小学数学《购物策略》优质课评选教案设计五下.docx

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小学数学《购物策略》优质课评选教案设计五下

《购物策略》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级下册第六单元后数学与购物中《购物策略》第81页。

教材分析

《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此这节课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材，通过几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。

这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。

学情分析

打折等优惠促销活动在日常生活中经常见到，学生并不陌生，其含义学生熟悉理解，学生已经学习了分数及百分数的计算，能灵活地求折扣价钱，有计算基础。

但对几种优惠政策可能不会层次清晰地进行比较，思维缺乏有序性。

所以从生活中自己在购物中的优惠政策引入新课，学生比较感兴趣，发现问题时，学生充分发表自己的见解，由学生讨论解决，教师适时加以点拨，学生根据实际需要，灵活地从众多的策略中选择最优的策略。

教学目标

1.知识与技能:

使学生能根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，培养学生分析问题解决问题的能力。

2.过程与方法：

让学生体会解决问题的基本过程和方法。

3.情感态度与价值观：

使学生能体验运用策略的好处。

教学重点

根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会

选择比较优惠的策略来购物。

教学难点

体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学策略

购物策略贴近学生的生活，由生活中学生经常遇到的购物事件引入，学生很容易进入角色，采用独立思考与小组合作形式相结合，促进学生思维的发展，促进交流与合作，用数学的思维和方法灵活地解决日常生活问题。

教学流程：

一、创设情境激发学生兴趣　

孩子们，你们知道父亲节是哪一天吗？

（6月20日）父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，细心的妈妈一定会在这天准备丰盛的午宴，瞧，这是妈妈拟定的采购计划：

请你们帮助妈妈检查一下有没有遗漏的地方?

（预设：

学生可能说：

如果再买点饮料来庆祝就更好了------）

二、模拟购物，体验货比三家　

师：

你真细心，这件事情老师建议你们亲自去做，为了让大家更出色地完成任务，老师给大家带来几张海报：

师：

从海报上你知道了哪些信息？

（学生回答）

师：

商店为了吸引顾客常常会采用各种各样的促销手段，面对这些手段，为了让同学们做一个聪明的购物者，老师拟定了几个训练计划：

出示问题：

每生发一张统计表：

1.解决问题一：

要买1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？

（1）鼓励学生大胆估计.

（2）引导学生独立验证.

（3）学生汇报，并将结果填入表中.

（预设：

庆客隆超市：

2.00元鸿运超市：

2×0.9＝1.80（元）

丹一超市：

2.00元）

（4）师：

你是通过什么方法来得到结果的？

（引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买.）

2.学生分组合作解决问题二、三、四，分别将结果填入表中。

3.

（1）第一小组解决问题二，第二小组解决问题三，第三小组解决问题四.

（2）汇报：

解决问题二：

学生汇报：

（预设：

庆客隆超市：

10元鸿运超市：

（10+2）×0.9＝10.8（元）丹一超市：

10+2＝12（元））

解决问题三：

师：

同学们真能干，很会买东西，如果我们趁商场打折的时候，多买一点会更划算.要买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？

快快说出你的想法吧.（预设：

庆客隆超市:

3×10＝30（元）

鸿运超市：

（10+2）×3×0.9＝32.4（元）

丹一超市：

（10+2）×3×0.8＝28.8（元））

师：

同学们真是聪明的消费者。

我们买到了最便宜的饮料。

通过刚才的购物活动，你有什么发现？

同桌交流.

（预设：

生：

30元以下的庆客隆超市;鸿运超市很划算买30元以上的丹一超市很划算.）

师：

在不同的商店买同一种商品时，通过计算比较，还要看购买数量及商家的折扣进行选择。

带着我们的发现，请看问题四：

师：

你们认为该到哪个商店去买合算呢？

（预设：

生：

丹一超市，因为超过30元的商品到丹一超市会便宜些？

）

通过以上一些具体购买情况的分析，你觉得在购买物品的过程中应注意什么呢？

（预设：

生答：

精打细算;对比择优;货比三家;根据具体情况选择商家）这就是日常生活中的购物策略.（板书：

购物策略）

父亲节那天，你打算买几瓶饮料？

（生答）快速动笔算一算吧！

（学生计算后汇报）

师:

大家的表现真好,不得不说,你们都是出色的小购物者.

三、联系生活体验数学

１．师：

刚才我们对不同商店的同一种商品进行了比较选择,那么在同一个商店内购买同一种商品又该怎样选择呢？

老师相信你同样不会难倒你。

出示：

师：

你发现了什么信息？

下面请同学们根据这些信息回答下面的问题：

（１）要买1升酸牛奶，有多少种买法？

口答

（２）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？

口答

师小结后出示:

引导学生计算,并汇报.

师：

通过购买酸牛奶，你有什么发现？

（预设：

生：

同一个商店的同一种商品，大包装比小包装便宜，应该尽量选择大包装。

）

2.师：

你的发现很有价值,同学们真聪明，解决了这么多购物中的问题，可称得上是购物小能手了，下面老师带大家去一个你们很喜欢的地方——玩具商店，你们高兴吗？

师：

小熊玩具店和小兔玩具店有一些相同的玩具，这些玩具的定价也相同，但它们的什么不同？

同学们，你想买什么玩具？

准备到哪家商店购买？

快快动起来算一算吧！

生回答。

四、畅谈收获

师：

这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获？

还有什么问题吗？

（生谈收获并质疑）

师：

看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。

其实，策略在我们生活中使用得非常广泛。

比如：

国家建设中，好的策略可以使国家更加繁荣富强：

军事中，好的策略可以使战争取得胜利；在学习中，好的策略可以起到事半功倍的作用。

相信我们每一个人都会做一个遇事有策略的人。

实践作业

板书设计:

购物策略

精打细算

对比择优

根据具体情况选择商家