新苏教版一年级音乐上14单元教案.docx

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新苏教版一年级音乐上14单元教案

第一单元《小手拉小手》

教学内容：

1、唱：

《快乐的音乐娃》、《小手拉小手》

2、听：

《玩具进行曲》、《快乐小舞曲》

3、动：

音乐游戏《上学路上》、《儿歌诵读》

4、拓展：

文明礼貌习惯、感受常见的进行曲

单元目标：

1、体验踏上人生第一起跑线的新鲜感和幸福感，喜欢音乐老师，喜欢音乐课，体验音乐课带来的快乐，并能以愉悦的情绪学习音乐。

2、乐于参加歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，并能以音乐的方式与教师和同学交往，充分展示自己积极进取和团结友爱的美好情感的对音乐的爱好。

并能用“手拉手”的身体语言更好的表现音乐的情绪。

3、用自然的声音歌唱，能整齐的演唱并背唱《快乐的音乐娃》、《小手拉小手》能随着老师的琴声整齐的开始结束，随着歌曲和乐曲走一走，感受和表现音乐的情绪

4、能认识课本中的几种学习音乐的标志。

课时安排：

3课时

课时

欣赏

歌唱

律动

认

评

第一课时

《快乐的音乐娃》

律动：

上学路上

第二课时

《快乐小舞曲》

《小手拉小手》

儿童诵读

第三课时

《玩具进行曲》

小鼓

成长的足迹

第一课时

教学内容：

1、唱：

《快乐的音乐娃》

2、动：

上学路上

教学目标：

1、能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《上学路上》的律动。

体验音乐课所带来的欢乐。

2、学生基本能随着老师的琴声自然地唱歌，能够和大家整齐地演唱《快乐的音乐娃》，较整齐地开始和结束。

教学重点：

在音乐声中让儿童手拉手成为好朋友，让儿童和老师手拉手成为好朋友，更让儿童和“大家”成为好朋友。

教学难点：

鼓励学生大胆自信地表现；引导学生熹爱音乐、喜欢音乐课，培养良好的演唱、听赏音乐的习惯。

教学用具：

钢琴等。

教学过程：

一、导入

师：

小朋友们，音乐是我们的好伙伴，我们在音乐的王国里开心畅游。

今天，让我们一起来学一学《快乐的音乐娃》。

二、新授

1、播放录音

2、师：

听完录音，你觉得你的心情是怎样的？

3、生：

开心的

4、师：

你们想来学一学吗？

5、生：

想！

6、复听歌曲，生随音乐律动

7、生随师按节奏朗读第一段歌词

8、跟音乐模唱第一段

9、师：

你觉得有哪些地方是比较难唱的？

10、生提出难点

11、解决难点

12、生随钢琴模唱第一段

13、生随师按节奏朗读第二段歌词

14、跟音乐模唱第二段

15、师：

你觉得有哪些地方是比较难唱的？

16、生提出难点

17、解决难点

18、生随钢琴模唱第二段

19、生随伴奏音乐演唱歌曲

20、出示有色块的谱

21、师：

现在，请你为有色块的地方加上动作，你会吗？

22、学生在色快出拍手

23、师：

小朋友们表现的真不错，现在请你换一种方式来为色块加动作

24、学生在色块处踏脚

25、师：

小朋友们表现的非常好！

三、律动：

上学路上

1、出示图谱

2、播放录音

3、学生模唱第三乐句

4、复听音乐

5、生在旋律处拍手，歌词出演唱

四、小结

教学反思：

教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，发现他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环。

音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！

第二课时

教学内容：

1、唱：

《小手拉小手》

2、听：

《快乐小舞曲》

3、动：

儿歌诵读

教学目标：

1、随音乐学会唱《小手拉小手》。

在教师的指导下，能将简单的声势动作加入歌曲的表现。

2、积极参与本课的评价活动，发表自己的意见，与大家一起分享。

3、通过随乐走步、击掌、击鼓等方式，感受、体验恒拍，并逐步建立较为稳定的内心节拍感。

教学重点：

用稳定、有力、干净的声音学会唱《小手拉小手》

教学难点：

歌曲的创编

教学用具：

钢琴等

教学过程：

一、情境导入：

1、小朋友们，我们已是一年级的小学生了，谁来说说一年级的小朋友和幼儿园的小朋友有什么不同？

2、一年级的小学生要结识许多新朋友，学许多本领。

今天老师带你们去见一位新朋友——音乐娃娃

（在十个手指头上画上脸谱配上音乐）

3、音乐娃娃：

小朋友们你们好，我是音乐娃娃，今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界

4、先带大家去看一看钢琴、打击乐、播放各种熟悉的音乐片段让学生欣赏 

①和老师正常交流

②跟音乐娃娃一起认识一下新教室

③随意的让乐器发出声音来，并欣赏各种音乐片段

二、学习歌曲：

1、随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲《小手拉小手》的旋律

2、请你们大声说出自己的名字，模仿老师的节奏

 XXX︱XXX︱XXX︱XXX‖

（好朋友的名字）我们一起来唱歌

1、接龙的方法来朗诵歌词

2、用听唱法教唱歌曲

3、在空白处填上自己的名字来做自我介绍

4、再次朗诵歌词，并填上好朋友的名字

5、请完整演唱歌曲 

6、随音乐拍手

7、模拟老师按节奏喊出名字

8、接龙朗诵

9、学唱歌曲

三、欣赏

1、播放录音

2、简介手风琴

3、复听乐曲

4、生随音乐律动

5、出示图谱

6、生随师学习节拍

7、生随音乐律动

四、儿歌诵读

1、出示图谱

2、教师范读

3、生随师按节奏朗读

4、生自己朗读

5、加入动作

教学反思：

《小手拉小手》是一年级接触音乐课的第一首歌曲，歌曲很短，歌词也只有几句。

由于本节课是学生学习音乐的起始阶段，我力求做到学生在学习歌曲知识的同时，能够激发学生学习音乐的兴趣，让他们喜欢音乐课，体验音乐课所带来的快乐。

第三课时

教学内容：

1、听：

《玩具进行曲》

2、认：

小鼓

教学目标：

1、随音乐学会唱《玩具进行曲》

2、学会大鼓、铃鼓的敲击方法，并为《玩具进行曲》伴奏

3、积极参与本课的评价活动，发表自己的意见，与大家一起分享。

教学重点：

用稳定、有力、干净的声音学会唱《玩具进行曲》

教学难点：

1、用打击乐器为《玩具进行曲》伴奏

2、歌曲的创编

教学用具：

课件、钢琴、音响、大鼓、铃鼓、玩具

教学过程：

一、情境导入：

1、语言导入

师：

（手拿玩具）小朋友们，你们有没有发现今天我们的教室和以前有什么不一样吗？

生：

师：

大家观察得真仔细。

昨天，老师收到玩具王国的国王送来的请柬，他邀请我们到玩具王国参加他们的音乐会，大家想去吗？

生：

师：

看，国王派来洋娃娃来接大家了，我们一起出发吧！

（课件）

2、走一走：

放音乐《玩具进行曲》

在音乐声中学生自由做动作

二、引导掌握

1、对暗号

师生来到王国的门口，碰上了熊守卫（课件出示）

熊守卫：

站住，你们想到哪里去？

生：

熊守卫：

那你们必须对上我的暗号才能进入王宫。

小熊：

我这里有一件乐器，请大家想想它的名字，并模仿它的声音。

生：

师：

大家想一想你的身边有哪些东西发出的声音象大鼓？

赶快找一找，敲一敲。

小熊：

这里还有一道节奏，哪位小朋友来试试？

（为音乐伴奏）

师：

你真聪明，帮大家度过了一道难关！

（另一样乐器同上）

小熊：

你们真棒，顺利对上了暗号，请进吧！

2、听赏感受

洋娃娃带领大家来到王宫内，传达国王的旨意：

请大家听一听音乐，并说说你们什么时候曾经听过这首歌？

生：

洋娃娃：

大家回答得真好。

刚才你们听到的是我们玩具王国的国歌，国王要求你们必须学会这首歌才能参加玩具音乐会，你们有没有信心学会这首歌呢？

生：

3、比一比：

随的耳朵最灵1、放录音读歌词，读完后录音停，请学生说说都听到了什么？

2、学生跟读歌词4、游戏：

录音电话

（1）放录音唱歌词：

“嘀哒哒，嘀哒哒吹起小喇叭”

一句听完录音停，学生扮演录音电话，教师假装按电话键，学生就把刚才听到的歌词读出来。

后面歌词的学习同上。

（2）看图片唱歌词：

“嘀哒哒，嘀哒哒吹起小喇叭”“小玩具的进行曲，嘀嘀哒”“木偶的个儿呀都是一般高”

“小狗小马也在一起嘀嘀哒”

（3）看图片师生分句接唱（边唱边做动作“走步”完成）

师：

嘀哒哒，嘀哒哒生：

吹起小喇叭

师：

小玩具的进行曲生：

嘀嘀哒师：

木偶的个儿呀

生：

都是一般高

师：

小狗小马也在一起生：

嘀嘀哒

（4）学生看图片唱歌、表演。

（可模仿教师动作，也可自编动作）5、学生边唱歌边表演（可以表演动作，也可以用乐器伴奏）

师：

同学们唱的棒级了，表演得也很好。

这首歌要是能用打击乐器伴奏，我相信会更好的，我们来试一试，好吗？

生：

师：

哪些小朋友来当小歌星？

你们边唱边表演；大鼓手、铃鼓手，你们边敲边唱，我们一起随着音乐唱起来、敲起来！

参加表演的学生，每人获得一张“小卡片”图片作为奖励。

四、创编歌词：

国王：

大家已经学会了玩具国的国歌，现在就请你们参加玩具音乐会吧！

（根据各个同学得到的不同“小卡片”图片，张贴在黑板上，学生自己创编歌曲，分成各个小组进行创编歌曲比赛）

如；滴滴哒，滴滴哒。

吹起小喇叭，小士兵的进行曲滴滴哒。

小熊的个儿呀都是一般高，小鸡小鸭也在一起滴滴哒。

五、小结：

国王：

小朋友们，你们的歌声真好听，欢迎你们下次再来“玩具王国”作客，再见！

师：

谢谢你们的热情招待，再见！

小朋友们现在让我们高高兴兴的唱着《玩具进行曲》离开玩具王国吧！

生：

边唱歌边表演地走出教室。

教学反思

课堂上，也有不如人意的地方。

如：

学生的课堂行为习惯还有待进一步的培养和加强。

有些时候还忽略了一些音乐课上的“慢步者”，要注意面向全体学生，要让所有的学生都体验参与的快乐，体会成功的喜悦。

第二单元听，谁在唱歌

教学内容：

1、唱：

《动物说话》、《你早》

2、听：

《你听，什么敲响了》《嘎嘎小鸭子》

3、动：

诵读歌词，随歌曲做律动

4、拓展：

编创“动物说话”歌词

单元目标：

1、培养孩子“音乐以视听为基础”的意识和灵敏的“音乐耳朵”，把会唱歌的动物、会唱歌的乐器和会唱歌的小朋友“集合”在一起，引领孩子饶有兴趣地感受自然界和生活中的各种声音，从中学会倾听，培养乐感，激发创造，体验快乐。

2、运用人声模拟、音色听辨、声势动作、歌词创编、节奏念读、旋律模唱等不同的活动方式，感知音律，体会人与自然、人与动物、人与人之间的和谐与快乐。

3、能听辨乐器音色、分辨声音长短，子有节奏的歌词诵读中加入声势动作，协调身心，通感音乐。

课时安排：

3课时

课时

欣赏

歌唱

动

认

评

第一课时

《你听，什么敲响了》

认识响板、碰铃

第二课时

《嘎嘎小鸭子》

《动物说话》

编创“动物说话”歌词诵读歌词，随歌曲做律动

第三课时

《你早》

成长的足迹

第一课时

教学内容：

1、听：

《你听，什么敲响了》

2、认：

认识响板、碰铃

教学目标：

1、能有意识地注意听赏歌曲《你听，什么敲响了》，尝试听辨模仿不同乐器声和小鸭子“嘎嘎”的叫声。

2、在听赏活动中，尝试用歌声、体态语言、打击乐器等不同的方式表达自己对声音特点的感受。

教学重点：

1、聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象

2、模仿乐器的声音，引领学生与他人友好相处，交流合作

教学用具：

钢琴、录音机等

教学过程：

一、认识乐器

1、出示乐器

2、教师简单介绍乐器

3、教师敲奏乐器

4、生模仿乐器的声音

5、生上台敲奏乐器，体会音色

二、新授

1、播放歌曲第一段

2、学生体会歌曲情绪

3、复听第一段

4、师：

你在音乐里听到了哪个乐器？

5、生：

碰铃

6、师：

碰铃的声音是怎么样的啊？

7、生：

叮叮叮

8、师：

非常好

9、师：

下面请你们跟着音乐一起来模仿一下乐器的声音

10、生随音乐模仿乐器声音

11、生跟师按节奏朗读歌词

12、跟琴模唱

13、提出难点

14、解决难点

15、完整跟琴演唱

16、随伴奏音乐演唱歌曲

17、师：

你能加上其他乐器来唱一唱嘛？

18、生创编

19、随音乐演唱

教学反思：

这节课是以唱歌为主要内容的，唱、听、动教学活动都围绕乐器音色的辨别与模仿来展开和进行，在设计中考虑到学生注意力的保持，使教学环节能激发学生的学习兴趣。

学生喜欢打击乐器，很想动手摸摸，教师应尽量满足学生的要求，提供孩子尝试的机会。

为避免秩序混乱，教学中要明确要求。

第二课时

教学内容：

1、唱：

《动物说话》

2、听：

《嘎嘎小鸭子》

教学目标：

1、能整齐地演唱《动物说话》，并能用动作的方式表达自己对音乐的感受

2、会用模仿的方式尝试创作歌词片段

教学重点：

1、聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象

2、模仿小动物的叫声，引领学生与他人友好相处，交流合作

教学用具：

钢琴、录音机等

教学过程：

1、师：

在大自然中有好多东西会说话，下面老师也要和同学们说话了，请同学们竖起耳朵来听听老师是怎么和你们说话的！

师生问好！

2、师：

当我们用自己的语言相互问好时，在大自然中还有“谁”会说话？

1、风是怎么说话的〈出示风的卡片〉？

生：

呼……

2、师：

学的像吗？

表扬他。

3、请同学们闭上眼睛，去想像一下凉爽的海风朝我们吹来浸湿了我们的小脚，那么它会对我们说些什么呢？

〈学生自由想象、回答〉

嗨：

小朋友，你们好，欢迎你！

4、那么除了风会说话，还有什么会说话呢？

〈引导学生回答动物也会说话〉

5、原来小动物也会说话哦！

今天我们就来学习动物说话。

三、学习歌曲

1、师：

一条美丽的小河边住着二位好朋友，它们正在亲热地说话呢！

它们是谁？

我们一起来听听。

〈播放磁带〉

2、师：

你们听出了是哪几位“小朋友”了吗？

〈指名答：

小鸡、小鸭〉

3、师：

它们是怎么说话的？

〈小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎〉

4、师：

小鸡可以怎样说？

〈出示小黑板：

小鸡叽叽叽〉

5、我们就一起来学习小鸡说话，师弹唱，学生跟唱。

6、小鸡可爱吗？

那么谁愿意做小鸡队队长呢？

〈点三个学生上台表演，谁表演的好，谁就做小鸡队队长〉

7、哪些同学愿意和小鸡队长做好朋友啊？

那我们就和小鸡队长一起唱吧！

8、小鸡们动听的歌声传进了小鸭们的耳朵里，小鸭子听到我们的歌声会说什么呢？

嘎嘎嘎

9、学习第二段小鸭说话，学生跟琴唱，教师伴奏慢，学生自发表演。

10、谁愿意做小鸭队队长呢？

〈由此分出小鸡队和小鸭队两个小队〉

四、游戏

1、小鸡队和小鸭队队长分别带着各队的头饰进行自发表演，之后由几位同学分别从两个队相互挑搭档进行表演唱。

2、出示小黑板，分别写着小鸡队和小鸭队。

3、搭档好的“小鸡、小鸭”进行表演，好的那组得分。

4、请两组学生进行思考，想象其它小动物是怎么说话的，并且带上表演，同样，想的多，表演的多的那组得分。

5、最后，优胜队带老师做的笑脸五角星头饰，失败队带老师做的哭脸五角星头饰。

教学反思：

在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的XX|XXX|的节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。

同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。

另外在前面的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。

当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。

第三课时

教学内容：

唱：

《你早》

教学目的：

1、在“听、唱、动”的活动中感受孩子学习与生活的乐趣。

有感情地演唱歌曲《你早》，并能从小养成主动向他人问好的习惯。

2、尝试选择和模仿自然界美妙的声音，在音乐情境中表达快乐的感受。

教学重点：

聆听清晨自然界的各种声音，用嗓音及形象性的动作来表现清晨万物复苏的情景，多种音乐活动提高音乐感受力、表现力。

教学难点：

对《你早》歌词的记忆。

教学用具:

钢琴、录音机、磁带等。

教学过程：

一、师生问好

听琴声起立。

二、导入

1、复习歌曲《动物说话》

孩子们，你们听——是哪个唱娃娃来啦？

（放录音《动物说话》，师生共同边唱边表演小鸡和小鸭的动作。

）

2、改编歌词

在你们喜欢的童话故事里，每天清晨把人们从睡梦中唤醒的是谁呀？

（生：

公鸡）

大公鸡怎么说话呢？

（生：

喔——）

真棒！

那我们一起来把“公鸡说话”唱唱好吗？

（生：

唱）

三、解决难点，学习歌词

1、一大清早，太阳公公把许多漂亮的颜色送给了天上的云朵，好看极了！

这就是——朝霞。

（师：

用彩色粉笔在黑板上画出一朵云彩）

2、师：

哪位小朋友能很快地在黑板上画出一个大公鸡的头像？

（生：

画）

3、老师现在用大公鸡来说句话：

“大公鸡在朝霞里喔喔叫”

我们一起来说说吧。

（师生边看图边按节奏说词）

4、现在，我们已经是小学生了，如果早晨没有大公鸡或爸爸、妈妈叫我们起床，可以请谁来帮忙呢？

（生：

闹钟）

5、师：

对呀，小闹钟。

小闹钟是怎么说话的？

（生：

丁丁——　零零——）

6、师：

谁能上来画一个小闹钟？

（生：

画）

7、师：

画得真好！

我们再用小闹钟说句话：

（师边按节奏说词边画）

“小闹钟在晨风里丁零零零零”

8、小朋友早上来到学校，看见老师、同学应该怎样啊？

（生：

老师您好）

9、师：

对！

我们要笑呵呵地说声——你早、你早。

10、师：

今天，唱娃娃就给我们带来一首好听的歌曲——《你早》。

（放歌曲《你早》的录音）

四、新授

1、按节奏朗读歌词

2、师播放《你早》的伴奏音乐，在音乐声里按节奏读歌词。

并引导学生注意看黑板上的图形提示。

3、师生一起按节奏朗读歌词。

4、师播放《你早》的范唱音乐，师生共同跟音乐朗读歌词并根据歌词配上简单的动作。

5、分组、分乐句读。

（背景音乐放歌曲《你早》的录音）

6、师生共同跟琴慢速视唱歌曲。

要求孩子们能够记住歌词。

7、听师范唱。

生根据歌词与旋律做出动作。

8、生再次跟琴唱。

9、拓展歌词

师：

小朋友可真能干！

我知道，你们不仅会唱歌、会画画，而且英语也很棒！

谁来用英文说说——你早？

（生：

Good morning）

10、改编歌曲最后一句。

11、跟音乐演唱《你早》。

第一遍最后一句用中文演唱；第二遍最后一句用英文演唱。

（同座位的两个小朋友互为一组边唱边表演）

教学反思：

通过不同的教学环节，运用各种方法和手段帮助一年级学生感受、体验歌曲《你早》引导学生能正确、熟练地背唱歌词，表达歌曲情绪。

在本课教学中，结合日常生活对小动物的观察，让学生想一想鸭子的形态，学一学鸭子摇摇摆摆走路的样子，用不同的节奏模仿鸭妈妈、鸭爸爸、鸭宝宝的不同叫声（鸭—，鸭鸭，鸭鸭鸭鸭）是教学重点。

通过此项节奏游戏，培养学生的合作意识以及对音色、速度、力度、声部的感受与表现力。

第三单元跳吧，唱吧

教学内容：

1、唱：

《多快乐》、《太阳》

2、听：

《娃哈哈》

3、动：

做《多快乐》律动

4、奏：

用手串铃为《娃哈哈》伴奏、儿童诵读

单元目标：

1、《娃哈哈》《多快乐》《太阳》前两首具有舞曲的特点，注重学生对唱、舞结合的感受与体验，在快乐的舞蹈与游戏中学会唱歌，尝试用舞蹈动作表现音乐与情感，结合活动认识手串铃，《太阳》侧重对学生音高及节奏的训练。

2、巩固“la、sol、mi”的音高概念，并试着用ta和ta-a代替四分音符和二分音符读节奏，通过反复练习正确把握ta和ta-a的时值，构建指定的音高概念与时值概念。

3、感受舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。

课时安排：

3课时

课时

欣赏

歌唱

动

奏

认

评

第一课时

欣赏《娃哈哈》

用手串铃为《娃哈哈》伴奏

手串铃

第二课时

学唱《多快乐》

做《多快乐》律动

儿童诵读

第三课时

学唱《太阳》

音有长短

成长的足迹

第一课时

教学内容：

1、听：

《娃哈哈》

2、奏：

用手串铃为《娃哈哈》伴奏

3、认：

手串铃

教学目标：

1、通过对歌曲《娃哈哈》的演唱及舞蹈，感受生活的幸福。

能用快乐的情绪演唱歌曲。

2、函授舞曲特性鲜明的节奏与旋律的动感以及所表现的情绪，能边唱边跳简单的舞蹈动作。

教学重点：

感受新疆歌曲的基本风格和特点。

教学难点：

学习歌曲的节奏和歌谱。

教学用具：

打击乐器、钢琴等

教学过程：

一、导入

1、师：

同学们，今天老师从新疆请来了一位小朋友（出示新疆娃娃图片），她带来了一首新疆歌曲《娃哈哈》送给我们，你们喜欢吗？

2、生：

喜欢

3、听范唱（板书课题）

4、提问歌曲的情绪，让学生说说感受

5、情绪：

活泼、愉快的

二、学习歌谱：

１、让学生找出歌谱中出现最多的节奏。

（出示歌曲挂图）

×××××××××（板书）

２、教师将主要节奏组合拍出，学生再模仿拍出。

３、学生拍打歌曲的节奏，感受新疆歌曲的舞蹈特点。

４、跟琴声轻声用“lu”哼一遍旋律。

５、有感情地视唱旋律。

（教师强调较难的地方）

６、分析曲式结构：

要求学生用图型摆出歌曲的结构.

曲式结构：

▲●●（帖图型）

三、学唱歌词：

１、听老师读拍一遍歌词，找出规律。

（按节奏读歌词）

２、模仿老师读拍歌词。

３、轻声跟琴哼唱一遍，感受歌曲的情绪。

４、有感情地演唱歌曲。

要求：

用活泼、愉快的情绪演唱歌曲。

四、用敲击乐器为歌曲伴奏：

1、分三组

铃鼓：

×-｜×-‖

响板：

××｜××‖

三角铁：

×０｜×０‖

2、出示手串铃

3、简介手串铃

4、教师范奏

5、学生演奏

五、舞蹈表演《娃哈哈》

１、欣赏舞蹈《娃哈哈》，感受舞蹈与歌曲的结合。

（看录像）

２、导入：

同学们，刚才录像中的新疆小朋友跳舞跳得好吗？

（生：

好）那么，现在让我们一起来跳个新疆舞吧！

３、全班同学戴上新疆帽，跟着音乐自由地为歌曲编舞。

４、教师教几个简单新疆舞动作，让学生一起来学跳《娃哈哈》，再评出几个最好的同学出来表演，并加以表扬。

五、总结：

师：

今天，我们学习了一首新疆歌曲《娃哈哈》，希望同学们回去以后，能为这首歌曲编一个更好的舞蹈，并象新疆小朋友一样在祖国的怀抱中团结友爱地成长。

六、师生道别。

（学生听音乐跑跳出教室）

教学反思：

在我上的《娃哈哈》这堂课上，我共放入了＂创＂＂律动＂＂新授歌曲＂＂游戏＂四个环节。

其中＂创＂和＂游戏＂是想进行对上节课的教学成果的验收，看他们是否掌握了上节课的内容．在实际上课过程中，学生的＂搭搭拍拍＂做的很好，可是在＂小乐器＂的游戏当中碰到了一些问题，经过我的总结，应该是我课堂上的分工不明确，导致学生在实际操作当中不知道应该为哪个目的服务，而出现了课堂秩序有点混乱的情况。

＂踏踮步＂和＂娃哈哈＂都是这节课的新授内容。

第二课时

教学内容：

1、唱：

《多快乐》

2、动：

做《多快乐》律动

教学目标：

通过对歌曲《多快乐》的演唱及舞蹈，感受生活的幸福。

能用快乐的情绪演唱歌曲。

教学重、难点：

音程的大跳

教学用具：

钢琴、录音机等

教学过程：

一、导入

1、师：

小朋友们你们看过新疆舞吗？

想不想和老师一起来跳啊。

2、学生了解新疆的风土人情。

二、新授

1、播放《多快乐》，初步感受音乐风格。

2、教师范唱

3、有节奏地念歌词

4、轻声跟着磁带哼唱

5、提出难点

6、解决难点

7、带感情地去唱

8、分组分角色演唱

9、有感情的演唱并配上歌表演

三、律动

1、出示一组多媒体画面

2、跟着音乐动一动

教学反思：

这首歌曲是一首单乐段体的儿童歌曲，本首歌曲中出现了反复记号||：

：

||，在教学的时候我没有直接告诉他们这是反复记号，而是让他们自己去听，去发现，有哪个地方唱了两遍，为什么要唱两遍呢？

他们就会认真的看歌谱，找到了与以前看到的歌谱不同的地