参考文档学生老师和家长会很注重文化课程的教育忽视掉美术教育word范文 10页.docx
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学生、老师和家长会很注重文化课程的教育忽视掉美术教育。
篇一：
家长会-学生在校日常表现汇总（老师填写）
某班学生英语日常表现汇总
学生姓名：
期中考成绩：
（上次月考成绩：
）
该学生本次考试在本班排名：
进步或退步几名：
课堂表现：
1.上课是否认真听讲，主动记笔记（是□否□）
2.是否积极发言，与老师互动（是□否□）
3.是否经常上课好动，有小动作，交头接耳等。
（从不□偶尔□经常□）
4.每单元词汇，课文是否会写，会背。
（都不会□会部分□都会□）
课下表现：
1.是否对英语抱有兴趣。
（是□否□）
2.是否经常问不会的问题。
（从不□偶尔□经常□）
3.是否认真书写，按时完成老师布置的作业。
（需要家长监督。
）（是□否□）
4.是否每次考试之后都会作总结，认真做纠错作业。
（从不□偶尔□经常□）
5.是否能认清自己在英语方面的问题，并积极改正。
（是□否□）
6.是否经常忘记带课本及相关材料回家，忘记把做好的作业带回学校。
（从不□偶尔□经常□）
英语老师评价：
学好英语的小技巧：
1.多读多背句子课文；尽可能多的积累单词量。
2.课上认真听，积极思考；课下认真做作业，努力巩固
3.针对自己的薄弱项目，进行专项训练。
（英语题型主要有:
听力，单选题，完形填空，语法
选择，阅读理解，单词词组填空，作文）
篇二：
家长会现状分析及对策
班主任开好家长会的“五问”
———在期末召开家长会的问题探讨
201X年2月
●石守华
在现代社会里,孩子的教育问题越来越受到家长的重视和关注,而学校对孩子的教育则承担着义不容辞的责任。
如何使家长和学校互通信息,形成教育合力,学校召开家长会就成为沟通家长教育和学校教育的一座重要桥梁,而此重担就落在了班主任的身上。
一般在期末,学校各项工作临近尾声时,召开家长会就摆上了班主任工作的重要日程。
如何开好家长会,发挥其应有的作用,就成为班主任研究和探讨的一个重要课题。
根据多年的工作实践,我认为一次成功的家长会,需从以下“五问”做起。
一问:
家长能否到齐?
由于家长平时工作都比较繁忙,不容易经常到校与班主任沟通,在期末召开家长会就成为家校联系的主要方式。
家长会是学校教育目的的延伸,是学校教育对外的窗口,是家长与学校形成共同教育合力的主渠道。
但一个学期就开这么一次家长会,也往往有一些家长未来参加,班主任无法将学生在校的情况与家长进行交流,达不到共同教育学生的目的。
因而,在开家长会前,班主任最为担忧、也是首要考虑解决的一个问题就是:
“家长能否到齐?
”。
一些家长未来参加会议,究其原因主要有两种:
一是家长根本就不知道；二是家长不愿意来。
这些都是因为班主任在会前没有做好学生的思想工作。
学校请家长来开家长会,是由各个学生通知其父母的。
班里学习成绩较差、又比较捣乱的学生,害怕家长知道自己在校的情况,受到责备,所以不通知家长来开会；有的家长虽然知道了,但因子女成绩较差,担心在会上受到指责,便找借口逃避开家长会。
为此,班主任在会前,一定要做通学生的思想工作,尤其是要做通后进生、捣乱生的思想工作,向他们说明家长会不是“告状会”,也不是“批判会”,消除学生心中的顾虑,消除家长心中的担忧,使家长们能够心情舒畅地来参加会议。
二问:
准备是否充分?
班主任做好会议的前期准备工作是开好家长会的前提和保证。
会前,班主任要周密考虑,精心设计,准备充分。
1.发出通知。
一般在开会前一周将通知书发给学生,再由学生转交给家长。
通知书上写明开会的时间、地点等内容,并由学生转达开家长会的目的、意义和要求,使家长能够提前安排好自己的工作和其它事情,准时参加会议。
2.写好讲稿。
班主任是家长会的主角,要想在短时间内将学生的基本情况向家长作
一汇报,必须事先准备好讲话稿。
其内容主要包括:
前言、自我介绍、班风学风情况、成绩总结（包括德、智、体、美、劳等各个方面）、家教指导等。
切忌在发言时当着家长的面批评、指责学生,点差生的名字,使家长感到无地自容,伤害了家长的自尊心。
3.布置教室。
家长会是学校教育工作对外的窗口。
班主任在开会前,要组织学生对会场做必要的布置。
（1）让有美术特长的学生利用前后黑板布置教室,前面的黑板写一些大字,如:
“欢迎家长光临”等,四周可配有插图；后黑板写一些“家教指南”、“最想对父母说的一句话”等栏目,以营造热烈的氛围。
（2）清扫卫生,保持会场干净、整洁,桌凳摆放整齐,家长座位安排有序。
（3）会前做好“家长签到表”,了解家长到会的情况。
对未到会的家长,在会后进行个别联系、家访。
4.拟定程序。
班主任是家长会的组织者、策划者。
家长会的召开,要按照一定的程序进行,做到心中有数。
家长会的程序一般如下:
（1）家长签到；
（2）宣布家长会开始；（3）学校领导讲话；（4）班主任讲话；（5）各科任教教师发言；（6）学生代表发言；（7）家长代表发言；（8）教师与家长座谈、交流。
三问:
态度是否和蔼?
开家长会时,家长们往往是在百忙中抽出时间到校参加会议。
作为班主任,一定要热情接待,对待家长要和蔼可亲、平易近人,切不可自以为是、高高在上。
班主任在与家长进行交流时,要用自己的真情实感激发家长对孩子的关心和对教育的关注,使学校教育和家庭教育真正结合起来。
要善于运用技巧拉近与家长的距离，让家长理解学校教育并积极参与，如：
注意外表和着装，让家长产生信任感。
开会时，教师要离家长近一点，不要总呆在讲台上。
要
记住用目光对家长进行接触，说话的时候要始终诚恳地看着听众，不要错过任何一个人。
语言要亲切、幽默、有趣、有活力且富于变化。
表现出你的信心和热情以及对自己责任的自豪，千万不要照本宣读稿子，这样做会让家长感到你的真诚不够、信心不足，效果就（来自:
WWw.:
学生、老师和家长会很注重文化课程的教育忽视掉美术教育。
）会大打折扣。
四问:
组织是否有序?
尽管班主任在会前做了大量的准备工作,但在开会时,还需要认真组织、有序进行。
家长来后,班主任要安排学生先请家长签到,寻找自己的座位就座。
家长基本到齐后,班主任要信心十足、精神饱满地宣布大会开始,之后依照会前拟定的程序有步骤地进行。
针对会议期间出现的特殊情况,班主任要冷静、及时地处理,不可急躁、动气。
班主任是会议的组织者及主持人,因此要注意烘托、调节会议气氛,使会议在轻松、愉悦、和谐的气氛中进行双向交流,达到思想上的共识。
五问:
结果是否满意?
家长会后,班主任应及时总结、反思,想一想本次家长会是否达到了预期的效果,结果是否令家长满意?
家长是否通过家长会了解了孩子在校的实际情况,懂得了一些教育理论的知识,掌握了一些教育方法,对学校、教师的信任度如何?
如果对这些问题的回答是肯定的,那么这次家长会开得还比较成功；如果回答是否定的,则这次家长会开得就比较失败。
有的家长会甚至还造成一些不良的后果,表现在三个方面:
一是影响到家长对学校的看法,给学校造成不良的社会声誉；二是影响到家长对班主任的认可,家长对班主任的管理能力、组织能力产生怀疑；三是影响到家校合力作用的形成和发挥。
对部分学习成绩较差又爱捣乱的学生,班主任若在家长会上向家长告状或者批评学生,就会使这些学生家长感到难堪,回家后往往把心中的怨气发泄在孩子身上,对孩子施以各种惩罚,孩子则不信任老师,从而背离了我们开家长会的目的,家校的教育合力作用无法形成。
综上所述,家长会是家校联系的主要渠道,是学校教育对外的窗口,也是形成教育合力的主阵地。
多年的工作实践表明:
家长会开的成败,将直接关系到班级班风、学风的形成,关系到学校教育教学质量的提高,关系到班主任对班级的管理等问题。
因此,召开家长会,班主任应作为自己工作的重中之重来抓,万不可等闲视之。
我认为开一次成功的家长会,班主任应从上述“五问”做起,即:
动员到位、准备充分、态度和蔼、组织有序、明显收效。
发挥家长会的桥梁和纽带作用,使学校教育和家庭教育有机结合,使学生在老师和家长的共同关爱、教育下,健康地成长,将来成为社会的有用人才。
（《教学与管理》201X/20）
开家长会也要备好课
□王稼杰
家长会是学校邀请家长参与学校教导工作的一种形式。
目前,中小学的家长会存在如下不足:
①例行公事。
由于教育领导部门有要求,因此,照例开过会算完事。
②缺乏准备。
不少人认为家长会无非是“通气”、“提要求”,不大认真准备。
因此,家长会开得很草率,议题不明确,中心不突出。
③形式单一。
往往都是主持人开场白,校领导或班主任中心发言,有的还预约家长代表讲话。
次次如次,使家长觉得腻烦,效果很不理想。
④忽视反馈。
开罢会就算完事,对与会家长关于会议和学校工作的评价等,缺乏调查研究,更谈不上双向沟通。
《教师法》指出:
“学校、老师可以对学生家长提供家庭教育指导”。
为此,召开家长会议应该像对待文化知识课教学那样“备好课”。
现以班级召开家长会为例,谈几点看法:
1.确定内容。
根据学校总体部署及某一时期的教育活动的中心,班、科任教师认真分析当前学生的思想表现、学习态度、健康状况以及不同层次的家长对学校的印象与意见等,针对性地确定会议内容。
并在发出会议通知时告知议题,以便家长思想上有所准备。
家长会的主题要有针对性。
不同阶段的家长会应有不同的主题。
针对不同班级学生的年龄特点和家长的文化层次，重点探讨的问题和教师的引导与建议应有所区别。
譬如：
针对学生依赖性强、缺乏主动性的特点，可以确定“自立·自主·自强”的主题；针对学生惰性强、学习动力不能持久的特点，可以确定“多督促，常鼓励”的主题；针对学生学习竞争加剧、学习压力大的特点，可以确定“公平竞争，快乐学习”的主题。
2.准备材料。
班主任要集思广益,认真准备讲话稿或较为具体的提纲。
介绍情况要既力求全面,又重点突出；既讲成绩,又谈不足；既有事例分析,又有理论阐述。
对家长要既有鼓励,又有要求；既有商讨,又要指导。
讲话人不宜过多,如有两人以上发言,应事前商定内容,务必各有侧重,互为补充。
如拟在会议前后安排辅助活动,要提前做好准备。
书面材料一般应该包括以下几方面内容：
（1）主要成绩。
要详细通报全班学生的学习情况,介绍前段时间班级在各方面取得的成绩。
班级或个人的成绩都应讲足,特别不要忽略在素质方面取得的成绩,对那些进步明显的同学要提出表扬,同时,也有必要进一步讲清楚进步的原因,以期巩固下去,使他们的身心素质得到更大程度的提高。
（2）存在问题。
要有针对性地指出班级最近存在的最突出、最主要的问题。
如某些学生早恋,某些学生因为考试成绩不好导致信心不足等等。
要注意结合期中或期末的考试情况,指出学生在学习方面存在的主要问题,特别是学习态度、学习方法方面的不足。
对于学生存在的一些带有倾向性、普遍性的问题,比如进网吧、一味沉溺于游戏或无聊的聊天,一定要
篇三：
创造适合学生发展的教育（初中家长会）
初中家长会议的讲话
再过两个月，我们威海五中的孩子就迎来中考，结束初中的学习；接着填报志愿，选择高中，开始高中阶段的生活。
中考，是人生的第一次分流，是将来职业方向（蓝领、白领）的分流，对于学生的重要性一点不亚于高考。
今天，很荣幸在这里向大家介绍一下我们三中的情况，和大家分享一下高中学校生活学习的一些经验，同时也希望我们的学生根据市招生规定，来报考我们学校，尤其是成绩靠前的同学。
在此之前，我想提出这样的几个问题和各位家长一起探讨一下，您孩子的成绩怎么样？
这样的成绩有多大的信心可以考上一、二中？
即使去了一、二中孩子在班级处于一个什么样的名次上？
一个五十多人的班级中，一个排名靠后甚至基本垫底的孩子能受到老师多少的关注？
高中阶段教师的考核都和学优生、计绩生直接挂钩的，成绩靠后的学生很吃亏的。
并且，高中阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，排名在前面的学生一般更开朗、更自信、更有学习的动力，学习成绩自然也更容易提高；排名靠后的学生相对来说会比较容易自卑，不敢主动请教老师问题，和老师交流少，成绩提高很慢。
现在孩子年龄小、阅历少，我们作为家长如果能多关注孩子的成长环境，认真考虑学生自身特点，指导他们选择一所适合自己发展的高中，可以为学生的终身发展奠定良好的基础，直接关系学生未来的发展。
威海三中和一二中一样，都属于市教育局直属学校，在桥头镇，市城区四所高中之一，但是，受地理位置、招生政策、和生源的影响，学校成绩大家都知道，属于二流学校，但我们也有我们的优势，下面我从学校的办学理念、教学策略、师资配备、教学手段和常规管理5个方面为大家介绍一下三中。
一、正确的办学理念做先导，为每个学生“量身”找到适合自己方向。
（新理念引领新方向）
举例来说，小的树苗生长在大森林里，大树遮挡它的阳光，抢占它的养分，它是不可能茁壮成长的！
就像学生，以不高的分数进入一二中，在优生济济的班级中不可能得到老师们足够的重视！
大量的研究业已表明，影响学生学业成绩的最重要的因素是学生的家庭文化背景，其次就是老师的业务能力和重视程度。
三中的教育理念，正是让老师“以爱培爱”，关爱每个孩子，把别人眼中不重要的
“小草”当成有潜力的树苗细心培育，不抛弃，不放弃；这样尊重学生差异、考量学生发展需求，层次分明、满足学生个性发展的教学才是真正意义上面向全体学生的教学，才能让学生不自卑不自负，最大程度的激发学生的潜能（一组数据）。
本科上线率的逐年提升，得益于学校正确的理念指引，我们提出“以合格教育为基础，以特长教育为特色，以优质教育为突破”这样的一个口号。
1、合格教育并不单单指升学率高、会考及格率高的教育，真正合格的教育是学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有一个学生被忽视和被遗弃的教育。
通过三年的教育，使学生形成阳光般的心态和健康的人格，使学生内心变得越来越充实和富有力量，让学生能够拥有自尊、充满自信的迈进大学或者踏入社会；
2、特长教育是根据每个学生不同的爱好、特点帮助学生选择适合自己的特长，用特长弥补文化成绩的不足，为学生找到打开名校大门的金钥匙。
除了文化课考试外，目前学校考生主要高考方向有的美术、声乐、文管、模特空乘、播音主持、春季高考、小语种（日语）；这么多年的参与，学校在指导特长学生个方面非常有经验，有的是借助外面社会办学的力量，有的是我们学校自己老师的力量，让每个学生都有方向、都有梦想、都有动力，去成就自己。
3、优质教育是在正确教学策略、先进教学手段的辅助下，帮助成绩本身靠前的同学心无旁骛、全力以赴冲刺高考。
由于招生政策的问题导致我校招收的学生生源来源范围广，在学习品质、学习习惯、行为习惯、学习成绩等方面，参差不齐，大部分学生想学好，也愿意努力学习，但仍然存在不少学生不思进取，或者自身素质问题致使无法适应高中独立的生活学习，三中多年的教学实践我们总结出，分层教学是最好的办法，普通班级难度低一些、重基础、重习惯、重养成，以合格教育为目标，实验班级紧扣考纲，注重讲练考的一致性，注重知识面的拓展，难度的加深，以高考教育为导向。
对于实验班普通班的管理我们一直遵循动态管理，每个学期根据考试成绩调整一次，目的促使学生不放弃，要求任课教师不能放弃普通班的学生，学校教学采用一名老师一边教实验班，一边教普通班，不存在教育资源的倾斜。
本届学生高一不分普通班和实验班，保证大家进入高中都有劲头，不人为的贴上标签，经过一年的发展后，高二开始结合文理要进行分班、分层，但是我们的家长和学生一进入高中就要规划好自己将来的职业方向，
生涯规划，提早准备。
实践证明，我们分层次的教学确实是符合三中学情的教学，下面这组数据就是最好的证明。
二、科学的教学策略做指导，让课堂教学更有效。
（好方法教出好成绩）
1、研究课程考纲，精编考点资源，讲求“讲、练、考”的一致性。
（1）每学期初，学校都会组织老师们研究高考的大纲和市教研中心提出的各项课标要求，为教师的备课和上课提供明确的方向；
（2）组织骨干教师，分析近五年的高考试题，“精细化、系统化、模块化”地做出常考点、必考点、热考点、核心考点等的整理，并将其与课标一一对应进行分析，为教师的课堂教学定好尺度；
（3）“讲解、练习、考试”内容的一致性，控制预习的程度、授课的深度、学习的广度和考试的难度，通过分层次教学、分层次命题、分层次考试的方式，保证每次测试各类班级的平均分均能达到75%。
（投影为什么定位７０％）
经过多年的教学摸索，学校基于课程标准的目标、评价、教学一致性，总结了一套“三环四步四维”的教学模式，是真正以学生为主体，充分考虑学生实际情况，以课堂为主阵地的教学模式，对老师们的备课和教学起到极大的指导作用。
可操作性强，目的明确，效果好，遵循这样的教学模式，既可以规范我们教师的教学行为，又能真正提高学生的学习能力，该教学模式已经201X年获得市教育局创新成果一等奖，简单和大家介绍一下。
2、基于“学”的“三四四”课堂教学模式。
（1）“三环”包括“整体三环”和“备课三环”。
1.“整体三环”指教学准备、教学实施和教学评价三个大环节的贯通一致。
简单的说就是老师备课和上课内容保持一致性，并且老师课堂上不管讲什么内容，都要相应的评价（评价就是当堂提问、检测或者课下布置作业的形式）对这节课的教学进行检验，看看学生到底学会多少，会到哪种程度，这样可以保证每节课都不浪费时间，每位学生都有所得。
同时，这节课学生的掌握情况，就是下节课老师备课的依据，最终的目的是全班学生都熟练掌握考试范围内的内容。
这种模式，引领教师凝神聚力，一脉相承，实现高起点、高标准、高效益的高效课堂的建构，大大提高了课堂的效率。
2.“备课三环”
第一环“教学目标的设计”。
也就是这节课老师要让学生“学什么”，“怎么学”，“学到什么程度”，“依据是什么”；这些学也不是瞎学，其关键是将课标、考纲、学情通盘考虑后的简要和明晰表达。
第二环“评价方案设计”。
评价方案就是用来检测老师这节课的目标是否完成，有当堂检测，也有课后布置作业的方式检测。
这样就让老师对学生学习情况有清晰的认识，督促老师和学生用好每一节课的时间，完成计划内的学习任务。
让教和学的效果不再是口头上的反馈，而是有一个具体可见的检验依据。
第三环“教学实施设计”。
其重点是课堂时间分配和教学步骤实施；其关键是持续优化，删除低效和无效的教学步骤，在一节课的时间内让学生掌握更过有用的知识，用有限的时间达成高效的教学。
根据不同课型教学步骤的一般流程，我们将其概括为“四步”教学法。
（二）“四步”：
呈现“三环”设计的主要载体。
根据新授课、复习课和习题讲评课的不同内容和需求，“四步”教学法的基本流程如下。
新授课“四步”教学法：
情境导入（5分钟）；探究新知（20分钟）；应用知识（10分钟）；课堂小结（5分钟）。
复习课“四步”教学法：
回忆梳理（5分钟）；专项释疑（20分钟）；专题训练（10分钟）；课堂小结（5分钟）；。
习题讲评课“四步”教学法：
统计评价（5分钟）；典例分析（20分钟）；强化应用（10分钟）；课堂小结（5分钟）。
教学有法，教无定法，课堂教学要有模式进行规范，但也不能局限于模式。
我们只是从整体上进行规范，让我们的老师有章可依，有章可循。
在模式下实现各学科的授课基本统一、高效，否则，一个老师一种授课习惯，学生们很容易不适应，产生厌学的思想，这样熟悉了一科老师的授课方式，学生对于其他老师的授课流程基本也熟悉了，避免了刚进入高中，对学科老师的不适应等情况。
（三）“四维”：
备课预评、教后自评与互评的指标。
课堂到底要达到什么效果，我们选择了四个维度来进行评价，就是深、广、实、活。
“深”：
我们主要要求教师备课的深入，老师要给学生一杯水，自己先要有至少一桶水。
学校每月都会教师的备课本进行检查，保证备课的质量。
教师启发学生最好的方法是“和学生一起思考”。
通过编写导学案，用问题引领学生，师生共同思考，拓展理解的宽度，凝练思维的深度，达到真正意义上的“理解”。
“广”：
一是教师“内在的广”，教师备课不但要求深入，还要求广博；在课堂上除了能把要点讲透，还要有足够的知识储备，以应对学生课上及时生成的新问题，也就是学生提出的任何和学习内容有关的问题，都要求老师能即使作答。
二是课堂参与面的广，三中的课堂不光是好学生的课堂、积极发言学生的课堂，在课堂上学校要求老师问题的设置要有层次性，使每个成绩段的学生都有回答问题、参与课堂的机会，让学生乐在学中。
“活”：
要在教材使用、内容呈现、方法运用、环节把握、时间分配和教学评价等方面，体现教学的灵活性、创新性，体现教师的智慧和包容，激活课堂。
具体体现在情境鲜活，方法灵活，气氛活跃。
“实”：
“深、广、活”立足于学情的“实”，共同指向学生获得的“实”。
具体体现在“重落实”，即落实学生书写、独立思考、观察分析、规范表达、动手实践、概括归纳等六种能力。
三、专业的师资团队促成长
学校的发展、学生的成长需要一支专业化水平高又富有生机活力的教师团队，既离不开经验丰富、有自己教育特色的骨干教师，也离不开敢于创新、富有挑战精神的青年教师，三中十分重视促进教师专业水平地不断提高，现在，三中一线教师平均年龄在35岁，正好是干事创业的最佳年龄。
1、专业过硬的骨干教师。
威海三中经过60多年的风雨积淀，成就了一大批骨干教师、市直名师、市级名师。
骨干教师业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，也收获了诸多荣誉，。
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三中的老师很辛苦，每天早晨6:
30坐班车，7:
30到学校，晚上5点发车，6点多才能回家，每周还要在学校值班一次，所以大部分时间在学校度过，白天上课、备课，晚上值班、辅导，基本没有时间照看自己的子女，大家兢兢业业、踏踏实实的做着自己的本职工作，真正做到教书育人，以爱育爱。
2、乐学上进的青年教师。
近三年毕业的青年教师有20多人，全校教师有
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