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张伟的论文
一种不可忽视的伟大功绩
—教师育人，服务祖国
口张伟刘海峰（历史文化1003班）
导语
关键字：
生存状况福利待遇
梁启超：
“少年强，则中国强”。
教师作为建设祖国，创建和谐社会，发展经济所不可缺少的一种核心力量。
因此，教师生存，需要我们去探讨，需要我们去关注。
成千上万的教师尤其是乡镇的中小学教师和农村地区教师，他们的生存状态如何，是否受到了应有的关注和待遇，全社会尤其是教育行政部门和学校该为教师生存做些什么，使教师有一个好的生存环境和应享有的待遇，让老师能尽职尽力为中国之未来服务。
教师本人又当如何正确看待、理智分析自身的生存状态和争取福利待遇并使之向理想的方向迈进呢?
调查的方式，方法及过程
调查时间：
7月20到8月15
调查地点：
黄石孝感襄阳
调查方法:
问卷调查和访谈
调查目的：
为了了解乡镇基层教师的生存状况，包括学校的环境，教育设施是否完善，教师的福利待遇等进行了解。
通过这些了解能反映出基层教师的生活是如何？
他们是否能有一个好的教书育人的地方，他们能否真正享受了作为教师所拥有的待遇，是否能像城市老师一样不会为生活而担忧？
从而享受他们应该享有的权力。
调查对象；本此调查是以湖北省的个别城市为主体，具体的调查是分组，然后以小组的方式进行，分为三个小组，每个小组调查一个城市，以防出现重复不到位的现象。
调查方法：
本此调查共有24个问题270份问卷，这就构成了一个调查样本，通过与教师的交谈（少量）、问卷的形式（主体）进行，由填写者当面填写，然后立即回收，使的数据更有真实性，也避免的问卷的破损与丢失。
此次问卷共280份，缺省10份男性163份占60.4％.女性有107份占39.6％，丢失10份，总体来说达到满意的程度。
资料的处理：
把数据输入电脑，然后使用spss分析软件进行统计，最终得出最后的数据。
对数据的分析
调查过程及相关的数据分析：
为了确保能近似得到数据的真实性，我们分别采用了分区调查法，确定了以湖北省的几个城市为主体进行调查。
通过问卷的形式，和访谈的形式与老师面对面的进行了解老师的一些情况。
得到的数据及结果逐个收回用pps进行数据的统计。
数据分析：
基层教师生活状况与福利待遇是他生活的根本，教师生存是一个值得关注的问题，广大教师尤其是中小学教师和农村教师，他们该如何选择自己前进的方向，是一个被受关注的问题。
分析与建议
一．下图1是对老师的收入状况调查的分析及其影响
二.下图2是关于老师月收入状况的调查
上面数据我们可以看出，足以满足我的正常支出34.4%，勉强维持基本生活的59.6%，完全不能维持生计的5.6%。
我们可以清楚的看到教师的生活状况还是比较严峻的。
基层教师工资一般在1500元左右，导致他们在住房，生活上的供给不足。
最终也会导致六大隐型问题。
1.经济利益问题：
由于乡镇基层教师的工资相对很低，所以导致大量的老师都趋向于城市地区及发达的城镇，大量老师流失会使得贫穷的乡镇及农村地区教师资源匮乏，而那里的孩子就不能接受很好的教育，而这也在逐渐成为一个严重的社会问题。
并且在教师工资方面出现教师工资拖欠或克扣情况。
保障教师工资及时、足额的发放是关系教师的基本生存和教育事业稳定发展的重大问题。
当前公立学校教师工资已完全由县、区级财政统一发放（学校另聘的代课教师除外），基本上不存在拖欠教师工资的现象而拖欠教师工资的现象已得到改善，绝大部分地区的教师工资能够得到保障，但也有个别地区存在着教师工资拖欠的现象。
2.住房问题:
在城市及发达地区任教的老师通常会享受当地政府或学校所给予的住房补贴，这样老师就不会为昂贵的住房问题而担忧，为教师提供一个好的环境也是对学生服务的一种体现。
但是基层教师大多数来自农村，上有老，下有小，无经济积蓄，即使有购房条件，也没有购房经费。
我们可以举一个例子。
一个老师月收入3OOO元。
扣去水电，房租，大额医疗保险，住房公积金后，实际收入又有多少了。
在加上孩子读书的钱和家里的老人。
如果离家远，还要出去一部分车费，估计剩下的钱只能维持生计，哪里有钱购房？
3.缺乏激烈的竞争：
有竞争才会给人力量，给人动力。
缺乏竞争会使人懒惰。
城市及发达地区的教师竞争力明显强于普通的乡镇及偏远的山村，只有存在着竞争才会使得老师做更多的科研及学术报告，以获取更多的荣誉，从而得到国家和人民群众的认可，也会对自己的能力也是一种肯定，也丰富了自己的人生。
获得他人的肯定，是每个人都追求的目标，老师也不例外，优胜劣汰就是这个道理。
4.福利待遇：
乡镇的基层教师及山村的教师基本上不能享受到很好的待遇，因为这些待遇当地的政府或时学校很难支付的起，而这就形成了巨大的差距，例如城市及发达的城镇的教师一般都会享受到医疗保险，岗位津贴，课时津贴住房公积金年.节等酬金养老保险等，而这些待遇足够使得老师的生活状况得到很大的提高，这些是那些普通的乡镇基层及农村教师很难获得的，这就是一种差距，而这种极大的反差增加了老师的流失，进一步也说明了该地区的孩子很难接受到好的服务，作为新世纪的接班人不能有足够的知识，就很难创造出功绩。
福利待遇的好坏能影响一个地区的发展，同样也会为这个地方带来新鲜的知识，从而让这里的教育得到大大的改善。
阐述
：
这是一个严重的问题，也是一个迫在眉睫的问题，提高乡镇基层及农村教师的生活状况和福利待遇是政府部门及其学校的首要任务，它不仅关系着学校能否向一个好的台阶发展，也是体现一个国家综合国力的强盛的标准，作为后备军的培养着如果不能得到好的生活状况和享受好的待遇，怎能教育出更优秀的学生。
2010年3月3日，湖南省耒阳市教育局突发167份调令，将整批的农村教师调往市区学校任教。
此事件经网友揭露，舆论一片哗然。
政府部门解释这只是一件简单的教师调动，这次调动是的原来就缺乏教师的农村就是雪上加霜，农村教师的大量溜走，学校变成了空的教室，何谈上课？
而这样的实例确实不在少数，整件事情都是政府的调令，没有错，难道就没有老师的原因吗？
假如，那些学校的老师得到政府的帮助，享受和城市里教师一样的待遇，甚至更好，这些老师还会愿意被调吗？
那是还会有老师外流吗？
那些困难的地区还会缺少老师吗
上图是老师在工作中是感受压力不同的图表
现在学校之间存在的压力越来越大，因为学校之间存在着竞争，而这样的竞争却不可避免，所以导致学校的老师压力也是特别的大，因此在很累与较累的百分比占了68.9％，而累与不累只却只占了31.1％，这说明了老师们的工作压力之大，他们每天都有着附加的工作量，是的他们的身心都感到疲惫，我们也为他们的健康状况担忧啊。
多数高校教师在竞争方面表现得并不是学术性的竞争，而是学生成绩方面的较量，这让很多老师失去了信心。
例如在分班时候有奥赛班，平行班。
这让很多老师既让有的老师有压力，有得没动力。
如今，这种教师之间的竞争趋向于恶性化，使教师的身心健康有了不能承受之痛。
例如：
（一）、月考：
你死我活的敌人。
同课程的老师，既是合作者、朋友，又是竞争的对手、敌人。
平时嘻嘻哈哈，海阔天空，一旦到了月考，立马就成了乌眼鸡，恨不得你吃了我，我吃了你。
月考哪里是在考学生，分明是在考老师，考老师的水平、能力、承受力、脑神经。
好容易结果出来了，要比高低、比大小、比长短、比能耐，比得人心惊肉跳，比得人午夜惊魂。
考得好，你就是英雄，就是能人；考得不好，你就是狗熊，就是蠢蛋。
有分数，就有地位；没有分数，就没有尊严。
分数就是硬道理，分数就是生产力！
如此恶性竞争，试问哪个老师不红了眼，哪个老师还有平和的心态？
（二）、统考：
同仇敌忾的战友。
忽如一夜春风来，人人脸上笑容开。
当“内战”的硝烟渐渐散去，当所有的月考都成了历史，老师们才恍然发现，统考就要来了。
统考还是比大小，比高低，不过由“内战”转为“外战”，和兄弟学校比，和兄弟学校的同仁斗。
“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。
突然之间，往日的对手成了仗义的朋友，成了闺中的密友，我们休戚相关、生死与共、肝胆相照，只因为我们是同一条绳上的蚂蚱！
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。
然而我们却只能成功，不能失败，我们的头脑里永远不能接受失败这个字眼，因为我们没得选择。
（三）、年考:
暗藏杀机的战友
接近期末考试老师们就像热锅上的“蚂蚁”一样，他们辛苦的备考，也是老师之间一年最后的竞争，俗话说：
“战场无父子”，这虽然不是战场，却胜似战场，这是一场没有硝烟的战争。
成功的人将会获得不少的荣誉，学校的表扬与奖金，学生家长一个个赞美的声音，相信每个老师对不会拒绝的，所以这是一场比真正战斗更残酷的战斗，他是在无形中发生的。
关系好的老师会
精诚团结，互相帮助，互通消息。
夯实基础啊，分析考点啊，揣摩考题啊，补缺补差啊，忙得脚不点地。
你生怕我有了遗漏，我担心你的身体吃不消；我们常常商量到点灯，我们成了陀螺，高速旋转，能量的挥发，连自己也惊叹造化的伟大。
只是我们没有注意到自己的一张老脸，连赵家的狗看见了，都要夹起尾巴，落荒而逃。
我们全力以赴，就为了能够比“友邦人士”多收三五斗。
挑灯夜战也不是学生们的专有名词了。
大量的试卷即伤了学生，也伤了自己。
（四）、高考：
相依为命的病人。
中考知识小试牛刀，因为学校之间的竞争只是极少数的，这也为那些老师减轻了不少的压力，可这终究只是出入厅堂而已，如果想要拥有更高的地位和荣誉，就必须付出更多的汗水。
三年怀胎，一朝分娩。
我们把考生送进了考场，互相鼓励着，近乎是相互搀扶，三年来铭心刻骨的斗争和三年来刻骨铭心的支持，早已经化成了热热的眼泪。
我们病入膏肓，我们相依为命，我们眼睛花了，耳朵坏了，腿脚也开始蹒跚；但只要是高考的任何风吹草动，我们就会突然惊醒，两眼放光——像葛朗台听见狗在院子里打呵欠一样的警觉。
我们中了毒，中得很深。
对于高考，我们就像对初恋的情人，一样的痴情，一样的执著，高考之前关心学生的点点滴滴，靠后又关心着最终的结果，这绝对不是“美梦”！
终于考完了，可怜的学生们开始焚书，当然不会坑儒——学生解放了；我们也在突然之间清闲下来。
可我们一天也冷不下来，天天奔走着互相安慰，互相宽慰，互相打气。
然后分工打听，刺探到学生一星半点的消息，就跑得屁滚尿流，相互转告：
或捶胸顿足，或摇头叹息，或手舞足蹈，或啧啧赞叹。
短短20天的时间，做了好多大红灯笼的好梦，也做了好多全军覆没的噩梦……
对于高考成绩的期盼，我们就像祥林嫂对待魂灵的有无。
既渴盼有魂灵，死了之后可以见到日思夜想的阿毛；又害怕有魂灵，死了之后被锯分给祥林和贺老六……然而高考成绩还是如期揭晓了，我们要不成了“范进”，高兴得发了疯，逢人就说，“好了，好了，这下子好了……”要不潦倒得像“孔乙己”，脸上笼上一层灰色，逮住几个学生，说：
“茴字有几种写法，不是早就告诉你们了么？
你们，你们……”
这就是我们当前教师的竞争现状。
很多老师面对残酷的应试竞争，无奈、痛苦，甚至有一种绝望感，“然而，我们还在这样的世上活着……”
建议
随着教育工作者人员增加，教师职称晋升矛盾凸现，特别是中级职称（中学二级晋升中学一级）名额严重缺乏。
每年仅靠退休或外调的名额晋升，一旦有空余名额，大家竞争过于激烈，严重影响了教师积极性，从而影响了整个教育事业的发展。
同时，农村教育的改革和发展是党和政府长期关注的重要问题，也是解决我国“三农”问题的关键所在，而建设一支质量优良的农村教师队伍又是从根本上促进农村教育改革和发展的关键。
从我们调查情况看，农村教师的工作环境和生活状况堪忧，不利于农村教师队伍的稳定和发展.改善农村教师队伍生存状况，从范围来讲，包括大力提高农村教师队伍和大幅提高农村教师工资待遇两个方面；从工作进程来讲，包括近、中、远目标的分期实施。
一、调整国家财政支出向农村学校倾斜，切实保障农村教师待遇。
目前，要想保证并提高农村教师的经济待遇，主要靠政府加大对农村教育的投入。
《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体系的通知》（国办发[2002]28号）曾明确指出：
“在合理确定农村中小学教职工编制的基础上，省级人民政府要统筹安排解决财力困难，县农村中小学教职工工资的发放问题，并实行省长（主席、市长）负责制。
通过调整财政体制和财政支出，逐县核实财务状况和保障力度，增加工资性转移支付资金”。
鉴于目前我国基础教育资金缺口巨大，特别是农村教育资金严重匮乏，光靠国家财政性投入短期内很难解决这一多年积存的问题，可借鉴福彩、体彩做法，发行教育彩票，让社会有爱心的人们为教育事业做出自己的贡献，以缓解教育经费不足的矛盾。
二、改革教师教育与进修制度，从根本上提高教师的综合素质。
一是要深化教师教育改革，在计划经济时代，师范学校从农村来的学生毕业后回到农村的较多，对农村教育起到了积极的作用。
在走向市场经济后，师范院校毕业生自主择业，农村来的学生并没有回到农村。
因而，需要改革师范教育。
一是重新对师范学校进行目标定位，有针对性的培养农村学校急需的人才，如农村急需的英、音、体美等学科教师。
二是进行课程改革，注重实践性，特别是在实习阶段，要让学生到农村锻炼，服务于农村。
三是通过市场手段吸引学生去广大农村。
政府应当通过相关优惠政策，鼓励师范学校学生到农村学校任教。
如给予每生每年5000元奖励，提前定级、保留研究生入学资格等。
二是要改革教师培训进修制度。
目前，我国教师进修形式主义现象十分严重，教师进修的目的是为了混文凭。
因此，一是要将教师进修同教师的考核、晋职等结合起来，调动教师进修积极性。
二是政府要加大投入，保证教师进修所需的经费，让教师能安心地学习。
三是教师进修的课程和教学“要进行相应改革，使教师真正学到有用的东西。
四是充分利用网络资源，建立远程教师培训学校。
五是积极开展教师校本培训工作，迅速提升农村教师教育教学水平。
主管部门应该增加基层教育工作人员中级职称名额，凡符合规定条件的晋级教师，都能得到晋级。
进一步完善教师队伍管理制度，充分调动教师能动性，加强教师队伍人才资源管理。
三、建立完善教师管理机制，保障优秀人才到乡镇基层及农村任教。
一是制定优惠政策措施，鼓励优秀教育人才向农村学校流动。
我国许多地区现在尝试志愿与城乡教师流动制动，起到了缓解农村师资数量不足，质量不高的矛盾。
要使其产生规模效应，就要使其制度化、法制化。
二是建立严格公平的教师选拔和竞争制度，使教师成为最令人羡慕同时也是最难以进入的职业。
三，可以减轻农村学生的上学负担，可以和他们签订协议在毕业后能回到所在地区任教。
四、增大对乡村教师的培训力度
对于农村老师的培训，我们认为是提高农村教育质量的重中之重，而这一点似乎并没有得到落实，农村学校一年有时都不会有一次机会派遣老师去接受培训，即使有，名额也是非常之少，我们建议相关的市县乡都可以经常举行不同规模的培训活动，这样也可以使来自不同地区的老师有更多的机会认识交流经验，相互借鉴，学习。
五、吸引并减少教师流失
对于师资不够的问题，也可以从两个方面着手解决。
一是鼓励师范学校毕业生积极投身农村教育，给农村中小学注入新的活力；另一方面，可以适当提高教师的待遇，使年轻教师感到农村同样是他们施展才华的舞台，减少他们流向待遇较好的城镇学校。
六、加强乡镇基层农村文化建设。
政府应加大对教育的投资，扶持贫穷的乡镇及农村教育的发展。
教育部门就大力发展社会文化建设，丰富农民的文化娱乐生活，不断提高农民的现代生活意识和教育意识，不断改变他们的观念和生活方式。
同时，应做好农民的再就业问题，充分利用好初中毕业生或高中毕业生的优势资源。
七、教育部门应着力研究更加适合于农村教育发展的教材体系。
使学生在校所学至毕业后能与农业生产有直接联系。
同时，教育部门应处理好基础教育与职业教育的衔接问题。
结尾
教育问题一直是人们一直探讨的问题，而加强乡镇基层与农村的教师力量却是急需解决的问题。
这是我为未来的教育大计所提供的一些建议和看法。
大学生参加资教“行动计划”的政策还会延续，千千万万的大学生将奔赴广阔的农村，去实现自己服务困难乡镇及农村的理想，为乡镇及新农村的建设做出自己的贡献。
从已经去的资教生身上体验和感受到大学生服务乡镇及农村的心声，对未来参加资教的大学生，提出一点意见：
1，调整自己的心态。
既然选择了资教这条光荣的道路，就应该践行自己当初选择资教的理想。
不能以自己是大学生的身份高高在上，而是时刻保持自己人民教师的形象。
其次，主动参与学校管理中。
大学生在农村中学任教，不能埋没自己才能，可以利用大学四年所学的专业知识，举办形式多样活动参与学校的管理。
比如，师范毕业的老师，可以开设心理辅导课，加强与学生的沟通，也缓解了农村留守儿童的心理问题。
这样做即可以缓解农村教师缺乏的影响，也能学生学到更新的知识，从而与国际化接轨，为国家的现代化建设做出自己的贡献。
2.可以对贫穷的乡镇加大投资，从而吸引更多的优秀教师前往任教，可以为到那里任教的老师提供更多的福利待遇，甚至可以超过发达地区及其城市的老师，尊重老师所拥有的权利，也可以为老师在就医，住房等方面提供一些便利。
3.大力发展困难乡镇及其农村的经济建设，是城市的生活比起困难乡镇及其农村，没有很大的差距，缩短了他们之间的差距，从而吸引老师.
愿政府部门能加大对困难乡镇及其农村的投资，从而使中国的教育更上一层楼！
参考文献
【1】出自：
《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体系的通知》（国办发[2002]28号
【2】人民网强国博客—中学教师竞争倦怠之痛
【3】政协第2届第2次会议第102号提案
【4】教育部发展规划司.《中国教育事业发展统计简况》.人民教育出版社.2007年版
【5】马戎.《中国农村教育问题研究》.福州：
福建教育出版社,2000
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