第七单元总复习第610课时.docx
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第七单元总复习第610课时
课题:
四则混合运算整理与复习
(1)
学科:
数学
执教教师:
陈梅
执教班级:
六年级
课时安排:
第6课时
复习目标
1.学生进一步认识整数、小数、分数四则混合运算的运算顺序,能按运算顺序正确进行运算;进一步理解和掌握学过的运算定律和一些规律,并能应用运算定律或规律进行简便运算。
2.学生进一步增强观察、辨析能力和合理、简捷运算的能力,进一步培养分析问题、解决问题的能力。
3.学生通过计算、观察、比较、交流等活动,体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣,增进对数学学习的积极情感。
复习重、难点
复习重点:
四则混合运算的运算顺序;理解和掌握运算律和一些规律。
复习难点:
灵活选择合理、简捷的算法。
教学准备
课件
复习要点
复习内容
学生活动
媒体或技术应用
复习四则混合运算的运算顺序。
复习四则混合运算的运算法则。
谈话:
上节课,我们一起回顾整理了加、减、乘、除四则运算的意义、关系,以及计算法则。
今天这节课,我们在此基础上继续复习四则混合运算。
(板书课题)
1.复习运算顺序。
出示“练习与实践”第1题。
集体交流四则混合运算的运算顺序。
2.复习运算律。
(1)引导:
在四则混合运算里,我们学习过运算律。
回忆一下,我们学过哪些运算律?
你能举例说明吗?
小组讨论,按要求把课本上的表格填写完整。
集体交流,结合学生回答,板书呈现填表。
说明:
在计算时,如果应用运算律或运算规律,能先把其中的小数、分数计算凑成整数,或者能把一些计算凑成整十、整百的数使计算变得简单,就可以选择合理、简单的算法,使计算简便。
追问:
你觉得应用简便计算要注意些什么?
(2)下面各题,怎样算简便就怎样算。
4―
―
×21
5.01―0.99(
―
)×12
3.做“练习与实践”第3、4题。
指名读题,理解题意。
学生独立列综合算式解答,指名板演,教师巡视、指导。
4.做“练习与实践”第5题。
提问:
同学们回顾一下,这节课我们复习了哪些内容?
你有什么收获与体会?
学生独立计算,集体校队,做错的同学自己订正。
小组讨论、填表。
集体校对,让学生说说每题分别是怎样想的,先算什么,再算什么?
班班通
板书设计:
四则混合运算整理与复习
(1)
在计算时,如果应用运算律或运算规律,能先把其中的小数、分数计算凑成整数,或者能把一些计算凑成整十、整百的数使计算变得简单,就可以选择合理、简单的算法,使计算简便。
课后作业:
补充练习。
课题:
四则混合运算整理与复习
(2)
学科:
数学
执教教师:
陈梅
执教班级:
六年级
课时安排:
第7课时
复习目标
1.学生进一步理解和掌握稍复杂的分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路,能正确解答稍复杂的分数、百分数实际问题。
2.学生进一步认识分数、百分数实际问题的特点和解题方法,进一步体会分数、百分数实际问题的内在联系;能说明分析问题的过程,提高比较、分析、推理、判断等思维能力,增强分析问题和解决问题的能力。
3.学生加深体会分数、百分数在现实世界的实际应用,增强数学应用意识,提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心;培养独立思考、主动交流的学习习惯。
复习重、难点
复习重点:
稍复杂的分数、百分数实际问题的数量关系和解题方法。
复习难点:
理解各类分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路。
教学准备
课件
复习要点
复习内容
学生活动
媒体或技术应用
复习分数、百分数的实际问题。
应用练习。
全课总结
一、揭示课题
这节课我们要复习分数、百分数的实际问题。
(板书课题)通过复习,要进一步理清分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路,掌握解题方法,提高解决分数、百分数实际问题的能力。
二、基本练习
1.根据下列问题找出单位“1”的量,并说出数量关系式。
(1)桃树棵树是梨树的几分之几?
(2)桃树棵树比梨树少几分之几?
(3)实际产量超过了计划的百分之几?
(4)实际降价了百分之几?
2.根据条件找出单位“1”的数量,说出数量关系式。
(1)男生人数是女生的
;
(2)足球个数是排球的90%;
(3)大米袋数比面粉多
;(4)用水量降低了20%。
三、应用练习
1.解答下列各题。
(1)李大爷收白菜300千克,已经售出240千克,已经售出几分之几?
(2)李大爷收白菜300千克,已经售出
,已经售出多少千克?
(3)李大爷收了一批白菜,已经售出
,正好是240千克,这批白菜有多少千克?
指名口答算式或方程,教师板书并计算结果。
2.解答下面各题。
(1)菜场运来西红柿300千克,运来黄瓜的千克数是西红柿的
,运来黄瓜多少千克?
(2)菜场运来西红柿300千克,运来黄瓜的千克数比西红柿少
,运来黄瓜多少千克?
提问:
你能列出每题的算式吗?
请你说一说。
3.做“练习与实践”第7题。
4.对比练习。
指名读题,说说两题中的条件和问题。
提问:
这两题有什么相同点和不同点?
交流解法,教师板书算式和结果。
5.做“练习与实践”第8题。
6.做“练习与实践”第9题。
集体交流,让学生说说每道题的解题思路,教师板书算式和结果。
提问:
比较这三个实际问题,在解法上有什么联系和区别?
四、全课总结
这节课复习了什么内容?
通过这节课的复习,你又有哪些收获?
还有什么问题呢?
指名学生口答,并说说单位“1”的量是怎样找的。
指名口答,说出数量关系式。
学生读题,思考每题应怎样解答。
集体校对,让学生说出解题思路,再说说有没有不同解法。
学生读题后独立解答。
班班通
板书设计:
四则混合运算整理与复习
(2)
根据上面这样的条件,可以确定单位“1”的量,用单位“1”的量乘几分之几或百分之几,等于几分之几或百分之几的对应数量。
课后作业:
“练习与实践”第6、10题。
课题:
解决问题的策略整理与复习
(1)
学科:
数学
执教教师:
陈梅
执教班级:
六年级
课时安排:
第8课时
复习目标
1.进一步明确解决问题的一般步骤,能按一般步骤解决实际问题;了解小学阶段学习的解决问题的策略;能应用从条件或问题想起的策略分析数量关系并列式解决实际问题;能根据条件提出相应的问题。
2.能用从条件或问题想起的策略说明解决问题的思路,进一步体会实际问题数量之间的联系,培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。
3.进一步感受数学知识、方法在解决实际问题里的应用,体会解决问题策略的应用价值;培养勤于思考、善于思考的学习品质。
复习重、难点
复习重点:
用从条件或问题想起的策略分析数量关系。
复习难点:
正确分析数量关系。
教学准备
课件
复习要点
复习内容
学生活动
媒体或技术应用
解决问题的一般步骤。
整理学习过的解决问题的策略。
练习应用。
一、引入课题
谈话:
今天的复习内容,是我们小学阶段学过的解决实际问题。
通过今天的复习,要进一步掌握解决问题的一般步骤,整理并掌握学习过的解决问题的策略。
二、整理与反思
1.回顾讨论。
2.交流认识。
(1)交流解决问题的步骤。
提问:
大家回顾了学过的解决问题的步骤和策略,能说说解决实际问题时的一般步骤是怎样的吗?
(2)交流解决问题的策略。
指出:
从条件或问题想起分析数量关系是基本策略,有些问题还要通过列表、画图或者列举、转化、假设的策略才能清楚地找到解决问题的方法。
所以学习策略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系,找出解决问题的方法。
三、练习与实践
1.做“练习与实践”第1题。
(1)让学生独立阅读第
(1)
(2)题。
(2)引导:
这两题你能怎样想的?
自己先思考准备怎样想,再同桌互相说说你的想法,看看有没有不同的想法,要先求什么,再求什么。
(3)引导:
通过上面两题的解答,你有哪些体会?
2.做“练习与实践”第2题。
(1)让学生独立读题,了解题意。
引导:
先看看小芳和小军的速度各是多少,想想两人大致在哪里相遇,在图上用一个点表示出来。
交流:
你估计大致在哪里相遇,怎样想的?
(2)让学生列式解答两个问题,教师巡视、指导。
说明:
解答实际问题,有时有不同的解答方法,这是因为分析方法不同,解决问题的过程或方法就可能不一样。
追问:
这两种解法有什么联系?
解答上面两题,都和哪个常见的数量关系有关?
3.做“练习与实践”第4题。
4.做“练习与实践”第5题。
交流:
你是怎样整理的?
提问:
根据整理的条件和问题,这题可以怎样想?
说一说你的想法。
追问:
你认为整理的条件和问题,对于解决问题有什么好处?
学生交流讨论。
指名说说解决问题的策略。
让学生分别说一说每题的条件和问题,说说两道题哪里不一样。
让学生独立读题,摘录整理条件和问题。
班班通
板书设计:
解决问题的策略整理与复习
(1)
从条件或问题想起分析数量关系是基本策略,有些问题还要通过列表、画图或者列举、转化、假设的策略才能清楚地找到解决问题的方法。
所以学习策略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系,找出解决问题的方法。
课后作业:
完成“练习与实践”第3题和第5题。
课题:
解决问题的策略整理与复习
(2)
学科:
数学
执教教师:
陈梅
执教班级:
六年级
课时安排:
第9课时
复习目标
1.学生能应用画图、列表、转化等策略分析和解决实际问题,能根据问题特点选择不同策略分析数量关系、列式解答,并能解释和说明自己所用的策略。
2.学生能依据相应的策略说明分析实际问题数量关系的思考过程,提高灵活、综合应用策略的能力,培养思维的深刻性和灵活性,发展分析、推理等思维和几何直观,以及分析问题、解决问题的能力。
3.学生进一步感受现实生活存在各类数学问题,体会解决问题策略的实际应用,培养学生面对实际问题用数学方法分析、处理的意识。
复习重、难点
复习重点:
用画图、列表、转化等策略解决实际问题。
复习难点:
灵活选择策略解决实际问题。
教学准备
课件
复习要点
复习内容
学生活动
媒体或技术应用
应用画图、列表的策略解决问题,并且能自己选择策略灵活地解决实际问题。
一、揭示课题
谈话引入新课。
二、练习与实践
1.做“练习与实践”第6题。
(1)交流:
你知道了题里有哪些条件,要解决什么问题?
(出示图形,根据交流注明长、宽的条件)
这块长方形菜地分成的两个部分各是什么形状的?
引导:
要计算这里三角形的面积和梯形的面积,你能根据题里的条件在图上画一画,找到解决问题的思路吗?
想一想怎样画,自己画一画。
交流:
你是怎样画的?
(2)引导:
现在你能看图说一说,解决这个问题可以怎样想吗?
在四人小组里互相讨论,找找可以怎样解答这个问题。
(3)让学生选择一种思路解答,指名不同解法的学生板演。
(4)提问:
我们刚才画图对于解答问题有什么好处?
2.下面的问题用哪个策略解决比较合适?
请你应用恰当的策略解答。
说明:
用画图的策略能找到相应的条件,计算各自的面积。
这里虽然长方形通过不同的变化得到的梯形不同,但面积是相等的。
3.做“练习与实践”第7题。
4.做“练习与实践”第8题。
5.做“练习与实践”第9题。
引导:
请你看线段图,想想这两筐苹果的千克数之间有什么关系,能怎样解答,然后用你想到的方法解答出来。
如果与困难,可以讨论讨论。
二、总结交流
提问:
回顾今天解决问题的内容和过程,都应用了哪些策略?
你对画图、列表、假设和转化这些策略的应用,有哪些新的认识?
还有哪些收获?
让学生读题,利用图形理解条件和问题。
学生交流讨论。
学生独立操作并解决。
学生画图、交流并解答。
班班通
板书设计:
解决问题的策略整理与复习
(2)
通过交流,我们知道根据黄瓜的面积比番茄面积少180平方米这个条件,可以在梯形中画出一个和种黄瓜的三角形地完全一样的三角形地块,这样就能直接看出黄瓜比番茄少的面积是右边这个长方形地块。
让画法不合理的订正自己的画法。
课后作业:
补充练习。
课题:
解决问题的策略整理与复习(3)
学科:
数学
执教教师:
陈梅
执教班级:
六年级
课时安排:
第10课时
复习目标
1.学生能应用假设、列举等策略分析和解决实际问题,能根据问题特点选择恰当的策略或综合运用策略解决实际问题,并能解释和说明选择的策略和思路。
2.学生能根据策略说明分析问题的思考过程,提高根据问题特点灵活选择、应用策略的能力,提高分析、推理等思维能力和解决问题的能力。
3.学生加深对数学和现实生活联系的体会,进一步体会数学策略、方法在解决实际问题中的应用价值,培养应用数学策略的意识。
复习重、难点
复习重点:
用假设、列举等策略解决问题。
复习难点:
根据问题特点选择合适的策略解决问题。
教学准备
课件。
复习要点
复习内容
学生活动
媒体或技术应用
练习与实践
拓展提高
总结交流
一、揭示课题
谈话引入。
二、练习与实践
1.做“练习与实践”第10题。
交流:
你是怎样填表的?
用列表的方法,可以看出这样取放多少次后,白子与黑子正好相等?
2.做“练习与实践”第11题。
引导:
你准备怎样理清三段绳长的关系,怎样解决问题?
同桌讨论一下。
引导:
请你选择一种假设的方法,列式解答。
3.做“练习与实践”第12题。
引导:
你想怎样解答?
自己想一想可以用什么策略解决,然后列式求出结果。
4.用恰当的策略解决下列问题。
5.做“练习与实践”第13题。
三、拓展提高
解决思考题。
引导:
想一想可以用怎样的策略解决问题,用你想到的策略解决,看看能不能得出结果。
如果有困难,可以在四人小组里讨论方法。
总结交流
提问:
这节课主要用到了哪些策略?
能根据上面的练习说说哪些题适合用假设策略,哪些题适合用列举策略吗?
学生独立填表,列式解答。
让学生观察、阅读,把情境组织成实际问题。
班班通
板书设计:
解决问题的策略整理与复习(3)
课后作业:
补充练习。