《外出行李我整理》教学说课李洋.docx

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《外出行李我整理》教学说课李洋

《外出行李我整理》说课稿

导语：

劳动技术课程是一门基础教育的国家必修课程。

其根本使命旨在全面提高国民的基本技术素养培养具有技术知识、创新思维、实践能力的一代新人。

本次劳动技术课我要给大家展示的是贴近生活、贴近实际、实用性强、操作性强的一个生活类主题——外出行李我整理。

本次教学我主要从以下几个大方面向大家做深入、具体的解释和说明。

教材分析——主题说明——学情分析——教学目标——教学重难点——课前准备——活动过程——板书设计——教学反思。

一、教材分析

《外出行李我整理》一课的主题设计结合学校、家庭生活中常见的现象，主动发现并提出自己在实际生活中遇到的问题，其目的在于引导和鼓励学生参与劳动、动手操作，初步掌握劳动基本技能的同时，能够主动发现问题、主动思考问题、主动解决问题，从而激发他们主动学习劳动技能的积极性，提高学生热爱劳动的情感，形成劳动技能，并以实际行动践行“幸福是奋斗出来的”。

《外出行李我整理》一课针对六年级大多数学生的行李都由父母整理、外出行李的有效整理中遇到的问题和状况，在进行课前问卷调研的基础上形成本次劳动技能的教学目标。

二、主题说明

在教学设计中，突出面向学生完整的生活世界，引导学生从日常生活中发现问题、解决问题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实劳动体验，建立劳动与生活的有机联系。

注重学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享，让学生在实际劳动的参与过程中获得真体验、实现真技能。

在教学设计中，第一时间把课堂还给学生，还给生活，保证让学生有充分的时间在劳动中亲手去感知、去探究、去交流、去提升，让学生积极主动参与技能形成的全过程，力求让学生在探究、尝试、思考、行动、完善中去学会根据出行目的自己整理行李，主动找到整理行李的巧办法，结合学生自己的真实劳动体验，记录学生在劳动过程中的提升度和获得感。

三、学情分析

本次劳动主题的设计旨在培养学生对生活学习的积极态度，使学生们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、劳动实践能力;使学生形成乐于分享、积极进取、热爱劳动等良好的个性品质，成为创新生活、创新劳动的时代小主人。

针对课前对学生所做调查问卷研究表明，通过调研了解到大多数学生缺乏对目的地规划能力、行李整理能力、问题解决能力，所以结合学生实际生活特此设计本次劳动主题。

针对于所授课年级和班级学生的情况，整节课围绕“劳动实践”串联起来，让学生全程参与，全员参与，重视活动中同学之间的交流，充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。

让学生在劳动中发现问题、解决问题、学会技能、应用技能、创新技能，以达到本次教学设计的目的：

“自己的行李自己整理，劳动创造美好生活，提高劳动技能，享受劳动成果”。

四、教学目标

1.根据设定的劳动情景，小组合作探究行李整理的方法，初步尝试整理自己的行李。

2.在初步尝试中，培养学生提出问题，分析和解决问题的能力，培养学生探究、合作、交流的能力。

3.使学生获得真实体验，劳动创造美好生活，激发劳动热情，提高生活品质。

4.让学生学会整理行李的技能，根据行程、目的地气候、行李箱大小等因素以最快速、最有效的方式整理自己的行李。

五、教学重、难点

1.探究行李整理的方法，初步学会自己整理行李箱。

2.在合作探究过程中，培养学生梳理归纳、解决问题的能力。

3.根据不同外出情况，学会快速、有效的整理行李的技能，并灵活应用于实际生活当中。

六、课前准备

各型号的行李箱4-6个、旅行用品、收纳袋等、多媒体课件、学生劳动任务单、劳动任务评价单、课前学生问卷调查并进行结果汇总。

七、活动过程

在活动过程中我遵循了以下几个流程：

问卷导入（课前准备）——任务提出（情景场）——动手实践，解决问题（体验营）——行李整理PK与评价（做一做、说一说、评价）——拓展延伸（拓展厅、互动台）。

1.问卷导入——课前准备

教师通过要准备一次“两天一夜的研学旅行”之前要先做行李准备工作，发出疑问和劳动要求。

例如：

我们的行李要带什么？

怎么整理？

同时出示课题：

《外出行李我整理》。

此处的设计我充分利用了利用课前调查问卷及结果使学生有直观的视觉体验，进而激发学生主动、积极地参与主题劳动的兴趣，为之后的自主探究、自主实践、自主学习技能和完善技能做好铺垫。

课件展示（调查问卷）

教师通过展示问卷调查的内容和结果，提出本次劳动课的任务以及在尝试整理行李的过程中需要注意的问题。

课件内容：

课前《关于小学生行李箱整理及使用情况的问卷调查》结果（出示课件）。

问卷调查的主要项目：

多又乱√

空间小

找不到√

忘记带

没带够

……

如此设计的真实目的是为了让劳动能在真实而有效的生活情境中发生，激发学生参与劳动技巧探究的积极性，以“亲身实践”为主，创设轻松、和谐的劳动氛围。

有学者说：

“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。

”因此，整节课的教学都是围绕劳动任务主题串联起来，让学生全程参与，全员参与活动。

2.任务提出——情景场

（一）首先出示本次主题的任务单及劳动要求。

1.学生根据主题探究任务单，以小组为单位进行初步尝试整理行李。

（课件展示）

同学们在初步尝试劳动的过程中发现在整理行李的时候出现的问题，例如：

三天的短途旅游需要准备什么？

季节变化和城市气候对行李的准备产生什么影响？

根据自身的条件和生活需要怎么选择生活物品？

不同的生活物品应该怎样在行李箱中得到空间的合理分配？

打包行李以后怎样用最简便的方法取出所需物？

怎样又快又好地安排打包自己的行李？

……通过学生亲自动手实践，小组交流，反复操作……自觉主动地找出解决这些问题地方法，并对于其合理性进行分析和评价。

值得注意的是劳动技术课主要是通过实际劳动操作的方式，让学生找到掌握某种劳动技能的突破口，并通过合作、交流、自主评价等方式逐步提升解决问题的能力，从而达到掌握和提升劳动技能的目的。

2.（出示课件）

3.动手实践、解决问题——体验营

通过小组交流和讨论学生在实际操作中找到整理行李箱的巧办法，并能够成功解决问题。

例如：

行李整理步骤

（1）查行程

提前查询好目的地的天气情况，并根据旅行需求准备必要物品。

（2）列清单

根据行程的实际需求，列出旅行用品清单。

（3）学整理（想一想，谈一谈）

例如：

物品怎样才能得到快速、有效的整理呢？

例如：

用真空收缩袋装衣服。

真空收缩袋能够把袋子里的空气给抽走，并且能够把衣服压制，这样就能占用最少的空间，不过要带上抽气筒才行。

这样可以解决行李装不下的问题。

小妙招：

（总结）

（1）衣服巧变蛋糕卷

（2）用品分类装袋

（3）小件物品巧收纳

（4）行李箱巧收纳

教师通过布置研学前行李整理这一项真实任务，在任务驱动下突出学生的自主选择、直接体验和参与操作，让学生在探究了整理行李箱的步骤后，又探究了解决行李箱整理和使用时遇到的问题。

在实际劳动过程中，学生通过不断碰壁、不断交流解决、不断实践、不断完善解决“问题清单”上一个又一个的问题，（例如：

怎样装箱才能有效地节省空间？

）最终主动掌握有效整理行李的这项劳动技能。

4.行李整理PK与评价——做一做、说一说

通过已经掌握和完善的劳动技能，以小小的行李整理PK赛让同学们进一步实现劳动技能的实际应用知道，行李箱整理看似简单其实学问很多，我们只有在不断的实践中才能遇到问题解决问题，用自己的双手去创造高效率的劳动和高品质的生活。

PK赛活动包含着智慧的激发，经验技能的交流，情感的共享；这种由“兴趣—尝试—劳动—完善—成功—技能应用”这一良性循环促使学生主动地表现出劳动的热情和对劳动技能的探究与学习。

在实践操作中要注意乘坐交通工具时，有一些违禁物品地规定，要让学生学会提前了解并处理好这些物品。

劳动比赛之后以劳动评价单作为本次主题完成度的评价标准，采取小组互评，班级互评，老师总评等各种方式结合对学生主题劳动的完成情况进行多维度的综合评价。

5.拓展延伸——拓展厅

通过给与学生完成各项劳动任务的及时评价促进学生进行劳动技能应用和提升的信心，并届时给予学生更复杂的劳动任务提示和劳动技能要求。

学生在此基础上完成任务一：

制作专属物品需求卡；任务二：

设计专用收纳袋。

力求从生活中来，到生活中去，劳动设计要具备衔接、延伸，突出面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活中发现问题、提出问题后应用于生活。

课后让大家“晒一晒”研学前行李箱整理的照片目的就在于此，同时使学生及时捕捉到智慧劳动带来的成功体验，建立劳动与生活的有机联系。

让学生在旅行之前有所规划也是本次主题的重要目的，为了鼓励孩子勇敢面对挑战，家长可以通过写给孩子一封信，让孩子充分感到家长的信任和支持，以达到家校联动的效果。

八、板书设计：

外出行李我整理

多又乱查行程

装不进列清单

找不到学整理

忘记带行李箱巧收纳

…………

九、教学反思

《外出行李我整理》一课的活动设计基于学生发展的实际需求，密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设真实的劳动任务情境，设计符合学生实际的主题实践活动。

遵循了劳动技术课的自主性、实践性、开放性、整合性、连续性的原则。

在活动过程中，始终强调学生亲身经历劳动过程和体验劳动情感，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在实践操作中发现、分析和解决问题，体验和感受劳动的魅力，发展动手实践和创新能力。

主题的内容设计是基于学生可持续发展的要求，是研学课程中的一个小主题，基于学生生活中的真实体验，内容具有递进性。

促使活动内容由简单走向复杂，使主题向纵深发展，不断丰富活动内容、拓展劳动实践范围，促进学生综合素质的全面提高和持续发展。

在教学设计中通过让学生交流、探究、操作中初步掌握有效整理行李的步骤和劳动技能，并能够找到并解决实际生活中行李整理和使用中的问题，达到劳动技能的迁移和灵活转化。

通过本次主题实践活动，我的设计理念得到了最大化的发挥和应用，使活动预设效果呈现出以下两个特点：

1.由于不同学生实际的生活体验所呈现的实际效果不一，所以课前了解学生实际情况的问卷设计十分必要，这样能够做到有的放矢。

2.以本主题为代表的劳动技术课，其过程设计的最终目的是让学生主动想、主动做、主动合作；体会碰壁、体会劳动过程、体验劳动成果、应用和创新劳动技能。

把动手操作第一时间交给学生，创设真实任务情景，不断给学生挖个“陷阱”、让学生学会在劳动中不断发现问题、解决问题，而不是直接教授给学生劳动技能和直接告知注意事项，这样潜移默化地提升了学生的劳动技能和劳动热情，从而让学生懂得了主动探索、辛勤劳动、智慧创新对于未来社会生存的重要意义。