人教部编版九年级语文上册教案21智取生辰纲含练习题.docx

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人教部编版九年级语文上册教案21智取生辰纲含练习题

21.智取生辰纲

教学

目标

知识与技能

理清小说叙事线索和故事情节，理解环境描写的作用。

过程与方法

分析小说的人物形象,学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

情感、态度

与价值观

引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

学习

重点

分析人物形象，学习双线并行的叙事方法。

学习

难点

理解环境描写的作用，认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾。

学法

指导

1.问题导读法：

抓住题目“智取生辰纲”中的“智”提问，引导学生作深入探究。

2.妙点寻踪法：

在默读中圈点批注，寻找文章构思或写作巧妙之处。

教学过程

教学环节

教学内容

环节一

新

课

导

入

梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。

梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。

今天我们学习《智取生辰纲》，看青面兽杨志上梁山之前的一段表现。

环节二

自

主

学

习

一、助学资讯

1.作者简介

施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。

2.作品介绍

本文节选自《水浒传》第十六回。

《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体白话小说。

它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

二、字词积累

1.读准字音。

趱行（zǎn） 虞候（yú） 嗔怪（chēn） 尴尬（gāngà） 厮（sī） 

朴刀（pō） 恁地（nèn）怨怅（chàng）兀的（wù） 怄（òu） 

芥菜（jiè）忒（tuī）舀酒（yǎo） 啰唣（zào） 聒噪（guō） 

晁盖（cháo） 三阮（ruǎn）  省得（xǐng） 勾当（gòudàng） 

庵（ān）  喏喏连声（rĕ）剜口割舌（wān） 面面厮觑（qù） 

环节二

自

主

学

习

2.理解词语。

晓事：

明白事理。

寻思：

思索；考虑。

忍气吞声：

形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

絮絮聒聒：

絮絮叨叨，来回地说。

热不可当：

热得无法抵挡。

出没：

出现和隐藏。

勾当：

事情。

死心塌地：

形容主意已定，决不改变。

三、整体感知

1.试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

本文叙述了杨志受大名府留守梁中书（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往汴梁，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。

2.通读课文，理清结构  

第一部分：

故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。

第二部分：

故事发展（“杨志却待再要回言”至“也这般啰唣”）白胜设计诱官军。

第三部分：

高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。

第四部分：

结局（“只见那七个贩枣子的”至“挣不动，说不的”）杨志误失生辰纲。

第五部分：

（“我且问你”至“这个唤做‘智取生辰纲’”）补充交代智取生辰纲妙计的实施。

环节三

合

作

探

究

环节三

合

作

探

究

环节三

合

作

探

究

一、阅读故事，理解内容

1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？

暗线是什么？

明线：

杨志押运生辰纲。

  上路——中计——失纲 

暗线：

晁吴智取生辰纲。

  定计——施计——劫纲 

2.小说在情节安排上有什么特点？

小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

3.矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突 

杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突 

二、环境描写，韵味无穷 

小说的环境，分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。

（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。

（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。

（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。

自然环境：

描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。

描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地方。

社会环境：

一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，直得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。

三、精读课文，我来说“智” 

1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?

晁盖、吴用等人劫取生辰纲，毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面：

一智用天时。

杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当”。

在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。

所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松阴树下睡倒了”。

暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。

而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

二智用地利。

晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。

黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。

小说中“只见对面松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。

这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。

他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。

晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。

三智用矛盾。

同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。

杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。

虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。

这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。

矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。

此智更能说明晁盖等人运用一、二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

四智用计谋。

前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。

在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。

杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得，不能不说是吴用的计谋用到了家。

2．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?

杨志并非无“智”。

从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

（1）杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息（由原来的"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇"）。

他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。

六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

（2）即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。

（3）杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。

（4）杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……

以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

3.既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?

⑴晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。

⑵杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，杨志也确有“不智”之处。

⑶梁中书“用”人却“疑”，只用其“艺”而不信其“人”派老都管、虞侯跟随。

老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。

4.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?

这样安排使故事情节更加曲折,引人入胜,增强了艺术效果。

四、品味人物，把握形象 

杨志是本文着力刻画的主要人物之一，那他是怎样一个形象呢？

杨志的性格具有两重性：

一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。

因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。

五、品析语言，体味妙处 

1.杨志跳起来喝道“那里去！

且睡了，却理会。

”众军汉道：

“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。

”杨志大骂道：

“你们省得甚么！

”拿了藤条要打。

句中对杨志“跳”“喝”“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？

句中对杨志“跳”“喝”“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格。

2.那汉看见，抢来劈手夺过，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：

“你这客人好不君子相！

戴头识脸的，也这般啰唣！

”

句中的动作描写和语言描写有何作用？

“抢”“夺”“倾”“盖”“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留情的语言，生动地展示了白胜的表演技能。

他追这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽。

杨志也因此放松了警惕。

环节四

点

拨

归

纳

环节四

点

拨

归

纳

文

章

主

旨

小说通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的描写，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等人的智慧、胆识和团结协作精神，生动地塑造了英雄好汉的形象，也反映了封建统治下复杂的阶级矛盾。

教

学

板

书

智取生辰纲

施耐庵

杨志（智送）晁盖等人（智取）

变更时间智用天时：

六月初四正午

斗智

催促赶路智用地利：

黄泥冈松树林

斥责虞侯智用矛盾：

杨志一行内部矛盾

顶撞都管一稳：

扮客商，稳住对方

三问枣客智用人和二诱：

佯争酒，引诱对方

警惕卖酒三麻：

巧下药，麻倒对方。

环节五

拓

展

延

伸

借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇短文。

教学反思

1.教学活动层层深入。

课堂紧紧围绕“智取”这一文眼，从如何“智取”，到“智”在何处，再到以“智”斗“智”，环环相扣，学生学习活动步步深入，自然流畅，加深了对人物的思想性格和作品思想内涵的理解。

2.化繁为简，长文短教，优化了小说课堂教学。

本课教学紧扣“智取”二字，以纲带目，避免了支离破碎、面面俱到的烦琐分析，扬弃了旧的传统模式，提高了教学效率。

　1．填空题。

（7分）

《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《________》，暗写________等人的定计，明写________的精明对策；有大矛盾——________________等人之间的矛盾，又有小矛盾——________之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。

2．下列读音有误的一项是（）（2分）

A．聒（guō）噪怄（òu）气B．虞候（hòu）趱（zǎn）行

C．朴（pō）刀酷（kù）热D．嗔（zhěn）怪怨怅（chàng）

3．下列句中词语解释有误的一项是（）（2分）

A．杨志大骂道：

“你们省得（懂得）什么！

”

B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。

C．这里黄泥冈上时常有赋打劫（抢夺财物）客商。

D．杨志跳起来喝道：

“那里去！

且睡了，却理会（评理，交涉）。

”

4．为安全及时地把生辰纲送到东京，杨志一路上对军健们打骂不断。

对杨志打人行为分析不当的是（）（2分）

A．杨志鞭打军健，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点的反映。

B．杨志鞭打军健，是激化他与军健矛盾的重要原因。

C．杨志鞭打军健是因为他不满军健们的言行。

D．杨志鞭打军健赶路，一面在于使生辰纲安全送到东京，一面也在为自己升官努力

5．下列言行中全都反映杨志精明性格的一组是（）（2分）

①五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。

杨志却要辰牌起身，申时便歇。

②杨志跳起来喝道：

“哪里去，且睡了，却理会！

”③杨志拿着藤条，喝道：

“一个不走的吃俺二十棍！

”④杨志骂道：

“这畜生不怄死俺！

只是便打了！

”⑤杨志调过朴刀杆便打，骂道：

“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！

”⑥杨志大骂道：

“你们省得什么！

”拿了藤条要打。

⑦杨志寻思道：

“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。

打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。

”⑧杨志哪里肯吃？

……见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿过来，只吃了一半，枣子分几个吃了。

A．①②④⑧B．②③⑤⑦C．⑤⑥⑦⑧D．①②⑦⑧

　1．填空题。

（7分）

《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《________》，暗写________等人的定计，明写________的精明对策；有大矛盾——________________等人之间的矛盾，又有小矛盾——________之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。

2．下列读音有误的一项是（）（2分）

A．聒（guō）噪怄（òu）气B．虞候（hòu）趱（zǎn）行

C．朴（pō）刀酷（kù）热D．嗔（zhěn）怪怨怅（chàng）

【解析】“嗔”应读chēn

【答案】D

3．下列句中词语解释有误的一项是（）（2分）

A．杨志大骂道：

“你们省得（懂得）什么！

”]

B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。

C．这里黄泥冈上时常有赋打劫（抢夺财物）客商。

D．杨志跳起来喝道：

“那里去！

且睡了，却理会（评理，交涉）。

”

【解析】这里“吹嘘”是大口喘气的意思。

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【答案】B

4．为安全及时地把生辰纲送到东京，杨志一路上对军健们打骂不断。

对杨志打人行为分析不当的是（）（2分）

A．杨志鞭打军健，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点的反映。

B．杨志鞭打军健，是激化他与军健矛盾的重要原因。

C．杨志鞭打军健是因为他不满军健们的言行。

D．杨志鞭打军健赶路，一面在于使生辰纲安全送到东京，一面也在为自己升官努力。

【解析】“杨志鞭打军健是因为”他们不按照自己的计划行事。

【答案】C

5．下列言行中全都反映杨志精明性格的一组是（）（2分）

①五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。

杨志却要辰牌起身，申时便歇。

②杨志跳起来喝道：

“哪里去，且睡了，却理会！

”③杨志拿着藤条，喝道：

“一个不走的吃俺二十棍！

”④杨志骂道：

“这畜生不怄死俺！

只是便打了！

”⑤杨志调过朴刀杆便打，骂道：

“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！

”⑥杨志大骂道：

“你们省得什么！

”拿了藤条要打。

⑦杨志寻思道：

“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。

打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。

”⑧杨志哪里肯吃？

……见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿过来，只吃了一半，枣子分几个吃了。

A．①②④⑧B．②③⑤⑦

C．⑤⑥⑦⑧D．①②⑦⑧

【解析】联系上下文和杨志的表现进行选择。

【答案】D