《小学生体育运动兴趣培养和习惯养成》结题报告.docx

《小学生体育运动兴趣培养和习惯养成》结题报告.docx

《《小学生体育运动兴趣培养和习惯养成》结题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小学生体育运动兴趣培养和习惯养成》结题报告.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《小学生体育运动兴趣培养和习惯养成》结题报告

《小学生体育运动兴趣培养和习惯养成》结题报告

一、问题的提出

我从教的对象是一群可爱的农村孩子，他们虽然喜欢运动，但缺乏对体育运动的了解和运动兴趣、习惯的养成。

孩子的兴趣不是与身生俱来的，它是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和培养起来的。

激发和培养学生的运动兴趣，是教学得以成功的重要条件，是学生自主创新的原动力。

运动兴趣和习惯的培养是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

传统的体育教育教学理念和课堂模式，制约了学生体育兴趣的培养，限制了体育教学健康目标的实现，很难适应时代的要求。

体育教学与各科教学一样，对学生学习兴趣的重要性及其培养要有充分的认识，对于影响学生学习的原因要加以正确分析、研究，探索解决的办法。

这对改进体育教学，提高体育课堂教学质量有着极其重要的现实意义。

二、研究的问题

1、对学生做好调查，对影响学生运动兴趣的原因做好具体分析。

2、从学生学习兴趣看体育课存在的问题，从中找出解决问题的具体办法。

3、如何培养学生的体育兴趣、爱好，并养成自觉锻炼的习惯。

三、研究的方法

1、调查问卷法：

通过座谈、问卷等方式，了解小学生对体育兴趣爱好的现状，看看哪些体育项目是学生比较喜欢的。

2、资料文献法：

广泛收集国内外关于小学生体育兴趣培养的最新理论成果和时间成果，结合本校的实际采取科学有效的方法

3、行动研究法：

课题研究过程中对出现的新问题、新情况，不断采取新措施进行修正和完善，逐步形成完善、有效的实施办法

4、经验总结法：

在课题研究过程中注重的第一手资料，不断进行概括和归纳，最终提炼出切实可行的研究成果

四、研究的步骤

本课题的研究时间为2016年10月——2017年6月，共分为三个研究阶段。

第一阶段，准备阶段（2016年10月—2016年11月）

1、确定研究的对象、范围

2、收集相关的各类资料，做好资料调查的表格

3、制定研究方案

第二阶段，实施阶段（2016年12月—2017年4月）

1、将课题方案具体细化，开展全面实施

2、开展进一步的深化研究，为结题收集充分的研究资料和阶段性成果

第三阶段，课题总结阶段（2017年5月—2017年6月）

1、课题进入总结阶段

2、完成整理研究资料

3、展示课题研究的成果

五、成果形式

六、课题研究的分析与措施

1．对影响小学生运动兴趣的原因做具体分析

小学体育教学过程中，我们可能会发现这样一种现象：

同学们在上体育课时都十分高兴，尤其是因为阴雨天气等原因之后上课时，更是欢呼雀跃。

然而体育课上他们更想做的事是快乐地玩耍，经常把老师和课堂抛之脑后。

这也意味着学生们的兴趣其实是体育活动而并非是体育课。

从本质上来说，应该是体育带给体育课更大的魅力，然而现实却是体育课并没有因体育盛行而增色添彩。

归根结底，还是因为学生们对体育课缺乏兴趣。

2、小学生体育学习兴趣的影响因素

a.客观条件的因素

（1）设备设施严重不足。

由于地理环境以及经济条件等方面因素的影响，学校的体育场地以及运动器材等很不完善，无法为学生提供足够的可供自由活动的体育场地，也无法向学生提供完备的可供玩乐的体育器材，因此也就无法开展体育特色活动，导致学生运动兴趣不高。

（2）教学手段陈旧单一。

大部分体育课教学都是以教师讲解示范为主，然后学生进行学练。

如此循环反复，没有欢乐的学习氛围，缺少精彩的学练内容，更缺乏自主创新的活动形式。

这样的教学手段自然学生不感兴趣。

（3）师资力量明显缺乏。

虽然一些经济发展较快的城市和地区，小学已经有了完善的教师配备体制，然而仍有相当一部分学校体育师资力量明显缺乏，还是由其他老师兼任。

由于这些老师并非专业体育教师，对体育教学的认识不足或者抱着应付的态度，很容易使学生对体育学习丧失兴趣。

b.思想观念的因素

（1）对体育课认识不足。

由于小学生接触体育课的时间较短，掌握体育知识有限，无法意识到体育锻炼的重要性和意义，往往认为体育不过是跑步、跳绳等娱乐活动，因此上体育课时也就马马虎虎应付了事。

（2）个人素质能力不同。

每名小学生的个人身体素质、运动技术和能力等方面都存在差别，一些学生身体素质较差，运动能力较弱，体育课上的规定动作无法顺利完成，不能体验到成功的快乐，因此精神上存在较大压力，甚至感到自卑，导致心理上产生了对体育课的抵触情绪。

（3）个性差异较大。

针对体育学习而言，不能说学生性格内向就证明意志品质差，然而意志品质差的学生在性格上一般都比较怯懦，他们不愿更多地参加集体活动，经常产生躲避的念头，缺乏克服困难的勇气和信心。

c.学习环境的因素

小学体育学习环境的营造，需要学校、教师和家庭的共同付出和努力。

通常情况下体育氛围较浓的学校，学生的运动意识相对较强，而体育运动氛围差的学校，学校不开展或很少开展体育活动，学生无法体验到体育活动的意义和乐趣，缺少激励机制，自然对体育活动缺乏积极性。

还有部分小学生家长溺爱孩子，不放心孩子参加体育活动，或者直接申请其子女免上体育课，使学生处于一个溺爱的成长环境中，运动意识和运动能力自然较弱。

3、提高小学生体育学习兴趣的解决办法

（1）设立良好的设备设施。

学校必须想方设法为学生提供足够的可供学生进行体育学习活动的体育场地以及体育器材。

只有拥有了充足的体育活动场地、完备的运动器材设施，学生才能拥有自主活动的空间，从而尽情地去参与喜爱的体育活动，选择喜爱的体育项目，学生们的体育学习兴趣也才能逐渐培养起来。

（2）应用科学的教学方法。

根据新课程标准要求，体育教学必须打破过去陈旧老套的教学手段，结合学校实际条件科学合理地开展教学。

作为小学体育教师，要结合小学生的性格特点，创新教学方法，例如情境教学法、合作探究教学法、游戏比赛法等等。

要让学生通过体育学习感受到自己的主体地位、体育课是他们自己的舞台，从而激发他们的学习热情。

（3）营造积极的学习氛围。

学校要经常组织学生开展各项体育活动，例如让小学生参加田径运动会、乒乓球、篮球、跳绳、踢毽子等各种比赛活动。

要让体育运动加入竞争性，全面调动学生的参与热情，从而激励学生勇于拼搏、挑战极限。

（4）建立完善的评价体系。

教师对学生的评价也是一门艺术。

评价内容上既要对学生的体能和技能进行评价，同时也要对学生的学习态度、心理和行为进行评价。

进行体育技能考核时，要注意评价体系的难度和强度，要充分考虑学生的个性差异，根据每名学生的思想以及身体素质情况进行考核，使每名学生都能对体育活动充满信心和热情。

4、营造浓厚的体育锻炼氛围，引导学生主动参与体育锻炼好习惯

（1）结合社会实际、教师实际、教育发展实际及学校体育活动实际进行校园体育文化系列讲座：

体育课题简介、体育现状简介、体育知识技能培训活动等，提高师生对体育锻炼的认识。

（2）加强体育舆论宣传，举办体育黑板报专刊、体育知识手抄报比赛、体育知识竞赛、体育图片展览等。

（3）组织学生观看体育比赛。

我们主要组织了三种形式的体育比赛观看：

一种是观看校内外学生间进行的体育比赛，如校动会、镇运会、县运会、的各种比赛；二是校内外学校教师之间、教师与友好单位之间的友谊赛、练习赛、和正式比赛；三是组织学生观看电视台直播、录播的各种体育比赛。

感受体育比赛的精彩刺激，欣赏运动之美、力量之美，在力与美的熏陶中激发体育锻炼的激情与冲动。

（4）大力表彰体育锻炼先进个人。

    一是对每次参加各级各类比赛取得优异成绩的运动队和运动员在师生大会上进行大力表彰；二是在校园公示栏上张贴喜报大力表彰；三是评选校园“体育之星”，并在校园网站和“明日之星”栏上登出来，向社会大力宣传；四是为体尖队员所在班级加业绩分，并为班科教师发奖金。

以此来大力宏扬体育精神。

通过大力宣传体育文化和宏扬体育精神，使我校体育锻炼的氛围空前浓厚，大大激发了学生的体育锻炼热情，也为学生体育锻炼习惯的养成创设了很好情景。

（5）充分利用课堂教学，强化学生习惯养成教育。

教育家叶圣陶先生说：

“什么是教育？

简单一句话，就是要养成良好习惯。

”体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活中不可分割的内容。

培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成自主参加体育锻炼的习惯，是体育教学成果的一个重要标志，而且在体育课堂教学中，培养学生良好的自主锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。

因此，体育教师在课堂教学中，不仅要重视锻炼身体还应培养学生良好的习惯。

作为体育教师，应该充分调动学生参加自主锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自主锻炼创造条件，营造气氛，加强指导，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的自主锻炼行动，努力培养和提高学生的自主锻炼能力，以实现素质教育中体育教学的目标和贯彻新课程的教学理念。

七、研究的成果：

1.改进了传统的课堂模式

通过改进传统教学模式，改变了我的教育教学理念。

更新思想，踊跃使用这种先进而科学的教学方法，使课堂一改过去呆板、沉闷的气氛，变得轻松愉快。

学生的学习兴趣提高，教师只是桥面地引导，便能使学生轻松的获得知识、培养能力，真正发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

教师教得轻松，学生也学得轻松了。

教学氛围更加民主，教学效果更加显著。

2.学生学习的兴趣大大提高

    充分调动了学生的学习积极性，学生在教师的巧妙引导下，学会了怎样学习。

在“好学”、“会学”、“乐学”的情况下，学生的学习成绩自然有了很大的提高。

兴趣是最好的老师。

如果小学生能够对体育教学感兴趣，就会积极主动地参与体育学习活动，达到体育教学的目的。

3.通过实验，我们学校的学生在良好习惯养成这一方面有了很大的提高。

学生的课堂纪律是逐步好转，课堂教学任务也能很好的开展和顺利的完成，提高了体育课堂效率。

经过两个学期的体育教学，学生已经认识到体育课的重要性，更是在体育锻炼中改掉了一下坏的习惯，把好的习惯逐步慢慢养成了。

八、课题研究引发的思考

经过开展”小学生体育运动兴趣与习惯养成”的课题研究,基本达到了实验方案中提出的目标,我的教育观念得到了转变，教学水平得到了提高。

我深知道,任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。

因此,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重的是要求教师掌握学生的心里活动规律，激发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。

体育需要强调人们亲自参加体育锻炼,并成为日常生活不可分割的内容。

根据学生的心理活动规律来培养对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。

忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯,就不可能奠定学生终生体育的基础,要加强培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来,强调培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯。