第一课鉴赏诗歌的描写手法.docx

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第一课鉴赏诗歌的描写手法

诗歌表达技巧鉴赏——描写手法

教学课题诗歌表达技巧鉴赏复习教案

　　教学目标1掌握表达技巧题型的解题技巧。

　　2提高学生诗歌鉴赏能力。

　　教学重点掌握表达技巧的解题技巧

　　主备人课时安排授课时间

　　教学过程

　　教师主导活动学生主体活动教学补充

　　第一课时描写方法鉴赏

　　一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）

　　古代诗歌的表达技巧，是高考诗歌鉴赏命题涉及最多的的内容，也是整个诗歌鉴赏中的难点。

对诗歌技巧的考查在高考试题中常常体现为准确判断诗歌运用的艺术技巧，并赏析其表达效果。

诗歌的形象性和抒情性即诗歌的思想内容与情感要借助各种艺术技巧来表现，可以说理解了诗歌的艺术技巧，也就打开了诗歌殿堂的深奥的大门。

　　从高考命题情况看，一切可以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。

表达技巧是古代诗歌鉴赏中最为复杂：

从一切诗歌都要表现客观事物来说，有表现方法；从一切诗歌都要表情达意来说，有抒情（描写言理）方法。

　　表达技巧又称艺术技巧，是对描写、修辞、抒情技巧的统称。

对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。

　　二、具体分类描写手法

1、衬托：

正衬/渲染、烘托反衬（反衬：

以动衬静以明衬暗以乐景衬哀情）

2、虚实结合/联想和想象

3、白描

　4、对比

5、细节描写

6、动静结合

抒情手法1、直接抒情／直抒胸臆

　　2、间接抒情：

（1）、借景抒情—触景生情融情入景情景交融乐景哀情（哀景写乐情）

（2）、借事抒情／即事感怀

　　（3）、托物抒情：

托物言志（象征）托物寓理托物抒怀

　　（4）、借史抒情：

借古讽今借古喻今咏史言志借古鉴今借古抒怀怀古伤今

　　（5）、用典抒情

修辞手法

　　比喻、对偶、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、谐音、反语、反问、设问、反复、用典等。

三、描写手法分析

　1、衬托：

正衬/渲染、烘托反衬（反衬：

以动衬静以明衬暗以乐景衬哀情）

什么是渲染与烘托

渲染、烘托本是一种国画技法。

渲染，是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面。

烘托，是用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。

在古典诗歌中，渲染就是从正面着意描写，烘托指从侧面着意描写，起一种烘云托月的作用。

烘托与衬托容易混同。

烘托与衬托相同之处是都着眼于“托”，即使某种事物、某个形象、某种情感得到凸显。

但两者的手段方式不同，衬托主要通过该事物（或形象、或情感）和与其相似或相对的事物（或形象、或情感）的对照映衬来完成；而烘托主要通过该事物（或形象、或情感）外在的侧面描写来实现。

即《艺概》中所说：

“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。

渲染与烘托在古诗中的运用：

在古典诗歌中，渲染与烘托有分别单用的情况：

先说渲染。

如汉乐府民歌《江南可采莲》：

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶南北。

诗中“鱼戏莲叶东”四句的渲染，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时的欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。

又如赵师秀的《约客》：

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花

“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛，衬托了夜的深和夜的静。

再如韦应物的《赋得暮雨送李胄》：

楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。

这首诗用“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”“浦树含滋”，极力渲染离别时的伤感的气氛。

再说烘托。

烘托在古诗中的运用主要有以下几种情形：

（1）、以物烘托人。

如《诗经·秦风·蒹葭》中首章的“蒹葭苍苍，白露为霜”，次章的“蒹葭凄凄，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，写出芦苇的颜色由苍青至凄清到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。

又如高适的《别董大》首二句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，直接状写眼前之景，展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象。

通过这送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。

再如白居易的《琵琶行》中，琵琶女第一曲弹完，“东船西舫悄无言，未见江心秋月白”。

这个情景描写真切地烘托出听者沉湎于动人的艺术境界中，醉心神往的情思，含蓄地描绘了音乐的神妙动人。

（2）、以人烘托人。

如著名的汉乐府民歌《陌上桑》，对罗敷外貌的描写：

“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著绡头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

”作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向篇处延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。

难怪茅盾先生赞扬道：

“不写罗敷的美貌，而罗敷的绝世美貌跃然纸上，这真是前无古人的艺术描写。

”

又如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位——他的感慨主要是因周瑜而发。

（3）、以物烘托物。

如王维的《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，描绘出一幅极其完美的春山月夜图。

在这春山中，万籁都陶醉于那种夜的色调、夜的宁静里了。

因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷带来皎洁银辉的时候，使幽谷前后景象顿时发生了变化，这时习惯于山谷静默的鸟儿，似乎连月出也带来新的刺激，居然鸣叫起来。

这种以闹衬静的写法，不仅没有破坏春山的安谧，反而衬托得春夜山涧更加幽静。

再如王籍的《入若耶溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，若耶溪山林一片幽静，唯有不时传来一两声“蝉噪”“鸟鸣”。

静寂，本是无声，有声则打破了静寂。

但是诗人偏偏说因为那一两声“蝉噪”“鸟鸣”，山林愈发显得幽寂了。

作者有意识地运用“蝉噪”“鸟鸣”之动来烘托一种静的境界。

由此可见诗人匠心独运之功。

王籍在这里通过“寂外有音”的烘托艺术手法创造出一种幽静恬淡的艺术境界，令人神往不已。

实际上，在古诗中，渲染、烘托两种手法往往是结合在一起使用的。

特别是在借景抒情类的诗歌作品中，往往是选用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。

所谓衬托，是指想表现某事物（情或境）时，并不直接描摹，却从另一方面着意描写，以作陪衬，使所要表达的事物（情或境）更鲜明、突出的表现手法。

我国古代诗歌语言简洁，篇幅短小，通过衬托，既可以引发读者丰富的联想，扩充作品的表述容量，又能使诗歌婉曲蕴藉，耐人寻味，增强美感。

所以衬托是古代诗歌中常用的一种表现手法。

下面试例析之。

正面衬托。

正面衬托是从正面写景加以渲染，以帮助表达思想感情或突出表述对象的一种手法。

它又分为以下两种：

（1）、以乐衬乐。

景物描写特别注重情、景的相互交融。

一般情况下，明快、欢乐的景物常衬托出主人公喜悦、赞美的心情。

如李白的《望天门山》：

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

”用“碧水”“青山”“红日”“白帆”等色彩缤纷的“乐景”渲染衬托了对祖国壮美山河的热爱、赞美之情。

（2）以悲衬悲。

凄凉、萧条的景物常衬托出主人公忧伤、痛苦的心情。

如马致远的《天净沙·秋思》：

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”以“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等萧条、凄凉的“悲景”衬托了游子的忧伤、痛苦之情，使末句中的“断肠”更加形象，更具感染力。

反面衬托。

也叫对比衬托，是从相反的方面写景，从而使表述对象特征更加鲜明的一种手法。

常见的反衬手法有：

（1）、以响衬静。

即表面上写的是“响”的事物，其实却更衬托出了环境的幽静。

如王维的《鹿柴》：

“空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

”“空山不见人”，直接描写空山的寂寥静谧；“但闻人语响”似乎打破了寂静，其实，连细微的“人语”都“响”，就更显示出了环境的沉寂。

此外像“月出惊山鸟，时鸣春涧中”（王维·《鸟鸣涧》）、“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍·《入若耶溪》）、“鸟宿池边树，僧敲月下门”（贾岛·《题李凝幽居》）、“古木无人径，深山何处钟”（王维·《过香积寺》）等也都是古代“以响衬静”的典型描写。

（2）、以静衬动。

如李白《望庐山瀑布》：

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”一三四句都直接从动态的角度展现瀑布奔涌而下、气势磅礴之美，惟第二句一个“挂”似乎描绘的是静态。

其实，偌大的瀑布，谁能有这样的伟力将它挂起呢？

正是一个“挂”字写出了瀑布宽广连绵、悬空飞泻的壮观，含蓄地写出了观者的入神和陶醉，这正是以静衬动的效果。

（3）、以明衬暗。

即表面上写的是明的景物，其实却更衬托出环境的幽暗。

如杜甫的《春夜喜雨》：

“野径云俱黑，江船火独明。

”遥远的江面上一盏忽明忽暗的如豆渔火都看得清楚，这就使“野径云俱黑”的“黑”显得更加分明。

又如王维的《过香积寺》：

“泉声咽危石，日色冷青松。

”日色不但未给青青的松林带来温暖和光线，恰恰相反，使青松变“冷”了，这就更衬托出松林的幽暗和阴冷。

（4）、以实衬虚。

即化虚为实。

如《琵琶行》中：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

”这是一段描写琴声的句子，琴声本是抽象的，怎么样来生动、具体地表现呢？

作者没有对它进行直接的描述，而是将听觉诉诸一连串具体可感的视觉形象，再将视觉形象中的各种声音详细地描述出来，从而形象地表现出了琴声的抑扬顿挫、变化多端，进而突出了琵琶女弹奏技艺的高超。

（5）、以乐衬悲。

如杜甫的《绝句》：

“江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

”开头两句景物鲜明，色彩绚烂，似乎表达的是乐情。

但后两句意境突转，以反问的语气抒发了思乡的苦闷和忧愁。

这看似前后矛盾，其实，在如此美丽的春景下仍不陶醉，却还是恋恋不忘故乡，这就把对故乡的思恋之情衬托得更形象、感人。

（6）、以悲衬乐。

如高适的《别董大》：

“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”开头两句景物凄婉迷茫，似乎衬托的是朋友离别时的悲愁。

然而后两句以豪迈的语言、真诚的劝慰表达出了诗人的自信与乐观。

在如此凄迷的环境之下还能发此豪言壮语，不更衬托出作者的豁达、乐观吗？

（7）、以大衬小。

如杜甫的《旅夜书怀》：

“细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

”颔联描写的是一幅阔大壮观的江天月夜图。

境界的阔大更衬托出了自身的渺小和孤寂，也难怪诗人油然而生“飘飘何所似，天地一沙鸥”的感叹。

（8）、以小衬大。

如北宋诗人徐俯的七绝《春游湖》：

“双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。

”雨后水涨桥没，人难通行，此时，一叶小舟悠然撑出柳荫。

诗句中并无一字刻画水势、柳色，而只写难渡之状、小舟之态，以小衬大，雨后湖中水满波平，满湖青青柳色便如在眼前。

侧面衬托。

指写景时从与其看似无关的侧面景物入手，通过描写达到突出主题的效果。

如《蜀道难》中：

“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

，使以小衬大的空间效果尤为明显，令人更觉水面空阔，柳色无边。

黄鹤之飞尚不得过。

猿猱欲度愁攀援。

”前两句是实写，运用夸张的手法突出了蜀道山峰之高、地势之险。

下面两句却似乎宕开一笔，写的是黄鹤和猿猱，其实正是通过这些飞禽走兽的“不得过”“愁攀援”使我们对蜀道高、险的特点有了更真切、深入的理解。

又如《琵琶行》中：

“……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

”前面都是对琵琶声的描绘，而“东船西舫悄无言，