鲜花和星星语文教案设计者赣榆厉庄韩冬.docx

鲜花和星星语文教案设计者赣榆厉庄韩冬.docx

《鲜花和星星语文教案设计者赣榆厉庄韩冬.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲜花和星星语文教案设计者赣榆厉庄韩冬.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鲜花和星星语文教案设计者赣榆厉庄韩冬

鲜花和星星

学校：

江苏省赣榆县厉庄镇中心小学

姓名：

韩冬

《鲜花和星星》教案设计

一、教案背景

1、面向学生：

小学

2、学科：

语文

3、课时：

2课时

4、学生课前准备：

读熟课文小诗

5、教师课前准备：

互联网搜索“鲜花”和“星星”的图片和视频。

6、将学生分成5——6人的学习小组，明确组长。

二、教学课题

课题：

《鲜花和星星》

1、正确、流利、有感情地朗读小诗和背诵小诗。

通过读书展开想象，感受小诗语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。

三、教材分析

《鲜花和星星》是一首儿童诗。

全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。

“我最喜欢夏天满地的鲜花：

这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

”一个“我最喜欢”简单而直白，纯真的叙述由此开始，没有任何曲折，如清水般坦然倾诉。

下面则进入了一个诗意的境界——“满地的鲜花”，这是一个怎样缤纷的世界啊！

如只是奋力一推，在你的面前展开一幅巨大的画面：

色彩斑斓，芬芳四溢……让学生欣赏鲜花图谈谈你看到了什么样的花，这就引起学生对前面第5单元夏景词串中花的回顾；“这里一朵，那里一朵”不仅仅写出了鲜花的多，在朗读的节奏中还给人一种生机，鲜花活了，如一个个美丽的精灵，从那绿叶丛中或探或伸，或张或望地显露着自己的美丽，甚至能想像出她们“咯咯”的嬉笑声。

读着“这里一朵，那里一朵”，你就不再是画外人了，你已经身在其中了。

你刚被“这一朵”的绚丽所吸引，“那一朵”的舞姿又欣欣然中抢了你的眼球，然后是再一朵……无尽的美丽，无尽的欣赏，无尽的发现……于是你也就有了“比天上的星星还多”的甜蜜。

“到了晚上，花儿睡了，”一份迷醉的安详随之而来，而且如梦般进入了另一片境界：

“我数着满天的星星：

这里一颗，那里一颗，”引进识字6夏夜星空的回顾，谈谈你了解的星星的故事。

以此充实它们的语言交流内容。

一个充满无尽的遐想的空间在夜幕中徐徐展开。

有多少朵花儿就有多少个梦，有多少个梦就有多少颗闪亮的星星。

如果说白天那花儿的美丽在于发现的话，那么这夜空中充满神秘的星星则充满着诱惑，激发着好奇的人们不断地去探寻。

那“一闪一闪亮晶晶”的星儿不也是孩子们脑海中那“一闪一闪”的智慧吗？

它们不仅“比地上的花儿还多”，也和“地上的花儿”一样充满着芬芳。

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、 培养学生热爱自然，保护环境的感情。

3、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。

教学重难点：

1、本课时的教学重点是朗读、背诵诗歌。

2、难点是引导学生入情入境，感受意境之美、语言文字之美。

教学准备：

多媒体课件互联网搜索的准备

四、教学过程：

一、导入新课

导入：

同学们，这节课我们将继续走进儿童诗。

（指课题）

1、指名读。

2、齐读。

过渡：

孩子们，课题读得真美！

我能感受到大家很喜欢这一课。

小诗更美，在我们诵读之前，先来美美地读读诗中的词语吧！

二、复习检查

第一行（最喜欢鲜花星星）

1、先指名读单个词，再指名读单行。

指导要点：

（指导读好“喜欢”的“欢”这个轻声音节。

引导学生读好“最”这个字，为读文打下基础。

老师听出来了，你和文中的小女孩儿一样，也是非常非常喜欢鲜花和星星。

）

第二行（满地满天一朵一颗）

1、先指名读单个词，再指名读单行。

指导要点：

（引导学生读好“满”。

上节课，我们看到了满地的什么？

满天的什么？

再指名读。

鲜花真多呀，这里一朵，那里一朵；星星真多呀，这里一颗，那里一颗。

）

最后一行（这里那里晚上数着）

1、先指名读单个词，再指名读单行。

指导要点：

（这一行的词中都有轻声音节，要指导学生读准它们。

你真是个细心的孩子，每一个轻声都读得很准确。

）

2、请大家齐读。

（让我们一起来美美地读一读吧！

）

过渡：

同学们词语读得真好，老师相信你们也能把小诗准确、流利地读出来。

请同学们打开语文书到90页。

谁来读小诗的第一小节？

其他小朋友捧好语文书，仔细地听。

1、指名读。

指导要点：

（指名评价，重点引导在声音、字音、是否流利上进行评价。

）

2、指名读第二小节。

过渡：

同学们读得非常认真，所以把小诗读得又准确又流利，老师很高兴，要奖励大家看一张图片。

三、品读小诗

（一）第一小节

1、看图练习说话

（1）你看到了什么？

指导要点：

（一定要指导学生说完整的话，“我看到了……”）

（2）提高要求练习说话：

谁能说说“什么时间，谁在哪里干什么？

”（夏天，一个小女孩儿在草地上看满地的鲜花。

）

（3）同学们，大自然就是个美丽的大花园，一年四季，鲜花盛开，美丽极了。

夏天到了，你知道哪些花儿开了吗？

出示说话句式：

夏天到了，（）花开了。

夏天到了，（）花儿开了，（）花儿也开了。

（你说话真完整！

你懂得真多！

你的知识真丰富！

）

（4）欣赏夏天里开放的花儿图片，感受大自然的美丽。

（想不想和老师一起走进大自然，欣赏这些美丽的花儿？

）

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

【XX图片】

（5）同学们，你喜欢这些花儿吗？

出示句式，练习说话：

我最喜欢，夏天的（）。

2、指导读1、2两行。

（1）出示1、2两行，指名读。

（这么多的花儿，同学们都喜欢，谁来读一读。

）

（2）老师听出来了，你很喜欢这些花儿，点出“最”，谁再来读。

（3）你喜欢她的什么呢？

（板书：

美、多）（小诗中哪个词告诉我们夏天的鲜花很多呢？

通过你的朗读让我们感受一下，好吗？

）

（4）小朋友们都很喜欢，我们一起来读一读。

（5）看着这么美的鲜花，你最想干什么呀？

说话练习：

看着这些美丽的花儿，我真想（）。

3、小诗的3、4、5行。

过渡：

夏天的鲜花真是太吸引人了，这么美、这么多。

（1）引读：

这里——，那里——，真比——。

（2）你很想读，就请你来读。

（3）鲜花满地开放，你从课文的哪儿可以看出来呢？

（这里、那里、真比、还多，结合美丽的画面，欣赏花儿遍地开放的美景，从中感受鲜花的多和美。

）再指名读。

（4）齐读。

（夏天的花儿又多又美，让我们把这段美美地读一读，感受花儿的美丽。

）

过渡：

夜晚悄悄地来了，花儿睡觉了，小星星们出来了。

哇！

这么多的小星星，你们知道他们叫什么名字吗？

（二）第二小节

1、指名说说星星的名字。

（你说话真完整！

你懂得真多！

你的知识真丰富！

）

2、欣赏歌曲《小星星》。

（小朋友们懂得真多，老师就奖励大家欣赏小星星的歌曲。

）

【XX视频】

3、指名读1、2两行。

（现在，老师相信你一定能读好着这个句子的，指导学生读得轻轻的。

）

4、你数过天上的星星吗？

天上的星星有多少呢？

出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。

”

是呀，满天星，数不清，它们这里一颗，那里一颗，真比

地上的花儿还多呢！

它们挂在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在跟我们小朋友们说话呢，在眨眼呢。

好可爱呀！

【XX图片】

4你能把这句话美美的读一读吗？

5齐读。

四、指导背诵

1、师配乐范背。

【XX搜索】背景音乐

2、学生依据图画和提示在小组里练习背诵。

3、互动：

背给爸爸妈妈听。

4、指名试背。

（配乐）

【XX搜索】背景音乐

5、指名和家长共同背诵。

（配乐）

【XX搜索】背景音乐

五、迁移练习

　　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

1、自由讨论；

2、指名；

3、齐读。

六、总结、作业

这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！

五、教学反思：

《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。

本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。

低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。

要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。

其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。

这节课是借班上课的，课后反思如下：

反思一：

注意自读、自悟的情感体验

朗读、讨论、交流，是感悟的基础。

在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。

一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。

激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

反思二：

入情入境，指导朗读

本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。

其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。

这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。

在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。

通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。

多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。

反思三：

不可忽视的“轻音”

在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。

此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。

反思四：

勿忘拓展

在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图……首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。

你看：

我最爱池塘满池的鱼儿，

这里一条，

那里一条，

真比草原上的牛羊还多。

丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。