六年级科学导学案1416课.docx

六年级科学导学案1416课.docx

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六年级科学导学案1416课

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案集体备课活页　学科科学年级六年级主备人李德艳执教人

学习内容

14做太阳系模型

课时

第一课时

课型

新授课

教材分析

教材指导学生举行绘画的目的是让同学明白行星间的位置关系，在课本上表达出它们之间的位置顺序关系。

建立模型必须考虑的三个方面的问题：

1．八颗行星的运动轨道大致在一个平面；2．要弄清行星的位置和大小；3．找到合适的材料。

学习目标

1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型。

重点

难点

知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型。

教学准备

1．在教室里和操场分小组教学。

2．材料：

太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

一、设计太阳系模型。

1．谈话：

根据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？

2．提问：

如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？

3．指导学生进行一系列的思考

（1）如果要对九大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？

（指导学生认识到需要按照比例来缩小。

）

（2）如果要综合利用九大行星与太阳的距离，以及九大行星的赤道数据这两组数据来建造模型，如何处理呢？

（指导学生认识到比例要一致。

）

（3）处理数据后的结果如何？

我们还能在桌面上建太阳系模型吗？

为什么？

（如果兼顾体积和距离两个数据是不可能在桌子上完成这个模型的建立工作，其中的原因在教材说明部分已经有过描述，这里不再复述。

）

（4）如果要建一个较为合理的模型，可以怎么做？

（指导学生认识可以分别处理两类数据，做不同类型的模型。

）

[我会自学]

1、学生汇报、在教材第43页的空白处画出太阳系主要成员的位置顺序关系图。

2．学生分小组举行深入讨论交流。

3学生汇报讨论从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。

[点拨导思]

1．指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。

如果以水星模拟大小为0.5厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。

[我会探究]

1．学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据。

如果以水星到太阳模拟距离为0.6厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。

[反馈测评]

二、制作太阳系模型。

1．讲述在室内建立太阳系模型的步骤：

（1）参照一定比例将各色橡皮泥或准备的其他材料分别加工成“八颗行星”。

（2）由于八颗行星都是以椭圆轨道围绕太阳公转，且行星轨道基本在同一平面内，所以可以用泡沫板或其他平板做八颗行星的轨道平面。

然后参照八颗行星分布的图片，调整各行星轨道之间的距离。

（3）参照行星距离太阳的远近把行星安置在各自的运行轨道上。

3．制作好模型后教师组织同学分别交流自制的太阳系模型，并对同学勤于动脑、善于动手的良好品质给予充分肯定。

[我能达标]

1．学生以小组为单位分别开始制作太阳系模型。

反思:

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案集体备课活页　学科科学年级六年级主备人李德艳执教人

学习内容

14做太阳系模型

课时

第二课时

课型

新授课

教材分析

这一课对建模活动有相当大的难度需要对一些数据进行处理，比如如何按一定的比例缩小天体间的距离在教学中教师可以根据学校和班级的情况进行灵活而富有创造性的处理，如指导学生到户外开展“模拟太阳系的游戏”，使同学们置身“太阳系”中，感受行星之间的位置关系，让学生经历一次有趣且有价值的建模活动。

学习目标

1．意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。

2．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

重点

难点

到户外开展“模拟太阳系的游戏”，使同学们置身“太阳系”中，感受行星之间的位置关系，让学生经历一次有趣且有价值的建模活动。

教学准备

1．材料：

太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

一、指导学生开展模拟太阳系的游戏。

1．谈话：

为了进一步巩固大家对太阳系行星运转轨道的认识，我们进行一项做模拟太阳系的游戏。

[我会自学]

游戏：

操场中心由一位同学举起一只篮球代表太阳。

8位同学举着象征不同行星的小球进场。

在自转的同时绕“太阳”转。

谁走的路线离“太阳”远近的次序错了则出局，全部走对后开始第二局。

（让那些走错的同学说一说自己错在哪里。

）

[点拨导思]

二、指导学生到操场上建造模型。

1．提问：

假若将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢?

行星与太阳的距离是多远呢？

我们能在操场上完成这样的游戏吗？

[我会探究]

1·学生思考汇报，教师小结。

2．在位置上安排分别代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同学。

带领其他同学进行一次“太空之旅”，当走到某一行星前时，不仅强调该行星距离太阳的位置关系，还可以邀请同学说一说他们自己对该行星其他特点的认识。

[反馈测评]

小结：

说一说在建太阳系模型的过程中你们有什么体会或发现？

[我能达标]

开展“模拟太阳系的游戏””，感受行星之间的位置关系，让学生经历、有趣且有价值的建模活动。

反思:

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案集体备课活页　学科科学年级六年级主备人李德艳执教人

学习内容

自由研究

课时

第一课时

课型

新授课

教材分析

自由研究部分是本单元教学内容的延伸，教材提示学生围绕关于太阳系的有趣问题进行研究，如“太阳系的行星、彗星等天体，为什么不停地围绕太阳转动？

”“彗星是怎样的星体？

为什么有那么长的‘尾巴’？

”“流星是怎么回事？

”“土星周围的光环是什么？

”……在开展相应研究的过程中，要求学生从研究问题、研究方法、研究过程、研究结果及体会等方面进行活动记录。

为了让学生更好地把握活动各个环节，如研究问题宜小不宜大，有研究的可能。

研究方法可以查阅资料，参观科技馆，访问专家。

研究过程按照提出问题——搜集资料——整理资料——形成结论的顺序。

研究结果及体会要用恰当的形式整理出来。

学习目标

1了解有关太阳系天体及天体运动特点。

2会查阅资料，并利用简单表格、图形、统计等方法整理资料。

重点

难点

了解有关太阳系天体及天体运动特点。

会查阅资料，并利用简单表格、图形、统计等方法整理资料

教学准备

1、各种有关太阳系天体介绍的书籍和多媒体资料。

2、一根1.5米长的细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒表、一个砝码或几个垫圈。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1．提出问题。

（1）播放录像：

太阳系各天体围绕太阳做圆周运动

（2）教师提问：

关于刚才播放的这段录像，你们有什么问题需要提出？

[我会自学]

1．推断与猜想。

（1）学生提出的问题，推断产生这些问题的原因。

例如：

太阳有很强的引力、宇宙大爆炸中产生的能量使得天体在惯性的作用下还在不停的运动、天体之间有磁场在不断的吸引和排斥的过程中使得它们不停地运动。

（2）学生思考上述问题，发表各自不同的看法。

[点拨导思]

1．制定方案。

小组汇报研究方案。

学生可以吸取别人方案的长处，修改完善自己的方案，也可以指出别的小组方案中明显的问题或漏洞，帮助他人完善研究方案。

2．考察与研究。

（1教师在各小组巡回参观，但不发表评价意见。

当学生按研究方案进行实施的过程中遇到困难时，教师可提供帮助；当研究方案出现问题，到了不修改无法进行下一步研究时，教师可提供指导。

[我会探究]

（1）学生分小组选择其中一个大多数同学都感兴趣的问题制定研究计划：

研究方（2各学习小组按研究方案开展研究活动搜集相关资料研究步骤，如何分工，如何记录等

[反馈测评]

交流与小结。

（1）各小组汇报研究的过程以及得出的结论。

相同的研究项目，研究结论不同的小组，可以充分展示自己的研究过程，表达自己的意见，让其他小组帮助分析原因，最终确定合理的结论。

2）选评“研究计划最周密、结论最令人信服的学习小组”。

（3）根据学生专题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。

[我能达标]

办专题小报。

（1）学生小组讨论完善专题小报的制作前的设计工作。

（2）组织学生按照既定计划制作专题小报。

反思:

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案集体备课活页　学科科学年级六年级主备人李德艳执教人

学习内容

自由研究

课时

第二课时

课型

新授课

教材分析

自由研究围绕关于太阳系的有趣问题进行研究，太阳系的行星、彗星等天体，为什么不停地围绕太阳转动？

”“彗星是怎样的星体？

为什么有那么长的‘尾巴’？

”“流星是怎么回事？

”“土星周围的光环是什么？

”

学习目标

1了解有关太阳系天体及天体运动特点。

2会查阅资料，并利用简单表格、图形、统计等方法整理资料。

重点

难点

了解有关太阳系天体及天体运动特点。

会查阅资料，并利用简单表格、图形、统计等方法整理资料

教学准备

1、各种有关太阳系天体介绍的书籍和多媒体资料。

2、一根1.5米长的细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒表、一个砝码或几个垫圈。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1．谈话：

通过前面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行星公转周期与什么有关吗？

2．谈话：

猜想一下行星与太阳之间的距离是怎样影响行星公转周期的，把你的假设写在实验记录上。

[我会自学]

1．学生讨论行星公转周期与什么有关吗？

2．以小组为单位设计实验。

[点拨导思]

在学生设计实验汇报并给予评价的基础上，讲解探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系实验的有效方法：

首先，把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码；其次，捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动，橡皮塞旋转形成的圆代表行星的轨道。

注意：

使塑料管下的绳长保持不变；第三，分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，计算橡皮塞的不同运转周期。

[我会探究

1、在橡皮塞转动过程中，塑料管下端的绳长保持不变时，说明运转基本达到匀速，这时开始计时和记录橡皮塞转动的圈数。

2、学生每次转10圈，然后用转动所用时间除以10，要至少重复3次实验，取平均值，为其公转周期。

[反馈测评]

1、学生汇报实验结果，教师进行小结。

2．谈话：

在这个实验中，你还发现哪些值得研究的问题?

[我能达标]

1、学生分组实验，并把实验记录和实验结论写下来，从而验证假设。

反思:

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案集体备课活页　学科科学年级六年级主备人李德艳执教人

学习内容

15天上有条“河”

课时

第一课时

课型

新授课

教材分析

课文从银河入手，开始进入“无限宇宙”单元的学习，由于课堂上无法亲自观察，能够晚上带课文领学生观察的学校也不会很多，这给我们教学带来了困难。

教材可分为以下几个部分：

1.了解银河是由什么构成的？

2.分析整理有关银河的资料。

学习目标

1了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。

2．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。

3．通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。

重点

难点

了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。

教学准备

1．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。

2．小组活动材料：

硬纸板、沙、抹布等。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1．了解学生对银河系的了解情况。

（1）教师提问：

同学们，你们看过天上的星星吗？

它们是什么样的？

（2）教师提问：

晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？

（3）教师谈话：

人们把这条光带叫“银河”，？

[我会自学]

（1）学生讨论。

搜集资料了解了银河的哪些情况。

[点拨导思]

2．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况。

（1）学生汇报自己搜集的资料。

（2）小组汇报，教师板书

（3根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：

对于银河相同的看法

对于银河的不同意见

……

……

（4）教师谈话：

你们形成的共识都是正确的吗？

存在的争议到底谁的看法对？

3．学习课本上的资料。

[我会探究]

（1）小组活动：

每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。

（2）学生看课本上的资料。

[反馈测评]

（1）提问：

银河系有什么特点？

（主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼。

银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围。

2）提问：

从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？

（3）谈话：

通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？

[我能达标]

学生回答本节课的收获，其他同学互相补充。

反思:

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案集体备课活页　学科科学年级六年级主备人李德艳执教人

学习内容

15天上有条“河”

课时

第二课时

课型

新授课

教材分析

由于课堂上无法亲自观察，能够晚上带课文领学生观察的学校也不会很多，这给我们教学带来了困难。

教材可从以下几个部分：

1、了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。

2、制作银河系的模拟示意图。

学习目标

重点

难点

了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。

教学准备

1．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。

2．小组活动材料：

硬纸板、沙、抹布等。

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

上一节课我们学了些什么？

回家后你又搜集到了哪些资料？

2.提出研究问题：

观察银河系的图片，了解银河系的的特点。

教师提问：

银河系到底有多大？

如何让大家清楚明白的知道银河系的大小？

什么是光年？

[我会自学]

（1）全班同学搜集到了哪些资料。

（2）观察银河系的图片，了解银河系的的特点

[点拨导思]

2.了解光年的概念。

（1）谈话：

为了了解银河系的大小，先必须了解光年？

谁知道什么是光年？

（2）光年是计算天体距离的单位，1光年等于光1年所走的距离。

光的速度是每秒30万千米，算一算，1光年等于多少千米？

（3）教师小结同学们的计算情况，进一步强调计算过程。

1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

[我会探究]

（1）学生计算。

（2）汇报计算结果。

银河系的直径是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

中间部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

[反馈测评]

教师小结：

通过刚才的计算，我们发现银河系的确非常非常大。

太阳系在整个银河系中只不过是大海中的一颗小水滴，更不用说我们的地球了，我们每一个人就更加渺小了，因此，我们要正确看待自己，不要因为有了一点成绩就觉得了不起，同时还要有宽阔的胸怀，不要因为一点小事就斤斤计较。

5.制作银河系的模拟示意图。

（1）谈话：

上次课要求同学们以小组为单位带一些沙和大白纸，下面根据我们所学到的银河系的形状，做一个银河系的模拟示意图。

（2）学生活动，教师巡视指导。

（3）展示每一组的成果。

（4）请组长来评价大家的成果。

（5）教师小结：

通过刚才的制作，我们发现大家对银河系的形状掌握的很好。

同时在活动的过程中，同学们都能团结协作，共同配合，使每一组都获得了成功。

[我能达标]

5.制作银河系的模拟示意图。

（1）学生活动，教师巡视指导

（2）展示每一组的成果。

3）请组长来评价大家的成果。

.布置作业。

反思:

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案集体备课活页　学科科学年级六年级主备人李德艳执教人

学习内容

16艰辛的探索

课时

第一课时

课型

新授课

教材分析

宇宙是一个无边无际、无始无终的世界，无论使用多么先进的望远镜，我们的视线也不能到达宇宙的尽头。

从古至今，神秘的宇宙一直给人类以无尽的遐想，到目前为止，人类一直没有停止过探索宇宙的脚步，虽然人类对宇宙的了解还十分有限，但是世界各国为了探索宇宙投入了大量的人力、物力、财力，使我们对宇宙的了解越来越多，本课以艰辛的探索为题，使学生了解人类对宇宙探索的漫长而艰苦的过程，这些情况学生可能了解得不多，就是老师也不见得了解多少，只有通过查资料来获取信息，进一步培养学生通过多种途径获取信息的能力。

学习目标

1、了解人类探索宇宙的大致过程，特别是几次具有特殊意义的事件。

2、能根据自己搜集的资料动手办一份小报。

3、懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

重点

难点

1、了解人类探索宇宙的大致过程，特别是几次具有特殊意义的事件。

2、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。

教学准备

1、教师、学生均要搜集人类探索宇宙的相关资料。

2、学生：

白纸一张，铅笔、彩色笔剪刀

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1．导入。

（1）提问：

上一节课我们学习了“天上有条河”，谁来说说银河有什么特点？

什么是光年？

（2）谈话：

今天我们继续研究人们对宇宙探索的艰辛的历程。

（板书课题）

2．了解学生对“人类探索宇宙情况”的了解。

（1）谈话：

大家知道哪些人类探索宇宙的重要事件

（2）小组活动，教师巡视。

[我会自学]

1、同学们在小组内说一说，人类探索宇宙的重要事件？

2、各小组派代表汇报本小组的情况。

[点拨导思]

3、汇报自己搜集的资料。

（1）小组内汇报自己所搜集的资料

（2）组长先汇报本小组得优的情况，再汇报本小组搜集的资料。

（3）教师作好记载，注意将相同的资料归类。

（4）教师谈话：

刚才同学们搜集了很多资料，说明大家花了很多功夫，也很有收获。

4、学习课本上的资料。

（1）谈话：

下面我们来学习课本为我们提供的资料。

（2）学生汇报自己的收获。

（3）教师提问：

书上为我们提供的资料可以分为几类？

（4）教师谈话：

课本为我们提供了两类资料，一类

[我会探究]

1、组长做好纪录，相同的归纳在一起。

凡搜集两条的就可得一个优。

2、学生自学课本上的资料，教师巡视。

[反馈测评]

1、人类对宇宙探索的经历是怎样的？

2、提问：

你最大的感受是什么？

3、教师小结。

4、布置任务。

[我能达标]

1、整理资料，体会收获。

2、将自己目前所了解到的资料进行整理，可以按时间发生的顺序，可以按其他自己觉得合理的顺序进行整理。

3、学生整理资料，教师巡视。

反思:

杨溪湾小学2013—2014学年度第二学期导学案集体备课活页　学科科学年级六年级主备人李德艳执教人

学习内容

16艰辛的探索

课时

第二课时

课型

新授课

教材分析

宇宙是一个无边无际、无始无终的世界，无论使用多么先进的望远镜，我们的视线也不能到达宇宙的尽头。

从古至今，神秘的宇宙一直给人类以无尽的遐想，到目前为止，人类一直没有停止过探索宇宙的脚步，虽然人类对宇宙的了解还十分有限，但是世界各国为了探索宇宙投入了大量的人力、物力、财力，使我们对宇宙的了解越来越多，本课以艰辛的探索为题，使学生了解人类对宇宙探索的漫长而艰苦的过程，这些情况学生可能了解得不多，就是老师也不见得了解多少，只有通过查资料来获取信息，进一步培养学生通过多种途径获取信息的能力。

学习目标

1、了解人类探索宇宙的大致过程，特别是几次具有特殊意义的事件。

2、能根据自己搜集的资料动手办一份小报。

3、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。

4、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

重点

难点

1、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。

2、能根据自己搜集的资料动手办一份小报。

教学准备

1、教师、学生均要搜集人类探索宇宙的相关资料。

2、学生：

白纸一张，铅笔、彩色笔剪刀

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

[准备诱发]

1．导入。

（1）提问：

人类探索宇宙经历了怎样的过程？

（2）谈话：

通过学习“艰辛的探索”你有什么想法？

[我会自学]

（1）同学们带一些材料，利用我们搜集的资料，以“艰辛的探索”为主题办一份科技

（2）小组讨论

[点拨导思]

1．办一份小报

（1）提问：

怎样才能办好一份小报？

（2）向全班汇报讨论结果。

2．展示作品

（1）教师在巡视的过程中选择几张比较好的作品和几幅有特点的作品

（2）谈话：

请同学们看这位同学的作品，先让他说一说他的设想。

（3）大家再针对这幅作品谈谈自己的看法。

（4）再分析另外几幅作品。

[我会探究]

1、学生自己办报

（1）学生自己办报，教师巡视。

（2）同学之间可以互相帮助。

[反馈测评]

1．总结交流

（1）谈话：

通过办小报这项活动，你有哪些感受？

（2）提问：

你觉得最大的收获是什么？

（3）教师小结：

通过今天的活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，了解宇宙奥秘。

[我能达标]

1、通过办小报这项活动，你有哪些感受？

2、搜集人造卫星与飞船的资料、图片。

反思: