创新模式制度与措施文档.docx

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“四环节教学”近期工作计划、安排

一、 目的：

了解教学模式创新情况；相互交流，相互碰撞；对业务进行综合素质考核，并列入教学评价。

1、做好本年度的优质课推荐工作。

围绕“创新教学模式，实现有效教学”开展全校性的主题式教研活动，注重过程，全员参与。

2、在学习外地经验的基础上，结合本校实际，提出本校教学模式创新思路。

二、步骤：

第一阶段：

学习、提高认识

1、召开全体教师大会，传达“四环节教学模式”的通知。

统一思想，提高认识。

2、推进“四环节教学模式”动员会，深入进行思想发动，端正态度，明确任务，将“四环节教学模式”的实施意见纳入到学校管理制度；通过学习宣传达到自觉运用目的。

3、开展“四环节教学模式”学习研讨，利用校报、展板、黑板报等方式重点宣传课改标兵，榜样示范。

第二阶段：

组织实施

1、学校制定实施“四环节教学模式”工作计划，统一认识，明确目的。

2、围绕提高教学质量这一工作中心，组织学习现代教育教学理论，更新教学观念，树立新的教学观和质量观；学习各项教育教学规范；学习先进单位的典型经验和身边优秀教师的有效做法。

3、自觉运用“四环节教学模式”进行课堂教学实践。

通过示范课、公开课、观摩课、汇报课、研讨课、教学心得等多种形式，总结教学经验，提升教育教学能力。

第三阶段：

查找问题，边整边改阶段

1、对照科学的理论和实践，以及先进地区的典型经验，进行自我分析和反思，查找自身在常规教学和教学管理中存在的漏洞与不足，深入分析成因，确定需要整改的共性问题和改进目标。

2、实事求是写出自查报告，找准抓住查摆中存在的主要问题。

第四阶段：

总提高推广阶段

1、召开专门会议，认真分析存在的问题，提出整改意见，对整改内容具体分解，一项一项抓落实，以巩固前期工作的成果。

2、组织召开经验交流会。

开展“争做学生喜欢的老师”活动，表彰“最受学生喜欢的老师”；召开学生“进步奖”表彰会，让有进步的“问题生”与三好生一样上台领奖，激励教师、学生爱学习、勤钻研、讲奉献，将争先创优、典型引导落到实处。

3、推广运用。

南沙和小学

“四环节”教学模式的制度与措施

制度：

一、更新教育理念，树立正确的教学观

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习”。

我们首先重视转变教学观，牢固确立以人为本的思想，切实将教学的立足点从“教”转到“学”上来，以学生的进步和发展作为评价教学活动的唯一标志，不仅看教师教的怎样，更要看学生学得如何。

在教学管理过程中，我们不仅用这样的观念来看学生阶段性考试成绩的变化，更用这样的观念来指导、评价、分析每一个教案、每一节课、每一次练习、每一次辅导等。

二、建构模式，引领学生主动参与

准确定位学生学习的起点和终点。

我们在课堂教学改革时，要求教师在备课时一是要重视学生学习的起点，即学生的学习基础;二是重视对教学要求度的把握，也就是学生所能达到的最终要求。

我们通过教研活动、检测等多种方式，组织教师对课程改革进行认真学习。

通过学生的讨论和交流，让学生主动参与学习，思维过程得到呈现，学习的疑点难点得到暴露，教师根据学生生成的问题来进行针对性的教学，教学的有效性得到很大提高。

优化教学流程，建构教学模式。

无论是课前预习还是课上的分组讨论，总有个学生个体主动和互相学习的过程，学生在主动学习过程中能够体验到作为人的尊严，学生的思维过程在课堂上的呈现，教师的教学不再是单纯预设的，而是课堂上生成的。

课堂模式创新的目的：

把课堂还给学生，把时间交给学生，让每一个学生都参与，让每一堂课都师生互动。

主体参与课堂模式的特点：

关注全体学生，关注学生的全部问题；给充足的时间让学生主动思考问题；给学生进行小组研讨的机会；给学生在全班质疑问难发表见解的机会。

三、调整政策，保障新课堂模式的实施

通过评优、观摩、送课等形式，激发广大教师的研究兴趣，激励教师主动参加。

学校专门制定每周一次的教研组业务学习制度，专题研究模式的实施情况。

此外，利用全体教师业务学习、教研组业务学习、集体备课等场合，对教师进行宣传、发动、培训和鼓励工作。

配合课堂教学新模式的实施，制定制度方案，对教学各环节进行有效管理。

措施：

一、强化教改意识，加强组织领导

深入学习教学改革理论，深入理解国家实施课程改革的目的和要求，学习有关素质教育的理论，学习借鉴外地教改先进校的成功经验，强化教改意识，树立“教学改革只能成功，不能失败”的决心。

加强组织领导，建立“四环节循环教学模式”实施工作领导组。

确保“四环节循环教学模式”的推进工作的顺利进行。

二、发挥集体智慧，加强集体备课

课程改革是一项复杂的系统工程，仅靠单兵作战是很难取得成效的。

在实施过程中要充分发挥教师的集体智慧，加强集体备课。

在认真学习领会“实施流程”的基础上，对每一课时的教学内容都要依据“四环节教学流程”，按照“个人备课—小组说课—讨论研讨”的程序，共同确定教学方案。

为了强化教师集体备课意识，使之成为习惯，避免流于形式，要通过举行研讨会、全员培训等形式，从细微处着手，让教师弄清各种课型集体备课的内容、形式、步骤，抓住一个问题一抓到底，力争彻底解决，以利于课堂教学，实现“严、细、实、恒”的管理目标。

每次活动，分管领导都要亲自参加，由学科带头人组织实施。

集体备课要落实到位，确保课堂教学设计的有效性。

三、改革评课标准，抓好听课评课

课堂是实施课程改革的主战场，是落实教改方案的主阵地，课前确定的方案是否切实可行，还存在那些问题和不足，必须通过课堂实践去检验，必须通过听课评课去发现。

一堂课的成功与否，不能单纯的看上课的老师讲的怎么样，更要看听课的学生学的怎么样。

对课堂授课的评价标准，要由传统的单一评教师所“教”，转为侧重评学生所“得”。

评价教师活动部分包括：

教学设计运用是否合理、情景创设是否有针对性、处理偶发事件策略是否灵活、点拨是否适时恰当、激励性语言是否到位、综合测评的设计运作是否科学等。

评价学生活动部分包括：

学生是否全面参与、学生参与次数多少、学生参与的主动性怎样、师生互动情况、生生互动情况、学生质疑答疑的科学性和准确率、综合测评的效果等。

在全校开展实施推进“四环节教学模式”的听评课系列活动：

（1）示范课：

教学能手、骨干教师举行示范课。

（2）汇报课：

参加各种外出学习行动的老师回校后要举行一节汇报课，并向本学科介绍外出学习体会。

（3）研究课：

骨干教师、学科带头人每人要至少讲一节研究课，其他教师随机听课。

（4）推门课：

领导小组成员每周至少听两节随机推门课。

（5）开展“全员参与型课改竞赛课”活动。

四、组织经验交流，做好教学反思

要经常研究、改进课堂教学。

不同的学科和学生对课堂教学的要求是不尽相同的，加强教学方法的研究、改革课堂教学是学校教学管理的一项常规工作。

在实施“四环节教学模式”的过程中要及时组织教师之间的经验交流，大家共同制定的教学方案在实施过程中，哪些成功了，哪些失败了，哪些有待改进，都需要及时反馈交流。

每一位教师都要学会反思自己的课堂教学，每一位教师每月要写一篇或教后感、或教学反思、或教学心得、或教改论文等。

从而达到积累教学经验，完善教学方案，提升教师专业水平和教学技能的目的，进而形成自己的教学风格。

南沙和小学

校长在教研活动中的讲话

在“四环节”教学法研讨会上，我听取了教师代表实践“四环节”教学法工作情况汇报后，针对实践中的问题，提出了几点意见。

“四环节”教学法是高新区教育经过多年的努力，在吸取多个地区的教改经验和我区近几年的教改成果的基础上，自主创新的符合高新区教育实际的区域性课堂教学改革模式。

“四环节”教学法从提高课堂效率、优化课堂结构、提高教师素质、培养创新人才上，促进了学校教育的发展。

要求各级教研人员要思想统一，认识一致，要站在树高新区教育品牌的战略高度继续探究和总结有利于推进“四环节”教学法的经验和方法，同时注意收集各学科在实践“四环节”教学法中的问题并进行积极的研究。

      针对在汇报中提出的问题和困惑，我们要消除在一些课型中不能使用“四环节”教学法的误解，加强教师之间的交流和合作，探究灵活使用“四环节”教学法的办法。

要提高教师的专业水平和驾驭课堂的能力，认真备课，合理安排好各个环节的时间，提高课堂效率。

“四环节”教学法的宗旨是培养学生的综合素质和创新能力，教师的组织教学是关键，要尽快使全体学生适应“四环节”教学法。

      一是对于“四环节”教学法能不能很好地在课堂上展示教师的素质的问题。

因为“四环节”教学法更能突出教师的基本知识和基本技能，对教师的组织能力也提出了更高的要求；对于学生，则是更注重培养学生的习惯，教会学生学习方法，对学生的一生都将产生深远的影响。

二是对于“四环节”教学法是不是适合课课用的问题。

新授课都是可以使用“四环节”教学法的。

“四环节”的每个环节中教师和学生的活动情况对这个问题进行了论述。

三是对于“四环节”教学法是否适合小学低年级教学的问题。

我认为，低年级教学就是要培养学生适应新的教学方法。

要分年级段进行研究，培养引导学生形成良好的学习习惯，使学生逐步适应“四环节”教学法，长期下去，受益匪浅。

      教师在实施“四环节”教学法实践中要有明确的角色定位。

在第一环节，根据教学目标创设了一个学习的环境，这个环境就是学生学习的“场”。

在这个环节，教师只是一个引路者；在第二环节，学生通过在分组学习的基础上，合作交流，这是一个合作学习、共同提高的过程，教师是一个有效帮助者和组织者的角色；第三个环节，通过教师的精讲点拨和学生的巩固训练，帮助学生形成系统的知识体系，使学生的能力得到提高，教师扮演的是一个大师的角色；第四个环节，是对教学任务完成情况的一个检测，是对教师进行的检查，是对教师教学效果的评估，教师是一个被检查的角色。

在推进“四环节”教学法工作实践中，教师要明确自己的定位：

要做专业研究者，以“研”为核心目标；要做教学的指导者，成为本学科的代言人。

要进得课堂，走得上讲台，甘当人梯，甘为人做嫁衣。

要做思想的实践者，站在思想认识的前沿，成为行动实践的巨人。

      在“四环节”教学上要确立教师备课的基本要求、学案的格式、各个环节的要求；要制定组织教学中如何科学分组的指导性意见；教学效果的检查要侧重学生学习习惯养成的培养，让学生知道如何预习、质疑、交流和学习效果的展示。

推进“四环节”教学法有效实施。

南沙和小学

  南沙和小学2011－2012学年业务学习计划

我们又迎来了新学期，在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：

明天的我要更精彩，明天的生活将更加多彩多姿。

因此,在新学期中,我校在业务工作学习中要真抓实干,让教育教学工作再上新台阶,特定计划如下:

一、指导思想

以上级教育部门和学校教育工作思路为指导，从本校实际情况入手，转变观念，深化教育改革，改革教学管理和教学方法，全面推进素质教育。

不断探索以德育为核心，以培养创新精神和实践能力的为重点的素质教育模式，继续强化教学工作全程管理，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践活动，切实提高教学质量，使学校的教育、教学质量提高到更高的层次。

确保本学期的业务工作再上新台阶。

二、工作目标及措施

（一）加强教师队伍建设，全面提高教师素质。

1、继续加强教师的思想政治工作，认真贯彻执行《教师职业道德规范》的规定，以及河南省教育厅制定的教师“十不准”的要求，努力塑造我校教师良好的职业形象。

2、加强教师的业务理论、科研理论、业务技能的学习。

根据校本培训内容的安排，利用校园图书室，做好图书借阅工作。

认真阅读有关教育书籍，做好学习笔记，并通过实践、消化、融会贯通，形成自己教育思想和特色。

认真写好教育随笔，每周两次。

积极撰写教科研论文，提高论文获奖的质量和数量。

3、加强对青年教师培养。

通过对教师基本功的培训，深化对教师的培养，特别是加强对青年教师的培养力度，做到重点培养与普遍提高相结合，一般教师抓过关，骨干教师上台阶，尖子教师出特色，过程与结果并重，以点带面全面提高教师业务水平，充分利用校本培训时间，合理安排培训内容，高效务实开展校本培训，要求做到人人参与，各有收获。

通过请进来、走出去等不同方式，积极搭建舞台，让青年教师有展示自己才华的机会，创造条件脱颖而出。

多方位打造教师成长的平台，组织各项评比竞赛活动，促进广大教师积极参与不断提高，夯实基础，形成一支稳定、具有活力的教师队伍。

本学期将组织下列教师竞赛活动：

优质课评比、教育随笔评比、教师基本功训练，通过这些活动激发教师钻研业务的自觉性，形成竞争意识。

（二）认真执行，严格落实《小学教师教学常规》，规范课堂教学的各个环节。

抓实教学常规管理：

包括教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导与测试等教学环节，教学常规管理要立足实效。

1.本学期，每位老师根据自己班级实际进行课改，施教后写好教后记。

达到吃透教材，活用教材，以备教材和备学生入手，注重教师课堂上的“四多”（多启发、多直观、多引导、多表扬）和学生课堂上的“三勤”（勤动脑、勤动口、勤动手），提高课堂教学的有效性的目的。

2.规范课堂教学，提高四十分钟教学效率。

注重课堂学生学习习惯养成，注重课堂学生参与程度，反对填鸭式，提倡堂堂清，日日清，不留知识死角。

继续抓好示范课、公开课，尤其是推门课的听课、评课活动。

评课活动要注重教师课堂上的“四多”和学生课堂上的“三勤”。

学科教研组要形成“平时随时研，集中重点研”的教研氛围，使教研活动做到目标明确扎实有效。

3、作业设置和批改。

作业设置要合理，数量上要做到语、数要做到少而精，不同学生布置不同的作业，提出不同的要求。

作业批改符号要规范，批改认真，不能有错批、漏批、代批现象，要有批阅时间，作文批语要切中要害，有指导意义，以激励语言为主。

同步基础训练随进度批改。

4、关于辅导与测试：

在自己的计划里要有学困生名单，并定期进行辅导，有记录，列入检查范围。

南沙和小学

南沙和小学听课评课制度

为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：

一、听课数量

1.校长、副校长每周听课不少于2-3节。

2.科任教师每周听课不少于2节。

3.学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。

二、听课要求

1.学校组织研讨课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。

2.教研组组织的青年教师汇报课，骨干教师的示范课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。

3.学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。

教师个人听课可自行联系安排。

4.听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。

要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。

5.听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

6.听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。

7.学校定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。

三、评课要求

1.评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。

2.听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。

根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。

3.在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。

4.检查听课记录，要注重对评课意见的检查。

如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。

南沙和小学