小学课文太阳教案.docx

小学课文太阳教案.docx

《小学课文太阳教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学课文太阳教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学课文太阳教案

小学课文太阳教案

篇一：

小学三年级下册语文《太阳》教案

小学三年级下册《太阳》教案

铁佛小学张月

【教材分析】

这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文内容分两大部分。

第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。

这两部分内容互相关联。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。

课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。

选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。

同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。

【教学过程】

一、谈话导入

1.同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?

2今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。

（板书课题）我相信同学们通过学习，对太阳一定会有新的认识。

（课件1）

二、初读课文，学习字词

1.检查预习情况，掌握生字词。

（课件2、3）

2、自由朗读课文。

（课件4）

同学们这是一篇介绍科学知识的说明性文章，这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容。

接下来，请同学们快速朗读课文，边读边想课文每一段主要写了什么？

（画出重点词句。

）

3、指名汇报。

（课件5）

同学们通过读课文，了解了每一自然段的意思，如果把这篇课文分成两个部分，该怎么分？

（同桌合作，指名交流）

教师相机板书：

特点{大远热

关系密切

三、逐段分析，深入理解，初步学习说明方法（学习课文1-3段）（课件6）

1、学习太阳的大

（那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢？

这节课就让我们先来学习1-3段。

）

师：

平时我们一抬头就能看到太阳，谁来告诉老师：

你看到的有多大?

生：

师：

实际上它有多大？

生：

......（出示句子）指导读好这一句（课件7）

师用课件演示，进行引导：

左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：

你体会到了什么？

这时学生顿时领悟了，大声说道：

“拿地球的大小来和太阳作比较。

”提问：

为什么要把太阳和地球做比较呢？

（师板书：

作比较）

小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们很难走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

师：

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。

（板书：

列数字）

2.齐读第一段。

学习太阳的远

（那为什么我们看到的却没有它实际那么大呢？

）

师：

从“1.5亿公里”我们可以知道什么？

生：

师：

如果不用这个数字，直接说“太阳离我们很远很远”好吗？

生：

对了，为了能够证实它的确离我们很远很远，课文还举了两个例子来说明呢？

（举例子）再往下读，谁找出来了，读给大家听。

学生看课件做口头练习：

（课件8）

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

师板书：

列数字、举例子

3、自学太阳的热

师：

刚才，我们具体的了解了太阳的远、大，现在请同学们自学第三自然段，看看课文又是如何具体介绍太阳的热？

师：

请同学齐声朗读课文，并拿出铅笔勾画出关键的词句。

（学生自由读）

汇报：

谁来说说，课文是如何介绍的？

生：

太阳很热，就像一个大火球？

（打比方）（课件9）

师：

把太阳比喻成大火球可真形象。

课文还介绍了什么？

生：

表面温度----（板书相关数字）

师：

这里作者用了什么方法具体介绍太阳的热？

生：

师：

一年四季，什么时候最热？

生：

师：

是啊，夏天最高的温度达40摄氏度，你们有什么感受？

生：

师：

（出示数字）与40度比较一下，你们有什么想法？

生：

生：

课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。

教师再进一步引导：

真的是2500倍吗？

这时有学生强调：

是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

4、师：

现在我们更加了解太阳了吧，齐声朗读1-3段。

（课件10）总结;课文学到这里，我们知道了太阳有大、远、热的特点，课文还用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法让我们更清楚的了解到了太阳，以后我们在写文章时，具体介绍某一事物也应该学习用这些方法，这样你的文章会变得更加生动。

现在我还有一个地方不明白：

（课件11）

四、练笔。

1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？

（生答：

月亮。

）同时教师演示课件：

用图画的形式出示有关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。

2．生进行练笔。

要求：

选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入。

师：

通过上节课的学习，我们对太阳有了一定的了解，知道了太阳有远、大、热的特点，下面让我们继续走进课文《太阳》，看看作者还向我们介绍了什么？

1、自读课文4—8自然段，看看这部分向我们介绍了什么？

2、读后小结：

讲人类与太阳的密切关系。

二、学习课文的第二部分，感悟太阳与人类的密切关系，学习文章的表达方法。

1、导入学习：

出示“太阳虽然离我们很远很远?

?

和我们的关系非常密切。

”师提问：

这一句在文中有什么作用？

（承上启下）太阳与我们到底有着怎样密切的关系呢？

请分组讨论。

2、小组合作学习，要求：

（1）选择本小组最感兴趣的内容讨论；

（2）讨论：

这部分内容讲了太阳与我们的什么关系？

为什么会有这样的关系？

（3）有感情地朗读这部分，准备展示。

3、根据小组的汇报内容学习，学习举例子的说明方法。

（1）读课文第4自然段，感悟太阳与地球上的庄稼和树木、动物和植物的关系。

（2）读课文第5自然段，知道太阳与云、雨、雪的关系。

（3）读课文第6自然段，知道太阳与风的关系。

（4）读课文第7自然段，知道太阳杀菌的功能。

（5）读课文第8自然段，总结第二部分的内容。

4、、指导有感情地朗读课文，背诵第8自然段。

（五）阅读课后资料袋，进一步了解太阳。

（六）课堂总结。

（七）作业布置：

小练笔《我对太阳说》。

六、板书设计：

远（1.5

亿公里）21太阳大（130万个杀菌

热（是个大火球

篇二：

《太阳》教案（小学语文优质课）

《太阳》教学设计

大孙小学汪芸

文本解读：

《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课

文。

本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以及

列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的

特点以及太阳与人类的密切关系。

选编本课，除了让学生在课文学习

中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让学

生初步学习阅读说明文。

教学分析：

在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了

解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学习

在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。

教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生”

等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，

培养学生热爱科学的兴趣。

教学重难点：

初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入激趣，板书课题

同学们，今天我们来猜一个谜语“劳动英雄面孔红，天一亮来就

出工。

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

”

对了，这就是太阳公公。

太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能

说说你对这位老朋友了解多少呢？

学生谈了解，导入新课，板书“太阳”。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，读准生字词。

2.出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。

3.指导学生进行书写“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先让学生谈如

何记忆这些生字，再由教师指导认字。

三、精读课文，品味感悟。

1.这篇课文可分为两部分，1——3段为第一部分，剩下的为第

二部分。

思考：

两部分分别写了什么？

2.太阳的特点是什么？

（1）远。

从哪里可以看出太阳的“远”？

（生回答）

课件出示“太阳离我们有1.5亿公里远。

到太阳上去，如果步

行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几

年”

“太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也

要飞很多年”

让学生对这两个句子作比较，从而引出“列数字”的说明方法。

（2）大。

从哪里可以看出太阳的“大”？

（生回答）

①师读“130万个地球才能抵得上一个太阳”，在读此句时，故

意省去“才”字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可

以省去“才”，为什么？

②继续学习此句，引导学生发现“列数字”和“作比较”的说

明方法。

（3）热。

从哪里可以看出太阳的“热”？

（生回答）

①通过“太阳会发光，会发热，是个大火球。

”一句引导学生

学习打比方。

②让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引

导学生知道这里用到了“列数字”的说明方法。

四、课堂小练笔。

让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。

五、作业：

抄写词语表中的词语。

板书设计:

21.太阳

远列数字

特点：

大150万个地球=一个太阳作比较热打比方

篇三：

太阳教学设计

《太阳》教学设计

二、学习目标

1、会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文，理解课文主要内容。

3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

背诵课文最后一个自然段。

5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

三、教学过程

导入课题，激发阅读兴趣

（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

（2）、说一说：

这段话主要讲了什么故事？

（指名说）

师：

《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。

这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

2、初读课文，整体感知

（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

（2）、学生按要