《音乐巨人贝多芬》研讨及设计模板.docx

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《音乐巨人贝多芬》研讨及设计模板

《音乐巨人贝多芬》研讨及设计_模板

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教学目的：

1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌

2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情

3、通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，

提高学生的想象能力和鉴赏能力

教学重难点：

通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣

教法学法设计：

1、诵读品味2、想象联想3、扩写诗歌

课前活动设计：

课前任选一名诗人，每人准备一首古诗，感情朗读，注意体会诗歌意境

教学过程：

饮酒陶渊明

一、导言：

诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，”情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。

因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

二、回顾作者简介，背诵有关作品，体会诗人的心境及生活态度

1、《桃花源记》表现了作者怎样的理想？

2、归园田居

种豆南山下，草盛豆苗稀

晨兴理荒秽，带月荷锄归

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

思考：

表达了诗人怎样的心境

三、整体感知：

1、反复朗读诗歌，明确：

庐喧篱的读音

2、体会诗人的感情，小组比赛朗读。

3、思考：

这首诗描写了怎样的生活？

表达了诗人怎样的生活态度？

四、赏析诗歌：

[想象情景，体会意境与感情]

前四句：

”结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏”[叙述、议论]

思考：

作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？

为何生活如此安静、心灵如此安宁？

写诗人身居人世，并非无俗事纷扰，之所以如此，是因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄。

因而”心远地自偏”[平和的心态必然拥有平和的生活]

后六句：

“采菊东篱下，悠然见南山”[神来之笔：

写景]

描写自己采菊东篱时无意偶见南山，南山静穆超然的胜景与自己悠然自得的心情交感融合，表现了一种超凡脱俗的天真自然的意趣。

宋代大诗人苏轼赞叹：

”因采菊见山，境与意会，此句最有妙处。

东篱的凌霜黄菊，苍翠超然的南山，这些大自然高洁淳朴的美好景致与结庐人境却超凡脱俗的诗人融为一体，形成人与自然合一，物我合一的意境，在这种意境中包含丰富的哲理：

”只有超凡脱俗的牵挂，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。

这种人与自然合一的诗情画意、哲理的意境，是”无我之境”

[想象采菊老人悠然自得的神情]

“山气日夕佳，飞鸟相与还”[秋日夕照图描写]

菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。

大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中折射出来。

联系：

〈〈醉翁亭记〉〉”夕阳在山，人影散乱，树林阴翳，鸣声上下”

对比：

〈〈天净沙.秋思〉〉”夕阳西下，断肠人在天涯”

“此中有真意，欲辨已忘言”[主旨句：

抒情]

“真意”既指未受官场污染的淳朴民风，也指作者所追求的人生真谛。

”真”也可理解为”返朴归真”，此情此景，心中体会，难以言表。

五、总结扩展：

1、背诵诗歌，将此诗扩写为一篇散文

2、扩展阅读：

思考：

这首诗表现出的思想情趣。

归园田居[之一]

少无适俗韵，性本爱丘山。

误入尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼归故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

一、作者简介：

[学生查阅资料，老师补充]

回顾以前学过的诗句，体会孟浩然的思想情趣。

[山水田园诗人的代表，与王维并称”王孟”]青年时隐居鹿门山，闭门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。

与李白、王维、王昌龄均有交往。

一生以漫游隐逸为主。

他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。

他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清，有《孟浩然集》

过故人庄

故人具鸡黍。

邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面敞圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

欣赏：

岁暮归南山

孟浩然

北阙休上书，南山归敝庐。

不才明主弃，多病故人疏。

白发催年老，青阳逼岁除。

永怀愁不寐，松月夜窗虚。

约在开元十六年（728），四十岁的孟浩然来长安应进士举落第了，心情很苦闷，他曾”为文三十载，闭门江汉阴”，学得满腹文章，又得到王维、张九龄为之延誉，已经颇有诗名。

这次应试失利，使他大为懊丧，他想直接向皇帝上书，又很犹豫。

这首诗是在这样心绪极端复杂的情况下写出来的。

他有一肚子的牢骚而又不好发作，因而以自怨自艾的形式抒发仕途失意的幽思。

表面上是一连串的自责自怪，骨子里却是层出不尽的怨天尤人；说的是自己一无可取之言，怨的是才不为世用之情。

三四句具体回述失意的缘由。

”不才明主弃”，感情十分复杂，有反语的性质而又不尽是反语。

诗人自幼抱负非凡，”执鞭慕夫子，捧檄怀毛公，感激遂弹冠，安能守固穷！

”他也自赞”词赋亦颇工”。

其志如此，其才如此，何谓”不才”！

因此，说”不才”既是谦词，又兼含了有才不被人识、良骥未遇伯乐的感慨。

而这个不识”才”的不是别人正是”明主”。

可见，”明”也是”不明”的微词，带有埋怨意味的。

此外，”明主”这一谀词，也确实含有谀美的用意，反映他求仕之心尚未灭绝，还希望皇上见用。

这一句，写得有怨悱，有自怜，有哀伤，也有恳请，感情相当复杂。

而”多病故人疏”比上句更为委婉深致，一波三折；本是怨”故人”不予引荐或引荐不力，而诗人却说是因为自己”多病”而疏远了故人，这是一层；古代，”穷”、”病”相通，借”多病”说”途穷”，自见对世态炎凉之怨，这又是一层；说因”故人疏”而不能使明主明察自己，这又是一层。

这三层含义，最后一层才是主旨。

这首诗看似语言显豁，实则含蕴丰富。

层层辗转表达，句句语涉数意，构成悠远深厚的艺术风格。

相传，孟浩然曾被王维邀至内署，恰遇玄宗到来，玄宗索诗，孟浩然就读了这首《岁暮归南山》，玄宗听后生气地说：

”卿不求仕，而朕未弃卿，奈何诬我？

”（《唐摭言》卷十一）可见此诗尽管写得含蕴婉曲，玄宗还是听出了弦外之音，结果，孟浩然被放还了。

封建社会抑制人才的现象，于此可见一斑。

二、初步感知这首诗：

1、题解：

《望洞庭湖赠张丞相》是否只是描写洞庭风光的诗歌？

明确：

重在：

赠张丞相：

[张九龄，唐玄宗时当朝宰相]

这是一首干谒诗[求取，谋求，希望得以引荐或重用]

2、大声朗读，体会这首诗与前面欣赏的诗歌有何不同？

前面的一首为田园风光，而这首有所不同，表达的思想与情趣不同

3、提问：

有何不同？

学生再次朗读诗歌，互相交流：

教师可做提示：

这首诗先描写了洞庭湖的气势，再借此表达自己希望得到引荐，富有政治抱负，也有身在盛事却怀才不遇的牢骚。

三、赏析诗歌：

明确：

这首诗属于五言律诗。

前四句写景，写洞庭湖的壮阔气魄。

首联：

八月湖水平，涵虚混太清。

[用宽广的平面衬托湖的浩瀚]

赏析：

秋水盛涨，八月的洞庭湖水装得满满的，水面与湖岸相平，[近看]远远望去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水？

是天？

已经分不清了。

[开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔]

颔联：

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

[用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气势]

赏析：

虚空何以包含在水中？

因为水面蒸发出来的水气，将整个云梦泽都笼罩了，湖水丰厚的蕴积，使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育，才显得郁郁葱葱，草木繁茂。

而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波涛汹涌，撼天动地，震撼着岳阳城[在洞庭湖东北岸，是观赏洞庭湖的胜地]，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是何等的豪迈！

诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。

[动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合]

《望洞庭湖赠张丞相》的前四句是描写洞庭湖的千古名句。

引导学生想象联想，调动所有感官，体会岳阳楼的浩瀚气势。

对比理解：

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

泊岳阳城下

杜甫

江国逾千里，山城仅百层。

岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。

留滞才难尽，艰危气益增。

图南不可料，变化有鲲鹏。

[也可联系《岳阳楼记》来理解洞庭湖的气势，但诗歌的重点在后两联。

]

后四句感怀：

写面对波澜壮阔的洞庭湖而激起的求仕心情。

颈联：

欲济无舟楫，端居耻圣明。

[用典]

赏析：

面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事，却苦于无人推荐。

[《书.说命上》中有”若济巨川，用汝作舟楫”表明自己推重对方]在圣世太平时，闲着不做事，有愧于圣上，对不起这个时代。

[表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所向往的。

同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚]

尾联：

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

[用典]

表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观”垂钓者”[当朝做官的人，这里指张丞相。

]这两句话，诗人巧妙运用了”临渊羡鱼，不如退而织网”《淮南子.说林训》

的典故，另翻新意；而且”垂钓”与”湖水”照应。

称颂对方不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。

此四句抒怀，含

[学习目标]

知识目标     了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。

能力目标     积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。

             掌握白描写作的手法。

情意目标     体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。

[导读提示]

1、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，看雪的时间、目的地、人物、事件。

2、全文共两段，请简要介绍各段的大意。

3、寒冬腊月，大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，钟情山水的独特个性却遇上了知音人，他在湖上邂逅了两位客居杭州的人。

默读此段，找出表现独寂的夜游者相逢的心境的词。

4、高雅的情调不是每一个人都能理解的，舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字还有什么深意吗？

5、本文的语言有何特点？

试举例分析说明。

6、从小品文的角度，试分析此文的特点。

[重点难点导学]

1、张岱（1597~1679），字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。

明末著名文学家。

喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，明亡后隐居山中著书，有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》、《夜航船》、《快园道古》等。

其小品文多回忆个人经历的生活琐事。

同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。

其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。

描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。

在晚明小品中独树一炽。

2、诵读指导

首先要读得清楚，一要句读分明，二是节奏合理。

其次要读得流畅，一是语句要流利，二是音韵铿锵，第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背”。

3、字词积累。

更（gēng）定：

更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

定，完了，结束。

拿：

撑，划。

拥：

围裹。

毳（cuì）衣：

细毛皮衣。

雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：

冰花一片弥漫。

雾凇：

水气凝成的冰花。

沆砀：

白气弥漫的样子。

一白：

全白。

长堤一痕：

形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。

痕：

指斑迹，迹印。

一芥（jiè）：

一棵小草。

芥：

小草，形容船小。

焉得：

哪能。

更（gèng）：

还

大白：

酒杯名

客此：

在此地客居。

客，客居，作动词用。

及：

等到。

舟子：

船夫。

者：

```````的人。

4、品味白描手法的妙处。

文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。

一切景语皆情语，情以景生，景以情存，情景相生。

本文写景有两句，先从大处下笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界；接着，作者落笔眼前，写西湖近景：

“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

”“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小，微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的一种人生情绪。

作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。

人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。

然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。

[助学资料]

1、译文：

崇祯五年十二月，我住在西湖。

当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。

这一天，夜深人静，我雇了一条小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。

雾夜里雾气浓重浩茫，天空、浓云、远山、湖水，上下一片白茫茫。

湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。

到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。

他们见到我非常高兴，说：

“湖上怎么还有你这个人？

”硬拉着我一同饮酒。

我勉强喝了三杯才告别。

问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。

等到下了船，船夫喃喃自语：

“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。

”

2、阅读下面的文字，回答问题。

西湖最盛，为春为月。

一日之盛，为朝烟，为夕岚。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒①，与杏桃相次②开发，尤为奇观。

注解：

①勒：

抑制。

      ②相次：

一个接一个。

（1）解释下列词语。

  ①朝烟

  ②夕岚：

  ③开发：

（2）比较下列句中加点的字的不同意思。

西湖最盛  

①

今岁春雪甚盛

   梅花为寒所勒

②

   尤为奇观

明确：

（1）①早上的云雾

       ②傍晚的山气

       ③指花的盛开

（2）

          兴旺，指景色最美之时                被，介词

    ①                                  ②

          大，指雪很大                        是，动词

[知识网络]

             线索                  重点                          灵魂

                                                  景中含情

湖           叙事                  写景                           抒情

                                                  情景交融

心                                       移   一痕

                                  天空   步   一点     局部      孤独落寞

亭    时  崇祯五年十二月   全景   云层   换   一芥            有超凡脱俗的

          大雪三日更定            湖水   景   两三粒             闲情雅致

看    地  湖心亭

雪    事  看雪            &

教学目的

1．理解两篇短文的寓意。

2．理解积累文言词汇。

3．了解文言文一词多义现象

重点难点

（1）理解积累文言词汇。

（2）理解句义、文义。

（3）理解两篇短文的寓意。

（4）了解文言文一词多义、古今词义的变化

教学过程一、预习

1．查字典，读准下面加点字的音。

嗟来之食（jie1）机杼（zhu4）稽废时日（ji1）懿德（yi4）

2．熟读课文，试翻译课文。

二、导入

1．作家作品简介《乐羊子妻》节选自《后汉书·列女传》。

《后汉书》为东汉纪传体历史著作，共120卷。

其中本纪10卷，列传80卷，为南朝宋范晔所撰。

范晔（398－445），字蔚宗，顺阳（今河南人。

后汉书》是他根据前人撰述的几十种有关东汉历史著作，进行归纳总结，加以剪裁提炼，取其精华，弃其糟粕，自成一家，沿袭《史记民汉书》的体例写成。

从内容到形式都超过了当时同类著作，人们将它与《史记＊汉书＊三国志》合称为“前四史”，成为研究东汉历史的重要参考资料。

2．导语本文是一篇人物传记。

它通过两个小故事，赞扬了乐羊子委的高洁品德和过人才识。

三、正课

1．朗读课文（注意正音和句子停顿）

2．请学生看课文注释、查字典试翻译课文。

译文

河南郡乐羊子的妻子，不知道是谁家的女儿。

羊子曾经走路时，捡到别人丢失的一块金子。

回到家里把它交给妻子，妻子说：

“我听说有志气的人不喝盗泉里的水，方正的人不接受不敬的施舍，何况拉到别人丢失的东西牟求私利以至玷污了自己的品行羊子十分惭愧，于是把金子扔到野外．到远方去寻师求学。

过了一年羊子回来了，妻跪起身子问他回来的原因,羊子说:

”出门久了心里想家，没有别的事情。

”

妻子就拿起刀来，快步走到织布机前说；“这织物是从养蚕纺丝开始，再在织布机上织成。

一根丝一根丝地积累起来，才到一寸，一寸一寸不断地织，才成丈成匹。

现在如果割断这织物，就丧失了已有的成绩，白费时光。

你做学问，应当每天学到自己所不知道的东西，用来成就美德；如果中途回来，跟割断这织物有什么不同呢？

”羊子被她的话所感动，又回去修完自己的学业。

3．这篇短文写了两件事，请用自己的话归纳这两件事的内容。

讨论并归纳：

1）第一件事：

批评乐羊子行路拾遗的错误。

2）第二件事：

批评乐羊子中途废学的错误。

4．提问；乐羊子委如何规劝丈夫改正行路拾遗的错误？

讨论并归纳：

乐羊子委不但不收丈夫抬来的金子，而且用“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”的典故说服丈夫，进一步指出因贪小利而失大节的危害，使乐羊子非常惭愧，知错就改并远寻师学。

5．提问：

乐羊子委如何规劝丈夫改正中途废学的错误？

讨论并归纳：

乐羊子妻“引刀趁机”以自己织布必须日积月累“遂成丈匹”的切身体会，说明求学必须专心致志，持之以恒的道理，最后归结到“若中道而归，何异断斯织乎！

”妻子这番借织物来讲道理的话，使乐羊子深受感动，最后“算还终业”。

6．提问：

从这两件事可以看出乐羊子妻是一个什么样的人？

讨论并归纳：

表现乐羊子妻高洁的品德和才识过人。

7．提问：

这两个故事对我们学习有什么启示？

讨论并归纳：

我们学习要持之以恒；“太贵有志，学贵有恒”等。

（答案不限）。

四、小结

1·一词多义：

行行走羊子尝行路品行况拾遗求利以污其行乎外出久行怀思

2．虚词其：

代词，指代人、事。

其指自己日知其所亡指回来的妻跪问其故指她的羊子感其言

3．判断句……者，……也。

河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。

河南郡乐羊子的妻子，不知是谁家的女儿。

4．被动句。

羊子感其言。

羊子被她的话所感动。

五、作业课后练习二、三题