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幼儿数学思维训练题

幼儿思维训练题

一、填空*

1.找规律填数。

(1)2、4、6、8、(  )、(  )、(  )、(  )、18、20。

(2)19、17、15、(  )、(  )、(  )、(  )。

(3)0、1、1、2、3、5、(  )、(  )。

2.

(1)2+□=3+□

(2)10-□=6+□

(3)10=□+□=□-□=20-□

3.从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道算式,每个数只能用1次。

□+□=□    □+□=□    □+□=□

4.小明比小亮大2岁,再过3年,明明比亮亮大(      )岁。

5.强强和小军打了3小时乒乓球,两人各打了(    )小时。

6.图形代表几。

○+○=6,○=(    ),△+△+△=15,△=(    ),○+△=(  )

二、列数

20、9、3、11、0、15、8、17、6、10

(1)上面一共有(    )个数,最大的数是(    ),最小的数是(    )。

(2)从左往右数,第6个数是(    ),第8个数是(    )。

(3)0是第(    )个数,你是从(    )往(    )数的。

(4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。

                                     

三、判断。

(1)17里面有7个十和1个一。

(    )

(2)从0数到9,9是第9个数。

(    )  

(3)8时整时,时针指着8,分针指着12。

(    )

(4)长方形和正方形都有4条边,4条边是相等的。

(    )

(5)铅笔、墨水、本子、书都属于学习用品。

(    )

四、在3、9、12、13这四个数中选三个数写出四道算式。

□+□=□□+□=□  □-□=□□-□=□

五、应用题。

1.飞机场上停着10架飞机,起飞了3架飞机,现在飞机场上还停着多少架飞机?

2.小红要做12个沙包,已经做了10个,还要做多少个沙包?

3.新星小学美术兴趣小组有学生9人,书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多,这两个兴趣小组共有多少名学生?

4.小明全家早上、中午、晚上各吃4个苹果。

一天中,小明家吃了多少个苹果?

5.一只小黑羊排在小白羊队伍里,从前面数小黑羊是第7只,从后面数小黑羊是第4只。

这队小羊一共有多少只?

6.教室里有10把扫把,又买来了5把,现在教室里有多少把扫把?

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答案:

一、1、

(1)10、12、14、16

    

(2)13、11、9、7

    (3)8、13

2、

(1)、2+3=3+2

  

(2)、10-0=6+4,10-1=6+3,10-2=6+2,10-3=6+1,10-4=6+0

3、1+9=10,2+6=8,3+4=7。

  3+5=8,2+7=9,4+6=10。

  

4、2岁

5、3小时

6、3,5,8

二、……

三、

(1)错

(2)错(3)对(4)错(5)对

四、3+9=12  9+2=12  12-9=3  12-3=9

五、1、10+3=13

  2、12-10=2

  3、9+9=18

  4、4+4+4=12

  5、7+4-1=10

  6、10+5=15

幼儿数学思维训练—应用题

依然是数的合并与分解概念,拓展到应用题。

需要幼儿能理解题意,并列式计算。

1、弄清到底是数的合并还是分解。

数的合并用加法,数的分解用减法。

2、求一共,用加法

3、求剩余,用减法

4、比多少,用减法,大数减小数。

应用题的列式很重要,很多小宝都是会算不会列。

注意应用题列式计算,要求孩子一定用已知条件,即已知的数。

在混合计算式中容易出现该问题,有些数可能孩子已经心算出来了,因此会跳过心算的这一步骤,直接列最后算式。

按要求应该把每一步都列出来,清楚明白。

(这是老师的要求,俺一直不确定这个要求对不对,不过从将来着眼,这种细处的要求也有合理之处。

此主题相关图片如下:

找不同1.jpg

此主题相关图片如下:

找不同

此主题相关图片如下:

找不同3.jpg

此主题相关图片如下:

找不同4.jpg

 

1、找规律:

12356721+36=5757-36=21

245689------------------------

2、()+20=()-20

3、()+20<()-20

4、20+()=20-()

5、12251311

235734121

16()511331

52()171()()()1

6、4()9()5()3()

+()2-()6-()8+()7

----------------------------------

71571885

7、个位、十位上的数字相加等于7的两位数,你能写出几个?

全写出来。

8、同学们排队做操,小明前面有4个人,后面有4个人,这一队一共有多少人?

9、比35和25的和少9的数是多少?

10、小林吃了8块饼干后,小林现在有4块饼干,小林原来有多少块饼干?

11、有5个同学投沙包,老师如果发给每人2个沙包就差1个,老师共有多少个沙包?

“TGQLQ教子成才123智能提升训练方法”中的一组训练题

1.三根火柴连个“口”字也组不成,但有人却组成了一个“品”字;而有人用4根火柴组成了一个“田”字。

小朋友想一想应该怎么摆放呢?

(视觉空间智能——创新能力)

2.脑筋急转弯:

(自然观察者智能——创新能力)

(1)如何用一支粉笔,一笔就能画出一个四边形?

(笔画不能拐弯)。

(2)如何把一条绳子从中间剪开,还是一条绳子

(3)一辆货车把正在骑自行车上学的皮皮聪撞起来倒挂在路旁的树上,司机肇事后马上加速逃走了。

当交通警察来后,皮皮聪告诉警察肇事车辆的车号是:

8619。

可是警察经过调查却发现这辆车确实有不在现场的证明。

皮皮聪没有受伤,他看得和记得都很清楚。

这是为什么呢?

(4)倒着放比正着放更好的字是什么字?

3.3个孩子吃完三个饼要用3分钟,九个孩子吃完九个饼要用多少时间?

(数学逻辑智能——推理能力)

4.下面各组中哪一个词不能与其它相提并论。

(语言智能——分类能力)

  

(1)中国,日本,东京,美国,朝鲜;  

(2)大西洋,太平洋,北冰洋,黄河。

(3)面粉,大米,面条,面包。

5.现有9个苹果,1根8米长的绳子,每隔1米系上一个苹果。

一个小朋友偷吃了一个苹果。

要求还用这根绳子,仍然是每隔1米系一个苹果,应该如何系苹果呢?

(自然观察者智能——创新能力)

6.全国人民人人都有一个,而全国仅有12个,你知道这是什么吗?

(自然观察者智能——观察能力)

7.报纸除了传达信息之外,还有哪些用途?

说出7种用途可获得一个红星,14种为优秀。

(自然观察者智能——想象能力)

8.每天打开教室窗户的原因是什么?

(自然观察者智能——观察能力)

(1)看起来漂亮;

(2)防止窗户粘在一起;

(3)新鲜空气可以进来;(4)能使小朋友看到外面的景色。

9.在1、2、4、6、8五个数中哪个数与众不同?

(自然观察者智能——想象能力)

10.填上空缺的词:

按照第一句词的规律,推出第二句( )处应填哪两个字?

(语言智能——模仿能力)

金黄的头发(黄山)刀山火海

赞美人生(  )卫国战争

结束测评表  (做对用红五星“☆”表示,做错用黑三角“▲”表示)

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

习惯奖

总计

对或错

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

奖励等级

 

总结

 

 

 

 

注:

1.总结栏目是训练小朋友的内省智能,一定要认真填写。

这对你成绩的提高和学习习惯的养成很有益。

做对了肯定自己,错了分析原因,还有以后做题时要注意的事项。

2.☆个数总计=做题获得☆个数+奖励1个☆(做题时没离开座位,大脑没开小差);

▲个数总计=做错题得到▲的个数+1个▲(做题时乱动、乱跑,大脑开小差)。

只有获得红星☆的个数等于或者超过6个时,才能做下一组的训练题。

否则,两天后再重做一遍本组题,直至达到标准再做下面的题。

奖励等级:

一级:

1--3个红☆,你应该为自己坚持把题做完而没有离开座位而庆贺;只要你养成了好的学习习惯,获得的红☆将会越来越多。

二级:

4--6个红☆。

         

三级:

7--8个红☆。

四级:

9--11个红☆。

你是最棒的,依你自己认为最令你高兴的形式庆贺一下吧,或哈哈大笑几声,或蹦几下,或吃点什么,或让爸爸、妈妈亲一下等等,充分享受获得胜利所带来的喜悦吧。

小朋友你一定要学会体验做对题后给你带来的喜悦心情,你的内心、大脑体验到了欢乐,慢慢地它们就会把快乐与做题联系起来,你将会越来越喜欢做,做题和玩就没有什么区别了。

平时玩是通过肢体运动给身心带来快乐,做题主要是通过大脑运动给身心带来快乐。

              

特殊奖励:

如果有获得11个黑▲的小朋友,你将是一名非常难得的小朋友。

你可能是一名很聪明但很顽皮的小朋友;可能你的精力非常充沛,有使不完的力量,可是力量用反了。

因为你的与众不同,你将是获得红星最多、最有潜力的小朋友。

请你闭上眼睛想象自己如果做对1道题、2道题、3道题直到全做对时,内心将会是怎样的呢?

你若想真正享受获得胜利所带来的喜悦,赶快眼开眼睛,把梦想变成现实。

请你按题目开始时的要求再做一遍题吧,你一定会获得红星的。

 ——估算

游戏目的:

让小朋友知道除了尺子能测量长度外,还可以用其它方法估量长度。

从而提高预测物体长度的实际能力。

游戏方法:

用手量一量你的书桌有几拃,床有几拃?

用你的脚步量一下教室或你的房间长和宽各有几步?

然后再用尺子量一下你的一拃有几厘米,你的一步有多少米?

估算一下书桌和床各有多少厘米?

教室、房间各有多少米?

用尺子实际测量一下,看一看与上面估算的结果相差多少?

请将结果填在表内并比较误差。

物品

拃数

厘米/拃

估算值

测量值

误差

书桌

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

误差=测量值-估算值

物品

步数

米/步

估算值

测量值

误差

房间

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教室

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

有时也可以借助自己的身高,测量物体的长度或高度。

小朋友请你记住自己就是一把“活尺子”,走到哪儿带到哪儿,多方便啊!

你这把“活尺子”,随着你自己身高的生长是在变化的,直至你长成成年人。

所以小朋友,在你过年换新衣服的同时,可别忘了纠正一下你这把“活尺子”啊!

这样你外出游玩时,需要估算物体大小或距离时,就不会因为没带尺子而苦恼了。

“活尺子”测量方法:

一拃——手掌伸开,从母指尖到中指尖的距离;

一脚——从脚后跟到最长脚指的距离;

一肘——从胳膊肘到中指手指间的距离;

步幅——自然地迈出一步,从右脚脚后跟到左脚脚后跟的距离。

为了准确,你可以在操场上,匀速自然地走100米记录下走的步数。

你的步幅等于100除以步数。

以后需要丈量比较长的距离时,就按这个速度行走,数步数,乘以你的步幅即可。

“活尺子”换算表

年龄(岁)

一拃

(厘米)

一脚

(厘米)

一肘

(厘米)

步幅

(米)

身高

(米)

体重

(千克)

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

认识人民币”教学设计及评析

教材:

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册。

  教学目标:

  1.让学生认识1元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位;知道1元=10角,1角=10分。

  2.在购物中使学生初步认识商品的价格,学会简单的购物;在取币、付币、找币等活动中,培养思维的灵活性。

  3.通过学习,使学生了解人民币在生活中的作用,知道数学与生活的联系,激发学习数学的积极性。

  重点难点:

  1.重点:

认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

  2.难点:

在取币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

  教学准备:

学生以四人小组为单位,每人一只信封,里面的钱各不相同。

  A信封:

1张1元纸币和1枚1元硬币;

  B信封:

1枚5角硬币和1张5角纸币;

  C信封:

5枚1角硬币和5张1角纸币;

  D信封:

5张2角纸币。

  教学过程:

  一、情境激趣

  1.创设情境。

  同学们,昨天老师去超市,看到了这样的情景(大屏幕出示商场出口处顾客排队付款),他们正在排队干什么?

(付款)我国的钱称为人民币。

(板书课题:

人民币)

  2.激发兴趣。

  小朋友,你知道有关人民币的哪些知识?

谁来说说?

(学生可能会说到人民币的用处,人民币的面值等等。

)你们知道得真多!

今天我们一起来探究人民币的知识,好吗?

  评析:

教师从学生的生活入手,创设了超市购物付款这一“原生态”情境,唤起了学生对人民币已有的认知;通过教师巧妙的设计,使学生感受到人民币与生活的密切联系,不仅激起了学生的探究热情,还了解了学生已有的知识经验,为有效地把握课堂做了准备。

二、巧识币值

 1.感悟币值。

  小朋友,你现在看到的是刚才超市收银员的钱柜(大屏幕先出示收银柜,再近镜打开抽屉,露出整齐有序的人民币),在这些人民币中,老师任意挑出一张(或一枚),问:

你能大声说出它的名称吗?

  (课件逐一显示1元、5角、2角、1角的纸币和1元、5角、1角的硬币,师生互动说币值。

  小结:

人民币有纸币和硬币之分,元、角、分都是人民币的单位。

(板书:

人民币单位:

元、角、分)

  2.巧记币值。

  我们来做一个辨认人民币的活动。

请大家拿出信封里的一张纸币和一枚硬币,四人小组相互观察,想一想你有什么好办法能很快地记住他们的名称?

  (学生可能是看上面的数字或文字来辨认,也可能看颜色、大小来辨认。

  师:

看人民币上面的数字和文字,是识记人民币币值的好方法。

  3.简单应用。

  练习:

用线连一连。

  

  评析:

在这一教学环节中,教师借用超市钱柜抽屉里的钱币,利用学生已有的经验,让学生说出人民币的面值,再次激发了学生的学习兴趣;通过活动交流,使学生发现并获得了识记币值的有效方法,为进一步探究打下了基础。

  三、认识进率

  小朋友们真聪明,现在老师要给大家发奖品了。

(大屏幕出示超市糖果柜,近镜凸现一块巧克力,标价1元。

)不过,老师这儿的巧克力不是赠送,而是要买的。

想买吗?

那每人就用自己信封里的钱来买,想一想该怎样付钱,才能买到一块巧克力?

  〔学生上台模拟买巧克力。

可能会有以下几种情况:

用一张(枚)1元的人民币;用10张(枚)1角的人民币;用5张2角的人民币;用2张(枚)5角的人民币等。

〕结合购买物品情况随机板书:

  1元=10角

  5+5=10(角)

  2+2+2+2+2=10(角)

  小结:

买一块巧克力,可以付1元,也可以付10角,还可以付2个5角或5个2角,2个5角和5个2角都是10角,10角就是1元。

你能从1角数到10角吗?

(师生一起数)1元和10角是什么关系?

(结合回答,板书:

在1元与10角之间用“=”连接)

  你能根据1元等于10角(或凭经验)猜猜:

1角等于几分?

(结合回答,板书:

1角=10分)

  小朋友们真了不起,不仅发现了有4种不同的办法买1元的巧克力,还探究出了1元=10角,1角=10分。

接下来,老师要与你们玩兑换钞票的游戏,乐意吗?

  填一填(屏幕出示):

  

(1)1张1元可以换()张1角

  ()张5角可以换1张1元

  1张1元可以换5张()角

  ()枚1分可以换1角

  

(2)

  

  评析:

“兴趣是最好的老师”。

教师设计了学生感兴趣的模拟购物这一游戏,寓教于乐,借助“买1元一块巧克力该怎样付钱”这一实际问题,使学生的思维得到了发散,探究并发现了元、角、分之间的进率是10;通过兑换钞票游戏和“填一填”的简单计算,既巩固这一环节的知识,又培养了学生的简单计算能力。

  四、实际应用

  1.

  2.

  3.

  评析:

学习数学的目的之一是应用。

在应用练习中,教师首先设计了学生“拿出5角”的基本训练题,从而发现“答案”的多样性;再通过付邮资,训练发散思维,培养思维的灵活性;最后通过“1元钱可以买哪几件物品”使思维得到了进一步提升,体验到了数学与生活的联系。

学生对知识的理解通常要经历一个从朦胧到明晰的过程,而这一过程需要在不断实践、交流等活动中完成。

  五、总结提升

  1.提问:

小朋友,今天你学会了什么?

有些什么收获?

  2.总结:

  小朋友,今天我们不仅认识了人民币,还学会了换算及简单计算。

小朋友要养成勤俭节约的好习惯,不乱花钱,把不用的零花钱放进储蓄罐或存入银行,支援国家建设,也可以捐给贫困地区失学的儿童,让他们重返校园。

  评析:

总结别有“风味”,为使学生养成良好的生活习惯作了指点,进行了思想品德教育。

  总评:

“认识人民币”学生是初学,不过他们对人民币已经有一定的生活经验,但是这种经验是零星的,感觉是粗浅的。

所以教师巧妙地整合学习材料,通过游戏,巧妙“识币”,利用购物探究“进率”,结合生活实际练习应用,使学生感受探索知识的快乐,同时在合作学习活动中实现了教学目标,使不同的人获得了不同的发展。

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