最新精品年度中考语文作文复习5构思教学案 4.docx
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最新精品年度中考语文作文复习5构思教学案4
中学九年级作文教学案（7）
教学内容：
合理安排文章的结构
学习目标：
（1）合理安排文章的结构，使学生作文时做到有条不紊。
（2）正确掌握安排文章结构的方法和技巧，提高学生作文的写作等次。
（3）拓宽学生的写作视野，培养写作能力。
学习重点：
（1）掌握写作的方法和技巧。
（2）合理安排文章的结构。
第一教时
教学步骤：
（一）、导入
大家都知道，如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。
如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。
无论是何种文体的作文，都必须做到合理安排文章的结构，这样才能使文章层次分明、段落清楚，也能更好地帮助读者理解题旨。
写作的方法和技巧很多，但由于时间关系，今天这一节课我们先学习怎样做到文章的结构安排合理。
（二）指导学习如何合理安排文章的结构。
１、如何合理安排文章的结构呢？
板书：
文章的结构
２、什么叫文章的结构？
３、文章的结构包含哪些内容？
板书：
开头和结尾、层次和段落、过渡和照应……
４、下面是一篇“电脑领我走进新天地”的作文片段：
投影出示：
电脑进我家四年来，其家族成员也逐渐增多，从以前的电脑先生、鼠标太太、打印机大哥，到如今的多媒体的崭新家庭，喇叭兄弟、游戏机小妹，也一一走进了我家。
哇！
这下我的生活更精彩了。
如果要制作一份表格，电脑先生与鼠标太太会倾力协助；如果要写一篇短文，电脑先生排版修改，打印机大哥辛苦忙碌。
电脑一家，都是我的好帮手。
今天画图画，明天看电影，还有制作贺卡，在pc游戏中闯荡一番，做一回“大富翁”，当一回“小剑客”…….啊！
电脑，你的到来大大改变了我的生活。
随着个人电脑之际风在社会上兴起，电脑先生也携带着全家大小，走进了我家。
从此，我的生活便和电脑结下了不解之缘，电脑为我提供了从未体验到的方便与快乐。
小组交流、汇报。
这段文字充满激情，语言优美，但叙述没有注意时间性，句与句之间缺少必要的过渡与衔接，造成思路不清。
修改本文段，要调整部分顺序，注意时间的对应关系，使文段具有整体感和连贯性。
下面是升格文段：
投影出示
四年前，随着个人电脑之风在社会上兴起，电脑先生也携带着全家大小，走进了我家。
从此，我的生活便和电脑结下了不解之缘，电脑为我提供了从未体验到的方便与快乐。
如果要制作一份表格，电脑先生与鼠标太太会倾力协助；如果要写一篇短文，电脑先生排版修改，打印机大哥辛苦忙碌。
电脑一家，都是我的好帮手。
电脑进我家四年来，其家族成员也逐渐增多，从以前的电脑先生、鼠标太太、打印机大哥，到如今的多媒体的崭新家庭，喇叭兄弟、游戏机小妹，也一一走进了我家。
哇！
这下我的生活更精彩了。
今天画图画，明天看电影，还有制作贺卡，在pc游戏中闯荡一番，做一回“大富翁”，当一回“小剑客”…….啊！
电脑，你的到来大大改变了我的生活。
改后的文字以时间先后的顺序行文，衔接自然，照应周密，层次分明，逻辑严密，表意清晰流畅，让读者在慨叹语言的诙谐之风的同时感受到思维严谨之美。
５、过渡：
合理安排文章的结构是多方面的，我们作文时要从多方面去考虑，我们初写作文，要抓住文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。
师：
考场作文中，在结构方面容易出的问题主要有：
一是撇开中心，横生枝节。
常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。
这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；
二是恣意妄为，逻辑混乱。
事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律），导致言之无序，思路缺乏条理性。
阅卷老师说，这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去；
三是层次不清，分段失当。
表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
有心的中考阅卷老师曾做过统计，大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。
四是缺乏过渡，忽视照应。
表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。
这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。
五是剪裁不当，头重脚轻。
表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止（主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾）。
由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：
中心不突出，有偏差。
造成结构松散和混乱的原因，或者是作者的思路没有理清；或者是没有做到围绕表达主题的需要，对文章作出通盘的考虑；或者是行文方面着力不准。
板书：
（略）
6、方法与技巧的指导
下列方法，可用来实现文章结构的快速升级：
投影出示
（1）、总分相映。
包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。
这种结构方法，纲目清晰，中心突出。
（2）、抑扬转换。
欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。
运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
（3）、亦问亦答。
以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。
其中的“问”，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。
可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。
（4）、三水并流。
除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是“三水并流法”。
注意：
“三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交叉相会。
我们熟知的《谁是最可爱的人》就是这种方法运用的代表作。
（5）、回环反复。
以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。
这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中（比如诗歌《周总理，你在哪里》），有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。
（6）、一波三折。
写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。
或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。
（7）、首尾出彩。
开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。
结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。
不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。
（三）、用读读、议议的方法指导学生体会合理安排文章的结构。
投影出示：
1、语文在哪里？
在大自然优美的景色里。
看古渡横斜，如血残阳，品读“夕阳西下，断肠人在天涯”的秋思；览四季更迭，赏花开花落，领会“落红不是无情物，化物春泥更护花”的襟怀；登泰山之巅，眺红日东升，吟诵“雄鸡一唱天下白，万方乐奏有与阗”的豪壮……不错的，语文就在你身边，不需要华丽的言词，不需要艳妆的浓抹，是那种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的朴素，是那种“小桥流水人家”的静谧，是那种“只缘身在此山中”的神秘……一切景语皆情语。
——选自江苏盐城市中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》
2、拥有了这种胸怀，心灵犹如有了源头活水，时时滋润灵动的眼睛，去发现幸福，发现美，欣赏美：
姹紫嫣红、草长莺飞是美；大漠孤烟、长河落日是美。
荷败菊谢就大煞风景了吗？
为什么不用心去品味“留得残荷听雨声”，“菊残犹有傲霜枝”的优美意境呢？
在城市，有霓裳倩影车水马龙高楼大厦的繁华热闹；在乡村，有小桥流水麦浪滚滚蛙声一片的淳朴宁静。
这就是乐观，这就是幸福。
——选自河南省中考满分作文《幸福原来就是一种乐观的态度》
3、伴随着铁门开启的“隆隆”声，我走进了这座已经荒废很久的庭院，这个养育了我15年的地方。
熟悉的老屋、熟悉的铁门，门前门后都留着我生活的足迹，记录着我儿时的故事。
沉重的开门声将我的思绪带回到了十几年前，打开了我记忆的闸门……
——选自浙江金华市中考满分作文《想起了往事》
4、是阳光让四季活了起来，是爱让我们活了起来。
是爱，使我们焕然一新；是爱，使我们多了理想，也多了惆怅；是爱，使我们与自己的根系缩短了距离；是爱，使我们为了未来的希望甘愿放弃生命；是爱……其实，世界上的爱就如阳光一样多，一样温暖。
记住吧！
记住四季的阳光，让心中充满爱。
——选自湖北武汉市课改区中考满分作文《四季的阳光》
5、由此看来，长处真是一把双刃剑啊，当剑的一面利刃对着敌人时，另一面利刃却对着自己啊。
所以，同学们千万不要以为自己有了某个长处，就可以拿来到处炫耀了。
在使用自己的长处时，大家一定要象用剑一样：
学会利用对着敌人的那一面利刃，同时也要小心对着自己那一面利刃啊。
——选自浙江金华市中考满分作文《长处是一把双刃剑》
6、生活是酒，体验就是尽情畅饮：
潇洒不羁，激情澎湃。
生活是茶，体验就是静心品味：
怡然自得，旷远幽静。
生活是水，体验就是努力感知：
清新无奇，至净至纯。
生活中的点点滴滴藏身于不为人知的角落，只有体验过个中滋味，才能发掘出人生最闪亮的一页。
——选自甘肃兰州市中考满分作文《人生极处是体验》
（四）、当堂训练
以“幸福的瞬间”为题，写一篇记叙文。
要求：
写作前编列写作提纲，合理安排文章的结构，内容不少于六百字。
第二课时：
写作
题目：
以“幸福的瞬间”为题，写一篇记叙文。
要求：
写作前编列写作提纲，合理安排文章的结构，内容不少于六百字。
第三教时
教学目标
1．通过作文讲评，让学生明确本次作文训练的重点，知道本人习作的优缺点。
2．通过讲评，能甄别鉴赏优秀习作，并能通过修改提升自己作文。
教学过程
一、教师批改情况记录。
1．主要优点（待记录）
2．主要缺点（待记录）
（教师通过记录批改情况，可以对学生的作文情况有一个客观全面的认识，对学生作文存在的一些共性的不足有所了解，为下节课评讲作文作准备。
）
二、亮点摘录（待记录）
三、总体印象（留待批改记录）
四、教师点评本次习作（留待批改记录）
教师根据本班作文情况，结合具体作文，参考教者所作的一些记录，整体评析作文的优劣。
优秀学生名单及成功经验：
作文中存在的不足：
五、师生共同评析两篇文章（由面到点，再由理论到实践，形成认识的飞跃）
1．分别选择一优一劣。
2．多媒体展示所评作文。
3．小组互评，教师再总结。
4．提醒学生评议时围绕本次训练重点，指出其优点和不足。
六、扩大评析面（激励、学习、合作、实践、提高）
1．多让几名学生朗读习作，其它学生点评。
2．教师可参与学生评析，作归纳总结。
3．大家推荐，评出优秀作品。
七、老师总结，布置作业
1．总结
2．学生自我修改作
第四课时
范文赏析
幸福的瞬间
不经历风雨怎么见真情，风雨过后的真情才是最美的。
那是一个很冷很冷的冬天，我独自一人，走在寒冷、黑漆漆的路上，那夜，我离家出走了，这是我第一次离家出走，作为一个流浪儿，我不知应该去哪儿，那时饥寒交迫，其实我离家出走是为了一个人——
当天，本来一家人坐着吃饭，还是蛮和气的，但是那天我吃饭时挑挑拣拣的，后来索性扔了筷子和碗“不吃了！
”我不耐烦地说。
“这怎么可以，这样会得胃病的。
”那个说话的人就是我的继母，在我眼里，继父、继母没有一个好东西，当时我就说：
“我不吃就不吃，要你管，你以为你是谁呀！
“孙建娟，你不可以这么没礼貌！
”爸爸大喊，只有在他生气的时候才叫我全名。
当时我心一酸，夺门而出，眼泪哗哗的流出来了。
一个人，流浪在路上，本来我是想去奶奶家的，但是我知道爸爸一定会去那里找我，于是我就想到了我的同学，但是现在已经是9：
00了，不好意思再去打扰她们，就一个人走着，“咕咕——”肚子饿了，一摸口袋，只剩下几十元了，唉，不管了，先去吃东西吧，但是现在哪有饭店，于是我买了一个面包。
一个人坐在路边，一边啃面包，一边在想：
哼，凭什么她要住在我家，她有什么资格！
想起爸爸那副凶巴巴的样子，又想起他在烈日下辛勤的劳动，我有点心酸，父亲只有我这么一个女儿呀！
经过1小时的思想斗争，我终于想要回去了，于是一个人慢慢地走回去，风吹到脸上，好冷！
我回到家，桌子上放着一张纸条，上面道“建娟，饭和菜放在电饭锅里，你自己热一下，再吃，我们去找你了。
“爸爸”我当时眼泪掉下来了，我一边吃着饭，一边掉眼泪，饭虽然是冷的，但是我的心是热的。
第二天，我发现我躺在床上，床边是她，没想到竟然是她，“你醒了”“嗯。
”“我……”我结结巴巴的说，“对不起……”“不用，其实我也做的不好。
”她反而自责，这下我更加内疚了。
“妈妈……”我有生以来（至少在脑海中）这是我第一次说出这两个字，她一把把我搂进怀中，那天我们都哭了。
不经历风雨怎么见彩虹，不经历磨难怎么见真情！
这就是我最幸福的瞬间。
点评：
本文开头简洁明了，直入主题，叙事环环紧扣，一波三折，过渡自然流畅，结尾与文题目照应，结构完整。
茉莉花香
在这个谈恋爱如同吃廉价快餐的年代，还有一些不可思议的事情发生。
妈妈的身材走了样，爸爸却还肯为她摘星星摘月亮。
最不可思议的是爷爷奶奶，从郎才女貌，熬到老态龙钟，却还不离不弃。
他们的爱情，散发出一种淡淡的清香。
奶奶的身体一直不好，爷爷也渐渐步履蹒跚。
这不，前些天爷爷一下子病倒了，很严重。
医生只是说：
“我们会尽力的！
”爷爷轻轻地擦去奶奶脸上的眼泪：
“哭啥！
眼睛本来就不好，再哭，我告诉儿媳，让她骂骂你！
”“我才不怕呢！
咋不说你自己呢？
多大的人了，还像个孩子，踩在板凳上抓麻雀。
你告诉儿媳，我还告诉儿子呢？
”“别，别！
我听你的不成吗？
”爷爷顿了顿，“会好的！
”奶奶点点头，掖了掖被子。
一旁的我，心里暖暖的，却又是酸酸的。
眼中充斥的水气氤氲成这满屋子的温暖。
爷爷的病一天一天地严重起来。
我看着日渐消瘦的爷爷和日益憔悴的奶奶，开始有一种期望。
窗外的叶子虽然还泛着夏天的绿，却早早地为来年春天的到来落下。
我想，冬天来了，春天还会远吗？
爷爷的病也会好起来吧！
金婚那天，爷爷的精神突然很好，开心地同奶奶商量怎么过。
奶奶说：
“买几盆茉莉吧！
闻着香，还能看，驱蚊虫！
”爷爷点头，他转头冲我悠悠一笑，极像个孩子：
“小A，去买几盆茉莉！
”泪水不停地流，“回光返照”这个道理谁都懂。
茉莉怒放，仿佛要留住这个幸福的瞬间。
月光如水淡淡地撒在病床前。
“老头子，我在头发里藏了几朵茉莉，你闻闻，香不香？
”奶奶轻轻地说。
“我早看见了，你也是，都捡小的摘。
”爷爷摊开大手，几朵茉莉安静地躺在手心里。
他小心地把茉莉埋入奶奶灰白的头发。
“谁让你摘的，我怕没茉莉，晚上蚊子咬你！
”奶奶脸上溢出幸福的笑容……
我转身，悄悄走开。
我是在阅读他们的爱情吗？
他们的爱情是一种褪去铅华的清亮透明的爱。
这种爱的承载者是那小小的茉莉香片。
泪眼朦胧中，我又仿佛看到爷爷在为奶奶藏茉莉，奶奶问爷爷：
“香吗？
”
“香！
”
点评：
本文层次分明，结构清晰。
开头通过简洁的议论，点明主题；中间通过两个感人的场景表现爷爷奶奶的恩爱体贴，同时这两个场景之间过渡自然；尤其是是本文的结尾言有尽而意无穷，简洁有力。
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