人教课标版部编初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期教学设计.docx

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人教课标版部编初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期教学设计

2019-2020人教2011课标版（部编）初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期教学设计

第6课动荡的春秋时期教学设计（人教版2016）

教学目标

知识与能力

了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治上诸侯争霸斗争及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。

过程与方法

通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

情感态度与价值观

通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。

学情分析

本科教学的对象是七年级学生，他们历史知识储备少，不系统，分析、理解历史问题的能力弱，因而，在教学中应着眼于培养学生学习历史的兴趣，通过合作探究的方式加强对历史问题的而理解，初步培养学生阅读、理解历史资料，从中获取有效信息的能力，并依据信息得出结论，培养学生在比较的过程中认识历史的能力。

教学的重点

诸侯争霸的原因、使用“尊王攘夷”口号的原因、争霸战争的影响

教学的难点

王室衰微（分封制的瓦解）

教法

影片导入法、讲解法、分析法、对比法、归纳法

学法

自主学习与合作探究学习相结合

教具

多媒体

课时安排

一课时

教

学

过

程

教学环节、内容

教师活动

学生活动

新课导入

教师播放视频文件《烽火戏诸侯》并提出问题：

1、“烽火戏诸侯”故事发生在何时？

剧中的主人公是谁？

结果如何？

2、教师讲解：

周幽王爱美人不爱江山，荒淫昏庸，致使丢掉江山，失去生命，西周结束；他的儿子继位为周平王，东迁洛邑，史称东周。

东周分春秋和战国两个时期。

今天我们学习“第六课动荡的春秋”。

学生观看视频，然后回答问题。

学习新课

一、春秋时期的经济发展

一、阅读教材P27页，期待你2分钟之后精彩的回答

1、春秋时期经济发展的表现有哪些？

（三个方面：

农业、手工业、商业）

2、教师分析讲解：

略

学生：

自主学习并回答问题

1、通过看书找到答案。

2、认真听讲并记笔记。

教学环节、内容

教师活动

学生活动

二、王室衰微

一、阅读教材P28页，期待你2分钟之后精彩的回答

1、春秋时期王室衰微的原因、表现、结果有哪些？

2、教师分析讲解：

略

二、材料研读：

平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

材料中的“方伯”指一方诸侯之长。

想一想，春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？

学生：

自主学习并回答问题

1、通过看书找到答案。

2、认真听讲并记笔记。

（原因：

分封制逐步瓦解

；变现：

周王室势力、地位下降；结果：

诸侯崛起，争霸）

学生积极讨论，合作学习找出答案：

处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂割据状态。

三、诸侯争霸

一、阅读教材P28——29页，期待你4分钟之后精彩的回答

1、争霸原因是什么？

2、争霸使用“尊王攘夷”口号的原因？

3、春秋时期著名的霸主有哪几位？

4、齐桓公成为春秋第一位霸主的条件有哪些？

二、问题思考

春秋时期的争霸战争，给社会和人民带来什么影响？

（争霸有何利弊？

）

学生：

自主学习并回答问题

1、通过看书找到答案。

2、认真听讲并记笔记。

1、争霸原因是：

⑴王室衰微；

⑵各诸侯国经济政治发展不平衡；

⑶各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。

2、争霸使用“尊王攘夷”口号的原因：

周王室虽衰微，但仍具有天下共主名分，打着“尊王”旗号可以挟天子以令诸侯。

当时少数民族势力发展，威胁中原华夏族诸国，打着“攘夷”旗号充当保护者角色，能赢得华夏诸国的认同。

3、春秋霸主（学生讲述成语典故）：

齐桓公、晋文公、楚庄王（一鸣惊人）、秦穆公、吴王阖闾、越王勾践（卧薪尝胆）

4、齐桓公成为春秋第一位霸主的条件、方式、标志：

靠海，盛产鱼盐

管仲改革：

经济上：

改革内政，发展生产；军事上：

改革军制，使国家实力增强。

外交上：

“尊王攘夷”，获得政治上的优势，扩充疆界。

方式：

召集诸侯会盟；

标志：

葵丘会盟

学生积极讨论，合作学习找出答案：

1、给人民带来巨大的灾难；

2、促进各民族间交融；

3、大的诸侯国疆域扩大，国家出现了走向统一的趋势。

课堂小结

本课主要讲述了春秋时期的经济发展，出现了铁制工具和牛耕技术，农业生产力水平大大的提高，导致分封制的瓦解，宗法制被破坏，周王室衰微，诸侯崛起，争霸；给人民带来了灾难，但却促进了民族交融，逐渐形成了局部地区的统一，春秋争霸有一定的进步意义。

随堂练习

略

板书设计

一、春秋时期的经济发展

1.农业：

铁器牛耕的出现、精耕细作

2.手工业：

青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业等

3.商业：

出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多

二、王室衰微

1.分封制瓦解2.周王室势力大减

3.诸侯崛起，竞相争霸

三、诸侯争霸

1.春秋争霸战争2.争霸战争的影响

课后反思

2019-2020人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期自主学习任务单（无答案）

《动荡的春秋时期》自主学习任务单

一、学习目标

目标1：

通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。

并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：

阅读教材，探究问题，列表归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；对比石器、青铜器，分析出铁器的优势，知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。

（重难点）

目标3：

阅读教材内容，结合史料，探究问题，通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。

（难点）

目标4：

识读动画地图《春秋五霸》，明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；识读地图《春秋五霸》，找出齐国的地理位置，阅读教材相关史事，分析齐桓公首先称霸的原因；阅读教材，运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。

（重点）

二、自主学习

任务一：

【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑记录反馈老师。

自学检测

经济发展

1．农业：

春秋后期出现了和，促进了深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。

2．手工业：

青铜业、、纺织业、煮盐业及等都有所发展。

3．很多城市出现了商品交换市场，被更多地使用。

王室衰微

1．背景：

（1）社会动荡，各种制度遭到破坏。

（2）诸侯国不再把土地分封给，而是设置县、郡，委派官员管理，加强对地方的控制，逐步瓦解。

2．表现：

（1）东迁后，周王室的统治势力大减，无力控制诸侯，甚至依赖诸侯国的经济支持。

（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。

3．影响：

周王室地位下降，诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。

诸侯争霸

1．背景：

（1）由于发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。

（2）强大的诸侯以“”的名义征战，争夺霸主地位。

2．霸主：

、晋文公、、秦穆公等先后称霸中原。

春秋末期，吴国和越国也北上争霸。

3．影响：

（1）在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些诸侯国的疆域。

（2）中原的“诸华”“诸夏”在同周边的等族长期交往和斗争中出现大规模的。

（3）春秋时期的大国争霸给社会带来了种种灾难。

三、合作探究

Ø春秋时期的经济发展

任务二：

【小组探究】阅读教材内容，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3。

◆问题1：

列表归纳春秋时期经济发展的表现。

◆问题2：

铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势？

有什么作用？

◆问题3：

春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响？

Ø王室衰微

出示任务：

任务三：

【小组探究】阅读教材内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。

问题1：

材料反映了春秋时期的什么现象？

问题2：

“王室衰微”的表现有哪些？

材料研读：

“平王立,东迁于洛邑,辟（避）戎寇。

平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

”

——《史记•周本纪》

Ø诸侯争霸

出示任务：

任务四：

【小组探究】阅读教材内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。

问题1：

总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因。

问题2：

如何评价春秋时期的诸侯争霸？

四、知识结构

任务五：

【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

五、当堂达标

1．卢梭说：

“使人类文明起来的东西是铁和谷物。

”我国开始使用铁制农具是在（）

A．夏朝

B．商朝

C．西周

D．春秋

2．据农业部研究统计，春秋战国时期耕地面积为2.3亿亩，此后随着农区面积的拓展，耕地面积不断扩大。

春秋战国时期耕地面积不断扩大的原因是（）

A．铁农具和牛耕的推广

B．分封制的瓦解

C．战争的频繁

D．兴修水利

3．春秋时期，手工业规模扩大，专业化水平得到提高，具体表现在（）

①青铜业②煮盐业③冶铁业④漆器制作⑤造船业

A．①②③⑤

B．②③④

C．①②③④

D．①②③④⑤

4．春秋时期，商业活动十分活跃，其中很多城市开设了商品交换市场，除此之外，还表现在（）

A．玉器雕刻工艺已经达到很高的水平

B．金属货币被更多地使用

C．海外贸易兴盛

D．集市上出现了纸币

5．“‘天子’是上天派来管理人间万事万物的，享有‘神’一般的威望。

”春秋时期，“天子”的处境为（）

A．天子把土地和人民等分给亲属、功臣等

B．天子地位下降，依赖诸侯国的支持

C．至高无上，独揽大权

D．昏庸无能，实行暴政

6．“齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，‘尊王攘夷’为口号，第一霸主逞威风”。

该歌谣所反映的历史时期是（）

A．春秋

B．战国

C．西周

D．商朝

7．春秋时期，社会风云激荡，烽烟四起，战火连天，诸侯争霸串联起了整个春秋时期。

春秋末年，长江流域北上争霸的两个诸侯国是（）

A．晋国、楚国

B．吴国、越国

C．齐国、晋国

D．楚国、秦国

六、学后反思

学后反思

我学到的知识

我学到的方法

我还要努力的

人教版七年级上册历史（部编）第6课动荡的春秋时期导学案

《动荡的春秋时期》导学案

班级：

姓名：

组名：

1、【学习目标】

1、掌握春秋时期经济发展的表现。

2、了解周王室衰微的原因与后果。

3、知道春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。

二、【重难点】

重点：

春秋争霸

难点：

春秋争霸的特点和影响

三、【自学指导】（带着问题认真阅读P27-30，用笔划出关键词）

1、找出春秋时期的农业、手工业以及商业的发展情况

2、概括东周时期周天子与诸侯之间的关系变化

3、找出诸侯争霸的背景、代表和产生了哪些影响？

四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）

阅读下列材料，回答问题。

材料：

春秋时期，周天子的权威一落千丈。

一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争。

（1）春秋时期，诸侯国之间不断进行兼并战争的原因是什么？

（2）这些兼并战争是否有积极作用？

为什么？

五、【当堂训练】

1．牛耕是农业发展史上的一次革命，我国在农业生产上开始使用牛耕是在（）

A．西周末年B.春秋早期

C．春秋末期D.战国初期

2.“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首”，他就是（）

A.周武王B.齐桓公C.晋文公D秦王嬴政

3．“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。

下列对春秋战国时期战争说法不正确的是（）

A巩固了周王室B给社会带来了灾难

C有利于国家走向统一D促进民族交融。

4.根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。

这反映了历史发展的趋势是（）

A、弱肉强食B、国家的数量越来越少C.统一D、适者生存

5.铁器在农业和手工业生产上开始使用，是在（）

A.西周B.春秋时期C.战国时期D.秦朝

6.东周一开始，周王朝就走了下坡路，大权旁落，诸侯国之间互相征伐，争霸战争频仍。

这一时期，下列诸侯称霸的先后顺序是（）

①晋文公②齐桓公③楚庄王④秦穆公

A.①③④②B.①②③④C.②③①④D.②①③④

六、【归纳小结】这节课我们主要学习了

参考答案：

【合作探究】

1、周天子失去往日的权势，无法控制诸侯；几个大诸侯国为了争夺土地、人口及拥有对其他国家的支配权，发动争霸战争。

2、在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。

为全国统一奠定了基础，加快统一的步伐。

【当堂训练】

1、C2、B3、A4、C5、B6、D