高中语文老师实习总结范文.docx
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高中语文老师实习总结范文
高中语文老师实习总结范文
篇一
一、实习时间
20XX年x月x日
二、实习地点
xx实验中学
三、实习过程
起初我是被分配到高二政治组，进行政治教学，而我自己想教确实是语文，于是与德育处办公室里的一位语文教师商议，他欣然同意先让我在高二x班先讲一篇语文课文，所以我开始教授语文，我觉得这些课堂教学才是我真正教师生涯的开始。
一个好的语文教师必须本身拥有良好的文学与语言素养，而且这还不够，他还具有人文精神，包括人道主义关心与宽容的精神。
我自己对这次语文讲课的时机非常珍视，同时也有些忐忑不安，害怕自己的知识与素养不够，不能胜任这样一个优秀班级的语文教学。
由于时间很充分，我备了两个星期的《秋水》，之前也在xx校区乘着教室没人在那里试讲过，当时效果不是很好，但是还是硬着头皮开始了第一堂语文课。
开始的紧张到讲台上渐渐消失了，我充分意识到自己之前准备的重要性，包括教学教案、ＰＰＴ课件制作与教师商讨一些文言知识，而正是这些充分的准备才让我能在课堂上很快摆脱了害怕、担忧与紧张。
这样在第一节课结束后，虽然时间把握的不是很好，但还是得到了指导教师的肯定：
不像一个新教师的样子，仿佛是个老手。
这样我又精心准备了第二堂课，效果还不错，至少教师满意，学生也认真听讲。
但是我在备课与讲课中就明显感觉自己无论是中文相关知识还是文学表达与迁移的素养不够，备课中、课堂上明显会有“挤不出来”的感觉，原因是自己里面“牙膏”不多呀！
我想要做好一个优秀的语文教师，中文专业知识与文学素养那是基础，所以为了自己这个目的必须从这方面着手，于是在实习之余，我利用xx校区的图书馆与中文系的便利阅读文学经典，旁听中文系教师的课，我也非常享受在xx校区那段“乘课听”与“泡图书馆”的日子，我希望这种日子能够继续，可惜最后我还是要和xx图书馆说再见，但是我知道中文的学习才刚刚开始……
我在第一篇课文结束后给学生留了一篇精选作文，而在批改精选作文的过程中我再次感受到实验中学语文精选作文教学存在的一系列问习题，而与教师的交谈中他也会时时向我谈到学生精选作文问习题，于是自己也在思考实验中学语文精选作文改革的出路在在哪里。
因为自己喜欢写博客的缘故，所以就将博客与精选作文教学联络起来，在实习的后半期开始了“基于博客的实验中学语文精选作文教学研究”的调查，我从理论上分析了博客精选作文教学社区的重要性与一些理念，而用问卷与访谈实地考察了博客精选作文教学社区施行的可行性，最后还提出了博客精选作文教学社区可能会存在的问习题，帮助自己在认知层面上理清了这个问习题。
四、实习总结归纳
两个半月的实习起初感觉过得很慢，后来一旦真正开始讲课的时候，每天只有备课、讲课与评课，然后再备课、讲课与评课，这样循环往复，一个月的时间就很快过去了，接着为了自己的课习题，再去那些曾经受过课的班级发放问卷时，发现我与那些学生之间的师生缘分可能就到这里了，想着不免有几分伤感与不舍。
虽然我离开了，但是假如自己要是能在他们的精神世界里留下那么一点点东西也是我莫大的荣幸，就像我现在写实习汇报一样，希望自己这段宝贵的经历能够在自己的世界中留下点什么。
篇二
时间过得真快，短短的八周实习生活已经结束了。
回想当初，我满怀激情与斗志，在暑假找课件、准备教学导案、练习普通话等等，于x月x日奔赴xx实验中学，心中非常激动与兴奋，但也有一丝的紧张与不安——我能否完美结束教育实习。
事实证明，虽然当中有苦有累，但我能为我的教育实习画上了一个完美的感慨号。
教育实习是一次累与快乐交错着的实践。
我始终相信“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”这一诗句，要想得到很好的锻炼，就必须有百折不回、锲而不舍的精神。
然而正因为苦，才会有的收获，才会有更大的乐趣。
从教学工作到班主任工作，从熬夜奋战到课外活动，无不体现着累与快乐交错着。
下面将从教学工作和班主任工作这两方面做总结归纳。
（一）教学工作篇
实习期间，我担任高一十七和十八班的语文实习教师。
见面会时，我就向指导教师了解这两个班的基本情况以及教师的教学进度等。
和平实验中学今年扩招，高一年级有20个班，其中8个重点班，12个普通班。
我们实习队的8个人刚好分到了普通班。
普通班学生的学习成绩很不理想，但是很活泼，甚至很淘气。
因此，指导教师提醒我要有心理准备。
听了这番话，我也心中有数，但相信凭着自己的努力，一定能够与他们和平相处。
以下是我在教学工作方面的一些经验和感想。
⑴多听课且听好每一节课
实习的第一周是我们听课的时间。
我尽可能多听课，听不同教师的课，了解实验中学课堂的基本环节、常规的教学方法，以及了解学生，观察学生学习语文的情况，分析学生对知识理解情况、接受知识的能力，为语文教学做准备。
幸运的是，和平实验中学有一个教学工作安排，就是每周都会有一两节语文公开课。
高一语文科组会开例会对公开课进行点评。
这让我有的时机去观摩高质量的语文教学，学习到更优秀的教学经验。
每个教师都有自己的独特风格，但是从中受益匪浅。
有的教师给人一种稳重的感觉，上课慢条斯理、有条不紊；有的教师语速很快很流畅，跳跃性很大；有的教师以传统的教学模式授课，而有的教师在尝试着新课标……
然而，这期间主要的还是听我的指导教师叶丽燕教师的课。
现在的听课，除了了解课文知识外，还要求以教师的身份去听，更加关注教师上课的语言、形式、技巧和学生的反应等。
叶教师很年轻，但是教学经验很丰富。
从叶教师身上，我学到了很多东西。
叶教师正在尝试着使素质教育与应试教育相结合。
她转变传统的“灌输式”的教学方式，而是施行以学生为主体、教师为主导的这一教学理念。
一个好教师，除了要有扎实的基本功和博识得知识，更重要的是把这些转化成你的个人魅力，以此来影响学生，吸引学生。
叶教师正是这样一个以其个人魅力在学生中建立威信的人。
我非常欣赏叶教师在课堂上的游刃有余、应对自如的调控能力。
我忘不了叶教师课堂上的侃侃而谈、谈笑自若的情景。
她生动地讲述身边的故事或例子，加上幽默幽默的语言及夸大的动作，使得课堂气氛很轻松很活泼，想打瞌睡的学生都会被吸引。
学生都很喜欢这种授课方式。
如何调动课堂的气氛，这都是我要学习的地方。
多听课，还要听好每一节课。
因此，每听完一节课，我就会跟叶教师讨论一下听课的情况，做一些小结。
有时还会把听课过程中吸收到的教学经验与同伴一起分享，进一步稳固听课效果，为下阶段的教学做好准备。
⑵认真批改周记、精选作文和作业
除了听课，还要批改两个班的周记、精选作文和作业。
学生几乎每天都会有作业，每天至少要交一品种型的作业。
因此，我每天都很繁忙，看着办公桌上堆积成山的作业，自己只好加班加点把它批改完。
虽然作业很多，我还是很认真批改每一位学生的作业。
我会根据每个学生的情况写上不同的激励评语或者找个别学生谈话。
学生受到了鼓励，也会越来越认真地对待作业。
对于精选作文，水平比较低，批改起来很费力，除了找出不足之处，我还尽量发现他们的闪光点。
⑶虚心请教，用心备课
正所谓“台上一分钟，台下十年功”。
课堂上教师娴熟自然的语言，随手拈来的博识得知识、自然的过渡等，除了有经验的积累，更重要的是经过了精心的准备。
虽然是经验老到的教师，假如要上好一节课，仍需根据学生、新的教育理念去备课，更何况我们这些初次踏上三尺讲台的准教师。
只有做好课前的准备工作才能顺利上好每一节课。
因此，除了认真批改作业，我会把较多的精力投入到备课当中。
备课不是单纯地看教材，而是在熟悉教材的基础上梳理教材的内容，深入发掘教材的各个知识点，紧扣课文的重点难点，结合学生实际来设计教学程序。
一节课40分钟有限，对于整篇课文的知识点不可能八面玲珑，而是要选取重要的典型的来讲。
我对此有点难以取舍。
这时，我都会虚心请教叶教师。
教育界有一句名言“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。
这是对教师素质的一种要求。
我也很认同。
虽然课堂上讲的知识点不多，但是备课课时要尽可能从不同角度去考虑。
只有这样才能掌握全局，才能更好地处理课堂上突发的发问或意外。
此外，我觉得最困难的是如何去引导学生，如何用自己通俗易懂的语言去突破重难点，如何调动学生的积极性。
因此，除了请教教师和队友，还参考了很多资料，经过了自己的思考，写出了较为详细的教学导案，在教师的指导下不断地修改完善。
⑷把握时机，上好每一节课
国庆节后，我开始走上讲台。
为了渐渐适应课堂气氛，体验真实的课堂，我们大多数都是从习习题课向新课过渡。
一开始我上的是考试试卷讲评课。
我以为评讲考试试卷很简单，只要把问习题讲解清楚即可。
整一节课都是我一人在滔滔不绝地讲，课堂很安静，我也不知道学生听明白了多少。
课间马上请教叶教师，上反复课时就有所进步了。
我主要增加了一些互动的环节，时不时发问学生，让学生参与进来，师生共同来解答。
这就避免了学生走神和不专心。
当我上第一堂真正意义上的语文课时，出现了“教学任务未完成”“重点不突出”“教学环节过渡不自然”等问习题。
叶教师指出了我上课的不足与缺点，并提出了相关建议。
我认识到了自己的不足，在以后的听课和写教学导案过程中就有了针对性。
通过了听课和实践，开始有了一点进步。
这时，叶教师给了我屡次时机，尝试上不同文体、不同类型的课，从古代的诗文到现代传记文体到现代散文，从习习题课讲评到新课的授课到精选作文课的评讲，从不同层面锻炼和培养我的授课能力。
我主要以学生为主体，教师为主导的教学方式来上课。
课堂上时我起的是引导的作用，的是以学生朗读与思考答复问习题为主，然后由学生充当小教师的角色来点评和补充，或者采取自主、合作、探究式的学习，然后大家共同分享讨论成果。
我的教学教案理念和教学方式都很好，但是由于经验不足，收到的效果不太理想。
我总结归纳出了三大问习题：
一是引导能力有待提高；二是预设与生成未能很好地结合；三是激励教育做得不够。
面对这些问习题，我曾经茫然、心灰意懒，丧失了继续前进的动力。
队友们的鼓励让我重燃斗志，指导教师的殷切期望给予我面对现实的勇气。
我重拾信心，更是全身心投入到备课当中针对自己的不足各个击破。
在引导方面，我听课时会更加留心教师的引导方式，此外，我会想方设法去做好引导，或联络学生的生活实际，或补充相关背景资料，或联络以前学过的知识，或补充一些生动有趣的例子等。
学生在我的引导之下，思考问习题也有了方向，课堂也开始活泼起来了。
总之，我会千方百计去引导学生，由学生思考生成答案，替代教师的灌输。
关于预设与生成之间的矛盾，我也尽力去改良。
我一般都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学过程，实际教学时也遵循预设的线性思路，对于突发的发问与意外未能很好地应变处理。
叶教师也指出了我的预设与课堂的生成未能很好地结合。
或者是刻意引导学生跟着自己的备课思路走，或者无视学生的答复。
据我了解，叶教师能合理地、随机性地根据学生的互动来调整教学内容，地遵循生成主义的非线性思路，但又不完全是被动地跟着学生的思路天马行空，而是充分利用各种教学资源，能放得开收得拢。
教师的高明之处，似乎不在于她的教学教案是如何的完美，而是她对教学过程的有效调控。
这是我要学习和努力的方向。
我也努力做好激励教育，善于发现每一个学生的闪光点。
刚开始，对于学生的答复或朗读背诵，我只是说“嗯，好，请坐”“很好”，表彰语言过于单一和贫乏，或者是忽略点评，直接进入下一环节的学习。
叶教师听了我的课后，指出了这一问习题及其危害性。
其实每一个人都希望得到别人的认同与赞许，假如我忽略学生们的内心需要，这会大大挫伤学生的积极性。
马克吐温曾经说过：
“只凭一句赞美，我可以快活两个月。
”学生亦如此，假如给他们一个赞许的眼光，或是赞扬，他们内心可能会欢呼雀跃。
这以后，我会有意识地去改良。
学生讨论完后，不再是直接进入讨论成果的分享，而是表彰他们讨论的积极性与热情，甚至成心给他们戴高帽，称赞他们胸有成竹，调节课堂气氛；学生集体背诵课文后，我也会大力表彰，还对个别平常很少有时机得到表彰的学生进行了嘉奖；对于胆小的学生，我会耐心地听完他断断续续的答复，并且从答复中善于发现学生进步的地方加以激励。
久而久之，很多学生都受到了激励与鼓励，上课时也更加积极，甚至敢于举手答复问习题了。
表彰的反面是批评。
课堂上学生的不专心，或搞小动作，或趴桌子睡觉等现象，上课时有些教师不加管理，这会纵容学生的不良习惯。
遇到这种情况，我一般是对其瞪眼睛，或者趁着大家集体朗读时走到学生身边醒他。
而我很佩服叶教师批评教育学生的方式。
她不会骂学生，批评学生不会让学生难堪，而是采取了学生都能够接受的方式进行批评教育。
如集体朗读时，一学生神游太空，教师没有大声怒斥他，而是让他个人朗读几句。
教师先是表彰他的朗读，接着以半开玩笑半严厉的口吻“你们个别人成心齐读时不开口，想引起教师的注意，然后有时机在全班同学面前展示自己的才华，但是希望你以后注意，不希望在以这种方式来吸引我的注意力啊……”其实大家都知道教师不只是教育他，还在提醒其他同学也要注意这种情况。
这比单独个别提醒作用更大。
带笑的批评，在表彰中批评，这种激励教育是我要细致观察与揣摩学习的地方。
（二）班主任工作篇
在做好教学工作的同时，我也没有忽略班主任的工作。
班主任工作很琐碎，但是假如用心去做，你会发现其中的乐趣。
我被安排到高一（17）班担任实习班主任。
初次见面时，我就向原班主任了解班里的情况。
全班61人，男生37人，女生24人；内宿42人，外宿19人；正取生44人，择校生17人。
大部分学生都是初次离开家里来到学校生活，学业水平普遍较低，通过多种途径还了解到这里的学生大部分家庭背景都有些复杂，或抱养，或来自单亲家庭，或双亲外出打工的，或是存在家庭矛盾与纠纷的。
但是经过八周的相处，我发现这里的学生很纯朴、心爱，都渴望别人的关心。
因此，我会从细微处关心学生，也会从整体出发，协助员班主任做好班级管理工作。
做好班主任常规工作
班主任的日常工作是比较繁琐的。
每天都要跟班，铃声一响，总是出现在教室，看学生迟早读、课间眼保健操，记录学生考勤情况，催促学生搞好班级及公地卫生，检查仪容仪表等。
其余时间都是在办公室里办公。
从早到晚，日复一日，不断反复这样的工作。
虽然辛苦，但是感觉很充实。
为了尽快记住每个学生的名字，我向原班主任要了一份名单，尽快熟悉名字。
迟早读时，还不时地在课室里走动，一方面催促他们读书，另一方面是熟悉每一张脸孔，尽快把学生与名字对上号。
非上课时间我会跑到教室，和学生闲聊，了解他们的近况。
此外，我还会与原班主任一起下宿舍，与学生聊天，了解他们的生活情况，拉近与学生的距离。
⑵找个别学生聊天
从学生的周记或精选作文，或者从学生的平常表现，了解到一些学生的烦恼。
他们正处于重点初中向高中中学的过渡阶段，很多事情都还没有适应，出现了茫然不知所措的情况，或是学习上的烦恼，或是家庭的压力等等。
他们不敢与父母教师交流，害怕无法得到他们的理解；来到新环境，他们对同学不是很信任，羞于与同龄人倾诉，畏惧他们的嘲笑。
而我们作为实习生，与他们年龄相近，亦师亦友的身份，他们更乐于和我们分享他们的内心想法。
因此，对于不同类型的学生，或是淘气捣蛋、无心学习，或是文静，或是自卑，或是努力学习的学生，我都找他们单独谈话，关心他们，给他们一些建议或指导。
学生也很信任我，把内心的真实想法都告诉了我。
从屡次的谈话中，我发现学生很需要得到别人的关心与理解，渴望得到教师的重视。
我会制造时机让他们参加班里的活动，让他们知道，教师是重视他们的。
学习成绩好只是学生安康成长的一个方面。
我从来不因为成绩不理想就疑心学生的能力，因为才能是多方面的，相信很多学生还没有发掘到自己的潜能。
假如学生犯了错误，我绝不怒斥他们，而是耐心地教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。
班上两位学生和教师闹矛盾，原班主任在办公室里怒气冲冲批评两个学生，一学生态度很不好，另一学生则不吭声。
刚好给教诲主任遇上了这一幕，对他们进行了严厉地批评教育。
从他们的谈话中我也大概知道了事情的来龙去脉。
本来是一件很小的事情，却由于双方的情绪不好而闹僵了。
等教师们走后，我就分别找了那两个学生聊天。
我没有怒斥她们，而是让他们把事情的经过向我陈述一遍。
女学生觉得很委屈，很孩子气说不想读了，但在我渐渐的开导中，也意识到了自己的错误，也乐于向教师承认错误。
男生是个很叛逆的人，吃软不吃硬，越是大声呵斥他，他就越对抗。
我抓住了这一点，心平气和地跟他谈话，真心关心他，信任他。
他意识到自己错误了。
此外，我还跟原班主任说了一些事情，向她提出了一些建议，教师也意识到自己过于激动，把事情严重化了。
后来，教师主动承认了自己的错误，学生也会受感动，也承认了错误。
双方之间的矛盾得到了化解。
从中我也深深意识到，对那些犯错误的学生不能只是一味地怒斥，扣分，罚扫地，而要了解他们的内心世界，对症下药。
作为一个教师要有海纳百川的胸襟，勇于承认自己的小错误。
⑶开展主习题班会和第二课堂活动
据我平常的观察和了解，很多学生都不会合理安排时间，学习方法不得当。
针对学生这一的学习状况，我开展了关于学习方法的指导的主习题班会。
形式很简单，主要是指导他们如何充分合理地分配时间。
课后有些学生还来向我倾诉关于学习上的困惑，我都很乐意帮助他们。
此外，我还开展了以“团结合作，创建和谐班集体”主习题的班会。
这游戏导入，更加注重学生的参与。
每一次的班会，我都会上网找搜集材料，精心准备，力求发挥效果。
为了丰富学生的课外生活，我和其他队友组织了三次课外活动——打篮球、拔河比赛和趣味运动会。
通过这些活动，增强他们的团队意识，提高他们团结合作的能力。
八周的实习工作已经结束。
回想起来，在和平实验中学的一切记忆犹新。
在这一次实习中，我学到了很多宝贵的教学经验，了解了班主任工作的情况。
在将来的日子里，我会更加努力去做好一名教师。
感谢教师的悉心指导，感谢队友们的关心与帮助！
篇三
近两个月的实习有苦也有乐，乐的是在指导教师的培养下学会了很多教学方法，积累了很多对班级管理的经验，苦的是又一次尝到了大专时“搜集材料——-归纳材料——-备课——修改——试讲”的苦，总之一句话，我的实习内容可概括为两大方面，一是教学活动，二是，班主任对班级的管理。
教学，所谓的教与学，关于怎样去教的问习题远不像我想象的那么简单。
学校原则上是不允许实习教师代课带班的，所以我在实习的最后一个星期才担任了办主任一职，很快乐能接此任来锻炼一下自己，但面对各有主见的高中中学生，无论从教学方面还是从班级管理方面，我都感到力不从心。
记得第一次上讲台试讲，后面有指导教师听课，心里很紧张，在上课的过程中因为对多媒体的操作不够熟悉耽误了几分钟。
对于文章的理解和对感情的把握学生各持己见，并且有的同学提出很有新意和难度的问习题，我当时只是掌握了自己备好的内容，对于急性的问习题有点不知所措，所以是整个课堂气氛一下子变得为难，最后有指导教师对学生提出的问习题做以解答。
另一方面，自己对课文上下段落的衔接显得很牵强，由于落差过大学生的思维跟不上，在我提出问习题之后出现了冷场的现象。
由于自己的普通话水平不是太高，虽然课下读了很屡次课文，但在读课文的过程中出现了字音读不准的情况，学生给我提出。
一节课下来，我没有完成一课时的教学内容，感觉很失败。
指导教师给我指出了我上课过程中所存在的不足，并给我提出了解决问习题的方法，鼓励我继续努力。
我反思自己的不足，在第二次上课时课堂上的气氛就好了很多，一个星期下来，自己也总结归纳出不少教学应该注意的问习题，应该算是收获不少吧！
高中中学生其实不像重点初中生那样好管理，在我接管班主任期间就出现了很多棘手的问习题。
的问习题就是高中中学生谈恋爱。
学生处于心理、生理成长与发育的关键阶段，他们对于爱情的认识过于模糊，开始是同桌，由于学习的紧张和压力过大，平常有一些不愉快的事情在下课后可能与同桌说一说，十七八岁的异性同桌，对于对方心里的机密有着极大的兴趣和好奇心，鼓励对方把自己快乐或悲伤的事情说出来，时间一长就感觉对方能够倾听自己的心声，很贴心，他们把这种友谊理解成了所谓的爱情，所以在班里出现了很多同桌恋，这种现象对学生的学习造成了不良影响。
在上课的过程中我发现有些同学不认真听讲，同桌之间窃窃私语，我私下里找他们谈话，上课时态度有所好转，但令我吃惊的是，班里的两个男生因为一个女孩大打出手，其中一个男生头破血流。
面对这种流血事件我不知道该怎么处理，最后交给了指导教师，指导教师告诉我遇到这种情况不要慌，首先到校医室及时处理受伤同学的伤口，然后再通知家长讲明事情原委，谈明负责医药费一事，对于学生应采取说服教育，写检查检讨的方式。
听指导教师说这两个同学的家长比较好沟通，以前他遇到过很多不好沟通的家长，我想自己还是经历的太少，面对打架事件还是不够冷静，以后要再接再厉。
很快乐在我带班的一个星期里能够指导同学们参加学校组织的“星星火炬”英语朗读赛，由于平常学习任务繁重，学生缺少参加集体活动的时间，这一次的朗读赛给紧张了很久的学生们提供了一个展示自己和放松一下自己的时机，所以同学们在准备阶段表现积极，很有热情。
我给同学们搜集材料，按照他们的意思我们共同排练了诗朗读。
比赛的时候同学们个个都变现的很好，无论是着装、面部表情，还是发音都很好，真是功夫不负有心人，经过了一个星期的练习，我们班获得了比赛一等奖并进入了县里的组织的“高中中学生英语朗读大赛”，在和同学们的交往中我发现他们并没有我想象的那么难管理，其实只要用心去和学生沟通、交流，深入地了解他们，展开班主任工作就不会那么难了。
我们语文小组的教研活动每周二下午举行，在教研活动中我学习了各个教师有关教学和班级管理的知识，了解到如今的课堂应该实行学生为主，教师为辅的教学，事实上在我们的实际教学中也已经开始很好地贯彻这一理论。
在众多的教学法中我觉得小组合作法是最有效的，在课堂上总是避免不了有一部分同学会走神，以小组为单位研讨问习题，能够促进一部分相对来说基础较弱的后进生积极学习，即便他学不到多少书本上的知识也可以培养他们的团体合作意识，为将来走入社会大好良好的基础。
人生的每一次付出都会得到应有的回报，经过这次短暂的实习，我学习了很多意想不到的东西，作为一个将来的教师，我想这些经验和知识对我来说将是一笔难得的财富。
不管怎样，在以后的学习生活中还要再接再厉！
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