复习一复习二.docx

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复习一复习二

马庄镇中心小学一年级龙语语文教学资源利用备课

课题

《入学教育》

课型

新授

学习目标

1．通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。

2．让学生了解上语文课的一般l流程，提出上课时的基本要求。

3．使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。

学习重难点

培养学生正确的读写习惯。

教学方法

情景创设法讲解法

教学准备

多媒体课件挂图

龙语教学资源利用自我设计之教学过程

第一课时

【第一课时教学内容】

1．认识班级中的成员。

（同学和任课教师）

2．参观校园。

【第一课时教学目标】

1．使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。

树立班级的概念。

2．让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。

【第一课时教学过程】

一、导入新课

1．同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。

体育馆小学是冠军的摇篮，世界冠军伏明霞、肖海亮就是我们学校毕业的。

从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的

备课人：

李晓梅备课时间：

2010年8月25日

学习生活。

2．自我介绍。

二、树立班级的概念

从今天开始，我们45个同学和我──你们的班主任老师一起组成了一个大家庭──一年级（4）班。

希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。

三、同学间互相认识，自我介绍。

四、组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。

龙语教学资源利用自我设计之课堂练习及作业

自我介绍。

同学间互相认识，自我介绍

龙语教学资源利用自我设计之板书

团结友爱，互相帮助，共同成长和进步

教后小记

马庄镇中心小学一年级龙语语文教学资源利用备课

课题

《ɑoe》

课型

新授

学习目标

1．学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。

3．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

学习重难点

1．学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。

3．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学方法

情景创设法讲解法

教学准备

配合学习ɑ、o、e发音的录音带；ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

龙语教学资源利用自我设计之教学过程

第一课时

【第一课时教学目标】

（一）学会ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

【第一课时教学重点、难点】

（一）ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

【第一课时教学过程】

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1．给同学们读一个小故事，喜欢吗？

教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2．教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3．看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母ɑ

1．看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ"。

2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑɑɑ。

”

3．再引导学生看图：

小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。

4．学生反复练习发ɑ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo。

（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1．“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2．跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3．跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1．认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”。

2．练习读ɑ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á-ǎ　ó-ǒ　é-ě

（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。

ā阿姨好！

á啊！

你说什么？

ǎ啊？

这是怎么回事？

à啊，伟大的祖国！

ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗？

ò哦！

我明白了。

é飞蛾额头

ě恶心

è凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：

我们今天学会了ɑ、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1．给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字．

2．教师示范说：

“小朋友好！

我是ɑ！

你们愿意和我做朋友吗？

”下面的小朋友都大声地说：

“ɑ，你好！

我们愿意和你做朋友！

”接下来就到o和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：

表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。

头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。

其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起．

回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字．

【第一课时教后反思】

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住ɑoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。

以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。

这样每个孩子既有中文

名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。

这个字母名字就一直跟随他们。

这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。

每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。

每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。

我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。

因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第二课时

【第二课时教学目标】

（一）复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“左半圆”，“竖右弯”。

【第二课时教学重点、难点】

（一）巩固练习ɑ、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写ɑ、o、e三个字母。

【第二课时教学过程】

（一）复习巩固ɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写ɑ、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“左半圆”，“竖右弯”。

3．教学生书写。

（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：

先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

龙语教学资源利用自我设计之课堂练习及作业

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

2．回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ɑāáǎà o ōóǒò e ēéěè

龙语教学资源利用自我设计之板书

ɑāáǎà o ōóǒò e ēéěè

教后小记

马庄镇中心小学一年级龙语语文教学资源利用备课

备课人：

李晓梅备课时间：

8月25日

课题

《iuü》

课型

新授

学习目标

1．学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2．学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

学习重难点

学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学方法

情景创设讲解背诵

教学准备

1．本课的教学挂图

2．拼音卡片

龙语教学资源利用自我设计之教学过程

第一课时

教师谈话：

同学们，我们已经学会了ɑoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：

图上画的什么？

（借衣的音学习“i”）

讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读“i”

学生学读“i”

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）

教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：

“i”的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习“u”）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母“u”相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读“u”

学生学读“u”

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：

从字形上看“u”有些像喝水的杯子。

教儿歌：

u像一个茶杯子。

（三）指导书写

课中休息：

方法同第一课。

三、学习字母“ü”

（一）出示图3学习字母的音

问：

图上画的什么？

（借鱼的音学习“ü”）

讲：

把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读“ü”。

学生学读“ü”。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出“ü”的音。

）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母“ü”与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像“ü”。

）

教儿歌：

“ü”像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：

“ü”占中格和上格，先写“u”，再写头上的两点。

（写“ü”的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）

四、巩固练习

1．看黑板读字母

2．看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3．练习写字母

第二课时

教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下ɑoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1．有序地读四声。

2．无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

板书：

ī　í　ǐ　ì

ū　ú　ǔ　ù

ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

讲：

“i”在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1．按顺序读iuü的四声。

2．给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

3．打乱顺序读四声。

4．加进ɑoe的四声进行练习。

5．请学生当小老师领读。

课中休息

把拼音卡片发到同学们手里。

1．拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2．拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3．拿ɑ卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同ɑ。

三、指导iuü四声的写法

注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

龙语教学资源利用自我设计之课堂练习及作业

把拼音卡片发到同学们手里。

1．拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2．拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3．拿ɑ卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同ɑ。

龙语教学资源利用自我设计之板书

板书：

ī　í　ǐ　ì

ū　ú　ǔ　ù

ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

教后小记

马庄中心小学小学一年级龙语语文教学资源利用备课

备课人：

李晓梅备课时间：

8月25日

课题

《bpmf》

课型

新授

学习目标

1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

学习重难点

1．教读、教写bpmf．

2．学习拼读音节。

3．教学带调拼读。

教学方法

情景创设讲解背诵

教学准备

教学课件挂图

龙语教学资源利用自我设计之教学过程

第一课时

一、导入新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：

爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？

（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：

“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！

”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

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二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1．教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

2．用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。

”

三、读语境歌

指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

”

四、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

第二课时

一、复习检查

复习韵母：

ɑoeiuv；声母：

bpmf。

要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1．出示音节。

教师出示：

bɑ。

告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“bɑ”，是由声母b和韵母ɑ组成。

2．教师拼读。

教师先范读，然后利用插图进行拼读：

一个猴子推着b，一个猴子推着ɑ，前音轻短后音重，

两音相遇猛一碰，b-ɑ-bɑ。

教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

3．学生试读。

先练习bpmf与ɑ相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。

练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。

熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

4．带调拼读。

（1）出示音节。

出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

（2）教学读法。

用音节数调法。

先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

5．用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

龙语教学资源利用自我设计之课堂练习及作业

拼读练习。

b-ɑ-bɑ　　p-ɑ　　m-ɑ　　f-ɑ

b-o-bo　　p-o　　m-o　　f-o

b-i-bi　　p-i　　m-i

b-u-bu　　p-u　　m-u　　f-u

龙语教学资源利用自我设计之板书

拼读练习。

b-ɑ-bɑ　　p-ɑ　　m-ɑ　　f-ɑ

b-o-bo　　p-o　　m-o　　f-o

b-i-bi　　p-i　　m-i

b-u-bu　　p-u　　m-u　　f-u

教后小记

马庄中心小学一年级龙语语文教学资源利用备课

备课人：

李晓梅备课时间：

8月25日

课题

《dtnl》

课型

新授

学习目标

1．学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2．能用声母dtnl和单韵母ɑeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3．练习看图读用拼音写成的短句。

学习重难点

【教学重点】

1．学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2．练习dtnl与ɑeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教学难点】

1．dtnl与ɑeiuü相拼时所读音的准确性。

2．直呼音节的训练。

教学方法

情景创设讲解背诵

教学准备

1．本课的字母挂图或幻灯片。

2．拼音音节卡片（自制）。

龙语教学资源利用自我设计之教学过程

第一课时

教师谈话：

我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）

一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

问：

1．图上画的马在做什么？

2．马跑时马蹄会发出什么声音？

讲：

马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

板书：

d-e

教师范读：

dd-e

学生学读：

dd-e

（二）观察图画学习d的形

问：

字母d与图中的什么地方很像？

（马跑后的蹄印与字母d相像）

教儿歌：

大马跑步ddd。

与b进行区别

教儿歌：

正6b，反6d，大马跑步ddd

（三）指导书写

讲：

d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d

学生学写d1-2个

二、学习声母t

（一）学习t的音

讲：

t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。

t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

板书：

t-e

教师范读：

tt-e

学生学读：

tt-e

（二）学习t的形

问：

声母t与图中哪一部分很像？

（t与伞把的下半部分很像）

教儿歌：

小伞把儿ttt。

（三）指导书写

讲：

t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1-2个

课中休息：

（自定）

三、学习声母n

（一）学习n的音

讲：

n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

板书：

n-e

教师范读：

nn-e学生学读：

nn-e

（二）学习n的形

问：

n与m比较有什么不一样？

教儿歌：

一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（三）指导书写

讲：

n占中格，先写“｜”再写“”

学生学写n12个

四、学习声母l

（一）看图学习l的音

问：

1．图上的小朋友在做什么？

2．赶猪时嘴里会发出什么声音？

讲：

“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

板书：

l-e

教师范读：

ll-e

学生学读：

ll-e

（二）学习l的形

教儿歌：

小棍赶猪lll

（三）指导书写

讲：

l占中格和上格从上到下一笔写成。

学生学写l1-2个

五、巩固练习

1．读声母，读呼读音。

2．用儿歌区别b-d，m-n，f-t。

第二课时

教师谈话：

学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。

）

二、学习和练习dtnl与ɑiuü的拼音

（一）巩固已学过的拼音方法

看书上搭积木的图。

问：

图上的小朋友在做什么？

板书：

d-ā

讲：

拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与ɑ快速相连呼出dā。

教师范读：

dā

学生学读：

dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。

）

（二）在教师指导下进行巩固试读

板书：

dādádǎdà

（方法：

可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。

）

（三）学生看书进行自读练习

书上还有一些音节，我们自己来读一读。

方法是这样的：

1．从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

2．根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

3．注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。

）

检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

课中休息：

（自定）

三、直呼训练

（一）看黑板读音节

板书：

bɑpɑmɑfɑdɑtɑnɑlɑ

     bupumufudutunulu

方法：

按顺序齐读、分组读、个人读。

（二）用卡片练习读

“d”

龙语教学资源利用自我设计之课堂练习及作业

1．读声母，读呼读音。

2．用儿歌区别b-d，m-n，f-t。