一年级绘本阅读教案.docx

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一年级绘本阅读教案

一年级绘本阅读教案

一年级绘本阅读教案

【篇一：

一年级绘本阅读《不要再笑了,裘裘》教案】

一年级绘本阅读《不要再笑了,裘裘》教案

【目标预设】

1．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维及语言表达训练。

3．通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。

【教学过程】

一、谈话导入，阅读封面

1、小朋友，你们喜欢笑吗？

遇到什么事时会开心地笑？

你笑的时候妈妈开心吗？

2、可有的妈妈却不喜欢自己的宝宝笑（出示封面）认识它们吗？

（认识“负鼠”）高个子是谁？

你怎么知道它是妈妈的？

另一个呢？

对，它还有一个好听的名字，裘裘。

裘裘在干什么？

妈妈的表情怎样？

3、这是一本书的封面，有趣吗？

读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这几个字？

指名说。

齐读书名。

“不要再笑了，裘裘！

”猜猜是谁对谁说的话？

3、负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？

猜猜看！

都觉得好奇是不是？

那就让我们一起来读读这本书！

希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。

更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来

绘本的阅读成的意功义。

：

（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。

（朱永新）

（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。

（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。

等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸

课引，渐程渐的喜欢目上阅读。

标时间安排：

每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。

３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

课程内容

怎么挑选优秀的绘本呢？

我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。

法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借

之美鉴的书：

。

１．忠实于艺术的书。

就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。

３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。

４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。

５．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。

６．含有高尚道德的书。

这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起

活动措施：

一、结合班主任建立书香家庭的评比。

建议家长为孩子营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。

配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。

内容包括：

读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

3、帮孩子记录读书情况。

内容包括：

读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

4、加强与其他家庭的联系。

通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。

二、保证阅读时间和频率

1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。

2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。

3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。

4、讲故事：

班里提前识字的孩子就是最好的榜样。

让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。

这需要家长的鼓励和帮助。

5、交流。

学生之间的交流：

和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。

老师和学生的交流：

平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。

让孩来。

子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。

注意事项：

将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。

三、评比汇报。

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。

比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。

学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。

同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。

3、和爸爸妈妈一起读。

家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。

4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。

四、课外阅读图书推荐。

首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。

不一定要有拼音。

印刷一定要清楚，色彩要和谐。

内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。

然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。

如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。

如：

《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、

《成语故事三百则》、《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》（全彩插图本，带注音）

《一千零一夜》（最新版彩图注音）、《中国童话》（最新版彩图注音）、《欧美经典-你很特别》（汉语拼音注音本）、《鲁西西外传（注音版）》、《恐龙是怎样灭绝的》（儿童趣味科学知识问答）《史努比儿童百科全书》、《动物知识翻翻书：

海底世界》（注音版）、、《风中的柳树绘本》、《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）。

课时安排：

第一周：

宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。

第二周：

爷爷一定有办法绘本阅读。

第三周：

指导学生完成阅读作业。

第四周：

我有友情要出租绘本阅读。

第五周：

表演体会绘本含义。

第五周：

逃家小兔绘本阅读

第六周：

学画小兔后续故事。

第七周：

猜猜我有多爱你绘本阅读。

第八周：

组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。

第九周：

爱心树绘本阅读。

第十周：

寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。

第十一周：

想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。

第十二周：

推荐鼠小弟系列绘本阅读。

第十三周：

表演绘本剧，感悟又善于互助。

第十四周：

阅读绘本小黑鱼

第十五周：

完成友好互助行动并用作业形式汇报。

第十六周：

阅读绘本猪先生去野餐。

第十七周：

结合绘本谈自己怎样相信自己。

第十八周：

绘本阅读地球上发生的故事

一年级绘本教案

绘本解读：

《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。

它来源于一个古老的犹太民间传说。

作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。

一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。

图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

设计理念：

1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。

在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发

展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。

2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。

教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。

3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。

阅读目标：

1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。

3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。

4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。

知道图也会说话。

5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。

阅读重点：

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；

2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话；

阅读难点：

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。

教学准备：

多媒体课件

预计课时：

1～2课时

阅读过程：

一、谈话导入

1、揭题：

今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：

一起大声地说出故事的题目——生：

爷爷一定有办法。

谁一定有办法？

再来读读。

2、了解扉页：

（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？

【篇三：

绘本教案】

绘本导读《爷爷一定有办法》

【教学目标】：

1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。

2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。

【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学流程】

一、介绍绘本，揭示题目

1、了解绘本：

老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。

2、欣赏封面，获取信息

（1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。

这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？

文字信息：

1）题目；2）作者、画图：

加拿大的菲比?

吉尔曼；3）翻译：

宋珮；4）出版社；5）优秀读物。

图画信息：

这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。

他们在干吗？

3、介绍蝴碟页，扉页。

过渡：

到底是一个怎样的神奇故事呢？

让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！

二、走进故事，指导阅读

（一）毯子变外套

1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。

毯子里缝进了什么呢？

联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？

2、约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

（出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？

约瑟愿意丢掉毯子吗？

你从哪里看出来的？

3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。

这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

‘嗯?

?

’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

（二）外套变背心

1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。

约瑟愿意丢掉旧外套吗？

2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。

爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，

又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

让孩子跟着做动作。

“爷爷说这块料子还够做?

?

”

3、爷爷在改外套的时候，门口站着两个小朋友，他们在干嘛呀？

（出示图片）变出了什么？

再看看老师和同学们的表情，他们会对约瑟说什么？

（三）背心变领带

1、老师、同学们都很羡慕，都很惊讶，约瑟多开心啊，不过，引读——约瑟渐渐?

?

，奇妙的背心也变得?

?

。

出示图片，看，有一天，妈妈又会对他说什么？

2、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他会说——生合：

“爷爷一定有办法！

”

约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，然后呢？

该怎么做了？

（四）领带变手帕

1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。

（出示图片）一天，妈妈对他说——猜猜看，妈妈会对他怎么说？

出示句子

3、爷爷说“这块料子还够做?

?

”停顿一下（生猜）

（五）手帕变纽扣

1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。

有一天，妈妈对他说（女生读）“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。

”

2、爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，（男生读）“嗯?

?

”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说“这块料子还够做?

?

”还够做什么呢？

猜猜看。

3、约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？

4、可是，有一天，妈妈对他说：

“约瑟，你的纽扣呢？

”约瑟一看，纽扣不见了！

怎么办呀？

一家人都很难过。

大家都在安慰他，那爸爸、奶奶还有刚会走路的小妹妹又会对他说什么呢？

【板书设计】

爷爷一定有办法

毯子----外套----背心---手帕

【作业布置】

推荐绘本《爷爷变成了幽灵》

【教后反思】

绘本导读《花婆婆》

【教学目标】

1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。

3、通过阅读花婆婆的故事，感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。

【教学用具】图画书、媒体、音乐

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、情景引入。

这个小个子婆婆就是花婆婆。

她的家在海边，每天都会到海边散步，一面走一面种一些美丽的花。

偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发生的故事。

有一位美国作家把花婆婆的事编成了图画书，看，这本就是图画书《花婆婆》，刚才大家看到的图片就是这本图画书的封面和封底。

二、导读图画书。

花婆婆这个名字是怎么来的？

在她身上发生了那些故事？

这还得从她小时候说起！

（一）艾莉丝小时候

1、大家看到了什么？

（大海、帆船、小姑娘、码头、等等）

2、这个小女孩就是花婆婆小的时候，大家叫她艾莉丝，和爷爷一起住在海边。

爷爷是坐着一艘大船来到美国的。

3、看，爷爷是干什么的？

艾莉丝在哪里？

4、到了晚上，祖孙俩回到家里会做些啥？

5、大家猜猜，爷爷讲的故事会发生在什么地方呢？

6、这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！

于是，每次听完故事总会说一番相同的话！

（二）卢菲斯小姐过渡：

日子一天一天过去，艾莉丝一天一天长大，从一个可爱的小女孩成为了美丽的卢菲丝小姐。

她决定去做答应爷爷的三件事。

1、她要去做什么事呀？

2、首先她离开家乡来到一个离海边很远的城市。

她在那里干什么？

3、也是卢菲丝小姐常去的地方。

什么地方呀？

（中央公园的温室）

4、知道她在想什么吗？

读句子：

“嗯，有热带岛屿的气息，可惜不是真正的热带岛屿。

”

5、因此，卢菲丝小姐离开城市到一座真正的热带小岛上生活。

6、在后来的日子里，卢菲斯小姐会去那些地方呢？

7、最后，她来到一个东方的小国家。

在骑骆驼时，不小心摔伤了，于是决定到海边找个房子住下来。

看，这就是她的新房子。

这所海边小屋怎么样？

能用你自己的话来描绘一下吗？

看看书上是怎么写的？

8、多美的地方呀，还记得她小时候答应爷爷的第三件事情吗？

可是这个世界已经够美了，还能做什么让世界变得更美丽的呢？

卢菲丝小姐常常望着大海心里想。

9、那她到底有没有完成这件事情？

自己读读老师发给你的材料吧。

指导督图画书的方法：

先仔细看图，展开想象；再读一读文字内容；最后图文结合想一想自己的想法和文字内容是不是一样，有什么新的发现。

10、小组讨论一下，她到底有没有完成让世界变得更美丽的事情？

怎么完成的？

结果怎样？

（三）老卢菲斯小姐

1、这是多美丽的地方呀！

你们说，卢菲丝小姐是不是已经让世界变得更加美丽了？

读一读：

原野上、山坡上、开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教师和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，都开满了美丽的鲁冰花。

2、完成了第三件事，多么令人高兴。

虽然这是一件困难的事，花费了卢菲丝小姐大半生的时间，可却是件值得骄傲与赞美的事情。

大家也就改口称呼这位善良的婆婆为“花婆婆”了。

现在你们该明白“花婆婆“这个名字是怎么来的了吧！

3、要是花婆婆问你，做一件什么事让世界变得更美丽，你怎么回答？

三、认识作者过渡：

知道花婆婆现在什么样吗？

想不想把书看完？

2、在红泥巴俱乐部、淘宝网、当当网等网上书店，你不光能找到《花婆婆》这本图画书，还有更多像《猜猜我又多爱你》、《月亮的味道》、《我的爸爸叫焦尼》等一系列有趣、好看的图画书呢！

还等什么？

行动起来，进行快乐的图画书之旅吧！

【板书设计】

花婆婆

艾莉丝-------花婆婆

【作业布置】

推荐绘本《小种子》

【教后反思】

绘本导读《小种子》

【教学目标】：

1．在师生共读、互动中发展孩子的想象、说话能力。

2．习得阅读图画书的能力，体验阅读的乐趣。

3．感受小种子为了长成巨型花而一刻不停地努力的精神。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，学会绘本阅读的基本方法。

【教学用具】图画书、媒体、音乐

【教学方法】引导式

【课型】导读课

【教学过程】

一、小诗导入

1．诵读小诗《太阳花》。

2．揭题。

二、阅读封面

1．观察封面插图，说说看到了什么？

2．观察插图和题目，想想之间有什么关系。

三、共读故事，随机设疑

（一）开始

1．出示第一页ppt，问：

你发现了什么？

2．这些种子想飞到哪里？

干什么去呢？

（二）飞翔

1．飞到太阳下面

●出示图，仔细观察，你知道出什么事了吗？

学习“炽热”一词。

●思考：

小种子为什么离队导致烧着了？

●你要对小种子说什么呢？

2．飞到冰山上空

3．飞到大海、沙漠上空

●选择一幅图讲讲图上发生的故事。

4．回顾飞翔的经历

●你觉得小种子经历了一次怎样的飞翔？

●它遇到了哪些危险？

●赞一赞小种子。

（三）落地

1．遇到小鸟

●出示图，猜猜发生什么事情了？

朗读原文

2．遇到老鼠

●出示图，猜猜发生什么事情了？

朗读原文