教师进修学校的培训计划.docx

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教师进修学校的培训计划

老师进修学校的培训计划

　　为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，老师如何制定培训计划?

以下是我收集整理的老师学校的培训计划，欢迎阅读。

老师学校的培训计划篇一

　　不断适应新期间老师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修计划：

　　【研修时间】20xx年度

　　【研修形式】自主学习教研组内研讨网上学习学科群内沟通研讨

　　【研修主题】思品课堂教学的有效性策略研究

　　【基本情况】

　　本人1991年参加工作，所学专业为政史教育，多年以来，一直从事思品教学及班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。

在思品教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法;勤于思考拓展学生思维途径，着力打造高效、特色课堂模式。

　　【研修目标】

　　1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。

学习相关资料，以参加案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。

　　2、主动参加“互助导学”的课堂教学模式探索与推动，打造特色、高效课堂，形成自己的品牌。

　　3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培育自身的可持续进展能力。

通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。

　　4、主动做好课题研究工作，做一名研究型的老师。

　　【研修内容】

（一）学校规定的研修内容

　　1、师德研修。

主动参加读书活动，学习贯彻落实《中小学老师职业道德规范（修订版）》，学习《新义务教育法》、《老师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。

　　2、新课程标准研修。

学习《初中思品学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念，促进自己将先进的理念内化为教学行为。

　　3、教学教研能力研究。

主动参加组内教研活动，参加课题研究研讨课活动、听评课活动。

主动研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。

　　4、教育科研能力研修。

要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。

做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。

　　5、现代信息技术应用能力研修。

树立应用信息技术推动教学改革的意识，熟练把握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。

（二）个人自主选择的研修内容

　　1、从实际出发，主动参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。

　　2.、三点一线活动。

始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推动，螺旋上升。

以教学反思、沟通研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式，通过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。

　　【活动与实施】

　　1、每周参加教研组的校本教研活动。

通过听评课进行教学反思与沟通，促进专业化成长。

一人讲课，众人评论，不仅益于讲课老师查找自己的不足，也可以将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他人。

　　2、参加丰富的活动，展示自己，增强品牌意识。

主动做好人人一节最佳课活动。

号召老师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展示自己。

展示备课本、业务本，促进老师业务学习的深度、广度。

　　3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓舞上传下载，与高端对话。

　　4、把握机会参加外出学习，提高业务能力。

　　在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志、教学反思作为一项重要的日程工作来做。

仔细制定行动研究计划，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶。

老师学校的培训计划篇二

　　一、指导思想：

　　老师进展学校立足于老师进展是教育进展的根本。

本学期得荣县老师进展学校在上学年三个研修班的工作基础上，根据上学期深化各学校的调研和老师的学习需求，继续以新课程理念的学习实践为核心，以老师自主学习、实践、反思、提升为主体，以城关小学“省老师培训基地”为依托，以得荣县教育局教育股、教研室和成都青羊区支教老师为组织促进者，以素质教育和新课程的思想引领校长、老师自觉学习新课标，实践新课程，聚焦新课堂，在新课程中成长、进展。

　　二、培训各阶段安排：

　　1、学员自主学习阶段（时间：

20xx年3月）

　　主题：

我读新课标

　　学习要求：

校长研修班、骨干老师研修班、青年老师研修班的各位学员以《走进新课程——与课程实施者对话》一书为研修教材，仔细学习领会新课程思想理念，重点学习第三章《新课程标准》、第四章《新课程与教学改革》、第五章《新课程评价》、第七章《课程资源》。

边读书，边结合自己的教育教学实践思考，做好学习笔记。

每一位学员要选交两篇新课程学习随笔。

　　2、实践反思学习阶段（时间：

20xx年4月）

　　主题：

实践新课程

　　学习要求：

各位研修班学员在仔细学习新课标的基础之上，带着思考，带着问题，努力研究改进自己的教学，改进学校的教学治理。

老师们可以《给老师的101条建议》、《聚焦课堂、有效研究、在实践中提升——青羊区新课程改革课堂教学案例》为学习参考，潜心研究课堂教学和课堂治理，边实践，边反思，边改进提升自己的教学，同时在学校教学研究中发挥带头作用。

要求骨干老师研修班学员和青年老师研修班学员完成一个教学故事（实践新课程的教学故事）和一篇课堂教学案例（新课程理念指导的课堂教学设计、实践案例）的写作。

校长研修班学员思考新课程理念下学校文化和制度建设，将学校的办学思考撰写成文。

　　3、沟通分享、集中培训、提升熟悉阶段（时间：

20xx年5、6月）小学老师校本培训计划主题：

聚焦新课堂

　　学习要求：

各班次各位学员在仔细完成前两个阶段学习任务的基础之上，由教育局组织各班次集中培训活动。

培训活动不仅有专题讲座，更以学员的亲身实践、问题研讨、经验分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞、参观沟通等形式，发挥学员在培训中的主体作用，帮忙学员实现自我成长。

（各班次集中培训时间、内容、要求另行安排）

　　4、成果展示，深化实践阶段（时间：

20xx年7月）

　　主题：

老师进展无止境

　　学习要求：

教育局教研室将老师进展学校学员的学习过程、培训工作进行总结，将学员新课程学习随笔、教学故事、课堂教学案例或教学治理案例、校长办学思考等汇编成册，积累成果。

发挥各研修班学员的辐射作用，扩大沟通，资源共享、引领得荣教育的新课程改革深化进行。

　　三、培训工作的过程治理：

　　1、核实各班次学员，规范学员治理。

　　2、各学校也是老师进展的学校，全县各中小学要为各研修班学员的学习实践营造氛围，提供学习实践机会和展示平台，关心、支持老师进展。

　　3、县教育局教育股、教研室将组成培训调研指导组，深化各学校调研指导研修班学员学习实践研修情况，作用发挥情况，和学员共同研究学习实践中的问题，帮忙学员解决学习工作中的困难。

发现典型，及时推广。

　　4、各班次班主任及时了解学员学习工作动态，关心学员成长进展。

收集学员学习成果。

要求各班次学员完成的文章，与20xx年5月8日前收齐。

　　5、县城关小学发挥省老师培训基地作用，提供优秀师资和优质资源。

为培训活动提供智力支持和场地、器材支持。

　　6、对仔细参加培训活动，完成各项培训任务的学员，县教育局按县级老师培训要求给学员颁发继续教育学时证明书。

老师学校的培训计划篇三

　　为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的老师队伍，使我校老师专业进展化进展程度再上新台阶，根据《孟营小学老师专业进展培训实施细则（试行）》和《孟营老师专业进展培训五年规划（20xx-20xx年）》，制定本计划。

　　一、指导思想

　　以科学进展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高老师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，布满活力”的高素质专业化方向进展。

　　二、培训目标

　　建立老师培训领导小组，初建以校本培训为基础的老师专业进展培训制度。

主动开展以老师进展需求为着眼点的老师专业进展培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等。

努力探索提高老师培训活动的实效性，为打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的老师队伍奠定基础，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。

　　三、培训任务

　　1.本学年在职老师参加专业进展培训时间平均达到72学时，其中校本培训24学时。

尽量安排每学科不少于20%的老师参加脱产集中培训。

保证每位老师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时（省中小学老师专业进展治理平台设定）。

　　2.为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，主动开展班主任专题培训。

　　3.按要求组织校长周期内在职提高培训，完成相应时数。

　　4.在培训周期内退休的老师（退休前）每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。

　　四、培训内容

　　1.师德专题培训。

贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深化开展以学习《中小学老师职业道德规范》为重点的专题培训活动。

深化学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和进展规划纲要》、《浙江教育规划纲要》、《浙江省义务教育条例》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。

　　2.教育理论培训。

从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育进展过程中形成的各种最新理论成果，对老师实施有针对性的培训，以提高教育水平。

　　3.学科实践培训。

着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮忙老师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。

　　4.教育科研培训。

引导老师充分熟悉科研的先导地位，带领和指导广大老师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮忙老师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。

　　五、培训层面

　　1.全员校级培训。

培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能练习，教育教学实践研究。

突出课程教材改革对老师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培育。

　　2.班主任培训。

按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级治理等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。

　　3.青年老师培训。

继续大力实施“青蓝工程”，指导青年老师科学制订并仔细执行老师专业进展培训五年规划和年度计划，主动创设有利于青年老师快速成长的学术环境。

　　4.骨干老师培训。

继续探索实施“骨干老师工程”，既要着眼培育市级骨干老师、名师，又要探索校级骨干老师培育选拔。

把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的老师把握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平制造良好的条件。

　　5.其他分组培训。

要主动探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使老师在组内互帮互学、内化成长。

　　六、培训形式

　　从加