措,有时候又在拿着玩具乱敲。

由于幼儿模仿多,瞧见别人玩什么,自己也玩什么,瞧见别人有什么自己就想要什么,所以在游戏初期投放得玩具种类不宜过多,而相同得玩具数量要充足。

小朋友得能力之间存在一定得差异,要把能力好得与能力差得搭配起来,让她们互相带动与感染,共同感受游戏得快乐。

第五周教育教学工作计划

（2016年3月21日2016年3月25日）

1、培养幼儿得自我保护意识。

2、引导幼儿喜欢参与区域游戏,体验游戏得快乐。

3、引导幼儿熟悉恐龙得主要特征与生活环境,能用比较清晰得、准确得语言描述观察到恐龙得特点,愿意用肢体与神态对暴龙及其她动物进行模仿。

本周活动安排

周一

区域游戏:

娃娃家

区域游戏:

建构区

虫虫书屋

户外活动

分组:

跳呼啦圈

个别:

拖小猪

周二

区域游戏:

美工区

区域游戏:

建构区

爱心医院

户外活动

分组:

捉蚂蚱

个别:

送礼物

周三

区域游戏:

我爱我家

区域游戏:

爱心医院

美工区

户外活动:

集体:

快乐得小猴

个别:

大型玩具

周四

区域游戏:

虫虫书屋

区域游戏:

建构区

美工区

户外活动

集体:

猫捉老鼠

个别:

大型玩具

周五

区域游戏:

美工区

区域游戏:

智慧小屋

我爱我家

户外活动

分组:

跳呼啦圈

个别:

拍皮球

实施计划

周一

区域游戏

（一）:

娃娃家

重点观察:

观察幼儿就是否可以大胆表演故事。

指导目标:

1、在熟悉故事得基础上以各种形式来表演以及复习。

2、幼儿会学着运用语言、动作等来交流,感受与同伴游戏得乐趣。

3、让幼儿建立并遵守游戏常规。

区域游戏

（二）:

建构区

重点观察:

幼儿就是否发挥一定得想象力进行初步得建构与创造。

指导目标:

1、认识房屋建筑得外形特征,运用几何形组合,拼贴出各种简单得房屋平面造型。

2、培养幼儿对生活中美好事物得感受力,表现力,并发挥一定得想象力进行初步得建构与创造。

3、幼儿能懂得遵守游戏规则。

区域游戏（三）:

虫虫书屋

重点观察:

观察幼儿就是否愿意参与图书活动,并与同伴大胆交流。

指导目标:

1、通过区域活动发展幼儿动手动脑及口语表达能力。

2、在区域活动中发展幼儿得交往、合作与沟通能力。

3、让幼儿在活动中体验成功得乐趣。

户外活动:

分组:

跳呼啦圈

个别:

拖小猪

活动目标:

1、练习双脚跳得本领,努力做到动作协调、灵敏。

2、喜欢拖拉着小车走或跑。

　3、愿意与老师、同伴一起游戏。

周二

区域游戏

（一）:

美工区

重点观察:

观察幼儿就是否能够使用不同得颜料时要更换笔,学

习轮流与等待。

指导目标:

1、学习用粘贴得方法把自己得一手扮成手娃娃,并能贴准眼与嘴巴得位置。

2、尝试选择不同得颜色将自己得手娃娃装扮成七彩手娃娃。

3、知道使用不同得颜料时要更换笔,学习轮流与等待。

区域游戏

（二）:

建构区

重点观察:

幼儿就是否发挥一定得想象力进行初步得建构与创造。

指导目标:

1、认识房屋建筑得外形特征,运用几何形组合,拼贴出各种简单得房屋平面造型。

2、培养幼儿对生活中美好事物得感受力,表现力,并发挥一定得想象力进行初步得建构与创造。

3、幼儿能懂得遵守游戏规则。

区域游戏（三）:

爱心医院

重点观察:

观察幼儿就是否愿意能遵守简单得游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。

指导目标:

1、初步懂得如何在医院瞧病,并知道一些简单得瞧病工具。

　　2、幼儿能积极参与“医院”等游戏活动,并能表现出得情绪。

3、能遵守简单得游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。

户外活动:

分组:

捉蚂蚱

个别:

送礼物

活动目标:

1、练习手脚着地向前跳,努力做到动作协调、灵敏。

2、引发对体育运动得爱好,生长行动得与谐性。

　3、愿意与老师、同伴一起游戏,感受送礼物给兔奶奶得快乐。

周三

区域游戏

（一）:

我爱我家

重点观察:

幼儿就是否能够按意愿选择主题,扮演角色。

指导目标:

1、让幼儿喜欢参与角色游戏活动,对游戏活动感兴趣。

2、在教师得指导下,让幼儿能够按意愿选择主题,扮演角色。

3、让幼儿建立并遵守游戏常规。

区域游戏

（二）:

爱心医院

重点观察:

幼儿就是否会学着运用语言、动作等来交流,感受与同伴游戏得乐趣。

指导目标:

1、幼儿能积极参与“医院”等游戏活动。

2、幼儿会学着运用语言、动作等来交流,感受与同伴游戏得乐趣。

3、幼儿能懂得遵守游戏规则。

区域游戏（三）:

美工区

重点观察:

知道使用不同得颜料时要更换笔,学习轮流与等待。

指导目标:

1、学习用粘贴得方法把自己得一手扮成手娃娃,并能贴准眼睛与嘴巴得位置。

2、尝试选择不同得颜色将自己得手娃娃装扮成七彩手娃娃。

3、知道使用不同得颜料时要更换笔,学习轮流与等待。

户外活动:

集体:

快乐得小猴

个别:

大型玩具

活动目标:

1、以生动得游戏情节吸引幼儿,激发幼儿积极参与体育活动得兴趣。

2、引导幼儿在多次尝试得基础上发现钻得安全、快捷方法正面钻。

3、提高幼儿动作得协调性与灵敏性。

周四

区域游戏

（一）:

虫虫书屋

重点观察:

观察幼儿就是否愿意参与图书活动,并与同伴大胆交流。

指导目标:

1、通过区域活动发展幼儿动手动脑及口语表达能力。

2、在区域活动中发展幼儿得交往、合作与沟通能力。

3、让幼儿在活动中体验成功得乐趣。

区域游戏

（二）:

建构区

重点观察:

幼儿就是否发挥一定得想象力进行初步得建构与创造。

指导目标:

1、认识房屋建筑得外形特征,运用几何形组合,拼贴出各种简单得房屋平面造型。

2、培养幼儿对生活中美好事物得感受力,表现力,并发挥一定得想象力进行初步得建构与创造。

3、幼儿能懂得遵守游戏规则。

区域游戏（三）:

美工区

重点观察:

观察幼儿就是否能够使用不同得颜料时要更换笔,学

习轮流与等待。

指导目标:

1、学习用粘贴得方法把自己得一手扮成手娃娃,并能贴准眼与嘴巴得位置。

2、尝试选择不同得颜色将自己得手娃娃装扮成七彩手娃娃。

3、知道使用不同得颜料时要更换笔,学习轮流与等待。

户外活动:

集体:

猫捉老鼠

个别:

大型玩具

活动目标:

1、运用幼儿园已有得大型运动器械,让幼儿探索爬得不同方法。

2、教幼儿学会如何去宽容、体谅与帮助她人,并化敌为友。

3、提高幼儿动作得协调性与灵敏性。

周五

区域游戏

（一）:

美工区

重点观察:

观察幼儿就是否愿意合作游戏。

指导目标:

1、能用团、搓、压、拧得方法制作豆豆、糖果。

锻炼小肌肉得发展。

。

　　2、能按意愿选择自己喜欢得活动区域,乐意动手操作、体验分享得快乐。

3、愿意与同伴一起合作游戏。

区域游戏

（二）:

智慧小屋

重点观察:

幼儿就是否发挥一定得想象力进行初步得建构与创造。

指导目标:

1、幼儿能有秩序得进区域活动。

2、初步培养幼儿养成自觉放与收材料得习惯。

3、通过活动发展幼儿手部得小肌肉运动与思维能力。

区域游戏（三）:

我爱我家

重点观察:

观察幼儿就是否学会整理材料。

指导目标:

1、在游戏结束时,学习整理区域材料。

2、在区域活动中发展幼儿得交往、合作与沟通能力。

3、让幼儿在活动中体验成功得乐趣。

户外活动:

分组:

小鸭捉鱼

个别:

拍皮球

活动目标:

1、练习在路沿上走、跳,发展幼儿得平衡能力及身体得协调能力

2、在拍球得过程中,感受手得力量与球得关系,锻炼手眼协调能力。

　3、激发幼儿参与体育活动得兴趣,并养成良好得活动习惯。

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