届上海市奉贤区高三第二次模拟考试语文试题解析版.docx
《届上海市奉贤区高三第二次模拟考试语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届上海市奉贤区高三第二次模拟考试语文试题解析版.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
届上海市奉贤区高三第二次模拟考试语文试题解析版
2019年上海市奉贤区高三二模语文试卷及答案
（2019.04）
（完卷时间150分钟，满分150分）
一、积累运用（10分）
1.按要求填空。
（1）__________，献愁供恨，玉簪螺髻。
（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）
（2）“念去去，千里烟波，________________”出自柳永的《______________》。
（3）王羲之在《兰亭集序》中运用对比手法，写从不同视角欣赏美景的两句是“__________，__________”。
【答案】
（1）.
（1）遥岑远目
（2）.
（2）暮霭沉沉楚天阔（3）.雨霖铃（4）.（3）仰观宇宙之大（5）.俯察品类之盛
【解析】
【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。
答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。
此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意岑、霭的写法。
2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）
①每年三月，全国人大代表和政协委员都聚集北京，共商。
②连学好母语都需要花大力气，下苦功夫，学习外语呢？
③这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响，国人也因此觉得受损。
A.国是不要说荣誉
B.国事何况是名誉
C.国是何况是名誉
D.国事不要说荣誉
【答案】C
【解析】
【详解】此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语的能力，主要考核近义词辨析。
注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，“国事”既可以指对国家有重大影响的事情，也可以指一般的国家事务；而“国是”则专指国家决策、规划等重大事务。
句中时“全国人大代表和政协委员”用“国是”。
“不要说”一般用于陈述句，“何况是”一般用于反问句，此句时反问句，用“何况是”；“名誉”指社会对特定的公民的品行、思想、道德、作用、才干等方面的社会评价。
“荣誉”指成就和地位而得到广为流传的名誉和尊荣。
“荣誉”范围更广，句中是“对国人的诚信造成影响”，用“名誉”更恰当。
故选C。
3.填入下面文段横线处的句子，最恰当的一项是（）
指纹之所以存在，是为了给人的手掌和脚掌提供粗糙表面，让人更容易抓取物品，_____________。
同卵双胞胎即便基因相同，还生长在同一个子宫里，但生长过程中的细微差异也能使他们的指纹产生差别。
A.人在胎儿时期就开始生成指纹，影响它的图案的是基因和胎儿的生长环境。
B.人在胎儿时期就开始生成指纹，影响它的图案的是胎儿的生长环境和基因。
C.指纹在胎儿时期就开始生成，影响它的图案的是基因和胎儿的生长环境。
D.指纹在胎儿时期就开始生成，影响它的图案的是胎儿的生长环境和基因。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。
解答此类题目，先明确题目要求，然后分析空白处和前后文的关系，然后对照所给的选项，结合句间关系选出符合题目要求的选项。
A项语句“人在胎儿时期就开始生成指纹”和前文介绍的话题“指纹”不连贯；
B项语句“人在胎儿时期就开始生成指纹”和前文话题“指纹”不连贯；
C项语句“指纹在胎儿时期就开始生成”承接上文，“影响它的图案的是基因和胎儿的生长环境”和下文衔接；
D项语句“指纹在胎儿时期就开始生成”衔接上文，“影响它的图案”应先是“基因”后是“图案”；故选C。
二、阅读（70分）
（一）论述类文本
阅读下文，完成各题。
评论家的角色
①从严格意义上说，我们虽有专业评论家，但没有职业评论家。
职业评论家的养成，有赖于激浊扬清的舆论环境，相对优渥的稿酬回报，实施完善的版权法制，以及不为人情所累的公序良俗。
而国内普遍存在的是“兼职”评论家，主要有三类：
一是高校和科研院所人员；二是各级政府部门主管的学会和课题评委，这些人来自各行各业，构成一个特别的要津序列；三是体制内外的“独立”评论家，有其他“谋生”之道以全身。
至于纯为宣传炒作的吹鼓手和段子手，则不堪评论家之誉。
局面如斯，评论家要拭亮本真的性命颜色，发出坚韧的真理之声，认清守持的身份角色，就显得尤为可贵。
②然而当下，在社会泛娱乐、全民爱表演的大舞台，身处一隅的评论家，如尚能不为秀场所动，恐怕已是难得的操守。
时髦华丽的影视圈，“捧杀”与“棒杀”仍轮番不倦；外热内虚的戏剧圈，为绵续“家业”而彼此加持，其所余留的“捧杀”，也许还算是一种温柔的进步。
实际上，爱“看戏”与爱“演戏”的交会，向来都传统有自。
但站在现代文明的立场上，无论戏里戏外，这种观演互动所应有的边界理性与高尚格调，始终没有健全起来。
一个尴尬的视盲在于，“经院派”的理论家尽可高蹈于书斋，“经世派”的评论家却必须出入红尘，近察遥观，针砭冷暖。
但如果一个评论者的出场只有“姿态”而没有“态度”，如果他的言说只安逸于贩卖仿制古董的山寨货，或沉溺于拼装舶来术语的二手货，他在文艺群芳谱中能获取什么令人尊重的角色？
③评论家的存在感，不在于扮一个在海边数贝壳的渔夫，有太多文秘和娱记可以胜任；评论家是一个充满想象力的“冒险家”，他要在艺术家们筑起的作品群屿中，开辟自己的航路，树立自己的旗杆，绘制自己的地图。
换言之，评论也是创造。
这就意味着，勇于发现、探求真理、秉笔直书，是评论家的天职。
④但是，为什么各种作品盈耳夺目，各种评论也浩如烟海，优秀之作却越发稀见？
有人说，国民文化素质不高，艺术创作不理想，文艺批评也就好不到哪儿去。
是这样吗？
评论家就是这样委过于人，得过且过，无过则喜吗？
竹篮打不了水，破布织不成锦。
这是再浅显不过的道理，但事实每每令人诧异。
比如一个剧团，内设艺委会，外聘专家组，仍免不了奇葩之作，它们或内部试演即收，或两场三场则罢，即便是有幸获得资助“风光”一时，却转瞬即逝，末了谁也不会记得半点泡沫。
请问，那些滔滔不绝的评论家们，真的“在”吗？
⑤这的确是个全民评论的时代，谁都可以也有权对任何作品评头论足。
【a】专家在各类艺术节会、项目资助中，也肩负着评论家的重任。
【b】但仍有相当作品“三稿五稿不如一稿，七稿八稿不如不搞”，现场一观，不忍卒睹，造成大量人财物力的浪费。
【c】骑墙派的评论者总爱讲什么“见仁见智”，似乎左看这部作品不好，右看也是好的，捣糨糊，和稀泥，你好我也好。
这不是评论家，是诡辩家。
【d】问题在于，文艺创作的特质注定了其带有不可复制、不可计量的灵感性和天赋性，作品的成功与否，固然“勤奋”是某种必要条件，却非充要条件。
我从来主张，一部作品如果初稿扎实，则具备了愈臻完善的根基；否则诸如七稿八稿、“改好了就是好戏”的说法，纯是掩耳盗铃、自欺欺人。
“十年磨一剑”的前提，它得是一块好铁，而非一堆烂絮。
非常遗憾，许多作品起点便皮之不存，但是评论者或评委们却“曲尽衷肠”，任其方枘圆凿甚而南辕北辙，遂真话不出而庸作不止。
⑥我们亟须呼唤良心评论家的慧识与担当。
某些评论家只能美其名曰“社会活动家”，而不是艺术批评家。
这都是信奉所谓“功夫在诗外”的拱手师爷、袖手先生，真才实学者少，滥竽充数者多。
评论家必须是一个专业且敬业的“治水家”，守住创作的生态之堤不使溃决，是以方有百舸争流、千帆竞发。
⑦评论家本当大有作为。
不过，评论者倘不被人讥为无行的“文人”或谄媚的“骚客”，他就必须要有深厚的修为和独立的思想。
事前围观，事中拍手，事后推责，于公无补，且人格尽失，要评论家何为？
严肃深挚的评论不是街谈巷议，评论家也不是网络“水军”，他要有生于忧患的情志。
评论家也不是戏迷，不是票友，他要有穿石掘冰的审辨。
评论家不是古旧货囤积商，不是快销品推销员，而是思想王国的缔造者，是一个“预言家”。
他见人所未见，发人所未发，明人所未明。
艺术家必要有他的创造，则评论家必要有他的发明。
鸿蒙开辟至今，发明即是创造。
⑧评论家在“冒险”中拓展新路，在“治水”中守护良知，在“预言”中启示未来。
日影迁移，太阳有常。
常道若废，则万象失真。
归根结底，评论家天然就是一个行走无垠的思想家，是真理的捍卫者和黑夜的秉烛人。
4.对第②段内容的分析，不正确的一项是：
（）
A.“边界理性”与“高尚格调”的不健全说明今天的评论界的自我定位既模糊又偏低。
B.“捧杀”看似温柔，实际与“棒杀”一样，皆是评论者出于个人利益而作出的不当评价。
C.“经院派”的评论家是远远比不上“经世派”评论家所具有的的责任感和认识深度的。
D.只有“姿态”而没有“态度”的评论家，由于丢失了对本真的坚持，终将为人唾弃。
5.根据上下文，理解第④段中“竹篮打不了水，破布织不成锦”的含义。
6.“但真正的评论家不能撂下碗抹了嘴就走人”，这句话是从第⑤自然段中抽出来的，应该插入原文哪一处？
（）
A.【a】
B.【b】
C.【c】
D.【d】
7.第④段作者质问：
“那些滔滔不绝的评论家们，真的‘在’吗？
”联系上下文，探究作者所谓的“在”在文中的多重内涵。
8.下面对文章的理解不正确的一项是：
（）
A.作者用“安逸于贩卖仿制古董的山寨货，或沉溺于拼装舶来术语的二手货”，批评了那些只会人云亦云的评论家。
B.作者认为提高国民文化素质，提升艺术创作，才会涌现一批优秀的文艺评论之作。
C.作者认为成功的评论作品不仅要有勤奋的因素，还得带有一定的灵感性和天赋性。
D.作者认为即使是全民评论时代，真正的评论家进行作品评论时一定是敬业的、有担当的。
9.纵观全文，分析作者是如何逐层推出“评论家天然就是思想家”这一论题的。
这一论题的。
【答案】4.C5.评论家得过且过，委过于人，就成就不了优秀的文艺批评之作。
6.A
7.
（1）人在
（2）良知（责任）在（3）作品在。
8.B
9.首先，作者指出国内“兼职”评论家的组成和希望达到了理想要素；接着，由国内评论家的现状指出了评论家应该如“冒险家”一样勇于发现探求真理；然后又进一步地阐述了评论家应该要有良知和担当，还要有深厚的修为和独立的思想，要有所创新；最后，总结全文，指出评论家天然就是思想家。
【解析】
【4题详解】
此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。
答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。
题中C项，“‘经院派’的评论家是远远比不上‘经世派’评论家所具有的的责任感和认识深度”错误，无中生有，文中只是说“‘经院派’的理论家尽可高蹈于书斋，‘经世派’的评论家却必须出入红尘，近察遥观，针砭冷暖”，并没有说“经世派”评论家所具有的责任感和认识深度更高。
故选C。
【5题详解】
此题考核分析文中的句子含义的能力，答题时注意结合上下文，“竹篮打不了水，破布织不成锦”是比喻的手法，句子的前面说“评论家就是这样委过于人，得过且过，无过则喜吗？
”，“竹篮”“破布”就指“评论家委过于人，得过且过，无过则喜”的态度，“水”和“锦”指“优秀的文艺批评之作”，据此解释含义即可。
【6题详解】
此题考核语句衔接的能力，答题时注意陈述对象的一致，语段中作品【b】【c】【d】后面的陈述对象分别为“作品”“骑墙派的评论者”“文艺创作”和填写的“评论家”不一致，且这三处前后语意衔接紧密，不需插入句子，【a】后面的陈述对象是“专家”，且句中“也”前面没有与其照应的内容，“但真正的评论家不能撂下碗抹了嘴就走人”陈述的对象是“评论家”和后文一致，“不能撂下碗抹了嘴就走人”和“也”照应。
故选A。
【7题详解】
此题考核分析文中词语含义的能力，答题时注意字面义和深层含义，此题要求分析“那些滔滔不绝的评论家们，真的‘在’吗？
”中“在”的含义，从字面看是“人”在吗？
结合文中的句子“比如一个剧团，内设艺委会，外聘专家组，仍免不了奇葩之作”可知所得是“职责”在吗；再结合“各种评论也浩如烟海，优秀之作却越发稀见”可见说的是“作品”在吗。
【8题详解】
此题考核归纳内容要点的能力。
此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。
题中B项，“作者认为提高国民文化素质，提升艺术创作，才会涌现一批优秀的文艺评论之作”错误，原文“有人说，国民文化素质不高，艺术创作不理想，文艺批评也就好不到哪儿去。
是这样吗？
”后文“竹篮打不了水，破布织不成锦”说明不是这样，是评论家的责任缺失导致出不来好的作品。
故选B。
【9题详解】
此题考核分析文章结构思路的能力，答题时首先要对文章进行简单的层次划分，概括各层次的内容；然后理清各层次之间是并列关系、层进关系还是对比关系等；再看提出或论证观点时运用哪些事例，答题时用“首先”“然后”“接着”“最后”一类表承转的词语连接，尽量使用原句，并把原句用引号引起来。
一般的答题方式为“首先借助……引出……；接着通过……，提出……；最后……指出……”。
此题注意抓住文中的句子“国内普遍存在的是‘兼职’评论家，主要有三类：
一是高校和科研院所人员……各级政府部门主管的学会和课题评委……体制内外的“独立”评论家”“评论家是一个充满想象力的；‘冒险家’，……这就意味着，勇于发现、探求真理、秉笔直书，是评论家的天职”“我们亟须呼唤良心评论家的慧识与担当”“评论家在‘冒险’中拓展新路，在‘治水’中守护良知”“归根结底，评论家天然就是一个行走无垠的思想家”理顺即可。
【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。
考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。
基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。
（二）文学类文本
阅读下文，完成各题。
獾鼻
巴乌斯托夫斯基[俄罗斯]
（1）时值秋天，阳光明媚，也常起雾。
穿过光秃秃的林木，可以望见远处的浮云和浓浓的蓝天。
到了夜间，我们四周的树丛中，星星低垂，摇曳不定。
（2）我们在歇脚的地方生了一堆篝火。
这篝火成天烧着，而且通宵不灭，为的是赶狼——远处湖岸上，有狼在轻轻哀嚎。
篝火的烟味和人的欢叫，使它们不得安宁。
（3）我们相信，火光能吓走野兽，但是有一天晚上，篝火旁边的草地里，竟有一只什么野兽怒冲冲地发出嗤鼻声。
它不露身子，焦躁地在我们周围跑来跑去，碰得高草簌簌地响，鼻子里还嗤嗤作声，气哼哼的，只是连耳朵也不肯露出草丛。
（4）平锅上正煎着土豆，一股浓香弥漫开来，那野兽显然是冲着这香味来的。
（5）有一个小孩子同我们做伴。
他只有九岁，但是对于夜宿林中，秋天劲烈的晓寒，倒满不在乎。
他的眼睛比我们大人尖得多，一发现什么就告诉我们。
（6）他是个善于虚构的人，但我们大人都极喜爱他的种种虚构。
我们绝不能，而且也不愿意戳穿，说他是一派胡言。
他每天都能想出些新花样：
一会儿说他听见了鱼儿喁喁私语，一会儿又说看见了蚂蚁拿松树皮和蜘蛛网做成摆渡船，用来过小溪。
（7）我们都假装相信他的话。
（8）我们四周的一切都显得很不平常：
无论是那一轮姗姗来迟、悬挂在黑油油湖面上的清辉朗朗的月亮，还是那一团团高浮空中、宛若粉红色雪山的云彩，甚至那已经习以为常、像海涛声似的参天松树的喧嚣。
（9）孩子最先听见了野兽的嗤鼻声，就“嘘、嘘”地警告我们不要作声。
我们都静了下来，连大气也不敢出，尽管一只手已不由自主地伸出去拿双筒猎枪——谁能知道那是一只什么野兽啊！
（10）半个钟头以后，野兽从草丛中伸出湿漉漉、黑黢黢的鼻子，模样像猪嘴。
那鼻子把空气闻了老半天，馋得不住颤动。
接着尖形的嘴脸从草丛中露了出来，那脸上一双黑溜溜的眼睛好不锐利。
最后斑纹的毛皮也现了出来。
（11）那是一只小獾。
它蜷起一只爪子，凝神把我们望了望。
然后厌恶地嗤一下鼻子，朝土豆跨前一步。
（12）土豆正在煎，咝咝作响，滚油四溅。
我正要大喝一声，然而晚了，那獾子已纵身一跳，到了平锅跟前，把鼻子伸了进去……
（13）一股毛皮烧焦的气味传了过来。
獾子尖叫一声，嚎天动地逃回草丛去。
它边跑边叫，声音响彻整片树林，一路上碰折好多灌木，因为又气又痛，嘴里还不时吐着唾沫。
（14）湖里和树林里一片慌乱。
青蛙吓得不合时宜地叫起来，鸟儿也骚动起来，还有一条足有一普特重的狗鱼在紧靠湖岸的水里大吼一声，有如开炮。
（15）次日早晨，孩子叫醒我，说他刚刚看见獾子在医治烫伤了的鼻子。
我不相信。
（16）我坐在篝火边，似醒未醒地听着百鸟清晨的鸣声。
远处白尾柔鹬一阵阵啁啾，野鸭嘎嘎呼叫，仙鹤在长满苔藓的干沼泽上长唳，鱼儿泼剌泼剌地击水，斑鸠咕咕个没完。
我不想走动。
（17）孩子拉起我的一只手。
他感到委屈。
他要向我证实他没有撒谎。
他叫我去看看獾子如何疗伤。
（18）我勉强同意了。
我们小心翼翼地在密林中穿行，只见帚石南丛之间，有一个腐朽的松树桩。
树桩散发出蘑菇和碘的气味。
（19）在树桩跟前，那獾子背朝我们站着。
它在树桩中心抠出个窟窿，把烫伤的鼻子埋进那潮湿冰凉的烂木屑中。
（20）它一动不动地站着，好让倒霉的鼻子凉快一些。
另有一只更小的獾子在周围跑来跑去，嗤鼻作声。
它焦急起来，拿鼻子拱拱我们那獾子的肚皮。
我们的獾子向它吼了两声，还拿毛茸茸的后爪踢它。
（21）后来，我们的獾子坐下，哭了起来。
它抬起圆圆的泪眼看我们，一边呻吟，一边用粗糙的舌头舔受伤的鼻子。
它仿佛恳求我们救它，然而我们一筹莫展，爱莫能助。
（22）一年以后，我又在这个湖的岸上，遇到鼻子留有伤疤的獾子。
它坐在湖边，举起一只爪子，尽力想捉住振翅飞翔、发出薄铁皮一样声音的蜻蜓。
我朝它挥挥手，但它气狠狠地对我嗤了一下鼻子，藏到越橘丛中去了。
（23）从此我再没有见到它了。
（有删改）
10.简析第（5）（6）段描写“孩子”的作用。
11.第（10）段中对獾子的描写极富特色，对此进行分析。
12.赏析第（14）段画线句的表达效果。
13.紧扣标题“獾鼻”，提炼小说的构思特色和写作意图。
【答案】10.表现孩子奇幻的想象和天真的童心；暗示大自然中蕴藏着无穷奥秘；为后文“我”不情愿等情节的发展、突显作品主题做必要的铺垫。
11.
（1）用“伸”“闻”“馋”等动词传神地表现它贪吃嘴馋的样子；以“露”“现”等动词生动地表现它神情警惕、小心翼翼；描写逼真而滑稽。
（2）精细刻画小獾出场时的次序；由鼻子到嘴脸、眼睛、毛皮；细腻传神地表现出它贪吃嘴馋却又神情警惕、小心翼翼的样子。
12.运用比拟手法；形象生动突出湖里和树林里动物们慌乱的情状；衬托出小獾烫伤溃逃时气急败坏、惊慌失措的样子。
13.
（1）紧密围绕“獾鼻”这一线索，从小獾闻香，到鼻子烫伤、疗伤，最后写鼻子留下伤疤，作者叙写出了林中邂逅小獾的整个过程。
（2）抓住鼻子这一小獾最典型的特征，传神地刻画出它贪吃嘴馋、顽皮胆大、笨拙聪明的形象，表现作者对它的怜爱和怀念。
着一点而神形皆备，足见作者构思精巧，匠心独具。
（3）以克制简约的笔法传达丰富的情味。
小獾被“我们”无意间伤害以至恼怒人类，躲入林中，抒发作者内心愧疚之情，表达“自然万物和谐共处”的祈愿。
【解析】
【10题详解】
此题考核分析文中情节作用的能力，要求分析文中第（5）（6）段描写“孩子”的作用，此类试题一般从内容和结构的角度分析，分析时注意抓住文中的重点词句，文中写“孩子”“是个善于虚构的人”，他虚构“一会儿说他听见了鱼儿喁喁私语，一会儿又说看见了蚂蚁拿松树皮和蜘蛛网做成摆渡船，用来过小溪”这些话语从内容看，反映出其天真，也反映出大自然和奥秘，借孩子的虚构表达“自然和谐相处”的主旨；从结构看为后文“孩子叫醒我，说他刚刚看见獾子在医治烫伤了的鼻子。
我不相信”“我勉强同意”等内容做铺垫。
【11题详解】
此题考核赏析小说塑造形象手法的能力，此文段写小獾出场，重点从动作描写的角度写其出场的过程，赏析时注意抓住“嘴脸”“眼睛““毛皮”等描写对象和“伸”“闻”“颤动”“露”“现”等动词分析其贪吃、警惕、小心翼翼的心理。
再分析艺术效果：
逼真而滑稽。
【12题详解】
此题考核赏析文中句子的能力，答题时注意明确手法和效果，句中“叫”“骚动”“大吼一声”用比拟的手法湖里和树林里动物们慌乱的情状，形象生动；这些动物的举动都是小獾烫伤溃逃所引起，这些衬托小獾逃跑的慌不择路、惊慌失措的样子。
【13题详解】
此题考核分析文章的标题的作用的能力，要求就文章的标题分析文章构思特色和写作意图，从构思的角度看，文章从小獾闻香，到鼻子烫伤、疗伤，最后写鼻子留下伤疤这一过程，“獾鼻”是文章的线索；从形象塑造的角度看，抓住鼻子这一小獾最典型的特征，尤其时是其出来持土豆的动作和过程描写传神地刻画出它贪吃嘴馋、顽皮胆大、笨拙聪明的形象；从情感和主旨看，“然而我们一筹莫展，爱莫能助”“但它气狠狠地对我嗤了一下鼻子，藏到越橘丛中去了”“从此我再没有见到它了”表现作者对它的怜爱和怀念，内心的愧疚之情，隐含的表达“自然万物和谐共处”的祈愿。
【点睛】赏析文中的句子，一般从词语的表现力，和修辞手法和表达的情感等角度切入，词语注意叠音词、双关词以及反义词的运用，叠音词从拟声、摹形和音韵的角度分析效果，双关从词语的多义性的角度分析；修辞注意考纲中指出的比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、借代等，答题时先根据句子解释为什么是这种修辞，再分析艺术效果。
（三）诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，完成各题。
_______
张先
乍暖还轻冷，风雨晚来方定。
庭轩寂寞近清明，残花中酒①，又是去年病。
楼头画角风吹醒，入夜重门静。
那堪更被明月，隔墙送过秋千影。
注：
①中酒：
喝醉酒。
14.根据形式判断，本词的词牌名是（）
A.踏莎行
B.青门引
C.诉衷情
D.如梦令
15.对本词赏析不正确的一项是（）
A.第一句写词人对春日里天气频繁变化的感受：
天暖之感为“乍”；天冷之感为“轻”；风雨之定为“方”；“还”则点出冷暖交替频繁。
B.第二句写词人独处庭轩，面对风雨吹打后的残红狼藉，更是万端愁绪袭上心头，无计自持，只好以酒解闷，以致“中酒”。
C.第三句写词人在雕梁画栋处流连，被凉风吹醒，夜色浓浓、门户重重反衬出周边环境的宁谧，无限凄凉之感随醒而复炽。
D.全词融情于景，虚实交融，抓住“清明”的时令特征，营造了孤苦、寂寞、凄美的意境。
16.结合全词内容，赏析“那堪更被明月，隔墙送过秋千影”句。
【答案】14.B15.C
16.例：
词人妙用对比。
下片写眼前寂寞庭轩，入夜后重门深锁，心情愈发沉重；而此时明月朗照，却送来别院秋千影动，今昔虚实对比，以乐衬哀，旧时往事历历涌上心头，秋千影动，荡秋千之人却渺然不知所之，此情此景，情何以堪？
突出春日怀人之悲。
【解析】
【14题详解】
此题考核文学常识
能力，考核的重点是词牌，词牌每句都有规定的字数，选项中“青门引”较为生疏，其余三个都学过相同的词，注意结合学过的词分析，如“如梦令”可参照李清照的“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”；“诉衷情”可参照陆游的“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”；“踏莎行”可参照柳永的“雾失楼台，月迷津渡”，这三个和本词均不符，故选B。
【15题详解】
此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答题时注意仔细辨析。
题中C项，“反衬出周边环境的宁谧”，应为周围环境的“寂静”衬托内心的“孤寂”。
故选C。
【16题详解】
此
升级会员 