五年级科学地震教学设计.docx

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五年级科学地震教学设计

五年级科学地震教学设计

　　《地震》教学设计

　　一、课前准备：

　　学生准备：

　　.有关地震的文字、图片资料。

　　2.毛巾（每组两条）、长30厘米直径1厘米的（学生能折断）干木棍（每人一根）。

　　教师准备：

　　.地震的视频资料（现象、对比照片）、资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）

　　二、教与学的目标

　　科学探究

　　、搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。

　　2、通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。

　　情感、态度、价值观：

　　、让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。

　　2、了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。

　　3、培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。

　　三、教学过程：

（一）导入新课

　　出示5.12（带背景图片），看到这个日子，你想起了什么？

　　（汶川大地震）。

　　（播放地震现象视频）

　　XX年5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。

　　展示：

四川地震前后的对比照片和视频。

　　看完这组照片后你有什么感受？

想说些什么？

关于地震，有没有问题要提出来?

　　学生交流感受。

（二）探究新知

　　.学生提出问题：

地震是怎样形成的？

地震前兆？

预测？

自救？

……

　　2．确定本节课主要研究解决的问题。

　　3.根据地震现象，研究地震的成因

　　①观察地震现象

　　播放地震现象的视频，观察、了解地震现象

　　结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？

　　（大地、建筑物在剧烈地晃动……）

　　是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？

　　（来自地球内部的力量、板块碰撞等）。

　　地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。

　　②研究地震成因

　　学生猜测。

　　模拟实验：

把毛巾、木棍放好。

　　出示实验要求：

（展示）

　　【用毛巾和木棍来模拟岩石层：

（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？

（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？

手有什么感觉？

】

　　实验完成后思考并交流：

实验现象说明了什么？

然后推理想像地震是怎样形成的？

　　学生进行实验，汇报实验现象。

　　资料补充：

地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。

岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。

　　大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。

　　世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。

　　另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。

　　（三）科学与生活

　　、地震有什么危害？

引导学生进行讨论并汇报。

　　2、地震有什么好处吗？

（1）地震能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。

（2）同时地震也会把地下的矿物带到地表，（3）地震还造就了无数奇山异水。

　　3、预防地震与正确避震

　　①地震前兆

　　地震的破坏力巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？

　　学生汇报。

（1）地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。

（展示）

（2）除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。

　　（展示）公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。

　　现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！

希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。

　　②正确避震

　　既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?

　　学生汇报。

　　当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。

　　（四）拓展活动

　　进行避震演习，教给学生紧急避震常识。

　　板书设计：

　　地震

　　形成？

　　预测？

　　自救

　　教学反思

　　《地震》

　　一、教学目标

　　、能够收集有关地震的资料；能够模拟地震的形成。

　　2、知道地震是地球内力作用的结果；了解地震的形成原因。

　　二、教学重难点

　　重点：

了解地震的形成原因。

　　难点：

知道地震是地球内力作用的结果。

　　三、教学准备

　　布置学生收集地震的有关资料。

　　四、教学过程

（一）导入新课

　　、观看“地震”的现场图片。

　　2、提问：

刚才你看到的是什么自然现象？

（二）探究新知

　　、地震是怎样形成的？

（1）谈话：

我们先来研究地震是怎样形成的。

你认为地震是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。

（2）小组讨论：

地震是怎样形成的？

　　（3）全班交流、小结

　　（4）出示：

做实验，用筷子模拟构造地震。

　　（5）总结地震形成的原因

　　2、当地震发生前，有什么前兆？

　　震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊螺马不进圈。

鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。

　　3、讨论：

如果遇到地震时,你该如何保护自己呢?

　　讲述：

当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面——躲藏等等。

　　4、讨论：

我们在地震发生时如何自救？

　　讲述：

当地震发生时，有十几秒的可以逃生的机会，如果你处在低楼层，确保自已能在这十几秒的时间里跑到空旷地，那么你就赶快跑吧，如果楼层太高，就可以躲在床下、桌子下等。

一定不要慌，也不要放弃，耐心的等待营救人员的救助。

　　五、拓展活动

　　了解地震后形成的景观

　　六、

　　布置作业

　　制作一期关于地震的《预防地震》的手抄报

　　五年级下册《地震》

　　教学流程

　　素材说明

　　一、

　　导入新课

　　、

　　欣赏图片

　　2、

　　浅谈对地震的了解

　　出示地震后的图片

　　二、

　　探究新知

　　、

　　交流搜集到的地震的资料

　　2、

　　设计实验，探究地震的成因

　　3、

　　小组实验，合作完成

　　4、

　　归纳总结地震的成因

　　出示实验方法与注意事项

　　出示地震的成因

　　三、

　　科学与生活

　　、

　　地震的前兆

　　2、

　　避震常识

　　3、

　　地震后如何自救

　　出示地震的前兆

　　出示避震常识

　　出示地震后如何自救

　　四、

　　拓展活动

　　了解地震后形成的景观

　　出示地震后形成的景观

　　五、

　　布置作业

　　制作一期关于地震的《预防地震》的手抄报

　　《地震》教学反思

　　高庄中心小学

　　杨丰敏

　　五年级的学生已有查找资料的能力，所以我在课前布置他们去查找相关的资料。

　　以往在教这课时，我都是先让学生说说自己所了解的地震知识，然后看看图象资料，再将重点的地震成因讲解一下，教师包办的较多，部分学生学的积极性较高，有些孩子则兴趣不大，没有充分投入。

　　本课教学设计中，我首先是让学生带着问题看图片资料，有效地利用这些资源，然后再让学生根据自己选择的主题将课上看到的和自己带来的资料进行信息重组，最后表达出来。

在交流中，学生的发言各有侧重点，下面的听众们听得津津有味，这样学习不再是一个枯燥的事，而是一个有趣的、可以有自己创意的、自主的过程。

这就是使几乎所有的学生都能积极主动和同伴一起合作学习，教师从包办的角色中解放出来，真正成为了学生的组织者、引导者、服务者。