三年级语文下册第一单元第3课荷花教案新人教版.docx
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三年级语文下册第一单元第3课荷花教案新人教版
2019三年级语文下册第一单元第3课荷花教案新人教版
【课型】读写结合课
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2.学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学重点】
学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。
【教学难点】
学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。
【教学过程】
一、课前诵读，导入新课
出示古诗：
赠荷花
唐李商隐
世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人。
课余时间要求大家背诵《赠荷花》，谁来给大家背诵一下？
点名背诵。
相机导入新课《荷花》，板书课题：
荷花（齐读课题）。
二、再读课文，回顾内容
作者一进公园大门就闻到一阵清香（板书闻），便赶紧往荷花池边跑去。
1.请同学们再读课文，思考：
叶圣陶先生笔下的荷花是什么样子的？
请用横线标出来。
2.生汇报。
相机引出第二自然段。
三、品词析句，体会表达
1.课件出示第二自然段：
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）点名读。
（2）从这一段中，你读出了什么？
预设：
荷叶的多荷花的样子不同荷花的美
指导学生抓住“挨挨挤挤”，借助图片，感受荷叶的多。
这个“冒”还可以换成哪些字？
（生：
长、钻、伸、露……）请你把字放入句中读一读。
作者为什么要用这个冒字呢？
我们读读原句，比较下，有什么感受？
生答，带着自己的理解去读。
“有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”
这三句话描绘了荷花不同的形状，你最喜欢其中的哪一种呢？
先自己读一读。
指名朗读。
总结写法：
荷花的样子是作者亲眼所见，也就是作者看到的（板书看），作者在描写荷花的形状时，用“有的……有的……有的……”这样的句式，把荷花的三种形状描写的生动具体。
这么美的荷花，这么美的句子，我们应该把它积累下来。
背诵积累。
生齐背。
教师引读：
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵（生：
很美），看看那一朵（生：
也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。
谁来有感情地朗读课文第二、三自然段，夸夸这位了不起的画家！
（指名读）
四、启发想象，感悟意境
1.好美的一幅荷花图啊！
看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉。
让我们闭上眼睛，来到了美丽的荷花池边……（教师有感情地范读课文最后两个自然段。
）
2.你感受到荷塘景色的美吗？
喜欢吗？
那就用你喜欢的方式有感情地朗读第四、五自然段吧！
（1）自由读。
（2）指名读（师相机指导读好“翩翩起舞”等词句）。
本段是作者由看到的而想到的（板书想），站在这么美的荷花池旁，作者深深地被吸引，所以把自己想象成了一朵荷花，让我们再一次读出作者对荷花的喜爱。
五、拓展迁移，仿写练习
1.作者就是通过闻一闻、看一看、想一想，抓住了荷叶的多、荷花的不同姿态，展示给我们一幅活的画，让我们再一次齐读课文，边读边想象这优美的画面。
2.荷花的美令我们难忘，小象树的美也令我们神往，接下来请同学们自由阅读主题丛书《小象树》，看看作者又是抓住了象树的什么特点从哪些方面来写的？
生交流。
预设：
抓住了象树的根、枝子、嫩芽从看一看、摸一摸等方面来写的。
作者在写小象树的嫩芽时是这样写的：
过了几天，小象树竟鼓出了几根小嫩芽，它们像一只只小手，有的紧握拳头，有的半握着，有的伸展着，好像在向人们展示它顽强的生命力。
引导学生发现：
作者也是运用“有的……有的……有的……”这样的句式把象树的嫩芽写得具体生动的，充满活力。
3.写法总结，仿写练习。
（1）作者通过用“有的……有的……有的……”这样的句式把荷花的形状描写得生动优美，把小象树的嫩芽写得充满生机。
（2）请你也用上“有的……有的……有的……”来描写一种你喜欢的植物。
学生仿写练习。
（3）交流展示，评价修改。
六、课堂小结
荷花是美的，象树是顽强的，你们笔下的植物也都有自己的特点，大自然中的美景还有很多很多。
它们也像我们人类一样富有感情，充满灵性，课后请大家自由阅读主题丛书《生灵有情》。
附送：
2019三年级语文下册第一单元第3课荷花知识教学新人教版
1.朗读
①课文共（ ）个自然段，我读了（ ）遍，能做到（正确流利 有感情）地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?
”。
2.概括
作者以丰富的想象，描写了荷花的____________，展现了一幅___________、___________的荷塘景色，表达了作者___________的情感。
3.认写
①读词语，不会读的在旁边做上标记。
花瓣儿 莲蓬 花骨朵儿 饱胀 破裂
姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞
②认生字，给下面加红色的字注上拼音。
挨挨挤挤 随风飘动 停止
4.理解
写出下列词语的近义词
清香一（ ） 赶紧一（ ）
姿势一（ ） 如果一（ ）
仿佛一（ ） 挨挨挤挤一（ ）
2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花?
5资料
搜集荷花的图片看一看，感受荷花的美。
6.质疑
通过预习，你还有哪些疑惑?
写下来吧。
课文知识点
一、生字词
1.多音字
挨āi（挨近） ái （挨冻）
佛fó（佛教） fú（仿佛）
骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）
2.近义词
清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛
如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵
3.反义词
展开—合拢 破裂—完整 停止—开始
快乐—悲伤 粗心—仔细
4.词语解释
莲蓬：
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：
形容轻快地跳舞。
5.词语搭配
一（阵）清香 一（个个）大圆盘
两三（片）花瓣儿 一大（幅）画
一（朵）荷花 一（池）荷花 一（阵）微风
（碧绿）的大圆盘 （雪白）的衣震
6.词语拓展
形容人多的四字词语
挨挨挤挤 人头攒动 人山人海
座无虚席 水泄不通 济济一堂
络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵
AABC式的词语
翩翩起舞 井井有条 频频点头 念念不忘
滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立
二、课文分析
1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
2、课文是按看荷花的顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情。
三、佳句赏析
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：
“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。
这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
4.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？
是什么引起了作者的这种想象呢？
因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
5.我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。
我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。
说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
四、难点解读
作者看荷花的时候，为什么会把自己也想象成荷花?
因为面对这满池美丽如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。
因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫、鱼共语。
五、教材解读
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。
课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。
荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。
接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。
作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
六、小练笔
盛夏的花我最爱茉莉。
椭圆形的花瓣雪白雪白的，像牛奶一样甜美，像雪花一样圣洁。
茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。
茉莉花有着浓郁的清香，要是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在这香甜的气味中。
七、结构图解
知识点
一、生字词：
1、多音字：
挨 āi挨近 ái挨冻 佛 fó佛教 fú仿佛
2、近义词：
赶紧—赶快 仿佛—好象 特殊—特别
3、反义词：
清香—腥臭 粗心—仔细
4、词语解释：
[莲蓬]：
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
[翩翩起舞]：
形容轻快地跳舞。
二、课文分析：
1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。
第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
2、课文是按看荷花的顺序来写的。
3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。
4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情。
三、佳句赏析：
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：
“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。
这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
④我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？
是什么引起了作者的这种想象呢？
因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
同步练习题
字词
1.给加点字选择正确的读音,用“√”标出来。
2.看拼音,写词语。
liánpeng yīshang wǔdǎo bǎozhàng
3.给下面的汉字加上偏旁,组成新字并组词。
青：
4.在括号里填上恰当的词语。
嫩黄的（莲蓬） 碧绿的（圆盘） 雪白的（花朵）
一阵阵（清香） 一个个（圆盘） 一幅幅（图画）
句子
1.照样子,写句子。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
青蛙跳过来,告诉我池塘里歌声的悦耳。
2.“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
”这句话中,把荷叶比作大圆盘,因为它们的形状很相似。
重点突破：
对“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话理解有误的一项是（C）
A.赞美了荷花千姿百态,并充满生机的形态
B.赞美大自然,因为只有大自然才能赋予各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”
C.赞美画荷花的人,他的画技非常棒
阅读：
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.选段中描写颜色的词语有碧绿、白、嫩黄。
2.对“冒”这个字的理解正确的一项是（B）
A.可以把“冒”变成“长”,表现白荷花长得快
B.这个“冒”字形容在一片绿色的荷叶中,白荷花凸显出来,形象地表现白荷花的艳丽夺目、卓尔不群
3.仿照上文,用加点的词语写一段话。
燕子从南方飞回来了。
有的落在树枝上叫;有的横掠过湖面;有的从这边的稻田飞到那边的屋檐下。
提升：
你还知道荷花的哪些别名?
选一选。
（①③④⑤）
①莲花 ②芍药 ③水华 ④芙蓉
⑤玉环 ⑥嫦娥 ⑦花后
图文讲解
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