幼儿园中班语言领域活动设计方案.docx

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幼儿园中班语言领域活动设计方案

幼儿园中班语言领域活动设计方案

　　幼儿园中班语言领域活动方案1

　　教学目标：

　　1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。

　　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。

　　3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。

　　教学准备：

　　白板课件一套。

　　教学过程：

　　1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。

　　师：

今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁?

　　教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。

　　师：

对了，真的是一棵树。

大树脸上怎么样?

大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢?

　　2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

　　师：

大树和小鸟在一起干什么呢?

　　3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。

（1）师：

我们来看看，这棵大树长得怎么样?

　　请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。

大树高高。

”

　　请幼儿说一说“大树高高”。

　　教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

（2）师：

大树高高，住着谁呢?

（请幼儿完整表述）

　　先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：

大树高高，住着小鸟。

　　（3）师：

小鸟围着大树在干吗呀?

（飞，唱歌……）

　　师：

我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?

（唱唱、叫叫）

　　引出小鸟唱唱（叫叫）。

老师进行记录。

　　（4）师：

大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢?

　　谁也会用好听的词来说说看。

引导幼儿说出：

大树笑笑。

　　师：

真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢?

哦，画2个一样的笑脸。

　　（5）师：

风来了，大树会怎么样?

　　个别幼儿说说。

　　师：

除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。

“大树摇摇”

　　（6）师：

大树摇摇，小鸟会在树上怎么样?

　　教师用动作引导幼儿说出：

跳。

　　（7）师：

大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?

谁会用好听的词来说说看?

　　引导幼儿学习新词：

快乐陶陶。

　　老师记录快乐陶陶，提问：

谁和谁快乐陶陶啊?

（大树小鸟）

　　3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。

（1）看图谱完整朗诵。

　　师：

老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。

（第一遍就看着图谱念）

　　师：

连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。

（第二遍跟着音乐看着图谱念）

（2）感受诗歌的结构特征

　　A、师：

你们觉得这首诗歌好听在哪里?

　　师：

我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?

　　B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。

　　师：

哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。

老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。

（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。

　　师：

现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗?

（配上音乐，看着图谱念）

　　师：

男孩子念有红线的，那么女孩子呢?

（配音乐）

　　（3）小结：

　　大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。

　　4、借助画面，仿编诗歌活动。

（1）师：

除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢?

谁会用叠词来说说看。

　　教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。

（2）老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

　　活动延伸：

　　家园互动：

幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代写。

把记录的方法与其他小朋友分享。

　　幼儿园中班语言领域活动方案2

　　活动目标：

　　1、认真倾听故事，理解故事内容，喜欢螃蟹并产生进一步探索螃蟹的兴趣个欲望。

　　2、知道认识螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。

　　3、引导幼儿用创造性地运用各种词汇，并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、挂图

　　2、螃蟹

　　活动过程：

　　一、观察螃蟹，引发兴趣。

　　1、教师出示螃蟹：

今天老师给你们带来了一样很好玩的东西，你们看!

是什么啊?

　　幼儿：

螃蟹。

　　2、幼儿自主观察螃蟹。

　　――我请小朋友们都睁大眼睛好好找一找，看看你能发现螃蟹什么秘密。

（比如螃蟹有几条腿，它的腿有什么特点，它的眼睛是什么样子的，它是怎么走路的等等。

）

　　3、将幼儿分成四组并提供筷子等工具，让幼儿自主观察，幼儿可以相互讨论，教师从旁指导。

　　4、集中幼儿，讨论：

你发现了螃蟹什么秘密?

　　5、――刚才小朋友们在观察螃蟹秘密的时候，发现这只螃蟹的一只腿断了。

这是为什么呢?

这只小螃蟹到底发生了什么事情呢?

　　二、观查图片

　　1、出示图片（1~5）

　　――到底小螃蟹的腿为什么会断了呢，我们一起来看看这些图片。

　　2、幼儿观看图片，可以相互讨论。

　　3、你有什么看不懂的地方呢?

　　三、理解图意。

　　1、结合图片完整倾听故事。

　　2、提问，帮助幼儿理解图意。

（1）小螃蟹的腿为什么会断?

发生了什么事情?

（2）小螃蟹去找谁?

兔子医生把它的断腿接上了吗?

为什么?

　　兔子医生是怎么说的?

　　请幼儿学说兔子的语言。

　　（3）小螃蟹又找到了谁?

山羊医生怎么说?

山羊医生把小螃蟹的断腿治好了吗?

你是怎么知道的（你从哪里看出来的）?

　　请幼儿学说山羊医生的语言。

　　（4）金龟子建议小螃蟹找谁?

壁虎怎么说?

　　请幼儿学说壁虎的语言。

　　3、教师小结：

原来螃蟹有一种特殊的本领。

当它被敌人抓住一条步足，螯足又无力对付这个敌人时，它就会断掉那条被敌人抓住的步足，然后脱身逃跑。

过些日子以后，螃蟹还会从断的地方再长出一条新的腿来的，螃蟹的这种本领叫“自切”，是它长期以来适应复杂的外界环境的结果。

　　四、欣赏故事。

　　1、结合图片完成倾听故事。

　　2、――通过这个故事我们又发现了螃蟹的什么秘密?

　　幼儿：

自切的本领（有再生的功能。

）

　　五、活动结束。

　　教师：

刚才我们发现了螃蟹的很多秘密，让我们回去再好好观察，找找看，看看螃蟹还有什么我们不知道的秘密。

　　幼儿园中班语言领域活动方案3

　　【活动目标】：

　　1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。

　　2、让幼儿知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬）。

　　3、幼儿能分角色表演、讲述故事。

　　【活动准备】：

　　春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

　　【活动过程】：

　　1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》

　　提问：

故事里都讲了谁?

　　2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事

　　提问：

春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?

　　小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?

　　3、教师引导幼儿一起讲述故事。

　　4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季

　　①游戏：

猜四季

　　②游戏：

字宝宝找四季

　　教师小结：

一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

　　5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。

　　①个别幼儿表演、讲述。

　　②幼儿集体表演、讲述。

　　6、幼儿为故事取名

　　7、活动评价

　　幼儿园中班语言领域活动方案4

　　【活动目标】

　　1.愿意用语言表达自己对图书的理解。

　　2.学习一页一页地、轻轻翻阅图书。

　　3.充分享受想象的乐趣，体验阅读的快乐。

　　【活动准备】

　　1.幼儿有事物变化想象的经验。

　　2.胡萝卜、鞋子、彩色铅笔、酸奶瓶、盆栽、洗脸盆等操作材料。

　　3.PPT《胡萝卜火箭》、阅读歌（《郊游》改编）。

　　【活动过程】

（一）唱响阅读歌，进入阅读情境。

（二）超级变变变，引起阅读兴趣。

　　师：

（出示胡萝卜）这是什么?

　　师：

你们看，变成了什么呀?

（胡萝卜火箭）

　　（三）好书来推荐，了解图书封面。

　　1.推荐图书《胡萝卜火箭》。

　　2.观察画面，猜测图书内容。

　　（四）幼儿自主阅读，交流阅读收获。

　　1.幼儿自主阅读。

　　2.交流阅读感想。

　　师：

你觉得这本书哪一页最有趣?

　　师：

你在看这本书的时候，还发现了什么有趣的事情?

　　（五）创想对对碰，丰富阅读内容。

　　1.启发幼儿进行创想，并作简单记录。

　　2.展示交流并共同阅读。

　　（六）完整阅读，体验快乐阅读。

　　师：

这本书太有趣了，接下来我们一起来读一读，请注意读出省略号、感叹号的语调哦!

　　活动延伸：

　　日常活动：

鼓励幼儿愿意参与幼儿园12月即将举行的“蒲公英阅读节”活动中去。

　　幼儿园中班语言领域活动方案5

　　【活动目标】

　　1、欣赏故事，理解词汇：

“聚精会神”、“头破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。

　　2、通过提问和有序观察图片，理解图片中情节的发展变化。

　　3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。

　　【活动准备】

　　1、自制《小猫刮胡子》图片一套或根据寓言内容制作电脑动画。

　　2、小猫（有胡须）手偶一个。

　　【活动过程】

（一）教师以谈话引出活动内容。

　　1、教师出示小猫手偶：

我是一只小花猫，我的胡须长又长。

　　2、师：

小朋友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗?

　　3、幼儿自由讨论后，教师巧妙地引出寓言故事。

　　师：

可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。

（二）教师出示教学图片，有表情地讲述寓言。

　　1、教师出示图片，生动地讲述寓言《小猫刮胡子》。

　　2、师：

小猫刮胡子后发生了什么事情呢?

　　（三）教师引导幼儿有序地观察图片，分段讲述故事。

　　1、理解第一幅图片的内容：

主人正在做什么?

（理解词汇：

“聚精会神”）小花猫在看什么?

　　2、教师通过提问帮助幼儿有序地观察图片，理解寓言情节。

　　3、师：

小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情?

为什么会碰得头破血流?

（理解词汇：

“头破血流”）

　　（四）教师和幼儿再次看图片，完整欣赏寓言，启发幼儿理解寓言。

　　1、教师指图与幼儿共同讲述寓言。

　　2、师：

小花猫能刮胡子吗?

　　3、教师小结：

原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。

如果没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。

　　（五）引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。

　　师：

小花猫的主人刮胡子对不对?

　　师：

为什么主人应该刮，小花猫却不能刮呢?

（每个人是不一样的，不能看到什么就学什么）

　　师：

如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么?

　　幼儿园中班语言领域活动设计方案