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文明礼仪记心中画一幅画

篇一：

举办“文明礼仪在我心中”主题绘画展

赣榆县实验幼儿园举办“文明礼仪在我心中”主题绘画展

在这草熏风暖，万物萌动的阳春三月，为营造“学文明、讲文明、用文明”的浓厚氛围，进一步加强幼儿思想道德教育，努力提升幼儿的文明素质，3月1日实验幼儿园举办了“文明礼仪在我心中”主题绘画展，孩子们用手中的笔描画出了身边的文明、心中的文明。

举办这次绘画活动给孩子们提供了一个展示绘画才能的舞台，更重要的是通过这样的活动，让文明礼仪知识更加普及到每个孩子的日常行为当中，让实幼处处充满和谐，处处体现文明。

（赵玉艳狄守花）

篇二：

文明礼仪画

赣榆县实验幼儿园举办“文明礼仪在我心中”主题绘画展在这草熏风暖，万物萌动的阳春三月，为营造“学文明、讲文明、用文明”的浓厚氛围，

进一步加强幼儿思想道德教育，努力提升幼儿的文明素质，3月1日实验幼儿园举办了“文

明礼仪在我心中”主题绘画展，孩子们用手中的笔描画出了身边的文明、心中的文明。

举办

这次绘画活动给孩子们提供了一个展示绘画才能的舞台，更重要的是通过这样的活动，让文

明礼仪知识更加普及到每个孩子的日常行为当中，让实幼处处充满和谐，处处体现文明。

（赵

玉艳狄守花）篇二：

讲文明礼貌,画美丽人生讲文明礼貌，画美丽人生高三18班蒋冰倩

文明礼貌是做人的一种美德。

我国是“文明古国”，富有优良的文明礼貌传统，素有“礼

仪之邦”的美称。

早在春秋时期，我们的老祖宗就已经注意人们互相交往时的礼仪同内在品

格的关系。

孔子说：

“文质彬彬，然后君子。

”也就是说，只有礼节仪表同质朴的品格结合，

才算得上是一个有教养的人。

“外貌美不如语言美”，可见语言美是非常重要的。

常常使用礼貌语言，见面问好，分别

说再见，无意中对别人有损害要道歉，也就是用“您好，请，谢谢，对不起，再见”等礼貌

语言，做到和气、文静、谦逊、不讲粗话、不强词夺理、不恶语伤人。

对我们同学来说，日

常生活、学习中与人相处时，讲一点语言美，并不是难事，见面问一声“您好”，见到老师的

面主动问一声“老师好”等等，但请同学们要注意，不仅对老师要这样，对所有的人都要这

样。

在学校里和同学的相处，回到家中和父母、长辈、亲戚、邻居也要这样，这样做了，我

们并没有失去什么，而是提高了自己的威信，提高了自己的知名度，人们只能说：

这个孩子

有涵养。

鉴别一个人的是非、功过，不光要听其言，更要观其行。

我们不必去做什么惊天动地的

大事，只要从我们身边的每一件小事做起就可以了。

比如：

见到校园里有一张纸屑，我们主

动弯腰拾起;见到流水的水龙头主动关上;上楼梯时，让赶时间的同学先走?

?

这都是行为美

的体现。

同学们，让我们发扬优点，克服陋习，向不文明的行为大声说“再见”，你会惊奇地发现

你自己——很美!

篇三：

文明礼仪案例礼貌用语，魅力无穷

——文明礼仪教育案例反思

【案例背景】

我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重要方略,讲文

明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。

古代大思想家、教育家孔

子提出的“不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如今看来仍具有深远的历史意义和现实意

义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。

然而，在科学技术高速发展的今天，在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩子竟丢了文

明礼仪、不懂礼仪。

【案例描述】

片段

（一）

【案例反思】

轻轻的一声“谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感谢，觉得自己

很光荣，哪怕做得再累，也觉得很值得，愿意为老师做任何事。

平时，我们经常教育学生得

到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中，当学生为我们老师做了事情以后我们有

多少老师向学生表达谢意的呢？

好孩子是夸出来的。

每当学习效益有了明显提高。

片段

（二）

开学初，我就对六年级五个班级作出了明确的要求：

要求每班同学必须在上课的预备铃

响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。

那天当我准备去音乐室上课时，校长突然把我叫

去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达音乐室的规定。

当我赶到音乐室时，

上课的正式铃声刚好响起，同时我还看见教室里有几个调皮的孩子在说笑。

我没有批评他们，

而是一边喘气一边对他们说：

“同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，但这不怪他们。

因

为今天是老师错在先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家说一声对不起，

大家能原谅老师吗？

”“能！

”“谢谢大家能原谅老师。

”说完，我还对学生鞠了一躬。

学生

显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。

在上课的过程中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆课前的一幕

吗？

然而我没有批评职责他们，而是看着他们说：

“刚才对于老师自己犯的错误，我已经向大

家赔礼道歉了，你们也已经原谅老师了，可是上课到现在，我们班还有个别同学没有定下心

来，还是不肯原谅老师吗？

如果对老师还有意见，咱们下课后再交流好吗？

”当我说完这些时，那几个孩子低下了头。

接下来，我

就顺顺利利完成了本课的教学任务。

下课后，我在整理讲台时，发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红着脸站在我

的面前。

我微笑了一下：

“真的对老师还有意见吗？

”“不，老师，你误会了。

其实，今天我

们只是感到意外，从来只有我们向老师、大人承认错误，老师向我们学生认错的我还是第一

次碰到。

我觉得你就像我们的大朋友，我们喜欢像你一样的老师。

”说完，他就向我敬了个队

礼回教室去了。

【案例反思】

真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善意的微笑，再

也没有其他。

常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老师错了，因为觉得自己在

孩子面前承认错误有失自己的威严，所以故意歪曲事实，不肯承认，给孩子幼小的心灵抹上

了阴影，自己的形象也在孩子的心目中变质了。

人非圣贤，孰能无过？

只要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学生以诚相对，

说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗？

会不配合我们的教学吗？

不会！

在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴，还要面向学生，观察学生的表现，所

以有时也总要弹错旋律，但是我总会对学生说一声“对不起，请原谅，请大家重新来一遍”，

全班学生总会很配合。

久而久之，当学生起来范唱或范奏由于紧张而曲不成调时，学生也会

说“对不起，请原谅，老师，可以再给我一次机会吗？

”这时教室里就会不约而同响起热烈

的掌声。

。

礼仪教育乐在其中

——文明礼仪教育活动案例听，五

（1）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展《文明礼仪我先

行》的主题队会。

队会在《咱们从小讲礼貌》的歌声中拉开了序幕，学生自编自演的小品《碰

撞以后》生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪的行为，让同学们受到了深刻的教育；

《新三字经》、故事《孔融让梨》、《程门立雪》让学生重温了古人讲究礼仪、提升修养的故事，

从而认识到自己身为二十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪；三句半《校园礼仪》

让同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做；学生们在“如何争当文明礼仪小

标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每个日子，都是内

容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩的一段，画中最美的一笔；

诗朗诵《当我们在影院里》使学生懂得了文明礼仪不是拘束，文明礼仪不是纪律，文明礼仪

是思想，是意识，是自觉的行为，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真

正的美。

最后，学生快乐地唱起了《文明礼仪拍手歌》，真正领会了“美在文明礼仪里”的含

义。

最后，老师告诉大家：

文明礼仪是一粒最有生命的种子，只要在心里播下这粒种子，它

就会在我们的精神世界里生根、开花、结果，那样我们的生活就会更加美好，我们的校园就

会更加和谐。

文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的

道德标准之一，广受推崇。

多年来，我们学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月

有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操、用餐等细小处入手，注重基础、

重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。

我校利用晨会、

夕会、品德课进行宣传教育，要求学生在家做父母喜欢的好孩子，在校遵守学校规章制度，

从我做起，从现在做起，从自己身边的小事做起，规范自己的言行举止。

学校还专门制订了

《青阳实验小学学生文明礼仪行为细则》，分别对学生的进校礼仪、集会礼仪、上课礼仪、家

庭礼仪、餐桌礼仪等十个方面提出了明确的要求。

为了使教育成效落到实处，学校大队部还

设立了红领巾监督岗，加大督促力度，开展“文明礼仪”、“卫生”、“两操”三项竞赛，进行

检查评比，督促学生自我管理，自我教育，自我约束，以提高学生文明礼仪的自觉性。

应该

说，在活动初期，往往能看到学生的可喜变化，可没过多久，学生就有松懈，不能持之以恒

地做好。

如何提高学生讲文明礼仪懂礼仪的自觉性，巩固文明礼仪教育成果呢？

这就需要我

们每位老师深入思考，随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育

途径，让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。

作为班主任，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，我们要引导学生参加学校的各项

教育活动，要时刻关注学生的表现。

同时，还牵挂着班级能否得到流动红旗、能否被评选上

国旗班、星级行规示范班等，因此对于学生的疏忽或不理想的表现尤其着急。

记得每学期期

初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学生守则等，学生往往都能熟练地背诵。

可是，

平时还是有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐级行?

?

为此常常被纪律员给扣分，

当问及他相关的礼仪要求，又明白得很。

这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被

老师批评，还被班里其他的同学所指责。

可是他却屡教不改。

我生气之余不禁反思自己的教

育方式，猛然醒悟：

理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、荣誉感是有

差异的，仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。

于是，我一直在想，怎样

将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢？

在教学中我发现学生比较容易

记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我

在课上讲故事。

我灵机一动，何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢？

这样学生或

许会印象更深刻些。

于是，当有一次，两位同学课间因一点小事而发生争执以后，我便因势

利导，让他们排练了小品《碰撞以后》，然后在晨会课上演给大家看，接着组织同学们讨论。

没想到，这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了深刻的教育。

学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他们怎么演，看完后我不仅为

自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同时启发了我后来的教育思路。

我鼓励学

生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口

的诵读中，学生真正牢记了文明礼仪要求。

每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即

会来上一句：

“红领巾要天天戴！

”当地上再出现纸屑时，见到的同学便会弯腰拾起，口里还

念着“见到废纸不放过！

”“不、放、过！

”看着这一切，我欣慰地笑了。

原来，文明

十、介绍班级文明小标兵

十一、结尾：

唱童谣《文明礼仪拍手歌》齐唱《歌声与微笑》。

【活动反思】

活动以多种形式展示了队员在礼仪教育中，对文明礼仪的理解；在实践礼仪中，对文明

礼仪的感悟。

检测与表演相结合，让队员在活动中加深了文明礼仪知识的把握