新编学前教育学各章节练习题1名师精品资料.docx
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新编学前教育学各章节练习题1名师精品资料
第一章学前教育学的对象、任务及发展
一、填空题
1.“教育”一词在我国最早见于《孟子·尽心上》。
1
2.广义的教育包括家庭教育，专门教育机构中的教育和社会教育。
狭义的教育专指专门教育机构中的教育。
2
3.学前教育指的是从初生到6岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。
包括婴儿教育（0—3岁）和幼儿教育（3—6岁）。
3
4.学前教育的性质是保育、教育、教学三者的结合。
4
5.学前教育学的形成和发展经历了以下几个阶段，即孕育阶段、萌芽阶段、
初创阶段和发展的新阶段。
8—17
6.学前教育学作为一门独立的学科是从19世纪中叶中叶开始的。
8
7.世界上第一次提出了公共学前教育的主张的教育家是柏拉图，代表作是理想国。
9第一次提出在我国实施公共的学前教育主张的人物是康有为。
15
8.《大教学论》的作者是捷克著名教育家夸美纽斯，他所著的世界上第一本学前教育专著是《母育学校》。
11
9.教育家洛克的代表作是《教育漫话》；卢梭的代表作是《爱弥尔》；裴斯泰洛奇的代表作是《林哈德和葛笃德》；赫尔巴特的代表作是《普通教育学》；福绿培尔的代表作是《人的教育》。
11
10.学前教育学是德国教育家福禄培尔开始创立的；他致力于学前教育研究，不仅建立了学前教育机构，还设计了一套玩具材料，称为恩物；1837年，他创办了世界上第一所幼儿园。
12
11.重视早期教育，认为从小培养儿童“是最容易的形成性格的方法”的教育家是罗伯特·欧文。
13
12.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”的著名幼儿教育家是蒙台梭利。
她的代表作有《蒙台梭利教学法》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《蒙台梭利基本的教材》、《教育的自发活动》等。
14
13.1923年，创办了我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园的教育家是陈鹤琴，抗战时期，他又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。
15
14.创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是陶行知。
16
15.主张“教育及生活”，倡导让儿童在“做中学、经验中学”的教育家是
杜威。
13
二、简答题
简述福绿培尔的学前教育思想。
12—13
1、教育应该适应儿童的发展。
（教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋）
2、教育以儿童的自我活动为基础。
（教师只为儿童提供条件，不进行干预，必要时才要求儿童服从一定的要求）
3、游戏有重要的价值。
（儿童早期的各种游戏是一切未来的胚芽。
游戏是内部存在的自我活动的表现，也是一种创造性的生活可与促进儿童的成熟与学习）
第二章学前教育与社会的关系
一、填空
1.1816年，罗伯特·欧文在苏格兰新拉纳克创办了第一所工人阶级的学前教育机构“性格形成新学园”，目的是谋求社会下层儿童的生存、健康和幸福。
26
2.1903年，湖北巡抚端方在武昌创办了我国第一所官办学前教育机构湖北幼稚园。
27
3.在我国，第一次将学前教育纳入学制系统的学制是《奏定学堂章程》，标志着学前教育已进入到国家规划发展的新阶段。
27
4.1922年，教育部颁布“新学制”，将幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育和小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。
5.1989年，国家教委颁布《幼儿园规程（试行）》和《幼儿园管理条例》，明确了方向，推动了发展。
6.1996年，国家教委颁布《幼儿园工作规程》，明确规定了幼儿园保育和教育的主要目标。
7.2001年，教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》。
8.我国学前教育的管理体制是实行地方管理、分级管理和有关部门分工合作，强调要动员全社会和各有关部门相互配合、密切合作，共同发展学前教育。
34
9.决定学前教育的社会性质的因素是政治因素。
44
二、简答
1.学前教育对文化的影响表现在哪些方面？
49
1、具有保存和传递文化的作用。
2、具有选择和传播文化的功能。
3、具有创新文化的功能。
第三章学前教育和儿童身心发展的关系
一、填空
1.儿童的发展是指儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地向更高水平量变和质变的过程。
61
2.遗传素质为儿童的身心发展提供物质基础和前提条件的因素是。
67
3.“一盎司的遗传胜过一吨的教育”是遗传决定论的观点。
4.华生：
“给我一打健全的儿童，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好……我保证能……甚至乞丐和盗贼。
”的说法过分夸大了环境在人的发展中的作用，这是一种环境决定论的观点。
5.儿童的个体性实践活动决定其发展状态的决定性因素。
74
6.儿童观是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和。
76
7.文艺复兴时期的儿童观是关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，出现了人本位的儿童观。
8.教育在人的身心发展过程中起主导作用。
二、简答题
简述遗传在儿童的身心发展过程中的作用。
1.遗传素质为人的发展提供了生物前提和物质基础。
2.遗传素质的成熟程度，制约者人的身心发展过程与阶段。
3.遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。
4.遗传素质具有可塑性。
第四章学前儿童的全面发展
1.教育目的由两部分构成，即人的身心素质的规定性和人的社会价值的规定性。
2.儿童的体质包括体格、体能、适应能力和心理因素。
97
3.《纲要》中明确要求：
“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”。
101
4.幼儿园体操包括徒手操、轻器械操、模仿操和韵律操等。
104
5.智力是人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力。
其核心是思维能力。
107
6.在学前教育中，儿童的认知发展水平的特点决定了儿童智育的主要形式是
直接经验为主。
107
7.在学前阶段良好的学习习惯包括思考与提问、倾听与表达、阅读
以及正确使用学习用具和材料。
111
8.移情训练法是通过各种教育手段提高儿童体察他人的情绪，理解他人的情感，与之产生共鸣，从而发展儿童良好行为的学前儿童德育的方法是。
124
9.发泄法包括生理发泄和心理发泄。
126
10.美的表现形态包括自然事物和现象的美、社会生活中事物和现象的美、日常生活中的美和在艺术作品中表现的美。
128——130
11.学前儿童美育是审美的启蒙教育，包括培养儿童美的感知、欣赏的能力与表现美的能力。
133
二、简答题
1.《幼儿园工作规程》中规定的幼儿园教育目标是什么？
92
“对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，错近期身心和谐发展。
”
2.学前儿童美育实施的要领有哪些？
133——136
①美化生活环境，引导儿童欣赏体验环境的美。
②大自然是美育的丰富资源，引导儿童感受自然界中形形色色的美。
③选择社会现实生活中美的事物和人物感染儿童。
④充分利用多姿多彩的艺术作品和组织儿童参与艺术活动，提升儿童美的感受力和美的表现力、创造力。
⑤适应儿童艺术活动的不同兴趣，给予区别对待。
⑥在节日活动、娱乐活动、游戏和日常生活中引导儿童感受美和表现美。
第五章婴儿教育
一、填空
1.婴儿是人的一生中生长和发展最迅速、变化最大的阶段。
144
2.婴儿动作发展的规律包括头尾规律、近远规律、泛化集中规律
和正反规律。
3.在婴儿语言发展的理论中，认为婴儿语言发展如此迅速，是因为婴儿具有获得语言的天生机制的学者是乔姆斯基。
158
4.皮亚杰认为语言来源于智力中的表象的发展。
159
5.婴儿的教育方式主要有家庭教育、托儿所教育及托班教育、社区亲子教育。
二、简答
婴儿家庭教育的策略包括哪些？
168——169
①端正心态，为孩子创造宽松的成长环境。
②制定一些可要求孩子做到的家规。
③以身作则。
④经常参与孩子的活动。
⑤与其他同龄的父母及教师互动交流。
⑥向书本和媒体学习。
第六章幼儿园游戏
一、填空
1.皮亚杰认为，幼儿阶段最为典型的游戏是象征性游戏。
2.认为游戏是“充裕精力的无目的的消耗”的游戏理论是精力过剩论，代表人物是席勒。
185
3.德国哲学家拉扎鲁斯的游戏理论是松弛论或娱乐论。
186
4.认为个体的成长过程，其实是在重复人类的演化过程的是霍尔的复演论。
5.在现代游戏理论中，以弗洛伊德和艾里克森为代表人物的游戏理论是精神分析学派的游戏理论。
187——188
6.认知发展游戏理论的代表人物的皮亚杰。
191
7.认为成人与同伴在儿童的发展中占有重要的作用，他们为儿童搭建了游戏的“支架”，提升了儿童的游戏层次的人物是维果茨基。
194
8.儿童运用积木、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏类型是结构性游戏。
200
9.依据游戏的社会性特点可将游戏分为独自游戏、平行游戏、
联合游戏和合作游戏。
10.儿童发展中最早出现的一种游戏形式是感觉机能性游戏。
199
11.按照游戏在教育中的作用，我们可以将幼儿园游戏分为创造性游戏和
规则性游戏。
217
12.创造性游戏包括角色游戏、表演游戏、结构游戏。
218
13.“娃娃家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”、“图书馆”等属于角色
游戏。
218
14.在幼儿园，规则性游戏包含体育游戏、音乐游戏、智力游戏和
娱乐游戏。
227
二、简答题
角色游戏的指导策略是什么？
220——221
①丰富和扩大儿童的生活经验。
②及时深化游戏主题、生成新的游戏主题。
③营造游戏的环境、提供游戏所需的玩具、设备和材料。
④以间接指导为主，帮助儿童组织和开展游戏。
三、论述题
结合实际谈谈如何指导幼儿园规则性游戏。
228——229
指导原则1、可接受原则2、公平性原则3、过程重于结果的原则
指导策略1、教会儿童游戏的方法，积极开展游戏
2、根据不同年龄儿童的特点，调整要求和难度，增强儿童游戏的自主性。
3、帮助儿童自觉执行规则、正确对待输赢。
第七章幼儿园课程与教学活动
1.在我国，“课程”一词，最早出现于唐朝。
244
2.我国幼儿园课程与教学的研究与编制始于清朝末期。
244
3.早在我国殷商时期的甲骨文中已出现“教与学”，真正出现“教学”一词是在宋朝欧阳修的著作中。
244
4.“行为课程”的理论体系创始人是张雪门。
246
5.认为教学必须从学习者已有的经验开始，这种经验和在学习过程中发展起来的能力为进一步的学习提供起点的教育家是杜威。
263
6.在教学与发展的关系问题上，提出最近发展区理论的教育心理学家是维果茨基。
264
7.陈鹤琴认为大自然、大社会就是活教材270
♢8.陈鹤琴先生倡导的“五指活动”包括健康、社会、科学、艺术和文学。
270
9.我国“单元制”课程模式的首创者为陈鹤琴。
279
10.让儿童在主动和真实的活动中，通过感知、操作和体验、交流来进行学习的教学活动原则指的是活动性原则。
282
11.为了使儿童个体得到整体、协调发展，幼儿园的课程和教学活动贯彻
整体性、一致性原则是很重要的。
287
12.幼儿园的教学活动的方法包括操作体验法、演示、示范和范例法、
游戏法、探索发现法、讲解谈论法。
289——293
13.幼儿园教学活动的环境包括自然环境和社会环境。
297
14.幼儿园教学活动过程的基本因素包括教师、儿童、教学内容及教学手段、方法、环境。
296
15.幼儿园教学活动的组织形式有集体教学活动、小组活动、个别活动301
1.陈鹤琴的整个教学法含义是什么？
271
2.简述皮亚杰的认知建构理论。
266——267
3.简述幼儿园教学活动应遵循的原则。
282——289
a）活动性原则
b）发展性原则
c）科学性和教育性原则
d）连续性和渗透性原则
e）集体教学活动和个别教学活动相结合的原则
f）整体性和一致性原则
g）直接指导与间接影响相结合的原则
h）巩固性原则
三、论述题
幼儿园课程与教学的特点。
243——244
第8——11章练习题
1.幼儿园日常生活活动组织与实施的基本原则包括教育性原则、情感性原则
发展性原则。
321——326
2.儿童在幼儿园照料自己的生活活动包括盥洗、如厕、睡眠、进餐、
饮水。
326
3.一般而言，小班儿童的午睡时间在2个半小时，中大班儿童午睡时间约2小时。
儿童进餐和睡眠时间应当间隔半个小时左右。
4.一般情况下，家庭教育是指家长言传和身教相结合、抚育、培养孩子，以促使孩子身心健康成长，逐渐走向独立的教育活动。
372
5.家庭教育是学校教育、社会教育的先导和准备，也是协调三方面作用的重要环节。
372
6.马卡连柯曾说过：
“不要以为只有你们同孩子谈话，或教导孩子、命令孩子的时候，才是在教育孩子。
在你们生活的每一瞬间，甚至当你不在家的时候，都是在教育孩子”。
这段话说明，在家庭教育中应坚持的原则是言传与身教相结合。
382
7.幼儿园家长工作的原则包括尊重家长的原则、区别对待的原则、
要求适度的原则、双向反馈的原则。
8.学前教师和儿童朝夕相处，教师的一言一行、一举一动都是儿童的榜样，有力地影响着儿童，这里所表明的学前教师劳动的特点是劳动手段的主体性。
♢9.中国的传统节日有春节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节、清明节。
二、简答题
1.幼小衔接工作的任务之一是全面做好入学准备，准备工作具体包括那几个方面？
354
①促进儿童身体动作的发展②培养儿童的学习兴趣和学习能力③发展儿童的语言能力和动手操作能力④培养儿童良好的个性品质
2.小学如何做好幼小衔接工作？
364
①适当调整低年级的课程设置和课时
②改革教材教法，讲究教学实效
③减轻作业负担，开辟多种渠道，发展学生的多元智能
④要倡导对儿童的宽容、理解和接受
3.学前教师劳动的特点包括哪些方面？
420——422
①劳动对象的主动性和幼稚性
②劳动任务的全面性和细致性
③劳动过程的创造性
④劳动手段的主体性
⑤劳动周期的长期性
4.学前教师的专业素养包括哪些方面？
429——431
①观察和了解儿童的能力
②组织管理能力
③教育教学能力
④教育研究能力
⑤自主学习能力
⑥其他能力
5.学前教师的职业道德素养包括哪几方面？
424——427
a）热爱学前教育事业
b）爱护儿童、尊重儿童
c）尊重和团结同事及家长
d）不断更新知识提高修养
6.学前教师专业发展的途径有哪些？
443——445
a）幼儿师范学校或师范学校附设幼师班
b）业余幼儿师范学校（班）
c）短期培训班
d）高等院校
e）各地教育学院和教师进修学校
7.幼儿园常有的入园活动包括哪些内容？
331——332
a）晨检
b）整理携带的衣物
c）喝水
d）做值日
e）自由游戏
f）教师与儿童个别交谈
g）教师与家长的沟通
8.家庭教育应遵循的基本要求有哪些？
380——392
a）把教育子女的责任感、义务感与无私奉献的亲子之爱相结合
b）言传与身教相结合
c）要把关爱、理解与严格要求相结合
d）要把全面发展的教育任务与因地制宜、因材施教的原则结合起来
e）家长应建设民主、进取、和谐、合作的家庭精神环境
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