部编一年级语文上册第五单元电子表格教案.docx
《部编一年级语文上册第五单元电子表格教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编一年级语文上册第五单元电子表格教案.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编一年级语文上册第五单元电子表格教案
课题
6.画
课型
新授
课时
2课时
授课时间
教学目标
一、知识与技能:
会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字,认识“辶、⺈”2个部首;会写“水、去、来、不”4个生字。
二、过程与方法:
会正确地朗读、背诵、默写课文。
三、情感态度与价值观:
理解课文内容,感受诗中描绘的景色,知道课文讲的是一幅山水画,培养学生的观察能力,激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点、难点
1.学会4个生字,认识2个偏旁。
2.能理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学准备
课件
教法
情境教学法
教学过程
二次备课
第一课时
一、观察图画导入新课(课件)
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
b.学生动脑筋猜
c.出示课件:
好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
三、对照图画,再读课文
四、讲读课文,理解诗意
(一)讲读第一、二行。
(二)讲读第三、四行。
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?
可是课文里是怎么说的,为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。
问:
有没有看到鸟儿飞走?
课文是怎样说的?
4.教学惊:
说说你是怎样记住惊的?
惊是什么意思?
(吃惊、害怕)
5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结:
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业:
在田字格中指导书写7个生字;画:
先中间,后两边;声:
强调上面是士;色:
注意刀字头;远近:
注意走之。
第二课时
一、复习字词
1.认读生字(开火车)
2.形近字比较,组词
远()近()京()声()
运()听()惊()色()
二、指导朗读和背诵课文,加深理解
1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读:
远看/山/有色,近听/水/无声......
范读-指读-引读-齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想,课文写了哪些景色?
b.课件(声画统一),试背-齐背-指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词:
远--近、有--无、
去--来
2.默写课文。
板书设计绿色圃中小学教育绿色.com
画
远看山有色,
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。
教学后记
课题
7 大小多少
课型
新授
课时
2课时
授课时间
教学目标
一、知识与技能:
理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
二、过程与方法:
认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
三、情感态度与价值观:
在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1、认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、2、鸟”。
理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
难点
诵读课文;认识生活中常见的动物和水果,激发学生热爱生活的感情。
教学准备
多媒体课件、视频《大小多少》
教法
情景教学法
教学过程
二次备课
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.播放儿歌视频《大小多少》,学生欣赏。
2.教师导入:
一个大,一个小,一边多,一边少(板书课题:
大小多少)。
这节课,我们就来比较一下生活中的常见事物。
3.认识“小、多、少”。
(1)出示课件,学生认真观察“小、多、少”3个字的演变过程。
(2)学生在课件里学习“小、多、少”的读音,学习“小、少”的笔画数及书写顺序。
(3)学生一边书写练习,一边读出“小”和“少”各笔画的名称。
(4)小组合作,给“小”和“少”组词或者说一句话。
二、借助图片,认识生字
1.学习“一头黄牛一只猫”。
(1)出示课文第一幅插图,让学生找一找图中的动物。
(2)出示“黄、牛、只、猫”的生字卡片,指名读,开火车读。
(相机认识部首“犭”)
(3)小组合作,给生字组词或者说一句话。
(4)教师出示“一头黄牛”和“一只猫”,指名读,齐读。
(5)提问:
什么东西用“头”?
什么东西用“只”?
(学生讨论交流,联系生活实际说一说)
(6)课件出示课后习题“读一读,记一记”,指名读,齐读。
(7)全班齐读课文第1节。
2.学习“一群鸭子一只鸟”。
(1)出示课文第二幅插图,让学生找一找图中的动物。
(2)出示“边、鸭”的生字卡片,指名读,开火车读。
(3)认识部首“鸟”,相机认识笔画:
竖折折钩。
(4)小组合作,说说自己都认识什么鸟。
(5)全班齐读课文第2节。
(6)出示练习,学生填空。
一群()一群()
三、结合实际,复习巩固
1.出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片,指名读,开火车读,小组赛读,齐读。
2.小组合作,联系生活实际说一说:
什么大,什么小?
什么多,什么少?
四、课堂小结
1.学生齐读课文第1、2节。
教师小结:
这节课,我们认识了生活中的动物。
下节课,我们将认识一些爱吃的水果。
第二课时
一、复习导入
1.教师出示“多少黄牛只猫边鸭”的生字卡片,开火车朗读。
2.全班齐读课文。
3.导入:
这节课我们要认识一些常见的水果。
二、借助图片,认识生字
1.学习“一个苹果一颗枣”。
(1)出示课文第三幅插图,让学生找一找图中的水果。
(2)出示“苹、果”的生字卡片,指名读,开火车读。
(3)教师出示“一个苹果”和“一颗枣”,指名读,齐读。
(4)提问:
圆形或粒状的东西可以用“颗”。
那么,生活中哪些事物可以用“颗”?
(学生联系生活实际说一说)
(5)齐读课文第3节。
2.学习“一堆杏子一个桃”.
(1)出示课文第四幅插图,让学生找一找图中的水果。
(2)出示“杏、桃”的生字卡片,指名读,开火车读。
(3)交流:
生活中成堆的事物有哪些?
(学生联系生活实际说一说)
3.齐读课文第3、4节。
4.教师出示水果图片,学生观察。
提出要求:
比较一下,哪种水果大,哪种水果小?
哪边水果多,哪边水果少?
学生尝试用课文的形式说一说。
三、书写生字
1.指导书写笔画竖折折钩。
(1)教师拿出橡皮泥,搓成一长条,摆成竖折折钩的形状。
(2)让学生观察竖折折钩的特点:
竖钩既不能太直,也不能太斜,钩要小,要出尖。
(3)学生在桌面上书写练习笔画。
2.学生在课件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字的书写顺序,以及每一笔在田字格的位置。
教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。
3.学生描红,临写。
4.组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
三、课堂小结
教师指名说说本节课的收获。
教师表扬表现好的学生。
板书设计
7大小多少
大小多少
教学后记
课题
8小书包
课型
新授
课时
2课时
授课时间
教学目标
一、知识与技能:
会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、”3个偏旁。
二、过程与方法:
能正确、流利地朗读儿歌。
三、情感态度与价值观:
认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
养成爱惜学习用品,整理学习用品和书包的习惯。
教学重点、难点
1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途,学会正确使用。
教学准备
课件
教法
情境教学法
教学过程
二次备课
第一课时
一、猜谜导入
1.教师边说谜面边做动作:
上课前,我们先猜一个谜语——四四方方肩上背,书本文具肚里装。
它是我的好朋友,天天陪我把学上。
2.教师板书课题,引导学生认识“勹”这个部首。
3.学生齐读课题。
二、学习词语,认识学习用品
1.教师:
你们喜欢自己的书包吗?
为什么?
2.小组合作,说说自己的书包。
3.指名在班上说说自己的书包。
4.教师:
大家都有漂亮的小书包。
那你们的书包里都有什么?
它们都有什么作用?
教师根据学生的回答,相机张贴词语卡片。
5.要求学生借助拼音自由读一读。
6.指名读,小组赛读,齐读。
三、学习儿歌,理解内容
1.学生借助拼音自由读儿歌。
遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。
2.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
3.教师出示生字词卡片,检查学生的自学情况。
(相机认识单人旁和竹字头)
4.学习儿歌
(1)学习第一句,理解“宝贝”的意思。
①指名读第一句。
②教师:
“宝贝”这个词是什么意思?
“真不少”是什么意思?
哪些东西是“宝贝”?
为什么说这些学习用品是宝贝?
(学生交流汇报)
(2)学习第二句。
①指名读第三句。
②讨论:
这些学习用品为什么用“上课静悄悄,下课不乱跑”?
(学生回答)
(3)学习第四句。
①指名读第四句。
②理解“天天起得早,陪我去学校”。
5.分男女生读儿歌,全班齐读。
四、课堂小结
组织学生说一说本节课的收获。
第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1.出示生字卡片,开火车读。
2.去掉拼音,开火车读生字。
3.齐读课文。
二、结合实际,引导爱惜
1.教师:
“我的小书包,宝贝真不少。
”下面,请同学们说一说你们的宝贝吧。
2.学生拿出自己的学习用品,在班上说一说。
3.教师:
是啊,这些学习用品帮了我们这么多的忙,我们要爱惜它们。
可是,同学们这样做,对不对?
(出示一系列被损坏的学习用品的图片)
组织学生交流讨论。
4.教师:
那么,应该如何爱惜自己的学习用品?
(指名说说)
三、举行比赛,培养能力
1.全班进行削铅笔比赛。
2.分小组进行整理书包比赛。
3.小组推荐进行摆放文具比赛。
四、指导书写
1.学生在课件里学习“早、书、刀、尺、本”的读音、笔画数,以及书写顺序。
2.师生交流:
怎样把这些字写得更漂亮?
3.学生先描红,然后自由练写。
4.组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
五、课堂小结
1.要求学生说说本节课的收获。
教师表扬表现好的学生。
板书设计
8小书包
宝贝:
课本、作业本、铅笔、转笔刀……
教学后记
课题
9日月明
课型
新授
课时
2课时
授课时间
教学目标
一、知识与技能:
会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个生字。
二、过程与方法:
理解韵文的意思,懂得人多力量大的道理。
三、情感态度与价值观:
能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受汉字的构字规律,激发热爱祖国语言文字的感情。
教学重点
掌握本课的生字词;正确朗读课文。
教学难点
了解会意字的构字规律,培养学生初步识字能力。
教学准备
课件
教法
情境教学法
教学过程
二次备课
第一课时
课时目标
1.会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”
9个生字,会写“木、林”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,了解会意字的构字规律。
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师板书:
日、月,学生认一认,读一读,说一说意思。
2、教师明确:
“日”的轮廓像太阳,一横表示太阳的光。
太阳光芒四射,洒遍大地,大地一片光明。
“月”像半月形,月亮反射太阳的光,即使是晚上,大地也是一片光明。
那么,日和月合在一起,就组成了一个新字——明。
(板书:
明)
3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。
4、组织学生齐读课题。
5、教师导入:
你们知道“明”是什么意思吗?
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。
二、初读课文,整体感知
1、学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。
2、同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
3、教师出示生字词卡片,检查学生的自学情况。
4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。
5、指名朗读课文,师生评议。
三、合作探究,了解特点
1、出示“明,尘、从、众、双、林、森”,指名读。
2、教师:
认识一个汉字,不仅要知道它的读音,还要知道它的形状、结构、笔画、意思。
下面,让我们从这些方面研究一下这些汉字。
3、小组合作,讨论交流。
4、交流汇报。
(1)探究汉字的形状:
这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。
(2)探究汉字的结构:
这些汉字组成了上下结构,如“尘”;左右结构,如“明、双、从、林”;品字结构,如“众、森”。
(3)探究汉字的笔画:
笔画发生了变化,如“尘”上部的“小”,竖钩变成竖;“从、双、林”左边的“人、又、木”,捺要变成点。
(4)根据字形理解汉字的意思:
新字的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘……
5、出示课后习题,学习“泪、休、歪”。
(1)分析结构。
(如“休”左边是“人”,右边是“木”,“人”的捺变成了竖。
)
(2)出示相关图片,学生观察,理解“泪、休、歪”的意思。
(3)尝试编写韵文。
6、分男女生朗读,边拍手边朗读课文前四句。
四、指导书写
1、出示“木”和“林”两个字,学生读一读。
2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。
3、师生交流:
怎样把这两个字写的更漂亮?
(“林”的两个“木”要靠近些。
)
4、学生先描红,然后自由练写。
五、课堂小结
教师小结:
汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字,而新字意思就是这几个汉字意思的组合。
希望同学们能够运用这种方法,认识更多的汉字。
第二课时
课时目标
1.会认“条、心”2个生字,会写“土、力、心”3个生字。
2.理解韵文的意思,懂得人多力量大、合作能成功的道理。
一、谈话导入,激发兴趣
1、出示生字卡片,开火车读。
2、分男女朗读,边拍手边朗读课文的前四句。
二、理解意思,感情朗读
1、出示课文插图,让学生说一说图意。
(三个小同学在种树.一个人扶着小树苗,一个人填土,一个人浇水。
他们种了很多很多树。
)
2、交流讨论:
如果只有一个人种树,结果会怎样?
3、教师导入:
是啊,团结力量大,合作能成功。
这节课,我们就来学习有关团结力量大的谚语。
4、学习“一人不成众,独木不成林”。
(1)出示“一人不成众,独木不成林”,指名读一读。
(2)学生理解意思,教师明确:
比喻个人力量有限,做不成大事。
5、学习“众人一条心,黄土变成金”。
(1)出示“众人一条心,黄土变成金”指名读一读。
(2)相机认识“条、心”2个生字。
(3)理解“众人一条心,黄土变成金”的意思:
团结起来力量大。
6、学生自由读,对读,边拍手边朗读课文。
三、指导书写
1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数,以及书写顺序。
2、师生交流:
怎样把这些字写得更漂亮?
3、学生先描红,然后自由练写。
4、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
师生合作读课文
教师引读:
日月(明),田力(男),小大(尖),小土(尘)。
二人(从),三人(众)。
双木(林),三木(森)。
一人(不成众),独木(不成林)。
众人(一条心),黄土(变成金)。
板书设计
9日月明
日月明二人从
田力男三人众
小大尖双木林
小土尘三木森
教学后记
课题
10升国旗
课型
新授
课时
2课时
授课时间
教学目标
一、知识与技能:
会认“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字,认识“口、纟”2个部首;会写“中、五、立、正”4个生字。
二、过程与方法:
能正确、流利、有感情地朗课文。
三、情感态度与价值观:
理解课文内容,懂得五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
认识本课的生字词。
教学难点
理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的情感。
教学准备
课件
教法
情境教学法
教学过程
二次备课
第一课时
课时目标
1、会认本课11个生字,认识2个部首。
2、图文结合,了解升旗仪式,激发尊敬国旗,热爱祖国的情感。
3、能正确,流利,有感情地朗读课文。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师:
每周一的早晨,全校师生都要到操场上举行什么活动?
(升旗仪式。
)谁能说说升国旗时的情景?
升国旗时,我们应该怎样做?
(学生交流汇报)
2、教师:
这节课让我们一起学习——《升国旗》。
(板书课题:
升国旗)
(1)结合板书,引导学生认识部首“国字框”。
(2)学生在“写汉字”软件里学习“国”和“旗”的读音。
(3)齐读课题。
二、随文识字,激发情感
1、教师播放升国旗的视频,血神了解五星红旗和国歌。
2、学习词语“中国、国旗、五星红旗、国歌”。
(1)出示“中国、国旗、五星红旗、国旗”,指名读,齐读。
(2)交流讨论:
你在哪里看过五星红旗,听过国歌?
(3)教师明确:
五星红旗是中国的国旗,它是中国的象征和标志。
五星红旗,我们的国旗,我们要尊敬国旗,爱护国旗。
3、学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认得字和会写的字画出来,多读几遍,不会的向同学或老师请教。
4、同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
5、教师出示生字词卡片,检查学生自学生字词的情况。
(1)学习“中、红、歌、起、么、美、丽”。
(相机认识部首“纟”)
①出示课件,借助多媒体动画理解“徐徐升起”和“迎风飘扬”的意思。
②教师:
蓝天白云下,鲜艳的五星红旗迎风飘扬,这个画面是多么美丽啊!
“多么美丽”表达了作者尊敬国旗,热爱国旗的情感。
③学生反复练读前三句儿歌。
④指名读,小组赛读,齐读。
⑤教师:
同学们,什么时候国歌会响起,国旗会徐徐升起?
当你看到这一幕,心情怎样?
(特别激动,特别自豪……)
⑥要求学生带着这样的感情朗读前三句诗。
(激动地、自豪地)
(2)学习生字“立”。
①教师出示课文插图,提问:
国旗徐徐升起时,同学们应该怎么做?
(相机板书:
立正敬礼)
②学生在“写汉字”软件里学习“立”的读音。
③指名读:
向着国旗,我们立正。
望着国旗,我们敬礼。
④出示课件,借助多媒体动画理解“向着”“望着”的意思。
⑤学生学做“立正”“敬礼”的动作。
⑥指名读,小组读,边做动作边读。
6、去掉拼音,要求学生认读11个生字。
7、教师播放课文录音,学生边听边模仿读。
8、指名读,小组读,边做动作边读。
三、课堂小结
1、教师:
你们爱国旗吗?
(板书:
爱国旗)那么,请拿起你的画笔,画一画国旗吧!
2、让学生在国歌声中画国旗。
3、全班展示作品画作。
第二课时
课时目标
1、会写“中、五、立、正”4个生字。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习导入,激发兴趣
1、出示“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字,开火车读。
2、组织学生有感情地朗读课文。
二、读读说说
1、出示句子,比一比,读一读。
(1)迎风飘扬,美丽。
(2)迎风飘扬,多么美丽。
2、学生理解“多么”的意思。
(“多么美丽”比“美丽”的程度深。
)
3、比较朗读。
好听——多么好听高大——多么高大
4、要求学生说一说这样的词语。
三、指导书写
1、学生在“写汉字”软件里学习“中、五、立、正”的读音、笔画数,以及书写顺序。
2、师生交流:
怎样把字写得更漂亮?
3、学生先描红,然后自由练写。
4、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
1、指名说说本节课的收获。
2、教师表扬在课堂中表现好的学生。
板书设计
10升国旗
立正敬礼
爱国旗、爱祖国
教学后记
课题
园地五
课型
积累运用
课时
2课时
授课时间
教学目标
一、知识与技能:
会认5个生字。
锻炼对部首的认识,学会用部首给汉字分类。
二、过程与方法:
学会区分容易混淆的读音相近的字,着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。
学会阅读比较长的文章。
三、情感态度与价值观:
学习古诗《悯农(其二)》培养学生珍惜粮食的习惯。
教学重点、难点
对要求认读的生字的掌握和书写,比较观察形近字,提高认字的能力。
分清读音相近的字。
教学准备
课件
教法
启发式教学
教学过程
二次备课
第一课时
一、学习“识字加油站”
1、展示ppt课件,让学生观察图片内容,试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字,指名学生读。
2、组词,教师结合实际生活讲解词语。
二、学习“我的发现”
1、让学生观察这些词语有什么共同点。
学生作答,教师讲解。
2、教师指导学生认识这些汉字。
3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字,“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。
4、引导学生加深对部首的认识,提问:
“和“木”字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关?
三、学习“字词句运用”
1、教师以“开火车”的游戏方式让学生读词语。
2、纠正学生的错误发音,让读的最好的学生带读一遍所有的词语。
3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同,带读三遍。
4、开拓学生思维,让学生举例相近的近音字。
四、学习“书写提示”
1、教师板书先左后右的字的笔顺:
儿、林。
学生跟写。
2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺:
本、天。
五、课堂总结
1、学生将汉字以部首分类,加深对部首的认识。
2、准确区分读音相近的汉字,练习“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的词语发音。
六、课后作业
1、我会读一读
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月
2、我会读
家里男生写字上山报纸
3、我会填
“木”字旁的字有:
桃、柳、棋
“艹”字旁的字有:
花、草、莲
第二课时
课时目标
1、学习古诗《悯农(其二)》,培养学生珍惜粮食的意识。
2、锻炼阅读较长文章的能力。
一、学习“日积月累”
1、让学生读出认识的字。
2、朗读古诗。
(1)、教师展示《悯农(其二)》的情境图,让学生初步感受诗歌意味,为朗读打下基础。
(2)、教师带读,让学生说说又认识了哪些生字。
(3)教师范读,学生练读,通过同桌对读、自由读、评读,让学生熟练课文。
3、分析这首诗的主要内容。
前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水,又以“汗滴”与米粒相似为契机,引出后两句,以“盘中”对“田间”,以“粒粒饭”对“滴滴汗”,盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴,可是又有谁知道呢?
所以我们要珍惜粮食,不能浪费,不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。
4、指名让学生叙说感受。
二、学习“和大人一起读”
1、教师展示图片,学生观察,说一说萝卜长在哪里?
引出课文。
2、让学生把课文中不认识的字圈出来。
3、教师范读,学生练读,通过同桌对读,自由读,评读,让学生熟悉课文。
4、续编故事。
教师让学生分组讨论,请学生说一说自己的想法。
三、课堂总结
1、通过学习《悯农(其二)》,理解其内容,使学生树立珍惜粮食的意识。
2、引导学生展开想象,鼓励学生发挥想象编故事,增强对课文的理解。
板书设计
语文地五
“锄、知、中、餐”