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赵权民智汇悦读笔记
《》“智汇悦读”笔记
姓名：
赵权民
1.我记住了哪些语句/观点/数据或例子？
还有哪些给我印象深刻的？
2.其中我非常认同的是什么？
我喜欢的是什么？
读时让我联想到工作或生活中的哪些真实场景？
3.这些内容的核心思想是什么？
我从中还学到了什么？
4.如果我有机会把这部分内容讲给别人听，我会这样跟她/他说——
《给教师的建议》“智汇悦读”笔记
姓名：
时间：
2017年月日
1.我记住了哪些语句/观点/数据或例子？
还有哪些给我印象深刻的？
在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。
教师的真正艺术就表现在他教育孩子不仅用眼睛而且用心灵观察世界。
不要违背儿童的天性。
教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着：
尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的必不可少的东西。
换句话说，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不破坏童年的情趣。
给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。
放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。
2.其中我非常认同的是什么？
我喜欢的是什么？
读时让我联想到工作或生活中的哪些真实场景？
只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：
我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。
只有当一个人在上学时代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。
要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
做自己的主人绝不仅限于做自己肉身的主人，而是指一个完整的过程：
一是认识自己，二是要自己选择，三是按自己的方式教书，四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高。
3.这些内容的核心思想是什么？
我从中还学到了什么？
《给教师的建议》内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。
这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
面对面的对话方式，贴近大师深入共读，影响普通教师的教学人生。
教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。
而且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的希望。
对于这些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
4.如果我有机会把这部分内容讲给别人听，我会这样跟她/他说——
请记住，没有也不可能有抽象的学生。
儿童从事脑力劳动的力量也是不一样的。
一个学生对事物领会、理解并记住得很快，能持久和牢固地保持；而另一个学生的脑力劳动则完全是按另一种方式进行的：
教材领会得很慢，知识记忆得不持久、不牢固，但在以后，正是这个学生比那个当初学习好的学生在学业上和智力发展上取得了更大的成绩（这是常有的事）。
没有抽象的学生可以对之机械地搬用一切教育和教学的规律。
没有什么统一的先决条件能使全体学生都获得好的学习成绩。
会正确地判断每个学生当前在哪方面有才能，今后他的智力怎样发展，是教育才智中极为重要的部分。
《我这样做老师》“智汇悦读”笔记
姓名：
时间：
2017年月日
1.我记住了哪些语句/观点/数据或例子？
还有哪些给我印象深刻的？
记住的观点：
做一名快乐的教师；多改变自己，少埋怨环境。
选择积极角色进入生活，调整需要，善于比较，尊人者，人尊之。
印象深刻的句段：
“唯物主义主张，一切真知都来源于实践，而一切理论都要接受具体实践的检验，在实践当中检验你原来的认识。
当你这个理论不怎么行得通的时候，就完全可以推翻原来的理论。
当然多走了一步就可能变成实用主义，但是如果认真地分析当时的时空条件的话，我想还不至于走到实用主义的边缘上去。
所以，我感觉到根据我这里学生的实际情况，像那样教效果不好；不好，就完全可以变一变方法。
我也经常对学生说，一些学习指导，包括对学习成绩的追求，都要从你个人的实际出发，不要不切实际地比，不切实际地追求。
像有些学生，包括现在所教班级的学生，不见得所有的人都升高中，升大学。
人们都要从个人的实际出发，能从识20个字到识25个字，这就是胜利。
应该从这个角度上去理解进步与不进步，理解你学到了知识还是没学到知识。
”
2.其中我非常认同的是什么？
我喜欢的是什么？
读时让我联想到工作或生活中的哪些真实场景？
日常生活中不自觉地受支配的就是辩证法三大原理――对立统一、量质互变、否定之否定。
老师们不自觉地受它们支配的，言行、教学，每一课的教法，都离不开哲学上的时空范畴。
任何真理都有它的时空界限，离开了它所适用的时空范围，真理就变成了谬误了。
这种例子非常多，老师的每种教法、平时每项要求，也是有时空范围、时空界限的。
我们不要忙着批判。
批判就好像破坏建筑物一样。
尽管大家主张建筑、建设，但会盖楼的人不多，扒楼谁都可以会，谁都可以拆。
不要忙于说人家这个方法的短处，而应该尽可能地看到每一种方法的长处，在哪一个时空范围内，是可能为我所用的，是可能成为真理的。
3.这些内容的核心思想是什么？
我从中还学到了什么？
本书从教师修炼、教学方法、班级管理三方面阐述自己的教学理念。
提出教书与育人并重，教师与学生一起成长。
同时，作者根据自己多年的教学实践，提出许多影响深远的实战教学技法，如激发学生的学习兴趣，训练学生的高效，提高学生的记忆力等。
4.如果我有机会把这部分内容讲给别人听，我会这样跟她/他说——
四遍八步读书法、五到听课法等等。
班主任工作管理方面，则强调培养学生的自我管理能力，轻轻松松做班主任。
魏书生的教学方法和管理经验，已经过了多年的实践打磨与不断完善，很多都成为教育界口口相传的经典法则，培育了一代又一代教师从平凡走向卓越。
《教育的温度》“智汇悦读”笔记
姓名：
时间：
2017年月日
1.我记住了哪些语句/观点/数据或例子？
还有哪些给我印象深刻的？
要说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字，“不急躁”、“不极端”“不尖锐”。
这样的教育将能滋养人的心灵，唤醒人的觉悟。
人，才是教育的重点和核心。
“不是木锤的击打，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石美轮美奂……”这句充满诗情画意和生命哲理的语言概括了人生，也概括了教育，他们都应该如水一样，是柔软、温暖、亲切而美好的。
2.其中我非常认同的是什么？
我喜欢的是什么？
读时让我联想到工作或生活中的哪些真实场景？
“是种子总会发芽的”，每一个孩子就是一粒与众不同的种子，一粒在学校、家庭、社会的沃土里期待发芽的种子。
只要我们为他提供适宜的环境，只要我们教育提供了适宜的温度，他总会如期发芽，这需要爱心、耐心、诚心、细心?
?
孩子是花瓣上颤动的露珠，需要小心呵护；教育是红烛上摇曳的火光，虽然微弱，却给人以光明、方向和温暖。
教育应该是有温度的，教育的温度必然来自于教育者内心的温度。
3.这些内容的核心思想是什么？
我从中还学到了什么？
教育是有温度的。
在教育这个大花园里，因为教育是有温度的，所以这里万紫千红，美丽芬芳，处处都存在成长的力量?
?
“没有爱就没有教育。
”“教育的全部奥秘在于爱。
”爱是什么？
爱不仅是关心孩子的吃穿冷暖，学习成绩。
爱是宽容、爱是理解、爱是尊重、爱是平等相待、爱是真诚、爱是信任、爱是给他自由、爱是期待?
爱是让孩子快乐地成长！
教育需要爱，教育是温暖的，也是美好的。
生命像水一样，要圆润要通达，同时要时刻拥有一颗上进心；他说人要懂得进退之道，退一步，重新整合生命能量；进一步，引领时代潮流
4.如果我有机会把这部分内容讲给别人听，我会这样跟她/他说——
读这本书，有点费时费力，因为很多内容都很深刻，很多语言都很有意蕴，都能直抵心灵，让读者不得不停下来思考，慢慢领悟，然后轻轻问一声自己：
这些，我做到了多少？
我能做到吗？
读这本书，可以让浮躁的内心安静下来，也可以让我们的思维更加灵动，格局更加豁朗，心态更加从容阳光，并且不断唤醒我们生命中的进取激情。
这是“教育的温度”，也是心灵的力量。
这是一本宜置于案头的书，时时翻阅，慢慢回味，都会有新的领悟，都会不断深化我们的思想。
这是一本温暖明亮的书，可以带我们走出个体的种种局限纠葛，引领我们走向更美好的教育，成就更美好的人
《读书是一种生活方式》“智汇悦读”笔记
姓名时间：
2017年月日
1.我记住了本章中的哪些语句/观点/数据或例子？
还有哪些给我印象深刻的？
“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”（苏霍姆林斯基语）”
2.其中我非常认同的是什么？
我喜欢的是什么？
读时让我联想到工作或生活中的哪些真实场景？
教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵;可以让你变得深刻。
读书，使你聪慧;读书，使人明理;读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。
面对学生扪心自问我准备好了吗?
感到不足，读书是一种不错的选择。
教师读书笔记六、关注全体学生
3.本章的核心思想是什么？
我从中还学到了什么？
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。
就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。
要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。
社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。
教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。
作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
4.如果我有机会把这部分内容讲给别人听，我会这样跟她/他说——
我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的送奶工。
平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间。
尽管这是一份梦想，但我依然坚持。
《爱的教育》“智汇悦读”笔记
姓名：
时间：
2017年月日
1.我记住了哪些语句/观点/数据或例子？
还有哪些给我印象深刻的？
我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。
当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。
离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。
给我印象深刻的是这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。
而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
2.其中我非常认同的是什么？
我喜欢的是什么？
读时让我联想到工作或生活中的哪些真实场景？
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:
"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
"
透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。
当安利柯的先生说道:
"你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!
你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!
我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!
请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!
"先生的这些话，让所有的学生都信服与他。
宽容和尊重学生，"只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。
3.这些内容的核心思想是什么？
我从中还学到了什么？
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。
他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。
他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。
这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。
爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。
4.如果我有机会把这部分内容讲给别人听，我会这样跟她/他说——
爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。
被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。
让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。
书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。
"爱"是没有限制的，爱是什么？
可以是同学之间的友好交谈，可以是老师对学生的鼓励，可以是父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……
《白说》“智汇悦读”笔记
姓名：
时间：
2017年月日
1.我记住了哪些语句/观点/数据或例子？
还有哪些给我印象深刻的？
岁月活着不是非输即赢幸福可以无限靠近，无法彻底到达
做点无用的事儿漂亮的失败是另一种成功致青春:
做一个和自己赛跑的人
价值得失不是非有即无书读久了，总会信点儿什么文字停止之处，音乐开始了
被念歪的《道德经》
沟通世界不是非黑即白学会讲一个好故事智商很高，情商却低
资讯爆炸时，别被忽悠了今天的新闻是明天怎样的历史?
态度进退不是非取即舍中国人不缺德，可是缺啥?
都在短跑，你试试长跑
好医生一定会开"希望"这个药方"痛并快乐着"是我们的宿命
将志愿的行动，变成志愿的心
2.其中我非常认同的是什么？
我喜欢的是什么？
读时让我联想到工作或生活中的哪些真实场景？
要是没有高考，你拼得过富二代吗?
每个人的命运都取决于你不在场时，别人怎么议论你。
人生如跳高，该是以最后一跳的失败来宣告自己的成功。
传媒本应具有五种功能:
解闷、解惑、解气、解密、解决。
如果只是解闷，时间长了，观众就该去解手了。
3.这些内容的核心思想是什么？
我从中还学到了什么？
《白说》是央视资深新闻人白岩松继《幸福了吗》《痛并快乐着》之后的全新作品，一部言语中的心灵之路。
通过近年来于各个场合与公众的深入交流，以平等自由的态度，分享其世界观和价值观。
时间跨度长达十五年，涵盖时政、教育、改革、音乐、阅读、人生等多个领域，温暖发声，理性执言。
在有权保持沉默的年纪拒绝沉默，为依然热血有梦的人们敲鼓拨弦。
尽管"说话不是件好玩的事儿"，依然向往"说出一个更好点儿的未来"，就算"说了白说"，可是"不说，白不说"。
4.如果我有机会把这部分内容讲给别人听，我会这样跟她/他说——
生活就是一个问题接着一个问题。
幸福可以无限靠近，无法彻底到达。
"坚持就是胜利"有点儿绝对了，相当多的时候，坚持就是失败。
生活中，理想主义者和骗子很难区分，因为他们都在谈论方向……
《教育是慢的艺术》“智汇悦读”笔记
姓名：
时间：
2017年月日
1.我记住了哪些语句/观点/数据或例子？
还有哪些给我印象深刻的？
“教育的魅力在于激励与唤醒”，首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。
其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，构建自己的认识平台。
在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮助，多给他们提供创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我能力。
教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。
高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
2.其中我非常认同的是什么？
我喜欢的是什么？
读时让我联想到工作或生活中的哪些真实场景？
“生命化教育”的实现包括主观和客观两个方面：
起主观作用的，就是教师。
教师要关注每个独立的学生个体，不仅要尊重、善待学生，还要研究学生特点；在注重全体学生知识获得的同时，还要注重学生个体发展的差异，根据学生不同的认知风格，提供与之相匹配的教学方法；关注学生异常的情绪变化，及时发现问题、解决问题；注重情感交流；注重师生互动交流，引发思考……客观条件，就是课堂环境，教学空间。
3.这些内容的核心思想是什么？
我从中还学到了什么？
教育是慢的艺术。
在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。
教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。
功利的教学都是短暂的，不关注长远的，不关注正确的教育价值取向的。
我们的教学研究，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做。
这个慢，就是让学生感受、体验过程，形成良好的学习习惯。
这个慢，就是不急于求成，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利，这才是真正的教育。
“生命化教育”，简单地讲，就是把对学生的的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来。
4.如果我有机会把这部分内容讲给别人听，我会这样跟她/他说——
教育最核心的问题就是它到底会对学生一生有什么样的影响，它成全的是什么样的人。
我们把眼光放得这么远了，才能对今天的教育行为有所思考。
当我年老的时候，如果我也能说上这么一句能成为孩子们优秀的向导，没有什么比这更有意义的事了。
那我想，即使我一生的工作再怎么默默无闻也是值得尊敬自己的了。
《走下讲台做教师》“智汇悦读”笔记
姓名：
时间：
2017年月日
1.我记住了哪些语句/观点/数据或例子？
还有哪些给我印象深刻的？
在课堂教学过程中，学生一般都具备初步感知语言的能力，阅读课文一两遍后，应该能大略了解文章说了些什么，概括也好欣赏也罢，学生都能说一些沾边的话了。
但是语文课如果仅仅停留在这个层面上，课堂教学就失去了“教”的意义，语文教师也就可有可无了。
因此，引导学生学会，“沿波讨源”、“探幽发微”才是语文教师和语文课堂的主要任务。
不妨让学生考考老师，老师做学生考的题，老师与学生同时做题，不在于老师比学生答的多么漂亮，而在于体验学生的学习过程以及与学生平等相处。
2.其中我非常认同的是什么？
我喜欢的是什么？
读时让我联想到工作或生活中的哪些真实场景？
“课堂的主要功能是发现”，教师发现学生，学生发现自己，学生的兴趣、潜能何在？
变化、进步几何？
教师要在课堂里发现学生，首先要将课堂还给学生，让课堂成为学生学习的场所而非教师表演的舞台；其次，要用不同的尺子衡量学生发现每个学生身上最闪亮的东西，杜绝用刻板、统一的标准伤害学生。
统一的课堂教学方式和评价标准一定会淹没一批有潜力、有特质的学生，就是要发现并提携他们，就必须借助有选择性的课堂和教学方式，提供适合学生的个性化的学习内容和学习途径。
这样，教师发现学生，学生发现自己才能成为现实。
统一的课堂教学方式和评价标准一定会淹没一批有潜力、有特质的学生，教师要发现并提携他们，就必须借助有选择性的课堂和教学方式，提供适合学生的个性化的学习内容和学习途径。
这样，教师发现学生，学生发现自己才能成为现实。
3.这些内容的核心思想是什么？
我从中还学到了什么？
教师说话要营造快乐的气氛，要提高课堂的快乐指数。
教师要加强自身语言基本功的修炼，注重语言的表达技巧。
要学会使用快乐亲切的语言、幽默的语言、智慧的语言、激励性语言、委婉的提醒性语言、礼貌用语等，以此提高课堂的快乐指数。
教师要精心巧妙设问，加强提问语的修炼。
重视课堂提问语的运用，提问要有力度，要对学生的思维发展有导向性、强化性、调控性。
提问要提到点子上，层层深入，渐次设疑，善于把握提问的时机，注重设计发散性问题，创设情境。
4.如果我有机会把这部分内容讲给别人听，我会这样跟她/他说——
我们做教师的就要走下讲台，走到学生中去，不仅是观念上，更是教师行动上的。
只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学。
我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。
教师还要及时察言观色，适时调整应对策略，把学生的疑惑生成宝贵的教学资源。
教师还应有一双捕捉细节的慧眼，读懂学生的表情，对不同层次的学生，给予不同的情感关注。
《孩子们，你们好！
》“智汇悦读”笔记
姓名：
时间：
2017年月日
1.我记住了哪些语句/观点/数据或例子？
还有哪些给我印象深刻的？
谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自已的职业的幸福。
”这种儿童所特有的喊叫声，在学校里无处不有，儿童的喧嚷就是欢乐和愉快的。
孩子们蹦蹦跳跳，说话大声嚷嚷，富有表情，干什么总是心急如焚，但他们这样做绝不是故意的：
发展着的机能促使他们东奔西跑和使尽力气“闯祸”。
儿童是处于成长、发展过程中的人，他们的生理、心理机能尚不成熟，需要得到发展。
他们天真烂漫、活泼好动、贪玩调皮、充满好奇心，易于感情冲动、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有时还会闯祸……我们不能像对待成人那样去要求他们，而是要从儿童的立场出发，顺乎儿童的天性，因势利导地去教育他们。
如果采取强行禁止的办法，势必会引起儿童的不满和发生师生冲突。
一旦发生师生冲突，教育过程就会失控，也就没有教育效果可言。
“我们要像医生给病人治病那样对待有过错的儿童，给他特别的爱和关怀，帮助他改正错误。
”
2.其中我非常认同的是什么？
我喜欢的是什么？
读时让我联想到工作或生活中的哪些真实场景？
阿莫纳什维利老师所说的“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。
不能要求儿童去做我们用自已的教育学不能开导他们的事。
”
阿莫纳什维利老师让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并在这一过程中感受着学习给自己带来的快乐。
这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。
儿童不同于成人的个性、情感、需求特点，要求教师要进行教育活动就必须先去理解儿童，学会如何与孩子沟通。
孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。
蹲下身来站在孩子的立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。
我们接纳的是孩子的感受，不是孩子的行为，但是当孩子的感受被接纳了的时候，他自已就会调整自已行为中的不当之处，改正自已的错误！
3.这些内容的核心思想是什么？
我从中还学到了什么？
本书以一个教学班为实例，展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教学教育工作的所有方面。
作者在叙述解决对学生进行教育和教学的任务时，论证了基于从儿童个性的观点和对儿童人道态度的立场解决这些任务的原则和方法，阐述了组织儿童学校生活的总方针和在解决对最年幼的学生进行教学和教育的任务中，教师内在的创造活动。
此外，作者还叙述了种种与众不同的把儿童吸引到教学和教育过程中来的方式方法。
阿莫纳什维利用他的言行，对“我们应当怎样做教师”这个教育世界的核心问题作出了最真切、最完美的回答；他以他无与伦比的教学方法，使孩子们从心里真正感受到学习的快乐，对学校有一种由衷的向往，对老师有一种特殊的爱。
他们在自由的校园里，在欢乐的课堂里，享受着计算，享受着阅读，享受着学习，享受着友谊，享受着童年!
4.如果我有机会把这部分内容讲给别人听，我会这样跟她/他说——
以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。
教师也只有站在儿童的立场上，在洞察了儿童的内心，理解了儿童的行为举止的基础上，才能取得儿童的信任，才能有效地开展教学活动从而使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。
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