人教版小学语文二年级上册第八教单元教案.docx

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人教版小学语文二年级上册第八教单元教案

《识字八》教学设计

【教学目标】

1.认识9个生字。

会写6个字。

2.正确流利地朗读课文、积累词语、感受语言文字的韵律美。

3.有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

【教学重点】识字、写字、正确流利地朗读课文；了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

【教学难点】感受语言文字的韵律美。

【教学过程】

一、导入

1.讲故事：

今天老师给大家带来一个神话故事，你们想听吗？

（想）

（教师讲古代神话故事）传说在尧当皇帝的时候，有十个太阳同时出现在天空，给人类带来了严重的旱灾。

河流干枯了，大海也干涸了。

所有的鱼都死了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。

许多人和动物渴死了。

农作物和果园枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了。

一些人出门觅食，被太阳的高温活活烧死；另外一些人成了野兽的食物。

人们在火海里挣扎着生存。

天帝知道这件事后，就叫擅长射箭的天神后羿到凡间去解救人民。

后羿奉了天帝的命令来到凡间，对准天上的太阳，连连发箭，只见天空中的太阳一个个破裂，满天是流火。

站在土坛上看射箭的尧，忽然想起天上不能没有太阳，急忙命人暗中从后羿的箭袋里抽出一支箭，总算剩下一个太阳没有被后羿射落。

这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得以生长，万物得以生存。

后羿因为射杀太阳，拯救了万物，功劳盖世，被天帝封为天将。

2.有谁知道老师刚讲的这个故事叫什么？

（后羿射日）

3.我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

（愿意）

4.好，今天我们就一起来学习这课《识字八》

二、教学过程

1.我们先一起来学习这课的生字。

（出示生字）

用自己喜欢的方式把这些生字读一读。

（1）都会了了没？

下面我点两个小老师来带大家读。

（依次点两名学生带读）

（2）读课文：

分男女生读+全班齐读

（3）说说你用什么方法记住这些字。

（点生自由回答并给与积极鼓励和表扬）

（4）全班齐读

2.既然大家都认识了这些字，下面我们就来做个游戏检查一下大家认字的情况。

大家看这棵树上飘下来的树叶，你能叫出他们的名字吗？

（嗯，不错，看来大家都认识了）

3.认识了生字我们再来看以下这组图片。

（1）注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在这里是四声。

并板书多音字奔让学生自由组词。

（2）翻开你们的课本，把左边的四个词齐读两遍。

（3）大家都很会读这些词语，那你们了解这些神话故事吗？

有没有同学愿意和大家分享一下你知道的故事。

（点生回答并及时鼓励，你真棒，了解的这么多）

3.大家都爱听神话故事，都会讲神话故事，那你们知道什么是神话故事吗？

（出示课件，简单讲解）看看下面这些句子，怎么填空，用上我们刚学的四个词语。

4.学习了这四个神话故事，你能说说你还知道哪些神故事吗？

（点生自由回答）

5.我会说：

用“是……也是”说句子。

《我是什么》教学设计

【教学目标】

1.认识11个生字，会写8个字。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2.能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4.激起小学生爱水的思想感情。

【教学重点】

1.识字写字。

正确、流利地朗读课文。

2.引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

【教学难点】了理解水的变化与人类的关系。

【教、学具准备】

1.生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学流程】

一、启情导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

好，下面我们就来猜几个。

1.忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走

2.线儿有粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

3.大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

4.我是什么？

那么我到底是什么呢？

我想学了30课你们就知道了。

（板书）读课题。

谁能用提问题的语气来读？

咱们一起来读。

二、识字。

1.初读课文，明确读文要求。

（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？

（2）教师提示：

特别要注意读准字音，不加字也不丢字。

自己读一读！

2.带音节读生字。

下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。

请看大屏幕，你们行吗？

[指名读、领读]

3.去音节读生字。

这回你们还能读吗？

4.探究识字规律。

同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？

先在小组内交流一下。

[引导学生寻找发现识字规律]

5.检查汇报。

[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]

6.巩固识字：

（1）读字。

同学们的方法可真多。

下面我们再来开火车读。

（2）读词。

看大屏幕猜词语、读词语。

三、指导写字：

1.出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2.教师范写。

边写边强调重点。

如：

"晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3.教师巡视，师生共同评议。

第二课时

一、复习生字词语（认读生字词）

漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁

二、细读、品读课文1-3段

１.同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？

（生说：

水）

２.老师贴小水珠图：

多么可爱的小水珠呀！

它还会变魔术呢？

就让我们看看小水珠都变成了什么呢？

请同学们自由读读课文的1-3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？

学生回答师板书：

汽云雨雹子雪

３.小水珠能有这么多变化，真神奇！

那它是怎样变得呢？

课文中是怎么说的呢？

我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？

（一名学生读文，其他学生听、画）

（1）谁能用课文中的话来回答

（2）出示课件（水变成汽）指名读，齐读

4.“汽”又是怎样变成“云”的呢？

谁来读读汽变成云的句子？

（指名读）

（1）课件出示描写云的句子和图

（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！

自由读指名读齐读

5.飘浮在空中的云还会变呢？

请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

（1）练习说话：

我是云，我会变成（）（）和（）。

（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？

你是从哪儿看出来的？

生述课件出示填空：

我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。

到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.齐读

（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？

学生回答

指导朗读：

雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。

雪花飘得轻逸。

（在朗读中体会作者用词的准确。

）指名读男女赛读

这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

6.请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：

同学们，你好象看到了什么？

（同学们的想象力真丰富呀！

）这是一幅多美的图画呀？

同学们，你们想读吗？

齐读第三段

7.课堂小结：

结合板书

水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。

可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。

三、品读第四段

1.自由读课文第4段

2.思考：

你知道了什么？

3.同桌交流，指名说。

4.练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5.拓展交流

教师介绍：

水对人类的贡献和带来灾害的资料。

以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

四、作业设计：

１.你在生活中看到过水在变吗？

举例说说，再写下来。

２.搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。

板书设计：

30、我是什么

水

汽云雨雹雪

《31.回声》教学设计

【教学目标】

1.认读6个生字，会写“倒影”两个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习1.2.3.6段，体会小青蛙心情的变化。

3.通过读、说、演等方式读懂课文，初步了解回声，使语言和思维同步发展。

【教学过程】

一、激趣导入。

1.师：

先来玩个小游戏，听，什么声。

2.播放：

鸡鸣声，流水声，回声（板书“回声”）

跟着小兔淘淘再去感受一下回声吧。

播放动画《回声》。

3小兔是在哪儿听到回声的？

4.你们听到过回声么？

说说，在哪儿听到的。

（桥洞下，大山里，特别大的房间里）

师补充：

在很多比较空旷的地方都有可能听到回声。

4.今天，我们要学的故事，题目就叫“回声”。

一起读课题。

（读出有趣）

二.初读课文

（一）根据要求自读课文

这个故事可有趣了，请小朋友们翻开语文书第148页，去读读这个故事吧。

在读故事前，先听老师说读书要求，把音读准，把话读通顺，遇到难读的地方，咱们就多读几遍。

最后给课文标上自然段序号。

（二）检查生字词语　　

1.把书放在一边，看，生字宝宝们已经出现在了大屏幕上，谁来读一读。

（指名读，正音，齐读）去掉拼音小帽，谁来当小老师。

（课件出示：

碰、返、圈、纹。

）

2.生字摇身一变，变成了词语。

还能读准么？

自己读一读。

指名读。

3.返回这个词特别有意思，返的意思就是（回），返回的意思相近的。

4.小朋友，一块石头丢进河里，就会荡起（一圈圈波纹）读的这么好，波纹在朝我们笑呢（课件出示波纹）

5.还知道什么纹？

皱纹、指纹（老师在桌子上一按，就有了指纹，警察就用指纹破案呢！

）、斑纹（哪种动物身上有斑纹？

）花纹

（三）指名分段读课文

1.词语会读了，再来读读这个有趣的故事吧。

小朋友，这篇课文有几个自然段（6）

2.谁先来读第一自然段。

（指导，范读，齐读）请你推荐一位小朋友读第二自然段。

其他小朋友仔细听，读到哪，眼睛就跟到哪儿，等会儿做评委。

3.学生读第二自然段，请同学评价。

4.第三段，评价的小朋友读。

（哩是轻声）学生学着读。

5.请听得特别认真的小朋友读第四段。

6.第五段比较长，谁有信心读好。

7.最后一段，齐读。

三.精读“发现回声部分”。

（一）学习第一自然段：

读倒影，写倒影，说倒影

1.故事读完了，主要讲了谁在谁的帮助下发现了（）。

小青蛙究竟是怎样发现的，接下来我们细细地读课文。

这个故事发生在一个美丽的地方，谁来读读这段话。

2.这美丽的地方有什么？

（桥和它的倒影）

3.课件看图（看，这美丽的桥洞和它的倒影连起来，就像一个大月亮），然后指名朗读，读出美感来。

齐读。

4.这里有个词，叫“倒影”，课件出示两个生字。

这两个字都是我们今天要写的生字，倒，什么结构？

左中右结构，写的时候要紧凑一些。

影字，左右结构，这个字比较难写，看老师写。

倒影是美丽的风景，所以左边是个景色的景，右边有三撇，看看怎么写才漂亮。

一、二撇短一些，第三撇长一些，三撇要写在一条直线上，这三撇表示的是光线，有光线一照，就有影子了。

5.轻轻拿起笔，在课文后面的田字格中找到“倒影”这两个字，端端正正地描一遍，写一遍。

6.投影学生的字，点评。

再看看自己写的字，觉得写得漂亮的，就在旁边打一颗五角星。

7.再读“倒影”，仔细看，水里还有什么东西的倒影？

水里有___.。

（指名说。

）是呀，这条河太清澈了，所以有这么多倒影。

8.一起来，美美地读第一段。

（二）学习第二段：

发现回声

发现回声，用读来体会惊奇和疑问的语气，感受回声的趣。

（课间操）加入动作玩回声。

第一句话：

呱呱呱，多好看哪!

1.咱们接着往下读，师读旁白，生接读：

呱呱呱，多好看哪!

谁能学着小青蛙的样子，高兴地夸一夸。

指名读。

（师随机点评：

有点高兴了，都高兴地眉开眼笑了）来，学着小青蛙的样子，一起来夸一夸

2.这时，不知哪儿有一只小青蛙，也在叫“呱呱呱，多好看哪!

”

第二句话：

你是谁，你在哪儿？

1.小青蛙听了，感到非常（奇怪），于是，小青蛙问：

“你是谁，你在哪儿？

”谁来学着小青蛙的样子好奇地问一问。

练读这句话，读出好奇。

（评价：

有点好奇，你就是那只好奇的小青蛙）

2.没想到，那只看不见的小青蛙，也在问：

你是谁，你在哪儿？

小青蛙认为这里还有一只它看不见的小青蛙跟它玩呢，所以它呀是又高兴又好奇。

小青蛙们，再一起来问一问。

3.这会儿，老师成了桥洞里看不见的小青蛙，我会学你们说话呢，谁来读读。

师生合读“你是谁，你在哪儿？

”

4.老师学得像吗？

你们想不想做哪只看不见的小青蛙。

老师说的时候，语调有变化，让学生跟着变化。

5.好玩么。

同桌二人玩一玩吧。

6.全体起立，加上动作，师生和说回声。

第三句话：

桥洞里藏着一只小青蛙吧？

他在学我说话哩。

1.小青蛙听见桥洞里总有人和他说的一样，他觉得（奇怪极了）。

板书：

奇怪极了

2.奇怪极了，就是（很奇怪），也可以说是（非常奇怪），还有呢（十分奇怪）。

.奇怪极了的近义词朋友还挺多。

3.谁能很奇怪地问问妈妈？

指名读句子：

桥洞里藏着一只小青蛙吧？

他在学我说话哩！

（采用指名读，齐读等方法）

4.小青蛙在桥洞里问妈妈时，会发生什么有趣的现象？

还是会传来“桥洞里藏着一只小青蛙吧？

他在学我说话哩！

”。

同桌采用回声的方法读第三段的那句话：

桥洞里藏着一只小青蛙吧，它在学我说话哩！

男生做桥洞里的小青蛙，女同学做看不见的小青蛙，一起来演一演。

5.小朋友，你们说，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？

那其实是（回声）

（三）学习最后一个自然段

1.小青蛙一开始不知道，后来经过妈妈解释后，它知道了回声的奥秘，它又游回桥洞里，齐读最后一段。

2.小青蛙知道了回声的奥秘，再回到桥洞里，它可能会说些什么？

（多好玩啊。

多有趣呀。

有看不见的小青蛙跟我玩了……）小青蛙说的时候，还会传来什么？

回声。

其他小朋友当回声。

3.小朋友，这小青蛙听到桥洞里那一片片有趣的回声，可高兴了。

在来读读最后一个自然段。

四、小结：

小朋友，这节课，我们主要学了小青蛙发现了（回声），那回声究竟是怎么形成的呢？

我们下节课再来学习。

《太空生活趣事多》教案设计

【教案背景】

1.面对学生:

小学

2.学科：

语文

3.课前准备：

（1）师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。

（2）生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片

【教材分析】

1.内容分析：

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把“造成奇特的原因”巧妙安插在第三段，这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。

因此教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

2.学情分析：

太空生活对学生来说是遥不可及的，但又是十分感兴趣的。

我们可以通过插图和搜集到的影音资料来向学生展示和讲解，去引导学生体会。

让学生大胆的想象太空生活的有趣，从而激发学生的好奇心和探索太空的兴趣。

3.教学目标：

（1）图文结合，联系字音，熟读课文。

（2）充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

（3）培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

4.教学重难点：

（1）熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

（2）通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

三、教学过程：

（一）质疑激趣,引入课堂。

1.引入课堂，同学们请看，这是哪？

（出示美丽的太空景色图）    对，这就是美丽的太空。

千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。

2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：

太空生活），现在，老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

2.媒体播放，师讲述:

3.创设质疑情景

（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？

（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

（2）点击播放：

杨利伟鼓励学生的话。

4.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。

孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

5.学生谈感受，师板书：

趣事多。

（齐读课题）

过渡：

太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？

课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

（二）初读课文，整体感知

读书要求：

孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

1.看来你们都养成读书的好习惯了，赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。

注意读准生字字音，读好每句话。

2.学生自读课文

3.检查学习生字情况。

（1）认读生字。

（2）读带生字的词语。

4.读文。

指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：

太空生活写了哪些有趣的事？

（三）学习课文

1.这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

（1）学生再自由朗读课文。

（2）指名读。

（3）齐读。

（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

2.能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

（1）课件出示：

在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

（2）小组内说说——全班交流。

3.的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？

课文中有一句话告诉了我们。

（1）孩子们，再读读课文，找一找。

（2）交流。

出示相应句子：

因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

——（板书：

失重）师介绍：

在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

4.你们还知道太空生活中的趣事吗？

我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

（1）出示练习：

（可独立完成，也可同桌互助完成。

）

A、运用书上的内容把话说完整。

B、用了解到的内容把话说完整。

C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

大家好！

我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。

由于                       （姓名）

太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。

祝大家在太空度过美好的一天！

（做什么事） （怎么样） （会发生什么情况）

（2）自由练习说一说。

（3）全班交流。

5.要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

（1）点击播放：

杨利伟叔叔说的话。

（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？

孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

（四）拓展延伸：

兴趣题（三选一）

1.画一画：

自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

2.说一说：

把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。

3.写一写：

根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。

（五）板书设计：

               睡觉

32太空生活趣事多   喝水

   （失重）     走路

                洗澡

《活化石》教学设计

【教材简说】

很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。

我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。

化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。

因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。

扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。

肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。

尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。

学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

【教学过程】

一、看图引入，揭示课题：

1.小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？

（播放课件）

（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”）

欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？

（板书：

化石）

引入化石：

你们知道什么是化石吗？

师：

老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。

明白了吗？

那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：

活化石），请齐读课题。

咦？

怎么多了一个字“活”？

你们有什么问题吗？

2.学生质疑。

3.师：

如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？

二、初读课文，整体感知，认知生字：

1.按要求读书：

（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。

（2）找一找，课文里写了几种“活化石”？

2.学生自由读课文。

3.指名分小节读课文。

4.师生评议。

结合读好几个生字：

悉鳞肉稀

5.再读课文，找一找一共写了几种活化石？

作上记号。

6.汇报：

银杏树大熊猫中华鲟

7.师：

是啊！

这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。

大家一起来看看吧！

三、指导学习课文第二小节，结合训练：

1.课文是怎样介绍“活化石”的呢？

首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？

可以用笔画出自己认为重要的句子。

2.学生自由读第二小节。

3.汇报交流：

（1）“一片片叶子像一把把小扇子。

”（观察图片和实物）

“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？

为什么？

你能举个例子吗？

像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀？

填空：

一块块（）一条条（）一棵棵（）一只只（）

（2）理解“公孙树”“白果树”：

为什么叫“公孙树”“白果树”？

师：

老师找到了一棵名副其实的“公孙树”，想看看吗？

（出示课件师描述）在山东省最南端的新村乡，当地群众为一株被冠为“银杏王”的古老银杏树过了3000岁“生日”。

此树高４１．９米，胸围８米，直径２．６米，树冠根系面积五六亩。

老树王虽历经沧桑，依然枝繁叶茂，生机盎然。

师：

其实，银杏树是一中很美的树，有位小朋友写下了一篇优美的文章，我们一起来欣赏欣赏吧！

（配乐师诵读）我很喜欢银杏树，因为它很美丽。

我发现，它的叶子随着春、夏、秋、冬季节的变换呈现不同的颜色和形状，四季的形状我都喜欢。

春天，银杏树枝头嫩绿的叶子，在微风的吹拂下翩翩起舞，在阳光的沐浴下，闪烁着生命的光芒。

夏天，日照充足，叶子长成扇子的模样，绿得似乎一碰就会滴下油来。

在酷暑难耐时，如坐在银杏树下阅读，一阵风吹过，千万只小扇子为我煽风，那份凉意，那份舒畅真是如同生活在仙境里一般。

秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。

冬天，银杏树落光了叶子，将自己包裹起来，等待着严冬的来临。

他似乎苍老了，仍在风雪交加的日子里顽强地挺立着。

银杏树也开花，但很小，常常被人忽略。

它开的花是白里带点淡黄色的。

小花结出的果子却是人们喜欢的。

银杏的果子像一只只小橄榄球，乳白色壳子里面躺着一个淡绿色的胖胖的果仁，非常好吃，还带有一点微微的苦味。

我常跟妈妈用微