部编一年级语文上册第五单元电子表格教案.docx

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部编一年级语文上册第五单元电子表格教案

课题

6.画

课型

新授

课时

2课时

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字，认识“辶、⺈”2个部首；会写“水、去、来、不”4个生字。

二、过程与方法：

会正确地朗读、背诵、默写课文。

三、情感态度与价值观：

理解课文内容，感受诗中描绘的景色，知道课文讲的是一幅山水画，培养学生的观察能力，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点、难点

1.学会4个生字，认识2个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学准备

课件

教法

情境教学法

教学过程

二次备课

第一课时

一、观察图画导入新课（课件）

1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

b.学生动脑筋猜

c.出示课件：

好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

三、对照图画，再读课文

四、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行。

（二）讲读第三、四行。

1.想一想，春天，许多花都怎么样了？

可是课文里是怎么说的，为什么？

2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的？

4.教学惊：

说说你是怎样记住惊的？

惊是什么意思？

（吃惊、害怕）

5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结：

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

七、作业：

在田字格中指导书写７个生字；画：

先中间，后两边；声：

强调上面是士；色：

注意刀字头；远近：

注意走之。

第二课时

一、复习字词

1.认读生字（开火车）

2.形近字比较，组词

远（）近（）京（）声（）

运（）听（）惊（）色（）

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2.指导朗读：

远看／山／有色，近听／水／无声......

范读－指读－引读－齐读

3.根据画面背诵课文

a.想一想，课文写了哪些景色？

b.课件（声画统一），试背－齐背－指背

三、作业指导

1.写出这首诗的几对反义词：

远--近、有--无、

去--来

2.默写课文。

板书设计绿色圃中小学教育绿色.com

画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

教学后记

课题

7　大小多少

课型

新授

课时

2课时

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

二、过程与方法：

认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

三、情感态度与价值观：

在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

教学重点

1、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、2、鸟”。

理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

难点

诵读课文；认识生活中常见的动物和水果，激发学生热爱生活的感情。

教学准备

多媒体课件、视频《大小多少》

教法

情景教学法

教学过程

二次备课

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.播放儿歌视频《大小多少》，学生欣赏。

2.教师导入：

一个大，一个小，一边多，一边少（板书课题：

大小多少）。

这节课，我们就来比较一下生活中的常见事物。

3.认识“小、多、少”。

（1）出示课件，学生认真观察“小、多、少”3个字的演变过程。

（2）学生在课件里学习“小、多、少”的读音，学习“小、少”的笔画数及书写顺序。

（3）学生一边书写练习，一边读出“小”和“少”各笔画的名称。

（4）小组合作，给“小”和“少”组词或者说一句话。

二、借助图片，认识生字

1.学习“一头黄牛一只猫”。

（1）出示课文第一幅插图，让学生找一找图中的动物。

（2）出示“黄、牛、只、猫”的生字卡片，指名读，开火车读。

（相机认识部首“犭”）

（3）小组合作，给生字组词或者说一句话。

（4）教师出示“一头黄牛”和“一只猫”，指名读，齐读。

（5）提问：

什么东西用“头”？

什么东西用“只”？

（学生讨论交流，联系生活实际说一说）

（6）课件出示课后习题“读一读，记一记”，指名读，齐读。

（7）全班齐读课文第1节。

2.学习“一群鸭子一只鸟”。

（1）出示课文第二幅插图，让学生找一找图中的动物。

（2）出示“边、鸭”的生字卡片，指名读，开火车读。

（3）认识部首“鸟”，相机认识笔画：

竖折折钩。

（4）小组合作，说说自己都认识什么鸟。

（5）全班齐读课文第2节。

（6）出示练习，学生填空。

一群（）一群（）

三、结合实际，复习巩固

1.出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片，指名读，开火车读，小组赛读，齐读。

2.小组合作，联系生活实际说一说：

什么大，什么小？

什么多,什么少?

四、课堂小结

1.学生齐读课文第1、2节。

教师小结：

这节课，我们认识了生活中的动物。

下节课，我们将认识一些爱吃的水果。

第二课时

一、复习导入

1.教师出示“多少黄牛只猫边鸭”的生字卡片，开火车朗读。

2.全班齐读课文。

3.导入：

这节课我们要认识一些常见的水果。

二、借助图片，认识生字

1.学习“一个苹果一颗枣”。

（1）出示课文第三幅插图，让学生找一找图中的水果。

（2）出示“苹、果”的生字卡片，指名读，开火车读。

（3）教师出示“一个苹果”和“一颗枣”，指名读，齐读。

（4）提问：

圆形或粒状的东西可以用“颗”。

那么，生活中哪些事物可以用“颗”？

（学生联系生活实际说一说）

（5）齐读课文第3节。

2.学习“一堆杏子一个桃”.

（1）出示课文第四幅插图，让学生找一找图中的水果。

（2）出示“杏、桃”的生字卡片，指名读，开火车读。

（3）交流：

生活中成堆的事物有哪些？

（学生联系生活实际说一说）

3.齐读课文第3、4节。

4.教师出示水果图片，学生观察。

提出要求：

比较一下，哪种水果大，哪种水果小？

哪边水果多，哪边水果少？

学生尝试用课文的形式说一说。

三、书写生字

1.指导书写笔画竖折折钩。

（1）教师拿出橡皮泥，搓成一长条，摆成竖折折钩的形状。

（2）让学生观察竖折折钩的特点：

竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。

（3）学生在桌面上书写练习笔画。

2.学生在课件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字的书写顺序，以及每一笔在田字格的位置。

教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。

3.学生描红，临写。

4.组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

三、课堂小结

教师指名说说本节课的收获。

教师表扬表现好的学生。

板书设计

7大小多少

大小多少

教学后记

课题

8小书包

课型

新授

课时

2课时

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。

认识“勹、亻、”3个偏旁。

二、过程与方法：

能正确、流利地朗读儿歌。

三、情感态度与价值观：

认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。

教学重点、难点

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2.了解学习用品的用途，学会正确使用。

教学准备

课件

教法

情境教学法

教学过程

二次备课

第一课时

一、猜谜导入

1.教师边说谜面边做动作：

上课前，我们先猜一个谜语——四四方方肩上背，书本文具肚里装。

它是我的好朋友，天天陪我把学上。

2.教师板书课题，引导学生认识“勹”这个部首。

3.学生齐读课题。

二、学习词语，认识学习用品

1.教师：

你们喜欢自己的书包吗？

为什么？

2.小组合作，说说自己的书包。

3.指名在班上说说自己的书包。

4.教师：

大家都有漂亮的小书包。

那你们的书包里都有什么？

它们都有什么作用？

教师根据学生的回答，相机张贴词语卡片。

5.要求学生借助拼音自由读一读。

6.指名读，小组赛读，齐读。

三、学习儿歌，理解内容

1.学生借助拼音自由读儿歌。

遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。

2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

3.教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。

（相机认识单人旁和竹字头）

4.学习儿歌

（1）学习第一句，理解“宝贝”的意思。

①指名读第一句。

②教师：

“宝贝”这个词是什么意思？

“真不少”是什么意思？

哪些东西是“宝贝”？

为什么说这些学习用品是宝贝？

（学生交流汇报）

（2）学习第二句。

①指名读第三句。

②讨论：

这些学习用品为什么用“上课静悄悄，下课不乱跑”？

（学生回答）

（3）学习第四句。

①指名读第四句。

②理解“天天起得早，陪我去学校”。

5.分男女生读儿歌，全班齐读。

四、课堂小结

组织学生说一说本节课的收获。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1.出示生字卡片，开火车读。

2.去掉拼音，开火车读生字。

3.齐读课文。

二、结合实际，引导爱惜

1.教师：

“我的小书包，宝贝真不少。

”下面，请同学们说一说你们的宝贝吧。

2.学生拿出自己的学习用品，在班上说一说。

3.教师：

是啊，这些学习用品帮了我们这么多的忙，我们要爱惜它们。

可是，同学们这样做，对不对？

（出示一系列被损坏的学习用品的图片）

组织学生交流讨论。

4.教师：

那么，应该如何爱惜自己的学习用品？

（指名说说）

三、举行比赛，培养能力

1.全班进行削铅笔比赛。

2.分小组进行整理书包比赛。

3.小组推荐进行摆放文具比赛。

四、指导书写

1.学生在课件里学习“早、书、刀、尺、本”的读音、笔画数，以及书写顺序。

2.师生交流：

怎样把这些字写得更漂亮？

3.学生先描红，然后自由练写。

4.组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

五、课堂小结

1.要求学生说说本节课的收获。

教师表扬表现好的学生。

板书设计

8小书包

宝贝：

课本、作业本、铅笔、转笔刀……

教学后记

课题

9日月明

课型

新授

课时

2课时

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个生字。

二、过程与方法：

理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。

三、情感态度与价值观：

能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学重点

掌握本课的生字词；正确朗读课文。

教学难点

了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。

教学准备

课件

教法

情境教学法

教学过程

二次备课

第一课时

课时目标

1.会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”

9个生字，会写“木、林”2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师板书：

日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。

2、教师明确：

“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。

太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。

“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。

那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。

（板书：

明）

3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。

4、组织学生齐读课题。

5、教师导入：

你们知道“明”是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

二、初读课文，整体感知

1、学生借助拼音自由读课文。

遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。

2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。

4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。

5、指名朗读课文，师生评议。

三、合作探究，了解特点

1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。

2、教师：

认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。

下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。

3、小组合作，讨论交流。

4、交流汇报。

（1）探究汉字的形状：

这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。

（2）探究汉字的结构：

这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。

（3）探究汉字的笔画:

笔画发生了变化，如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。

（4）根据字形理解汉字的意思：

新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘……

5、出示课后习题，学习“泪、休、歪”。

（1）分析结构。

（如“休”左边是“人”，右边是“木”，“人”的捺变成了竖。

）

（2）出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。

（3）尝试编写韵文。

6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。

四、指导书写

1、出示“木”和“林”两个字，学生读一读。

2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。

3、师生交流：

怎样把这两个字写的更漂亮？

（“林”的两个“木”要靠近些。

）

4、学生先描红，然后自由练写。

五、课堂小结

教师小结：

汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。

希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。

第二课时

课时目标

1.会认“条、心”2个生字，会写“土、力、心”3个生字。

2.理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。

一、谈话导入，激发兴趣

1、出示生字卡片，开火车读。

2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。

二、理解意思，感情朗读

1、出示课文插图，让学生说一说图意。

（三个小同学在种树.一个人扶着小树苗，一个人填土，一个人浇水。

他们种了很多很多树。

）

2、交流讨论：

如果只有一个人种树，结果会怎样？

3、教师导入：

是啊，团结力量大，合作能成功。

这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。

4、学习“一人不成众，独木不成林”。

（1）出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。

（2）学生理解意思，教师明确：

比喻个人力量有限，做不成大事。

5、学习“众人一条心，黄土变成金”。

（1）出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读。

（2）相机认识“条、心”2个生字。

（3）理解“众人一条心，黄土变成金”的意思：

团结起来力量大。

6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。

三、指导书写

1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。

2、师生交流：

怎样把这些字写得更漂亮？

3、学生先描红，然后自由练写。

4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

师生合作读课文

教师引读：

日月（明），田力（男），小大（尖），小土（尘）。

二人（从），三人（众）。

双木（林），三木（森）。

一人（不成众），独木（不成林）。

众人（一条心），黄土（变成金）。

板书设计

9日月明

日月明二人从

田力男三人众

小大尖双木林

小土尘三木森

教学后记

课题

10升国旗

课型

新授

课时

2课时

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

会认“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字，认识“口、纟”2个部首；会写“中、五、立、正”4个生字。

二、过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗课文。

三、情感态度与价值观：

理解课文内容，懂得五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点

认识本课的生字词。

教学难点

理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的情感。

教学准备

课件

教法

情境教学法

教学过程

二次备课

第一课时

课时目标

1、会认本课11个生字，认识2个部首。

2、图文结合，了解升旗仪式，激发尊敬国旗，热爱祖国的情感。

3、能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：

每周一的早晨，全校师生都要到操场上举行什么活动？

（升旗仪式。

）谁能说说升国旗时的情景？

升国旗时，我们应该怎样做？

（学生交流汇报）

2、教师：

这节课让我们一起学习——《升国旗》。

（板书课题：

升国旗）

（1）结合板书，引导学生认识部首“国字框”。

（2）学生在“写汉字”软件里学习“国”和“旗”的读音。

（3）齐读课题。

二、随文识字，激发情感

1、教师播放升国旗的视频，血神了解五星红旗和国歌。

2、学习词语“中国、国旗、五星红旗、国歌”。

（1）出示“中国、国旗、五星红旗、国旗”，指名读，齐读。

（2）交流讨论：

你在哪里看过五星红旗，听过国歌？

（3）教师明确：

五星红旗是中国的国旗，它是中国的象征和标志。

五星红旗，我们的国旗，我们要尊敬国旗，爱护国旗。

3、学生借助拼音自由读课文。

遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。

4、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

5、教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

（1）学习“中、红、歌、起、么、美、丽”。

（相机认识部首“纟”）

①出示课件，借助多媒体动画理解“徐徐升起”和“迎风飘扬”的意思。

②教师：

蓝天白云下，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，这个画面是多么美丽啊！

“多么美丽”表达了作者尊敬国旗，热爱国旗的情感。

③学生反复练读前三句儿歌。

④指名读，小组赛读，齐读。

⑤教师：

同学们，什么时候国歌会响起，国旗会徐徐升起？

当你看到这一幕，心情怎样？

（特别激动，特别自豪……）

⑥要求学生带着这样的感情朗读前三句诗。

（激动地、自豪地）

（2）学习生字“立”。

①教师出示课文插图，提问：

国旗徐徐升起时，同学们应该怎么做？

（相机板书：

立正敬礼）

②学生在“写汉字”软件里学习“立”的读音。

③指名读：

向着国旗，我们立正。

望着国旗，我们敬礼。

④出示课件，借助多媒体动画理解“向着”“望着”的意思。

⑤学生学做“立正”“敬礼”的动作。

⑥指名读，小组读，边做动作边读。

6、去掉拼音，要求学生认读11个生字。

7、教师播放课文录音，学生边听边模仿读。

8、指名读，小组读，边做动作边读。

三、课堂小结

1、教师：

你们爱国旗吗？

（板书：

爱国旗）那么，请拿起你的画笔，画一画国旗吧！

2、让学生在国歌声中画国旗。

3、全班展示作品画作。

第二课时

课时目标

1、会写“中、五、立、正”4个生字。

2、能有感情地朗读课文。

教学过程

一、复习导入，激发兴趣

1、出示“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字，开火车读。

2、组织学生有感情地朗读课文。

二、读读说说

1、出示句子，比一比，读一读。

（1）迎风飘扬，美丽。

（2）迎风飘扬，多么美丽。

2、学生理解“多么”的意思。

（“多么美丽”比“美丽”的程度深。

）

3、比较朗读。

好听——多么好听高大——多么高大

4、要求学生说一说这样的词语。

三、指导书写

1、学生在“写汉字”软件里学习“中、五、立、正”的读音、笔画数，以及书写顺序。

2、师生交流：

怎样把字写得更漂亮？

3、学生先描红，然后自由练写。

4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

1、指名说说本节课的收获。

2、教师表扬在课堂中表现好的学生。

板书设计

10升国旗

立正敬礼

爱国旗、爱祖国

教学后记

课题

园地五

课型

积累运用

课时

2课时

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

会认5个生字。

锻炼对部首的认识，学会用部首给汉字分类。

二、过程与方法：

学会区分容易混淆的读音相近的字，着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。

学会阅读比较长的文章。

三、情感态度与价值观：

学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。

教学重点、难点

对要求认读的生字的掌握和书写，比较观察形近字，提高认字的能力。

分清读音相近的字。

教学准备

课件

教法

启发式教学

教学过程

二次备课

第一课时

一、学习“识字加油站”

1、展示ppt课件，让学生观察图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字，指名学生读。

2、组词，教师结合实际生活讲解词语。

二、学习“我的发现”

1、让学生观察这些词语有什么共同点。

学生作答，教师讲解。

2、教师指导学生认识这些汉字。

3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字，“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。

4、引导学生加深对部首的认识，提问：

“和“木”字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？

三、学习“字词句运用”

1、教师以“开火车”的游戏方式让学生读词语。

2、纠正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍所有的词语。

3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。

4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。

四、学习“书写提示”

1、教师板书先左后右的字的笔顺：

儿、林。

学生跟写。

2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：

本、天。

五、课堂总结

1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认识。

2、准确区分读音相近的汉字，练习“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的词语发音。

六、课后作业

1、我会读一读

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月

2、我会读

家里男生写字上山报纸

3、我会填

“木”字旁的字有：

桃、柳、棋

“艹”字旁的字有：

花、草、莲

第二课时

课时目标

1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。

2、锻炼阅读较长文章的能力。

一、学习“日积月累”

1、让学生读出认识的字。

2、朗读古诗。

（1）、教师展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。

（2）、教师带读，让学生说说又认识了哪些生字。

（3）教师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练课文。

3、分析这首诗的主要内容。

前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒饭”对“滴滴汗”，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？

所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。

4、指名让学生叙说感受。

二、学习“和大人一起读”

1、教师展示图片，学生观察，说一说萝卜长在哪里？

引出课文。

2、让学生把课文中不认识的字圈出来。

3、教师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟悉课文。

4、续编故事。

教师让学生分组讨论，请学生说一说自己的想法。

三、课堂总结

1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。

2、引导学生展开想象，鼓励学生发挥想象编故事，增强对课文的理解。

板书设计

语文地五

“锄、知、中、餐”