后进生转化工作案例4篇.docx
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后进生转化工作案例4篇
后进生转化工作案例4篇
后进生转化工作案例第1篇
一、基本情况
这个案例中的主人公姓氏陈，原高一级学生。
这个学生性格比较内向，身体健康状况不好，犯有严重慢性副鼻窦炎，（可能很多老师知道：
哮喘中最严重中才的的是鼻窦炎，鼻窦炎中轻微最严重的就是慢性副鼻窦炎了，这种病发作的时候，早晨起床就会打上能好一阵子的喷涕,常常会一直的流着清鼻涕，最严重的时候脑门尾端会疼得很厉害,甚至使人哭起来，大脑昏沉沉的，无法学习），该脱逃十分爱玩一种名叫“魔兽世界”的网络游戏，这种游戏是很多人一起玩的，极富挑战性，过了一关又有一关，永无止境，很容易上瘾。
他爸爸形象的说：
这种游戏比影视剧《外来媳妇本地郎》还要长（电视剧还一集一个完整的剧情）。
他的家长为了阻止他上网，想过一些办法，如设置密码，关闭电脑、切断网络信号等，但都很不成功，被他一一破解，父子关系因此十分疲惫。
据其家长介绍，初二时该生总成绩还不错，由于初三初三鼻窦炎发作和打牌，成绩下滑厉害，进入高一时成绩较差（是择校生），在班上排46名。
其家庭环境较好，父母亲都是公务员，十分关心孩子的孕育，也注意跟老师沟通，但对孩子要求偏高，且方法简单。
二、存在问题
进入高中后，基本概念该生在校基本能遵守学校日常规范，但是放假精神恍惚，注意力不能集中，经常不能基本完成作业，学习成绩退步不小，出现厌学情绪。
周末回家以后，沉溺于网络游戏不能自拔，一打一整天，他长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。
通过个别谈话，该生告诉我了他喜欢打网络游戏的―――跟自己要好的学长都喜欢玩网络游戏，如果自己不会打，跟他们就没有共同语言，就被孤立了，没有好朋友了。
加之自己口腔溃疡严重，上课昏昏沉沉，毫无状态，对学习也是有心无力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。
三、教育方法
通过对其基本特征情况的了解，我对聚合该生也充满了信心，具体的辅导方法是：
1、从细节上真心关心他，取得他的信任。
我有一个习惯，喜欢经常找个别同学聊天，了解他们的学习生活状况。
询问他们进入高中后有没有什么不适应的地方，晚上能不能休息听话，在同这位同学交流时，他告诉我他们宿舍里晚上有人打手电筒看报，也有人打手机，影响了他休息。
我知道这个情况后，给打手电筒的同学讲明休息好才能学习好的道理，并没收了学生的气球，对打手机的同学也成功进行了处理。
这样这位学生发现我是真心在替学生，有什么想法和烦恼也愿意急于跟我说，比较信任我了。
2、肯定其退步的愿望，分析其退步的原因在于。
通过交流消除他的戒备心后，我进一步了解到该生其实有上进的愿望，也想把成绩搞上去，其中一个原因是因为家长为他高中交了择校费，他觉得学习成绩如果不好对不起家长交的几万块钱，他时常为自己学习成绩不能而苦恼，经常说：
我怎么这么笨呢？
。
我了解到这些情况之后，对他期望上进的想法进行了充分肯定，并帮他分析了成绩退步的两个原因在于：
客观原因是患有鼻窦炎，上课昏昏沉沉，对学习的状态影响很大；主观原因是对自己要求不严格，周末打网络游戏，在校期间虽然没有看球赛，但也常常为此分心。
在学习上缺乏毅力，有畏难情绪，不能及时完成作业，做好预习、复习。
学习积极性时好时差，患冷热病。
3、针对问题做好帮助工作
①鼻窦炎的治疗。
由于这学生鼻炎严重，多次治疗没有好转，他也很灰心。
我通过上网等方式也了解到了这种病的一些特点，知道鼻窦炎很难用抗生素治愈，而手术治疗又有市场风险，最有效的办法是提高自身的免疫力来配合治疗。
所以我要他明确治好或缓解鼻炎的最佳办法免疫能力是提高自己的身体抵抗力，要加强体育锻炼，并且要持之以恒，只有身体好了，上课才不会有敏捷的反应，学习成绩才会不断提高。
他比较爱好打乒乓球，我就激励他每天下午打40分钟左右，他也多半做到了。
家长也精神科通过医生为其进行治疗，他的病情也有所转坏。
②正确处理钻研学习与玩游戏的关系。
首先要他明确，毫无疑问老师并不认为网络游戏是不好的，这些游戏提供支持的收集、整理、分析、双创引资等思维对我们毫无疑问是有益的，但凡事都有一个度，过度沉溺于游戏则既伤又影响学习。
同时我提醒他：
高中的学习与初中有本质的不同――学习科目多，难度大，作业量大，靠死记硬背和一两年短时间冲刺是不行的，如果不能及时消化学习的内容，不利用好现在的时间，日积月累就拉大了与阿提斯鲁夫尔谷其他同学的差距，再追赶就难了。
同时我教学研究要求他多与与研习好、上进的同学作亲朋好友，向他们学习，这样既可以得到其他同学协助的帮助，又减少了认识与玩游戏的学生接触的机会，慢慢戒掉网瘾。
③及时与家长沟通，调整家长心态，更新观念。
据了解，他的家长经常威胁他强调指出：
再打网络游戏，学习没有进步就不上课算了，干脆找份活干；平时家长也极少与孩子交流，因为一说就双方顶撞起来双方了，毫无效果。
我多次与家长联系，告诉家长对待孩子烦闷网络游戏宜“疏”不宜“堵”。
要求家长允许孩子学习之余上网玩玩，但在上网之前约定好时间。
如果单纯的禁止，只会把孩子推向马路上街上的网吧，其后果就不堪设想了。
同时周末多带孩子市郊郊外游玩，或者抽时间陪同孩子进行体育锻炼，这样既增进了与孩子的感情又培养情感了孩子其他兴趣，减少了玩游戏的机会。
这里给大家介绍一个小插曲――该生的爸爸通过有关部门为她家安装了市委统一安装的“公务员网”，他本人也不知道通过这个网络不能玩网络游戏，结果这个学生周末回家一开机发现不能上网了，认为他的父亲为阻止其上网故意更换了网络，十分愤怒，呆在房间不吃不喝一整天，作父亲的也毫不施压，说是更换网络起到了意想不到的效果！
该生返校后情绪也明显不好。
我了解事情的经过后迅速与其父亲联系，指出虽然他更换网络本身女孩没有阻止孩子上网的目的，但孩子会表示他是有意的，应该给孩子解释确切，使孩子得到应有的尊重。
家长采纳了我的建言，一场风波平息了！
④向科任老师介绍该生基本情况，请科任老师多关注他、鼓励他。
我任命他为班上电教员，借助使其利用其一技之长为班级作贡献，我的电脑有问题时也也经常请他帮忙搞定，他也很有成就感，师生关系更加友好。
四、效果及体会
通过辅导，该生有了明显的转变，他原来的同桌成绩比较好的，但是后来他要我给他编排一个成绩更优异的学生高中学生一块坐，我问为什么，他说原来的同桌不能解答他提出的一些物理问题，我惊喜之余迅速满足很快了他的要求。
在非常高一下学期期末考试中他也取得了好的成绩，在班上排位上升了13位。
通过这个案例我体会到：
①转化后进生先要全面分析转化学生后进的原因，这样辅导终有针对性；
②要更多的关心后进生，使他们感受到老师的真心和集体的温暖，消除同学们对后进生的歧视；
③对后进生转化的长期性要有充分的思想准备，定出的最终目标要切合实际，不可过高也不可太低；
善于发现后进生的优点并予以充分的肯定。
后进生转化工作案例第2篇
学生基本情况：
陈智杰，高一
（2）班学生，没多久学习成绩在刚入学的时候还能排在班右岸水平，但是开学后他上课的气色精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。
经过多次的教育批评，效果不明显。
教育目标：
端正学习态度，尊重师生，增强自信心。
转化过程：
该生努力学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评无所谓，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。
找该生谈了几次粗话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。
刚开始对作出陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自家访到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。
他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也越来越少。
从此，他在学习和思想方面有了一定很大的发生改变。
教育效果：
如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。
他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试退步都为100多名。
现在很服我的管理。
教育反思小结：
后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要也许与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我批判性转变的主动性和积极性是很有效果的。
后进生转化工作案例第3篇
学生姓名：
高天伟
学期初：
这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。
（一）表现：
首先引起我注意的是上学自从他读书以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，这些行为行为与一个中学生的标准相一致；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用...小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学几乎不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成检修，连他自己都辨认不出自己叠字写的什么字。
（二）原因：
透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的妇人物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零点。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是欠佳学习习惯太差，从小就没有人运营管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的整体表现。
在这个孩子身上，几乎具有了所有孩子所有的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，主要包括这样的孩子也不例外，即便他只是个孩子。
（三）措施及效果：
特别针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯科藤。
对于他好处上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我一次次的提醒、鼓励，他上课不说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我忧心忡忡，让我真正发现这是一块不好啃的锯骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不警觉注意换个座位、发个怪声什么的。
几次找他谈，根本不管用：
当着我的面表示的很老实，但后才回去后他仍是屡教不改。
许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。
在这种状况下，我联系他的家长。
他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。
这样的家长，能够指望他制做什么，他拿孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师体育老师的话管用呢。
看到此景，只能把小孩子期望放在孩子和我的身上，我决定自己干。
与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、
引导他。
这样一方面能够调动他足以参与的用心性，另一方面也能够促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。
接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成防冲。
随后，又原形毕露，恢复了他这回面貌了。
能够说，这个时候高天伟的眼前只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。
仔细想想，作为初中生起码就应懂得对高中生师长礼貌吧，为什么在他的身上会出现这种状况，大概与他的幼儿教育大概有关联吧。
于是，我郑重的和他礼貌懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他此种的这种行为是多么的不礼貌以及同学们对他这种行为有什么体味。
这件事就这样过去了，但是却留给我更多的思考，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？
他到底是一个怎样的孩子呢？
时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流，一切格外又恢复了最原始的状态，甚至随着他年龄的增速，他变得更加极难管理了。
也就是正因这些工作收效甚微，我才真正认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、艰难的过程，要将这些恶习从一个人长身上驱除干净是付出汗水、精力、爱心等等。
教育不能墨守成规，一蹴而就。
应对他反复无常，我的发奋似乎没有任何作用，我该怎样办？
那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是老师作为那位老师的我良知。
教师这个职业就是这样一个良心活，执法监督也许并没有人去监督你怎样去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响，他的存在不会影响到大家对我的评价。
但是在我，一个教师的心中却深深的明白，自己怎样看待这棵刚刚发芽的幼苗，
往往下决心着一个孩子往往的一生。
我的放下也许是一时的，但是对高天伟来讲，能够说是对他一生的放下。
也许正因这个放下，他的将来变得更加的坷坎、曲折。
虽然这只是第一种可能性，但是作为一名教师的我，怎样能将这些可能变成现实呢？
没有别的办法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放下。
在这种状态下，我时时鼓励他，同时也鼓励自己。
对于他做得不对的地方果断批评，能够说虽然他还是大错小错一齐犯，但是他有意识的克制了一些。
虽说到了这个学期，偶然之间的一个小主题歌，却改变了我们之间的敌对状态。
在学校的一次群众大扫除上才，我惊奇的发现，平时爱偷懒的高天伟竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩增长呢！
于是，我对他说：
小高，你真行啊！
真够棒的！
并号召全班同学向他讲课。
其实叫他小高是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。
他跑过来问我：
老师，老师，你叫我什么？
听了他的问话，看着他不好意思的脸，我突然笑言看得出这虽然是两个的字眼，对他来讲却异常主要。
之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。
学习上也比以前发奋、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答环境问题了。
有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。
看着他的变化，比较着他现在的种种，很难坚信前两年这就是那个之前让我时时牵挂、时时刻刻担心的高天伟了。
不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。
看着他的变化，我也经常想，难道吗就是正因这一声亲切的称呼使他改变吗？
当然不是，这也许就是反推向质变的转化吧。
以前所做的都是在化为乌有能量，而今这一声平易近人的称呼，使他完成了从量变到质变的过程。
虽然这个操作过程有些慢长，但是毕竟我们等到了这一天。
但是，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓大错不犯，小错不断。
虽然从此刻的个股表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。
我们没有理由不坚信，他虽然并非最好的，但他的往后还很漫长，有了第一步，他离成功还会遥远吗？
在这之后，他态度越发用心上进了，整地也能够完成了，补课能够认真的听讲、用心回答问题了。
他变了。
好像我也变了。
原来一提起来就好像如临大敌的感觉不见了。
他变得可爱了，我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给人的满足感。
（四）结束语
不是有人曾说：
如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？
又讲讲到什么基础的素质教育呢？
因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
发生改变高天伟的改变也让我有了许多的思索，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。
但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和学生最大限度教师的给予他时刻、空间上宽容，他也会逐渐被我们此种细致入微的教育感动，他也会被溶化。
应对着他的改变，此刻来谈此刻成功与否似乎还为时过早，但是我想经过教育者我们每一个教育工作者的勤学，他必须会有一个完美的未来。
后进生转化工作案例第4篇
转化对象介绍：
吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：
1、寻找、分析原因
经过多次与他会面，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的其原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候基本特征连最基本的生活都不能保证，因此催生导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有训导主任引起足够的重视，而使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到沮丧，丧失学习的动力和信心！
2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心
通过从其他同学反馈来的内部信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上所也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答症结，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当似乎的也许的评价，另外我还和班主任其他课任老师交流他的境况，请他们在课堂上所对他多关注。
经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有出现明显的改观，并且上课效率有正式化，但是作业问题还是没有得到解决。
在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间他对学习的看法，他自己觉得对上课相当感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意制做，这是从小积下的恶习。
对此我也不着急，我只是在谈话最后整地告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。
而我对此的做法和我对他课堂课堂教育的方式一样，增强他的兴趣。
在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也提高能把基础求真务实。
另外，我在做课堂练习遇到适合他做得题目就让他上前板演。
一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，上课与他交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在透彻这方面的不足，他也表示在今后能努力听好每一节课，做好每一次作业。
3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
相互关系同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们彼此间就会无话不说，同学是学生的益友。
由于在小学时的不良个股表现，在高中时吕某几乎初中没有什么朋友，在极为与他交流的过程中我发现他十分希望融入班集体中。
因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平时和他多建立关系，低年级活动能让他参加的也多参加。
为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学――我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中会帮助他。
4、转化组织工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，切勿恶习反复发生。
后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们转化成的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一些则正常的现象。
对这项十分艰苦的其他工作，教师一定要有认真负责，必须遵循教育轨迹，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进发展势头的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！
经过一下学期的转化，吕某同学在各各个方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了市场信心，学习态度、学习习惯等即便有了很大成就的进步，与同学、体育老师的关系也融洽了许多，整个菲律宾人的精神面貌也有了很大的改观。
在转化林某的过程中的感悟：
自尊心、自信心是一个人前进的动力。
关心爱护学生、尊重小学生的人格尊严，是我们班主任应该做到的，只有把学生比作朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能搞清楚真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。
苏霍姆林斯基说过：
“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
”整件事事给我启示颇深，在转化后进生的过程中会，我觉得首先要信任学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。
对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有理解力，激发他们的上进心，培养其自信心。
这样持之以恒地抓得，才能收到好的效果。
实践使我懂得，教师一番话激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对中学生的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好极好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给中学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴含着在你赞美之中。
另外，俗话说“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然准许要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而推断出行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
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