初中语文卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录.docx

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初中语文卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录

一位智慧的老者

——《卖油翁》教学设计

【概述】

1、这篇文章为人教版七年级下学期第三单元的一篇文言课文。

2、这篇文章为人物教学。

3、这篇文章通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。

【教学目标】

1、朗读课文，积累文言文词汇，疏通文意。

2、学习人物描写方法，分析人物形象。

3、领悟文章叙述的道理。

【教学重点】

学习人物描写方法，分析人物形象。

【教学难点】

领悟文章叙述的道理。

【教学方法】

朗读法、品析法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

新课导入

同学们，本单元我们学习的课文主人公都是一些“小人物”。

不管是杨绛笔下的老王，还是鲁迅回忆的阿长，他们都是生活中的普通人。

这些人物虽然平凡，且有弱点，但是在他们的身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。

今天，我们再来认识一位老者，去感受他身上散发的智慧！

一起走进《卖油翁》！

活动一、个性飞扬展预习

要求：

（结合导学案以及课文注释完成以下任务）

1、介绍本文的作者。

2、重点字词的读音及释义。

3、重点语句的翻译。

作者简介：

欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。

他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。

给下面加点的字注音

自矜（jīn）　　　家圃（pǔ）　　　睨（nì）

矢（shǐ）颔（hàn）忿然（fèn）

酌（zhuó）杓（sháo）沥（lì）

遣（qiǎn）

重点句子的翻译。

（1）陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。

陈尧咨擅长射箭,在当时没有第二个人能和他相比,他也因此自夸。

（2）见其发矢十中八九,但微颔之。

看他放箭十次中了八九次,只是微微地点点头。

（3）康肃忿然曰：

“尔安敢轻吾射！

”

陈尧咨气愤地说：

“你怎么敢轻视我的射技！

”

（4）乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之。

于是拿来一个葫芦放在地上。

用铜钱盖着它的口,慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。

活动二：

小组合作解重点

任务一：

听录音，在听完朗读的基础上，同桌两两练习分角色朗读课文，然后，在班上分角色朗读，试读出两人说话时不同的语气。

任务二、

引导学生，分别画出文章中描写陈尧咨和卖油翁词语或句子，并说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？

为什么有这样的变化？

（介绍人物描写的方法）

词语：

射、释担、睨、微颔、忿然等等。

句子：

（1）公亦以此自矜

表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。

（2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去

展示卖油翁满不在乎的情态。

（3）见其发矢十中八九，但微颔之

表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不觉得怎样。

（4）康肃笑而遣之

说明陈尧咨幡然醒悟。

陈尧咨对卖油翁的态度变化：

自矜——忿然——笑而遣之

陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。

根据上面的分析，让学生总结文中两位人物形象。

陈尧咨：

善射—“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”—骄傲不可一世

卖油翁：

酌油不湿钱口　“睨”“微颔”——超然不自傲

活动三：

发挥主体探难点

读了这个故事，你从中悟出什么道理？

这个故事对我们有什么启示？

道理：

熟能生巧

启示：

（1）做什么事都要认真执着，以精益求精的态度来做好每一件事；

（2）“强中更有强中手，一山更比一山高”，我们做人要虚心，不能恃才自傲。

活动四、师生合作赏写法

1．剪裁合理。

本文的主角是卖油翁。

写陈尧咨的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。

因此，写陈尧咨射技之精只作概括交代，不加渲染。

主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。

该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。

一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。

2．对比鲜明。

课文始终把两个人对比着写。

陈尧咨卖油翁

技艺善射（十中八九）善酌（绝技）

见地自矜大巧若拙

态度浮躁从容、沉着

3．语言简洁生动，情趣盎然。

活动五、检验效果做作业

当陈尧咨把卖油翁打发走之后，独自徘徊在自家的院子里，此时，他的内心一定难以平静。

他会想些什么？

请你试着写一下他此时的想法。

【板书设计】

卖油翁

善射

陈尧咨卖油翁

这篇课文的教学对象为七年级学生，他们虽然已有一定的分析能力，但对于文言文阅读还存在一定的问题。

他们平时阅读的文言文较少，对很多实词、虚词的用法都不了解。

因此，学生要学会借助注释和工具书理解课文基本内容。

教师要在充分激发学生阅读积极性和主动性前提下，落实听说读写能力的训练，注重学生良好学习习惯的培养。

《卖油翁》这篇文言文来说，学生对文章内容的把握和主题的理解上有待提高，需要在教师的指导下理解和感悟。

《卖油翁》是一篇大家耳熟能详的文章，通俗易懂，意味深长，非常具有教育意义，因此多年来为中学课本必选篇目。

这篇文章的成功之处在于将熟能生巧这个大道理。

用一个生动的小故事加以阐释，达到了发人深省、心领神会的目的。

针对这样一节文言文，在备课时，我主要从三个问题来入手：

一、这篇文言文中需要学生掌握哪些文言知识？

二、本文两个主要人物各自具有怎样的性格特点？

三、这篇课文讲述了一个什么道理？

所以，本节课的教学活动也就围绕这几个问题来展开。

本节课从整体来说是比较成功的，学生的学习积极性较高，对课文主旨的把握比较到位，同时也存在一些问题，有自己的思考。

第一个方面，文言文的学习讲究“文言合一”，感觉我这堂课有点重言轻文了，学生对作者寄予的社会理想和寄托的思想感情把握到位，但是对于基础的文言文的字词句翻译还有问题，所以，今后的课堂中，我将调节好文言比重，做到真正的“文言合一”。

第二个方面，是课堂的主体问题。

应该说，在尊重学生和启发学生上做得还可以，但通读该课实录，给人的感觉似乎是讲解稍微多了点。

课堂上学生现场生成的内容也不少，但似乎没有抓住机遇，让学生充分表达，因此，瞬间的生成没有引发更多的生成。

《卖油翁》是语文部编教材七年级（下）第三单元中的一篇文言文。

本文是宋代文学家欧阳修在笔记小说集《归田录》中记述的一则故事。

第一句“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”，简明扼要地介绍了陈尧咨的出众才能和狂傲个性。

“康肃”是朝廷根据陈尧咨生前事迹与品德授予他的谥号。

作者以“陈康肃公”称陈尧咨，一是表达尊敬，二是表明陈尧咨已经去世，“善射”“当世无双”是对其才能的评价，而“公亦以此自矜”则直接点明其恃才傲物的个性。

据《宋史》记载，陈尧咨于宋真宗咸平三年（1000）举进士第一，曾任龙图阁直学士、尚书工部郎中等职。

“工隶书。

善射，尝以钱为的，一发贯其中。

”可见陈尧咨才智过人，文武双全。

陈尧咨为官期间，做过利国利民的好事，但《宋史》也有“尧咨性刚戾”“豪侈不循法度”“用刑惨急”“尝以气凌转运使乐黄目，黄目不能堪”“须索烦扰，多暴怒”等记载。

《宋史》为元代史官修撰，其中对陈尧咨性格的评价，与《卖油翁》中陈尧咨展现的恃才傲物、骄矜暴躁的个性是一致的。

之后记述了卖油翁对陈尧咨善射的不以为然，并演示倒油绝活，油穿过铜钱方孔而未沾湿铜钱，卖油翁以此讽喻因善射而自负的陈尧咨，精湛的技艺无非是反复练习的结果，没有什么值得夸耀的。

这个故事不禁让我们联想到成语“熟能生巧”，典故“术业有专攻”，还有俗语“人外有人，天外有天”“高手在民间”。

卖油翁看上去正是一位大隐于市的民间高手，他不仅练就一手倒油的好功夫，还十分会讲道理，用一个小绝活，一个巧妙的类比，一句深入浅出的话便教心高气傲的陈尧咨怒气顿消，心悦诚服。

这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。

由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

卖油翁

一、积累运用

1.下列词语中加点字注音、解释有误的一项是（）

A.自矜（jīn），矜持，谦虚。

酌油（zhuó），斟酒，这里指倒油。

B.家圃（pǔ），园子，文中指场地。

忿然（fèn），气愤地。

C.颔之（hàn），原意是下巴，文中是动词，点头。

沥之（lì），下滴。

D.睨之（nì），文中指斜着眼看，形容不在意的样子。

遣之（qiǎn），打发。

2.下列句中加点虚词的意思相同的一项是（）

A.公亦以此自矜以钱覆其口

B.尝射于家圃取一葫芦置于地

C.见其发矢十中八九以钱覆其口

D.自钱孔入，而钱不湿笑而遣之

3.翻译句子。

（1）无他，但手熟尔。

（2）尔安敢轻吾射！

（3）徐以杓酌油沥之。

（4）康肃笑而遣之。

4.下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度？

（1）公亦以此自矜。

（2）有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

（3）见其发矢十中八九，但微颔之。

（4）康肃笑而遣之。

6.内容理解。

（1）说说陈尧咨对待卖油翁的态度发生了什么变化？

（2）读了这个故事，我们明白了什么道理？

《卖油翁》课后反思

这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。

而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。

一、预习充分，质疑大胆

课前我要求学生做好充分的预习工作：

尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通读课文；了解文章大致内容；查找作者生平等。

由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。

二、角色朗读,读中有获。

我在教学中多次安排学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。

从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。

学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。

对于比较简单的知识，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。

三、创设情境，激发兴趣

卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设的，如：

当我问到“通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？

”时，“熟能生巧、不要骄傲自满、学无止境、人外有人，天外有天……”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。

这也让我深刻的意识到：

如果充分的激发了他们的学习热情，学生定会还你一片精彩。

整堂课下来，感觉节奏紧凑。

学生参与课堂的激情较高。

当然，这堂课也存有不足，因学生在课堂上都比较活跃，学生的回答，相当精彩，但缺少进行简要的鼓励与点评，在以后的教学中一定要注意改进。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

《语文课程标准》提出“诵读古代诗词，阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

”我们要以这个标准作为从事文言文教学的指南针。

***：

听课后有以下几点深切感受：

第一、教师激情教学点燃学生的学习激情，学生被深深地吸引，学习兴趣浓厚，学习专注而投入，取得极佳的学习效果。

学生在愉悦中获得知识。

第二、教学目标科学合理，教学流程自然流畅，让学生水到渠成地获得新知。

第三、实验学校“导读议练教学模式”与个人教学风格得到完美结合，具有很高的实效性。

第四、板书设计科学美观、完整、系统地呈现本课教学重点、难点，既实用又给学生以美的享受。

***：

听课感受如下:

一、知识积累，由一而三。

表现在对欧阳修的介绍上，教师就此进行学法指导并扩展了“六一居士”，这样就丰富了知识点，体现了语文面“广”的特点。

二、板书详尽并重点突出。

板书体现了本课的学习内容、写法、对学生的启示、文言重点实、虚词等。

三、出示目标方式巧妙，由板书引导学生自主确定目标。

四、教师评价总结及时到位。

最深刻的一点：

当学生提到启示“不骄傲”时，教师适时的总结这正是本课的情感目标，这样做既照顾到目标又加深了学生的记忆。

五、译读时，分角色，符合文章特点，使学生真正的融入文本。

六、教师教学富有激情，大气。

与学生交流时态度和蔼可亲，实践了师生的平等对话。

***：

一、是以学生为主体，学生成为课堂的主人翁，而教师却则成了课堂的发现者，开发者，欣赏者和引导者。

二、是开放式教学思想的显现。

三、语言幽默、生动，激发学生学习的热情。

四、率先范读，激发学生朗读热情。

五、充满激情的授课，感染了老师，同学们。