《演讲》教案完美版.docx

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《演讲》教案完美版

《演讲》教案

教学目标:

1.理解什么是演讲，把握演讲的要求。

2.培养学生语言流畅、主题明确、感情真挚地进行演讲的能力。

3.培养学生正确的人生观、价值观以及自信的态度和勇气。

教学重点:

培养学生在演讲中自然流畅、清楚明白、感情真挚地表达自己的观点、看法和感情。

教学难点:

培养学生用自己的眼光去看待社会和人生，有自己正确的见解和立场。

教法:

情景模拟法、案例分析法

学法:

分组讨论法

教学过程:

课前准备

1．提前预习《演讲》。

2．准备以“感恩”为主题的演讲稿。

3．制作好教学课件。

4．全班分成四个小组，确立出评委。

5．组织一名摄影小记者、三名文字小记者，借好摄像设备。

一、导入新课：

1．学生朗读生活情境。

2．教师导入本节内容：

同学们，你有过当众发言时吞吞吐吐的尴尬吗？

你有过面试时两脚发抖的紧张吗？

记得西方国家有人这样说：

“世界上有两样东西最令人害怕，一个是原子弹——另一个是什么？

（可让同学们七嘴八舌地回答）另一样就是演讲！

演讲，真的那么令人害怕吗？

今天我们就来学习一下演讲吧。

二、精彩赏析，借鉴学习：

（一）同学们已经进行了预习，请快速回答下列问题。

1．演讲的定义

演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。

2．演讲的特点：

针对性、鼓动性和艺术性

3．演讲的基本要求：

（1）学生快速浏览文本，整体把握演讲的基本要求，然后师提问：

演讲的基本要求有哪些？

①主题明确，内容充实

②感情充沛，张弛有度

③神情自信，仪表端庄

④语言丰富，表达流利

（二）下面是几段精彩的演讲，大家思考，这几段演讲的精彩之处在哪里，体现了哪些演讲的技巧？

1、案例一

在华盛顿的某个口才训练班里有位福林先生，他刚参加训练时，从一家报社所发行的一本小册子里仓促且大略地搜集了一些关于美国首都的资料，然后向众人演讲。

他虽然在华盛顿住了许多年，却没能举出一个亲身的经历来说明自己为什么会喜欢这个地方，只是一味陈述着这个城市的妥善建设，所以听起来就让人感到枯燥、生硬，大家听得不耐烦，他自己也讲得痛苦。

出人意料，在两星期后发生了一件事情：

他的新车停放在街上，竟有人开车把它撞个稀烂，并且逃逸无踪。

这可把福林先生害惨了，这件事是他切身的经验，所以当他说起这辆撞的稀烂的汽车时，异常激动，说起话来滔滔不绝，怒气冲天，好像维苏威火山在眼前爆发了。

两星期前，同学们听他的演讲时还觉得烦躁无聊，时常在椅子上扭动，现在却给了福林先生热烈的掌声。

思考：

为什么前后两个星期，听众的反应会如此不同？

福林先生学到任何独特的演讲技巧了吗？

师生讨论分析：

福林先生第二个周的演讲之所以会赢得观众的热烈掌声，最关键的一条是他讲了自己的亲身经历，内容清楚，感受深刻，这是他熟悉的主题，自然而然，语言就充满了热度，听众很容易就被感染。

著名的演讲家卡耐基先生认为，谈论熟悉而确信的主题，主题明确，内容充实，是精彩演讲的一个重要条件，如果只是罗列口号或资料，很难引起听众兴趣。

2、案例二

林肯做律师时，曾在一次诉论中以充沛的情感赢得了胜利。

一天，一位老态龙钟的女人来找林肯，哭诉自己被欺侮的事。

这位老妇是独立战争时一位烈士的遗孀，每月靠抚恤金维持生活。

不久前，出纳员竟要她交付一笔手续费才准领钱，而这笔手续费等于抚恤金的一半，这分明是勒索。

开庭了，被告矢口否认，因为这个狡猾的出纳员是口头进行勒索的，没有凭据，情况显然对林肯不利。

轮到林肯发言了，上百双眼睛紧盯着他，看他有无法子扭转形势。

林肯用抑扬顿挫的嗓音，首先，把听众引入美国独立战争的回忆中。

林肯两眼闪着泪光，述说爱国志士是怎样忍饥挨饿在冰天雪地里战斗，为浇灌“自由之树”洒尽最后一滴鲜血。

最后，他作出令人怦然心动的结论：

“现在事实已成了陈迹。

1776年的英雄，早已长眠地下，可是他那衰老而可怜的遗孀还在我们面前，要求代她申诉。

这位妇人从前也是位美丽的少女，曾经有过幸福愉快的家庭生活，不过，她已牺牲了一切，变得贫困无依，他们不得不依靠革命先烈，用革命先烈争取来的自由，向我们请求援助和保护。

试问，我们能熟视无睹吗？

”

发言至此戛然而止。

听众的心早被感动了，有的捶胸顿足，扑过去要撕扯被告；有的眼圈泛红，为老妇人流下同情之泪；还有的当场解囊捐款。

在听众的一致要求下，法庭通过了保护烈士遗孀不受勒索的判决。

师生讨论分析：

好的演讲必须先激发听众的情感，使人思想有所触动，即所谓“通情才能达理”。

林肯之所以在证据不足的情况下赢得诉讼，在于他对革命先烈充满敬仰，对这位老妇充满同情，他怀着强烈的、带爆发性的情感，到了非说不可、不吐不快的境地，这样，他的演讲才充满生命力，老妇的权利才受到应有的保护。

因此，精彩的演讲，演讲者一定要投入热情，要感情充沛。

演讲中的情感抒发固然十分重要，但感情是受理智支配的，这个理智，就是要表达演讲的主题。

演讲时要时刻牢记演讲的主题，时刻把握感情的阀门，注意控制感情的流量。

真情流露并不等于放肆，坦诚也必须有度。

苏联领导人赫鲁晓夫曾在联合国大会上作过一次演说，感情充沛，内容丰富，本来收到了很好的效果。

可是，他在激动之中忘乎所以，竟脱下一只鞋拿在手里，在讲台上使劲代替手掌拍打，一时全场哗然。

3．师生共同分析第3个要求。

（1）师问：

你认为正确的演讲的舞台形象应该是怎样的？

登台时都应该注意哪些问题？

（出示一段精彩演讲的视频）

（2）学生讨论交流。

（3）师明确：

登台演讲首先要自信，没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。

自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的有力武器。

演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信的目光不断与听众交流。

端装的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。

具体应做到哪些方面呢？

A演讲礼仪中的整体形象：

演讲时礼仪要求是衣着整齐、合体入时，表情自然、不卑不亢，雍容大方，彬彬有礼，不失身份。

B走上讲台的礼仪：

在主持人介绍后，向主持人颔首微笑致意，然后稳健地走到讲台前，自然地面对听众站好，向听众行举手礼、注目礼或微微鞠一躬，而后以亲切的目光环视听众，以示招呼，并借以镇场。

C演讲中要注意：

演讲前细心准备，克服胆怯，形成干脆、有力、大方、得体的动作姿势，这样才能充满信心，昂首挺胸地走上讲台。

演讲时要注意：

（1）手及头部动作不要太多、太碎。

（2）走路不要过多，不可一步三晃，扭捏作态。

（3）忌弯腰曲背或双手撑着讲坛或者插入衣兜内，这样显得松垮、懒散。

（4）眼睛不能总看讲稿、照本宣科地念讲稿。

（5）不能靠在桌子或椅子上。

（6）演讲时要头部端庄，举止自然大方，仪态符合站、坐、行的礼仪。

（7）演讲时要注意声音的力度、发音的规范、语音的正确、音色的考究。

D走下讲台的礼仪：

走下讲台时，向听众点头示意，或少鞠一躬，然后含笑退场，如遇听众鼓掌应表示感谢并面向听众敬礼，态度应真诚、谦逊。

4．师生共同分析第4个要求。

（1）师问：

语言是演讲内容的载体，演讲的语言要求是什么呢？

教材中告诉我们哪些演讲的表达形式？

（2）学生讨论交流

（3）演讲者该如何传达自己充沛的情感呢？

教师补充。

——语意传情。

最直接的语意传情是直抒胸臆，倾泻激情。

不少感情浓烈、激越的演讲到了一个高潮时，演讲者往往都会用相对独立的语段，以排比句、反问句、感叹句、重叠句等语言手段，直抒胸臆，压抑在胸中的感情如潮水一泻而出，淋漓痛快，欲止不能。

——语音传情。

演讲是要感染人的，其重要手段之一就是通过语调流露真情。

坚定地、犹豫的、高兴的、哀痛的、期待的、失望的、昂扬的、颓废的等复杂的感情，都可以通过语音语调的高低快慢、抑扬顿挫表现出来。

三、模拟情景，实战对抗

在班级举行一场以“感恩”为主题的演讲比赛。

准备演讲稿，并在班上进行交流。

训练要求：

1．从各组找一人当作学生会干部组成评委，四个小组各抽一人作为参加初试的同学。

2．其他同学作为观众评审团，在活动进行期间，不予评议，可将对参试者的看法、评价记录下来。

最后参与集体讨论，完成对参试者的评价。

3．演讲时间不超过三分钟。

四、评头论足，共同提高

1．评委先对参赛的同学做评论，指出优缺点。

2．再请观众评审团对参赛的同学做评论，指出优缺点。

五、教师小结：

通过学习，我们了解了一场精彩的演讲有哪些要求。

首先，要选择自己熟悉的主题，内容要丰富，不要罗列资料，不要空喊口号。

选对了主题，演讲者还要投入感情，投入热诚，感情要充沛，才能激发起听众的兴趣和感情。

要有良好的舞台形象，神情要自信，仪表要端庄，这就要通情晓理。

语言表达的训练是需要一个比较长的过程的，大家要注意平时多学习语言表达的形式。

六、作业：

1．观摩专题演讲实况，体验演讲现场的氛围。

2．全班分成四个小组，每组选两人参加进行班级演讲比赛，题目可从题库中选。

七、板书设计:

演讲

①主题明确，内容充实②感情充沛，张弛有度

③神情自信，仪表端庄④语言丰富，表达流利

《漫步云端》教学设计

教材分析

本节课通过查阅资料、模拟实验方式让学生充分认识云雾的形成原因，并能用自己的话解释。

锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。

本节课的学习内容共安排五个环节：

1.提出关于云的问题；2.选择问题，制定研究计划；3.搜集资料，观察测量；4.思考讨论，得出结论；5.拓展活动：

测量雨量。

通过搜集资料和实验，认识云雾的形成原因，了解图表这种表达形式在制作科普小报中的作用。

学情分析

儿童从小就对气象产生量浓厚的兴趣，通过前面的学习，学生已经认识了各种气象特点、风的形成原因，了解了表达与交流的常用方式，已具备了一定的观察、分析能力，对于他们来说，“云是怎么形成的”也是未解之谜，因此学生对本课有较强的探究欲望。

本课的探究活动，对学生来说应该比较轻松。

学习目标

1.会用模拟实验来解释晕的成因。

2.了解云量的概念，学会应用云量的概念来解决实际问题。

3.能用饼形图来表示统计结果。

教学重难点

重点：

会用模拟实验来解释云的成因。

难点：

会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。

评价任务

1.能对云提出问题，并制定合理的研究计划。

2.能搜集、整理、查阅资料并与别人共享资源。

3.能解释云的形成原因。

4.会绘制饼形图解释云量。

教学准备

教学课件、云雾的资料；广口瓶、小漏勺、冰块、温水等。

教学过程

一、故事引入，揭示课题

1.谈话：

学习前先问大家一个问题，看过电视剧《西游记》的同学请举手。

这么多都看过啊，我想出个问题来考考大家，看你们是否细心。

记得孙悟空从石头中蹦出后去学本事，孙悟空学了一身本领，就在孙悟空即将毕业下山之际，菩提老祖又传授了孙悟空一招绝技，也是最后一招，谁知道请举手。

（学生可能会说：

筋斗云，能翻十万八千里……）

2.嗯，不错，今天老师也准备传授给大家一招，可不是筋斗云，我们一起来探究一下另外一种气象——云。

（揭示课题，板书：

漫步云端）

设计意图：

尊重学生已有的知识经验，通过平时学生最爱看的电视剧《西游记》引入学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、探索活动

1.提出问题，打开思路

（1）提问：

关于云，你想了解哪些问题，把你感兴趣的问题记录在“小科学家记录本”上。

（2）谈话：

提了这么多有价值的问题，有些问题老师也十分感兴趣，想和大家一起交流讨论。

根据大家刚才所提的问题，只要解决了“云是怎样形成的”问题，其他问题基本也就迎刃而解了。

设计意图：

把学习的主动权交给学生，让学生充分提出问题、记录问题，并学会提出有价值的问题，养成把问题记录在“小科学家记录表”上的良好学习习惯。

2.问题猜想，互动交流

提问：

你认为云是怎样形成的？

想好了，和大家分享一下。

设计意图：

在猜想与假设的过程中，充分发挥学生的主动性，给学生一个平台，让学生敢想、敢说，使学生的智慧得到展现，把自己的所想表达出来，与同学交流分享。

3.阅读教材，获取答案

（1）阅读并思考：

阅读第17页“知识链接”，看看书上是怎么解释云的成因。

如何用自己的话把云形成的过程讲述给大家？

（2）学生阅读并思考。

（3）提问：

谁能用自己的话和大家分享一下？

（引导学生归纳：

地球表面的水分，受到阳光的照射，不断蒸发变成水蒸汽进入大气中，并随着暖气流的上升，升入高空，由于高空温度越来越低，水蒸气遇冷会变成小水滴，如果高空的温度低于0℃，水蒸气会变成小冰晶。

无数的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。

）

设计意图：

指导学生通过自学文字材料，从中获取知识，并转化成自己的知识，用自己的语言表达出来，提高获取知识的能力和表达能力。

4.小组讨论，全班交流

（1）讲解：

我们可以把云形成的过程归纳为：

水分——水蒸气——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。

（板书：

液态——气态——液态或固态）

（2）谈话：

嗯，大家说得真不错，看着黑板，同桌互相说一说。

（3）提问：

大家现在都了解了云是怎样形成的。

那谁能给大家说一说雾是怎样形成的？

云和雾是什么关系？

（学生可能会说：

雾是陆地上的云，形成原理是一样的。

生成的地方不一样，一个地上，一个天上。

）

（4）谈话：

原来云和雾是一家啊。

只不过它们形成的位置不一样而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫雾。

设计意图：

引导学生用已有知识、经验解决新问题，举一反三，学以致用。

三、理解概念，灵活运用

（1）谈话：

云这种气象不简单，它还可以给我们预报天气呢。

请大家打开书第18页，阅读书上的第一段，找出云量的概念。

（2）提问：

谁能给大家说一说什么叫云量？

（引导学生说出：

云块占天空面积的多少叫云量。

）

（3）提问：

我们平时看天气预报的时候，有关于云方面的信息吗？

（学生可能会说：

晴转多云、多云……）

（4）谈话：

看来云对于我们了解天气起着重要的作用。

设计意图：

学生通过学习云量的概念，对云有进一步的了解，并能将学过的知识与生活联系在一起，会用这些知识解决问题。

（1）谈话：

什么是晴？

什么是多云？

请大家结合左边的小资料看图，用自己的话解释一下。

（引导学生归纳：

云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是阴天。

可以根据云占天空面积的多少来判断。

）

（2）提问：

大家看第四幅图，阴天的时候云成什么颜色了？

（黑色）难道云有白色和黑色之分吗？

（3）讲解：

由于阳光被厚厚的云层遮住，站在地面仰望天空没有一点光线穿过云层，导致云层和黑色的一样，其实云层还是白色，只不过没有光透过云层而已。

（4）提问：

那火烧云呢？

（学生可能会说：

也是阳光照射的作用。

）

（5）谈话：

对了，道理是一样的，都是太阳光的缘故。

让我们欣赏一下美丽的火烧云吧！

（展示火烧云图片。

）

设计意图：

利用图示帮助学生理解云量的概念，学会在生活中运用。

用图示来解决部分问题，拓展光学方面知识。

（1）谈话：

给大家布置个任务，请大家每天抽几分钟时间来统计一下5月份每天的云量情况，并记录下来。

（2）提问：

请看书中用什么方式来表示数据？

（饼形图）你还知道哪些统计图的表示方法？

（条形图、折线图……）为什么要用这些图形？

直接用表格不好吗？

（学生可能会说：

一目了然，更方便快捷。

）

（3）讲解：

学会用统计图的表示方法，可以让我们更快、更准确地掌握表格里数据的意义。

设计意图：

为了让学生熟练掌握、运用新学习的知识，给学生布置一份调查任务，让他们掌握用图形表示数据的方法，了解其好处。

四、课外活动

云中的小水滴落到地面上变成了雨，你想知道雨的秘密吗？

让我们开始测量一段时间内的雨量。

阅读教材20页雨量器的制作方法，课下自己试着做一个雨量器测量雨量，并试着用饼形图表述你的研究结果吧！

设计意图：

让学生带着问题和任务离开课堂，把学习拓展到课外。

教学反思

通过本节课学习，学生对云的形成和雨的形成有了深刻的理解。

教材要求设计一个实验来演示云雾的形成，由于三年级时已经做过类似实验，所以同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。