五上作文何永新.docx

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五上作文何永新

五年级上册作文计划

一、学生情况分析：

本班共有学生42人，其中女21人，男生21人。

大多数学生有了一定的写作基础，对写作文比较感兴趣，能够写出较为流畅的作文，但也存在许多不足：

1、对于作文的中心不能很好地把握，往往写出的作文偏离文章的中心；

2、对作文的结构也不能很好地掌握，很多学生出现有文章开头而没有结尾的现象。

另外还有部分学生对于写作文容易犯头痛病――觉得作文难写，“老虎吃天，无从下爪”而怕写作文。

本学期针对这几方面的问题，重点培养学生的作文审题能力、分清主次抓重点的能力。

能够抓住日常生活小事，写出有真情实感的作文。

培养作文兴趣，学会积累写作素材。

二、总的作文教学目的和任务

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文、看图作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写说明文、读书笔记和常见的应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学期8次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

三、主要措施及奋斗目标

1、作文教学中要求学生联系实际，启发学生热爱生活，细心观察生活。

帮助学生从生活中提取写作素材，选取有代表性的材料进行作文。

2、作文教学中渗透德育，要在作文时适时要求学生，教育学生。

3、培养学生自己多次修改作文的习惯，并能两个人互相修改作文，从修改作文中学会作文。

4、增强学生在习作过程中“自我反馈”、“自我调控”、“自我修正”意识。

2012.8.26.

五年级第九册作文进度安排

周次

起止日期

课时

教学内容

备注

8.27---8.31

我喜欢的一本书习作指导课

9.3---9.7

习作讲评课

9.10---9.14

二十年后回故乡习作指导课

9.17---9.21

习作讲评课

9.24---9.28

介绍一件物品（说明文）习作指导课

10.1---10.5

习作讲评课

国庆

10.8---10.12

生活中的启示习作指导课

10.15---10.19

习作讲评课

10.22---10.26

学写简单的调查报告习作指导课

10.29---11.2

习作讲评课

中考

11.5---11.9

父母的爱习作指导课

11.12---11.16

习作讲评课

11.19---11.23

读后感习作指导课

11.26---11.30

习作讲评课

12.3---12.7

故事梗概习作指导课

12.10-12.14

习作讲评课

12.17---12.21

练习课

12.24---12.28

复习

12.31---1.4

复习

1.7---1.11

期末考试

习作一我喜欢的一本书

教学目标

　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

　　自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程

　　　　　　　　　　　　第一课时　

激发兴趣，明确目标

　　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

组内讨论，人人参与

　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流.

　　　2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

　　　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

　　　4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动，交流评价

　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

开展辩论.启迪思维

　　1.人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

　　3.师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

第二课时

谈话导入.激发兴趣

　　在上节课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

阅读提示.明确要求

　　投影出示习作内容：

　　读书故事；

　　采访记录；

　　记一次辩论活动.

　　试写初稿，反复修改

　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

　　3.组内互读互改，提出修改建议.

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

　　朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

　　誊写作文，制作小报

　　1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手报.

第三课时

习作讲评

习作二二十年后回故乡

教学目标

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

　　2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

　　3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

　　4.大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

课前准备

　　　◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

　　　◆了解班级同学的特长，以便策划活动.

　　　◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　

谈话导入.激发兴趣

　　俗话说得好：

一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

　　畅所欲言.抒发情感

　　　1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

　　　2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

　　小组交流讨论

　　　◆明确小组讨论的内容：

表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

　　　◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.

　　　◆小结过渡：

刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

　　展示活动方案

　　　◆以小组为单位展示活动方案.

　　　◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

　　　◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

　　总结

　　　同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　

　　谈话导课，激发兴趣

　　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?

今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

　　大胆想象

　　　◆想象家乡发生的巨大变化.

　　　◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

　　　◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

　　阅读提示，明确要求

　　　1、学生默读提示，明确习作要求及内容.

　　　　a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。

可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

　　　　b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

（回顾内容）

　　　　c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

　　2、交流

　　　　a、自行思考，确定大致的写作思路

　　　　b、同桌交流。

借鉴经验。

　　　　c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中

　3、动笔

　　试写初稿.自行修改

　　　◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.

　　　◆要求书写工整，语句通顺.

　　小组评议，互改

　　　◆小组内互读互改，提出修改建议.

　　　◆根据同学的建议再次进行修改.

　　佳作赏评

　　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

教师引导学生进行赏评。

　　　请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

　　赏评

　　　a、讲评原则

　　　　　抓住学生的独特视角进行积极评价；

　　　　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；

　　　　　抓住学生的准确语句进行积极评价；

　　　　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　　b、形式

　　　　　同桌交流；

　　　　　组内交流；

　　　　全班交流

　　　6．展示：

　　　　　分两种类型展示：

优秀习作展示；进步习作展示

第三课时

习作讲评

习作三介绍一件物品（说明文）

教学目标

　　1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

　　2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

教学过程

第一课时　

激发兴趣

　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?

那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

精心准备

　　◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

　　◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

　　◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

　　◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?

你将如何解答.

　　小组试买

　　◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

　　◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.

　　班级特卖场

　　◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

　　◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

　　总结

　　◆评出最佳“推销员”.

　　◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?

（优秀推销员的标准是什么?

）

第二课时　习作及讲评

一、确定习作内容

◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.

◆确定习作内容.

二、作文指导，怎样写说明文

　　◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

　　◆写说明文常用的方法有哪些?

　◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?

（你的物品有哪些特点?

如：

外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打生动描写等方法，具体描述物品的特点.

◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

三、自主习作，教师巡回指导

四、相互修改，完善习作

第三课时

习作讲评

习作四

学习目标

　　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

　教学过程

　课前准备

　　　1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

　　　2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

　　　　　　　　　　　　　第一课时　

　　引入新课，明确要求

　　　◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

　　　◆请三位同学阅读一下书上的要求.

　　　◆明确要求.

　　　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

　　　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

　　　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

　　自主选择，分组交流

　　　◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

　　　◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

　　　◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

　　全班交流.师生评议

　　　◆小组推荐代表在全班交流.

　　　◆师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

　　　◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

　　教师总结.提示积累

　　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

　　　　　　　　　　　　　第二课时　习作

　　结合口语交际，引入写作

　　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

　　　自主汇报.确定习作内容

　　　学生汇报本次习作想写的是什么.

　　　自主习作，教师巡回指导

　　　相互修改.完善习作初稿

　　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.

　　　　　　　　　　　　第三课时　习作讲评

　　鼓励优点.培养兴趣

　　　◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

　　　◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.

　　教师点评.好文欣赏

　　　◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

　　　◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

　　　◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

　　小组合作，自己修改

　　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.

习作讲评

习作五

学习目标

　　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

　　教学过程

　　课前准备

　　　1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

　　　2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际

　　引入新课，明确要求

　　　◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

　　　◆请三位同学阅读一下书上的要求.

　　　◆明确要求.

　　　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

　　　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

　　　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

　　自主选择，分组交流

　　　◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

　　　◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

　　　◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

　　全班交流.师生评议

　　　◆小组推荐代表在全班交流.

　　　◆师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

　　　◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

　　教师总结.提示积累

结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

　　　自主汇报.确定习作内容

　　　学生汇报本次习作想写的是什么.

　　　自主习作，教师巡回指导

　　　相互修改.完善习作初稿

　　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.　　　　　　　　　　　　　

第二课时　习作讲评

　　鼓励优点.培养兴趣

　　　◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

　　　◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.

　　教师点评.好文欣赏

　　　◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

　　　◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

　　　◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

　　小组合作，自己修改

　　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.　

习作讲评

习作六

教学目的

　　　1、针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。

使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

2、选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

　　内容

　　　通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

　　教学过程

　　一、导入习作

　　　1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。

这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。

先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。

　　　2．自由发言，互相启发，拓展思路：

可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。

记住：

只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

　　二、鼓励有个性的表达

　　　1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?

让我们小组内讨论一下。

　　　2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。

明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

　　三、进行习作注意书写工整，语句通顺。

教师对部分同学进行个别指导

　　　1．请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。

　　　2．学生进行习作，教师巡回指导。

　　　3．集体评析。

投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　四、品──评析例文，交流真情

　　　1．师读例文。

　　　2．小小组评析。

写好了读，让小组的同学评议：

有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。

　　五、延伸课外

　　　1．同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。

回家后，请读给父母听。

　　　2．让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

第二课时　习作讲评

　　鼓励优点.培养兴趣

　　　◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

　　　◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.

　　教师点评.好文欣赏

　　　◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

　　　◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

　　　◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

　　小组合作，自己修改

　　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.　

习作讲评

习作七

口语交际

（课前布置：

学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。

）

　　一、揭示演讲活动的主题

　　　1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

　　　2．揭示本次演讲活动的主题：

不忘国耻，振兴中华。

　　二、读题，了解题意

　　　1．独立审题，勾画要求。

　　　2．交流：

说什么？

怎么说？

　　三、指导演讲

　　　1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

　　　2．完善提纲，分组试讲。

　　　3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

　　四

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