幼儿园一日活动生活环节的组织策略.docx
《幼儿园一日活动生活环节的组织策略.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园一日活动生活环节的组织策略.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![幼儿园一日活动生活环节的组织策略.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/13/379e6588-52ef-4d09-8204-de75980a9f55/379e6588-52ef-4d09-8204-de75980a9f551.gif)
幼儿园一日活动生活环节的组织策略
城南幼儿园教研活动
——幼儿园一日活动生活环节的组织策略
一、幼儿园一日活动的含义:
就字面而言,是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动;
就实质而论,一日活动中的每项活动,都是促使幼儿全面发展的必要手段,都应具有教育性。
二、1、讨论:
一日活动包含哪些环节?
幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动,可以根据活动性质相对划分为生活活动、游戏活动、教学活动。
幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节,即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。
在这九个环节当中,除了集体教育活动环节之外,其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息,统称为生活环节。
《纲要》中就充分提倡了生活化的教育。
著名教育学家陶行知指出:
“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程”。
当孩子们踏入人生的第一天开始,生活即与他们密不可分,生活中蕴含着取之不尽的教育资源,学习可以说是随时随地发生着,所以在幼儿园一日活动皆是课程。
而幼儿园的生活环节是具体的,甚至是琐碎的,幼儿生活能力的获得是一个漫长的过程,需要教师不断的提醒、引导和帮助,需要教师能专心、有耐心、恒心和爱心。
三、幼儿园一日活动中生活环节中的问题与对策。
1.常规一:
来园——快乐的一天开始啦
(1)常规要求:
准时来园。
主动有礼貌地向老师问好,和家长说“再见”。
有顺序地完成来园的常规活动,如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。
(2)来园问题及对策
镜头一:
很难说“再见”?
早上妈妈送孩子来园,孩子在妈妈的要求下有礼貌地跟老师问好。
老师笑眯眯地拉过孩子的手,说:
“跟妈妈再见!
”孩子低着头,一声不吭。
妈妈说:
“妈妈走了,快跟妈妈说再见?
”孩子嘴巴一张,“哇”地哭了起来。
对策:
不要太强求,帮助幼儿减少分离焦虑。
镜头二:
遇到“爱聊天”的家长?
早上送孩子来园,家长不着急上班,在教室门口拉着老师说自己孩子的事,说了好几分钟,还聊个没完。
教室里的孩子已经开始吵闹了,老师又不好意思描拒绝家长。
对策:
再约时间详谈。
2.常规二:
点名——今天我来了
(1)常规要求:
能够用好听的声音积极应答。
喜欢用不同的方式表示自己来园了。
逐渐关注班级的出勤人数,以及未来园的幼儿。
(2)点名问题及对策
镜头一:
不敢回答?
小班孩子刚刚入园不久。
每次老师组织点名,点到“王图图”,下面都没人回答。
老师提高音量,再叫“王图图”,还是没有声音。
老师走到王图图面前说:
“图图,老师点你的名字,你要说声到。
”孩子这才轻轻地说:
“到。
”声音轻到旁边的孩子都听不清。
对策:
在游戏中点名。
(如:
兔妈妈找宝宝)
镜头二:
没意思?
大班教师在进行点名,点一个幼儿的名字好几遍才听到回答。
老师问:
“为什么叫你好几次才回答?
”幼儿嘀咕:
“我没听到……”旁边的孩子说:
“老师,他刚才在玩纸!
”
对策:
换种方式来点名。
比如点到名字的孩子说一个自己喜欢的数字或者一个动物。
3.常规三:
洗手——正确洗手更健康
(1)常规要求:
能够按正确的方法洗手,穿长袖衣服时知道卷袖子。
饭前便后、手脏时能主要洗手。
人多时,知道按顺序洗手。
知道节约用水,洗手后将水龙头关紧。
(2)洗手问题及对策
镜头一:
太集中?
餐前,老师一声令下:
“小朋友洗手!
”孩子们哗一声集体冲向盥洗室,小小的洗手池旁挤满了孩子。
进去慢轮不到的孩子在离水池远远的地方等着,往水池挤的几个孩子大叫起来:
“老师,XXX推我!
”“老师,XXX挤我!
”
对策:
分散进行,减少消极等待。
4.常规四:
进餐——我要快快长大
(1)常规要求:
会正确取餐具。
进餐姿势要正确。
安静专心地进餐,做到“三净”。
用正确的方法表示自己的需要。
餐后按顺序整理、清洁。
逐渐能够接受并喜欢吃各种食物,不挑食。
(2)进餐问题及对策
镜头:
掉得哪儿都是?
午餐时,孩子吃得很欢,老师一再提醒:
“小朋友,吃饭的时候不要把饭菜掉出来。
”但教室里仍然一片狼藉,桌面上、地上、衣服上到处都是掉出来的饭菜。
对策:
放置公用垃圾盘,游戏引导,及时清理。
5.常规五:
喝水——多喝水更健康
(1)常规要求:
知道正确使水杯的方法,保持水杯的清洁。
接适量的水,尽量避免将水洒在地上。
人多的时候主动排队接水。
口渴时能够主动喝水。
(2)喝水问题及对策
镜头:
我不要喝水?
有的孩子不喜欢白开水淡味,老师叫他喝水时总是说:
“我不要喝水。
”在老师的要求下接了水,也只是随便喝一点就偷偷倒掉。
对策:
游戏、儿歌来引导。
6.常规六:
入厕——不要紧张哟
(1)常规要求:
逐渐学会自理大、小便,避免将大、小便排到便池外。
中班学习自己擦大便,并按规定取纸,不浪费厕纸。
便后记住冲水、洗手,并将衣服整理好。
能用语言表述入厕时遇到的问题,大班幼儿在较长的集体活动前,能够主动入厕。
(2)入厕问题及对策
镜头一:
忘记冲水了?
走进厕所,冲出一股臭味,原来是林林刚才大便后就走,忘记冲水了。
老师问:
“林林,刚才是你拉大便了吧,怎么没冲水啊?
”林林不好意思地笑了:
“我忘记了!
”
对策:
给冲水按钮加个小装饰。
镜头二:
不敢在幼儿园入厕?
小班幼儿刚入园,不喜欢在幼儿园入厕,常常会有尿裤子、拉裤子的情况发生。
家长抱怨老师不把孩子照顾好,连个厕所都不让孩子上,还拉到裤子上。
老师觉得莫名其妙:
我已经叫孩子入厕了,可孩子不肯去,我有什么办法?
对策:
装饰厕所环境,提供必要的支持。
7.常规七:
午睡——做个甜美的梦
(1)常规要求:
睡前入厕,进入午睡后后保持安静。
逐渐学会自己脱衣服,并把衣物叠放整齐放在指定位置,上床前将鞋子摆放整齐。
睡姿正确。
安静起床,迅速穿好衣服鞋袜,找老师检查衣服。
能够逐渐独立入睡,不影响他人。
(2)午睡问题及对策
镜头:
带着玩具睡?
小班刚入园,甜甜带了一个布娃娃放在幼儿园,每天午睡时一定要抱着布娃娃睡。
老师一旦把布娃娃拿走,她就哭着不肯睡。
小琪则带了一个小橡皮球,睡觉时一定要捏在手里才肯睡,老师每天在他睡着后才能轻轻地把球从他手里拿走。
对策:
给玩具找个家。
8.常规八:
坐姿——谁的样子最精神
(1)常规要求:
养成良好的坐姿。
能够注意安静地倾听教师及同伴说话,不随意打断别人。
(2)坐姿问题及对策
镜头:
“小自由”?
小新聪明伶俐,可就是管不住自己,总是把老师提出的要求当耳旁风。
老师组织集体活动时要求幼儿坐在小椅子上,可小新却一会儿趴到地上,一会儿站起来,
对策:
逐渐提高要求,游戏中学好样。
9.常规九:
上下楼梯——小心别摔倒
(1)常规要求:
能按照预定的规则上下楼梯。
注意力集中,保持安静,一个跟着一个走。
上下楼梯逐级走,不跑、不跳、不推、不挤。
(2)上下楼梯问题及对策
镜头:
没有老师看着我?
大班的活动室在三楼,楼层相对比较高,上下楼梯时,老师在队首,往往看不到队中间或队尾的孩子。
小皮走楼梯时发现老师看不到他,于是就倒着跳台阶,结果跳空台阶摔倒了。
对策:
讨论规则,多请几个“小老师”。
10.常规十:
排队——从小学会有秩序
(1)常规要求:
听到排队信号后,能以较快的速度安静地站成一队或几队。
能调整自己的位置,逐渐将队排直。
排好队以后不来回换位置。
(2)排队问题及对策
镜头:
不会排?
排不直?
幼儿初学排队,受生活经验及空间方位感发展的限制,很难排成一排,常常需要老师一个一个地帮幼儿排到位。
可刚排好,往往队伍又歪歪扭扭,有时就像盘起长龙。
对策:
贴标志,游戏引导。
11.常规十一:
离园——快乐的一天结束了
(1)常规要求:
能够将自己的物品整理好。
离园前,能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动,离园时能将玩具放回原处。
家长来接时,主动向家长问好,与教师、同伴告别。
遵守幼儿园的规定,按时离园。
(2)离园问题及对策
镜头:
无所事事,消极等待?
下午户外活动结束,回到教室,离园时间,老师让孩子们坐在位置上休息,安静地等待家长来接。
孩子们休息了没一会儿,就开始玩闹,几个男孩子跑来跑去,老师又大叫着让孩子们坐回位置上。
对策:
自选易收的玩具,或进行教学活动延伸。
四、总结语
1重视幼儿一日活动的组织与实施,也就是重视幼儿童年的生活质量。
2科学、合理、有序的组织幼儿在园一日生活,是提升幼儿园保教质量的关键所在。
3让我们以幼儿一日活动为载体,实施科学保教,促进幼儿健康、和谐的发展!