最新精品年度中考语文作文复习5构思教学案 4.docx
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最新精品年度中考语文作文复习5构思教学案4
中学九年级作文教学案(7)
教学内容:
合理安排文章的结构
学习目标:
(1)合理安排文章的结构,使学生作文时做到有条不紊。
(2)正确掌握安排文章结构的方法和技巧,提高学生作文的写作等次。
(3)拓宽学生的写作视野,培养写作能力。
学习重点:
(1)掌握写作的方法和技巧。
(2)合理安排文章的结构。
第一教时
教学步骤:
(一)、导入
大家都知道,如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼,血肉无所依附,灵魂无处寄托。
如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”,就会大大影响文章的表达效果。
无论是何种文体的作文,都必须做到合理安排文章的结构,这样才能使文章层次分明、段落清楚,也能更好地帮助读者理解题旨。
写作的方法和技巧很多,但由于时间关系,今天这一节课我们先学习怎样做到文章的结构安排合理。
(二)指导学习如何合理安排文章的结构。
1、如何合理安排文章的结构呢?
板书:
文章的结构
2、什么叫文章的结构?
3、文章的结构包含哪些内容?
板书:
开头和结尾、层次和段落、过渡和照应……
4、下面是一篇“电脑领我走进新天地”的作文片段:
投影出示:
电脑进我家四年来,其家族成员也逐渐增多,从以前的电脑先生、鼠标太太、打印机大哥,到如今的多媒体的崭新家庭,喇叭兄弟、游戏机小妹,也一一走进了我家。
哇!
这下我的生活更精彩了。
如果要制作一份表格,电脑先生与鼠标太太会倾力协助;如果要写一篇短文,电脑先生排版修改,打印机大哥辛苦忙碌。
电脑一家,都是我的好帮手。
今天画图画,明天看电影,还有制作贺卡,在pc游戏中闯荡一番,做一回“大富翁”,当一回“小剑客”…….啊!
电脑,你的到来大大改变了我的生活。
随着个人电脑之际风在社会上兴起,电脑先生也携带着全家大小,走进了我家。
从此,我的生活便和电脑结下了不解之缘,电脑为我提供了从未体验到的方便与快乐。
小组交流、汇报。
这段文字充满激情,语言优美,但叙述没有注意时间性,句与句之间缺少必要的过渡与衔接,造成思路不清。
修改本文段,要调整部分顺序,注意时间的对应关系,使文段具有整体感和连贯性。
下面是升格文段:
投影出示
四年前,随着个人电脑之风在社会上兴起,电脑先生也携带着全家大小,走进了我家。
从此,我的生活便和电脑结下了不解之缘,电脑为我提供了从未体验到的方便与快乐。
如果要制作一份表格,电脑先生与鼠标太太会倾力协助;如果要写一篇短文,电脑先生排版修改,打印机大哥辛苦忙碌。
电脑一家,都是我的好帮手。
电脑进我家四年来,其家族成员也逐渐增多,从以前的电脑先生、鼠标太太、打印机大哥,到如今的多媒体的崭新家庭,喇叭兄弟、游戏机小妹,也一一走进了我家。
哇!
这下我的生活更精彩了。
今天画图画,明天看电影,还有制作贺卡,在pc游戏中闯荡一番,做一回“大富翁”,当一回“小剑客”…….啊!
电脑,你的到来大大改变了我的生活。
改后的文字以时间先后的顺序行文,衔接自然,照应周密,层次分明,逻辑严密,表意清晰流畅,让读者在慨叹语言的诙谐之风的同时感受到思维严谨之美。
5、过渡:
合理安排文章的结构是多方面的,我们作文时要从多方面去考虑,我们初写作文,要抓住文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。
师:
考场作文中,在结构方面容易出的问题主要有:
一是撇开中心,横生枝节。
常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。
这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散;
二是恣意妄为,逻辑混乱。
事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。
阅卷老师说,这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去;
三是层次不清,分段失当。
表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
有心的中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。
四是缺乏过渡,忽视照应。
表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。
这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。
五是剪裁不当,头重脚轻。
表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。
由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:
中心不突出,有偏差。
造成结构松散和混乱的原因,或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要,对文章作出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。
板书:
(略)
6、方法与技巧的指导
下列方法,可用来实现文章结构的快速升级:
投影出示
(1)、总分相映。
包括先总后分、先分后总、总分总等方式,它们的最大好处是总提明确,分述到位,各得其所。
这种结构方法,纲目清晰,中心突出。
(2)、抑扬转换。
欲说其美,先写其不美;欲说其不美,先写其美,这种以进为退的结构方式,叫做抑扬转换。
运用得当,情节因此跌宕起伏,人物因此形象丰满,主题因此深刻突出。
(3)、亦问亦答。
以提问和作答来组成文章的结构,新鲜别致。
其中的“问”,实际是作者的设问,组成文章的纲目;其中的“答”,就是文章的主体。
可以设计成互问互答,也可以设计成自问自答。
(4)、三水并流。
除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分,围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开,这种横向并列式的结构方法,就是“三水并流法”。
注意:
“三水”或者来自同一个源头,或者汇向同一个大流,或者中间交叉相会。
我们熟知的《谁是最可爱的人》就是这种方法运用的代表作。
(5)、回环反复。
以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材,然后采用相似句型或段落的不断反复,形成全文结构的主体框架。
这种方法,多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗歌《周总理,你在哪里》),有利于展现事物的层次,加强文章的气势,增强文章的鼓动性和感染力。
(6)、一波三折。
写人叙事时有张有弛,有起有伏,一波三折,以吸引读者。
或是悬念设疑法,误会兴波法,或是蓄势陡转法,抑扬生变法,从而激发起读者“不看不知道,世界真奇妙”的阅读快感。
(7)、首尾出彩。
开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法,形成一股气势,把后面的内容带动起来。
结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。
不论哪种方法,都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力,为文章配上一个“豹尾”。
(三)、用读读、议议的方法指导学生体会合理安排文章的结构。
投影出示:
1、语文在哪里?
在大自然优美的景色里。
看古渡横斜,如血残阳,品读“夕阳西下,断肠人在天涯”的秋思;览四季更迭,赏花开花落,领会“落红不是无情物,化物春泥更护花”的襟怀;登泰山之巅,眺红日东升,吟诵“雄鸡一唱天下白,万方乐奏有与阗”的豪壮……不错的,语文就在你身边,不需要华丽的言词,不需要艳妆的浓抹,是那种“清水出芙蓉,天然去雕饰”的朴素,是那种“小桥流水人家”的静谧,是那种“只缘身在此山中”的神秘……一切景语皆情语。
——选自江苏盐城市中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》
2、拥有了这种胸怀,心灵犹如有了源头活水,时时滋润灵动的眼睛,去发现幸福,发现美,欣赏美:
姹紫嫣红、草长莺飞是美;大漠孤烟、长河落日是美。
荷败菊谢就大煞风景了吗?
为什么不用心去品味“留得残荷听雨声”,“菊残犹有傲霜枝”的优美意境呢?
在城市,有霓裳倩影车水马龙高楼大厦的繁华热闹;在乡村,有小桥流水麦浪滚滚蛙声一片的淳朴宁静。
这就是乐观,这就是幸福。
——选自河南省中考满分作文《幸福原来就是一种乐观的态度》
3、伴随着铁门开启的“隆隆”声,我走进了这座已经荒废很久的庭院,这个养育了我15年的地方。
熟悉的老屋、熟悉的铁门,门前门后都留着我生活的足迹,记录着我儿时的故事。
沉重的开门声将我的思绪带回到了十几年前,打开了我记忆的闸门……
——选自浙江金华市中考满分作文《想起了往事》
4、是阳光让四季活了起来,是爱让我们活了起来。
是爱,使我们焕然一新;是爱,使我们多了理想,也多了惆怅;是爱,使我们与自己的根系缩短了距离;是爱,使我们为了未来的希望甘愿放弃生命;是爱……其实,世界上的爱就如阳光一样多,一样温暖。
记住吧!
记住四季的阳光,让心中充满爱。
——选自湖北武汉市课改区中考满分作文《四季的阳光》
5、由此看来,长处真是一把双刃剑啊,当剑的一面利刃对着敌人时,另一面利刃却对着自己啊。
所以,同学们千万不要以为自己有了某个长处,就可以拿来到处炫耀了。
在使用自己的长处时,大家一定要象用剑一样:
学会利用对着敌人的那一面利刃,同时也要小心对着自己那一面利刃啊。
——选自浙江金华市中考满分作文《长处是一把双刃剑》
6、生活是酒,体验就是尽情畅饮:
潇洒不羁,激情澎湃。
生活是茶,体验就是静心品味:
怡然自得,旷远幽静。
生活是水,体验就是努力感知:
清新无奇,至净至纯。
生活中的点点滴滴藏身于不为人知的角落,只有体验过个中滋味,才能发掘出人生最闪亮的一页。
——选自甘肃兰州市中考满分作文《人生极处是体验》
(四)、当堂训练
以“幸福的瞬间”为题,写一篇记叙文。
要求:
写作前编列写作提纲,合理安排文章的结构,内容不少于六百字。
第二课时:
写作
题目:
以“幸福的瞬间”为题,写一篇记叙文。
要求:
写作前编列写作提纲,合理安排文章的结构,内容不少于六百字。
第三教时
教学目标
1.通过作文讲评,让学生明确本次作文训练的重点,知道本人习作的优缺点。
2.通过讲评,能甄别鉴赏优秀习作,并能通过修改提升自己作文。
教学过程
一、教师批改情况记录。
1.主要优点(待记录)
2.主要缺点(待记录)
(教师通过记录批改情况,可以对学生的作文情况有一个客观全面的认识,对学生作文存在的一些共性的不足有所了解,为下节课评讲作文作准备。
)
二、亮点摘录(待记录)
三、总体印象(留待批改记录)
四、教师点评本次习作(留待批改记录)
教师根据本班作文情况,结合具体作文,参考教者所作的一些记录,整体评析作文的优劣。
优秀学生名单及成功经验:
作文中存在的不足:
五、师生共同评析两篇文章(由面到点,再由理论到实践,形成认识的飞跃)
1.分别选择一优一劣。
2.多媒体展示所评作文。
3.小组互评,教师再总结。
4.提醒学生评议时围绕本次训练重点,指出其优点和不足。
六、扩大评析面(激励、学习、合作、实践、提高)
1.多让几名学生朗读习作,其它学生点评。
2.教师可参与学生评析,作归纳总结。
3.大家推荐,评出优秀作品。
七、老师总结,布置作业
1.总结
2.学生自我修改作
第四课时
范文赏析
幸福的瞬间
不经历风雨怎么见真情,风雨过后的真情才是最美的。
那是一个很冷很冷的冬天,我独自一人,走在寒冷、黑漆漆的路上,那夜,我离家出走了,这是我第一次离家出走,作为一个流浪儿,我不知应该去哪儿,那时饥寒交迫,其实我离家出走是为了一个人——
当天,本来一家人坐着吃饭,还是蛮和气的,但是那天我吃饭时挑挑拣拣的,后来索性扔了筷子和碗“不吃了!
”我不耐烦地说。
“这怎么可以,这样会得胃病的。
”那个说话的人就是我的继母,在我眼里,继父、继母没有一个好东西,当时我就说:
“我不吃就不吃,要你管,你以为你是谁呀!
“孙建娟,你不可以这么没礼貌!
”爸爸大喊,只有在他生气的时候才叫我全名。
当时我心一酸,夺门而出,眼泪哗哗的流出来了。
一个人,流浪在路上,本来我是想去奶奶家的,但是我知道爸爸一定会去那里找我,于是我就想到了我的同学,但是现在已经是9:
00了,不好意思再去打扰她们,就一个人走着,“咕咕——”肚子饿了,一摸口袋,只剩下几十元了,唉,不管了,先去吃东西吧,但是现在哪有饭店,于是我买了一个面包。
一个人坐在路边,一边啃面包,一边在想:
哼,凭什么她要住在我家,她有什么资格!
想起爸爸那副凶巴巴的样子,又想起他在烈日下辛勤的劳动,我有点心酸,父亲只有我这么一个女儿呀!
经过1小时的思想斗争,我终于想要回去了,于是一个人慢慢地走回去,风吹到脸上,好冷!
我回到家,桌子上放着一张纸条,上面道“建娟,饭和菜放在电饭锅里,你自己热一下,再吃,我们去找你了。
“爸爸”我当时眼泪掉下来了,我一边吃着饭,一边掉眼泪,饭虽然是冷的,但是我的心是热的。
第二天,我发现我躺在床上,床边是她,没想到竟然是她,“你醒了”“嗯。
”“我……”我结结巴巴的说,“对不起……”“不用,其实我也做的不好。
”她反而自责,这下我更加内疚了。
“妈妈……”我有生以来(至少在脑海中)这是我第一次说出这两个字,她一把把我搂进怀中,那天我们都哭了。
不经历风雨怎么见彩虹,不经历磨难怎么见真情!
这就是我最幸福的瞬间。
点评:
本文开头简洁明了,直入主题,叙事环环紧扣,一波三折,过渡自然流畅,结尾与文题目照应,结构完整。
茉莉花香
在这个谈恋爱如同吃廉价快餐的年代,还有一些不可思议的事情发生。
妈妈的身材走了样,爸爸却还肯为她摘星星摘月亮。
最不可思议的是爷爷奶奶,从郎才女貌,熬到老态龙钟,却还不离不弃。
他们的爱情,散发出一种淡淡的清香。
奶奶的身体一直不好,爷爷也渐渐步履蹒跚。
这不,前些天爷爷一下子病倒了,很严重。
医生只是说:
“我们会尽力的!
”爷爷轻轻地擦去奶奶脸上的眼泪:
“哭啥!
眼睛本来就不好,再哭,我告诉儿媳,让她骂骂你!
”“我才不怕呢!
咋不说你自己呢?
多大的人了,还像个孩子,踩在板凳上抓麻雀。
你告诉儿媳,我还告诉儿子呢?
”“别,别!
我听你的不成吗?
”爷爷顿了顿,“会好的!
”奶奶点点头,掖了掖被子。
一旁的我,心里暖暖的,却又是酸酸的。
眼中充斥的水气氤氲成这满屋子的温暖。
爷爷的病一天一天地严重起来。
我看着日渐消瘦的爷爷和日益憔悴的奶奶,开始有一种期望。
窗外的叶子虽然还泛着夏天的绿,却早早地为来年春天的到来落下。
我想,冬天来了,春天还会远吗?
爷爷的病也会好起来吧!
金婚那天,爷爷的精神突然很好,开心地同奶奶商量怎么过。
奶奶说:
“买几盆茉莉吧!
闻着香,还能看,驱蚊虫!
”爷爷点头,他转头冲我悠悠一笑,极像个孩子:
“小A,去买几盆茉莉!
”泪水不停地流,“回光返照”这个道理谁都懂。
茉莉怒放,仿佛要留住这个幸福的瞬间。
月光如水淡淡地撒在病床前。
“老头子,我在头发里藏了几朵茉莉,你闻闻,香不香?
”奶奶轻轻地说。
“我早看见了,你也是,都捡小的摘。
”爷爷摊开大手,几朵茉莉安静地躺在手心里。
他小心地把茉莉埋入奶奶灰白的头发。
“谁让你摘的,我怕没茉莉,晚上蚊子咬你!
”奶奶脸上溢出幸福的笑容……
我转身,悄悄走开。
我是在阅读他们的爱情吗?
他们的爱情是一种褪去铅华的清亮透明的爱。
这种爱的承载者是那小小的茉莉香片。
泪眼朦胧中,我又仿佛看到爷爷在为奶奶藏茉莉,奶奶问爷爷:
“香吗?
”
“香!
”
点评:
本文层次分明,结构清晰。
开头通过简洁的议论,点明主题;中间通过两个感人的场景表现爷爷奶奶的恩爱体贴,同时这两个场景之间过渡自然;尤其是是本文的结尾言有尽而意无穷,简洁有力。