生物圈中的绿色植物.docx

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生物圈中的绿色植物

第二单元第一章生物圈中的绿色植物

第一节绿色植物的主要类群2009.11

考点40：

概述藻类植物、蕨类植物、种子植物的主要特征。

1、藻类植物结构简单大多为　单细胞　个体，即使是多细胞个体也没有根、茎、叶

的分化，属于　低等　植物。

如：

衣藻是单细胞藻类。

水绵是多细胞藻类，叶绿体呈带状。

藻类植物细胞内因含有叶绿素、藻红素多种色素，所以呈现出多种色彩。

存在意义：

大气中氧气的主要来源。

2、蕨类植物有真正的根、茎和叶，而且分化了运输水分和养料的输导组织，所以体型较高大，适应环境：

阴暗潮湿，靠孢子繁殖。

如：

卷柏、满江红、蕨、紫萁、芒萁等。

4、种子植物能产生种子来繁殖后代，根据种子外是否有果皮包被，可分为裸子植物____和被子植物两大类群。

裸子植物的器官有根、茎、叶、_种子_。

如：

银杏、苏铁、雪松、柏树等。

被子植物又称绿色开花植物，是生物圈中最高等的植物类群，适应性极强，种类最多，分布广泛，有六大器官。

如：

我们平时见到的粮食、蔬菜、水果、花卉、药品、木材等大都是被子植物。

第二节绿色植物的蒸腾作用

考点14：

描述绿色植物的蒸腾作用。

18描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

绿色植物的蒸腾作用

1.“观察叶片结构”的实验

（1）实验方法：

徒手切片法。

（2）叶片的结构：

表皮、叶肉、叶脉，气孔主要分布在下表皮。

2.蒸腾作用

（1）水分以气态从植物体内散发到体外的过程。

（2）重要结构：

气孔是指物体蒸腾失水的“门户”和与外界进行气体交换的窗口。

（3）影响因素：

光照强度、环境温度、空气湿度和空气流动情况。

（4）意义：

对植物自身：

①促进植物体从土壤中吸收水；

②促进水和无机盐从根部运输到茎、叶等器官；

③使植物体有效的散热

对生物圈意义：

促进生物圈的水循环。

第三节绿色植物的光合作用

考点15：

阐明绿色植物的光合作用；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。

17：

说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。

1.实验：

绿叶在光下制造淀粉

（1）步骤：

暗处理（让叶片中的淀粉运走耗尽）遮光、照光酒精脱色（隔水加热，使叶绿素溶解在酒精中）清水漂洗加碘液染色漂洗观察（见光部分遇碘变蓝色）。

（2）结论：

淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。

2.产物：

有机物和氧气3.原料：

二氧化碳和水。

4.概念：

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。

5.反应式：

二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧

5.验证：

6.光合作用产生氧气：

实验要点：

光合作用产生氧气，氧气能使快要熄灭的细木条重新燃烧。

实验步骤：

取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中。

金鱼藻上倒罩漏斗，漏斗套灌满清水的玻璃管。

阳光照射并观察。

待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，将快要熄灭的细木条插进管内，观察。

实验现象：

漏斗下有气泡产生。

管内的气体能使快要熄灭的细木条重新燃烧起来。

现象分析：

氧气能使快要熄灭的细木条重新燃烧。

因此玻璃管内的气体是氧气

结论：

光合作用产生氧气。

7.绿色植物光合作用吸收二氧化碳

注意：

碳酸氢钠的作用是增加二氧化碳的浓度；液面下降的越快说明产生的氧气越多，

由上面的试验得知其光合作用速率越快；本实验的变量是二氧化碳的浓度。

8.探究光合作用需要水分：

需要在一个叶片的中间切断主叶脉

9.探究光合作用需要叶绿体：

材料应选银边天竺葵

10.光合作用的意义：

（1）绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中其他生物提供了基本的食物和能量来源。

（2）绿色植物是自动的“空气净化器”：

绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳氧平衡。

（3）绿色植物进行光合作用将光能转化成有机物中的能量储存起来，是绿色的能量转换器。

11.光合作用的应用：

（1）充分利用光照：

合理密植、间作套种

（2）大棚蔬菜提高产量的措施：

增加二氧化碳的浓度、夜间增加光照。

第四节绿色植物的光合作用

考点16：

描述绿色植物的呼吸作用。

1.演示实验证明

（1）呼吸时释放热量；

（2）呼吸时产生二氧化碳；用澄清的石灰水验证二氧化碳。

二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

（3）呼吸时消耗氧气；氧气能使快要熄灭的细木条复燃。

2.概念：

细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

3.反应式：

有机物（储存能量）+氧气二氧化碳+水+能量

4.意义：

（1）释放的能量大部分用于植物体的各项生命活动。

（2）一部分能量转变成热量散失出去。

5.应用：

田间松土有利于根的呼吸；农田水淹及时排涝促进根的呼吸；

低温储藏果蔬、晒干粮食、适当充入二氧化碳、真空密封保存等都属于抑制呼吸。

一、选择题

1.如右图所示,若甲代表水和二氧化碳,则（）

A.II是呼吸作用,乙中有淀粉

B.II是光合作用,乙是二氧化碳和水,I是呼吸作用

C.II是光合作用,I是呼吸作用,乙中有淀粉

D.II是呼吸作用,,乙是二氧化碳和水,I是光合作用

2.下列哪种物质不通过气孔进出？

（）

A.氧气B.二氧化碳C.无机盐D.水

3．将右面的装置放到阳光下几小时，出现的现象是（）

A.左端下降B.右端下降C.仍然平衡D.不好判断

4.下面关于叶片结构特点的描述，错误的是（）

A.叶片上气孔可以开闭，能控制水分的散失速度

B.一般叶片上表皮气孔多，下表皮气孔少

C.叶脉具有支持和输导的作用D.叶片呈绿色，是因为叶肉中含有大量的叶绿体。

5.3月12日是我国的植树节，之所以选择这个时候，是因为（）

A.正值农闲时节B.土壤松散C.雨水较多D.叶没长出，蒸腾作用较弱

6.下列那种植物一般没有蒸腾作用（）

A.藻类植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物

7.光合作用的原料是（）

①光②叶绿体③二氧化碳④水⑤氧气

A.①②B.③④C.①②③④D.③④⑤

8.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，在验证试验结果以前，要用酒精脱去叶绿素，目的是（）

A.避免叶子继续进行光合作用，干扰试验结果B.比年叶绿素颜色干扰，以便结果更明显

C.增加叶片内淀粉含量D.减少叶片内淀粉含量

9.取一片经日光照射了几个小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝，其它部位变成蓝色，该实验证明了（）

A.光合作用需要光B.光合作用需要叶绿体C.光合作用释放了氧D.光合作用需要二氧化碳

10.17世纪，比利时科学家范海尔蒙特将一棵柳树幼苗再如装有土壤的木桶中，培养5年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克。

请问：

增重的80千克主要是什么作用完成的（），土壤减少的100克物质是什么？

（）

A.蒸腾作用B.呼吸作用C.光合作用D.水E.无机盐F.二氧化碳G.氧气

11.要检测植物的光合强度，最方便的方法是检测（）

A.氧气的释放量B.二氧化碳的释放量C.有机物的形成量D.水的消耗量

12.下列哪项不是光合作用的意义？

（）

A.维持大气中碳--氧的平衡B.为其他生物的生活提供有机物

C.是其他生物生活的能量来源D.促进生物圈中水的循环

13.植物进行呼吸作用的部位是（）

A.所有绿色细胞B.所有非绿色细胞C.所有活细胞D.所有植物细胞

14.某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下列哪项条件是必需的（）

A.必须在光下进行B.必须在暗处进行

C.必须在最适宜的温度下进行D.必须选择被子植物

15.麦收和秋收是农民朋友最忙的时候，他们要尽快将粮食晒干并储存起来，这样做的目的是.（）

A.以免粮食发霉B.降低蒸腾作用C.杀死病菌D.抑制呼吸作用

16.下列哪项与呼吸作用强度无关（）A.环境温度B.氧气浓度C.细胞含水量D.光照

17.下列关于呼吸作用的说法，正确的是（）

A.只在白天进行B.只在晚上进行C.只在最佳温度下进行D.白天、晚上都可以进行

18.绿色植物吸收水分大约多少用于生命活动（）

A.90﹪～95﹪B.1﹪～5﹪C.30﹪D.50﹪

19.我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（）

①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气

③绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境

A.①②B.③④C.②③D.①④

20.我们常把森林比喻成“绿色水库”，原因主要是（）

A.植物呼吸作用产生水B.植物的蒸腾作用非常强

C.森林可增加降雨量并截流降水量的20﹪～30﹪D.植物体内储存着大量水分

21.在光下检测植物的呼吸作用不明显的原因是（）

A.光合作用强，吸收了二氧化碳B.光下不进行呼吸作用

C.光合作用抑制了呼吸作用D.光下呼吸作用减弱

22.新疆的瓜果比较甜，主要原因是（）

A.纬度比较高，光照时间长，制造的有机物多

B.昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，积累的有机物多

C.新疆地区的水甜D.新疆地区的土壤肥沃

23.根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列哪些措施可提高大棚蔬菜产量（）

①增加光照时间②适度增加大棚中的二氧化碳量③增加大棚中的昼夜温差

A.①②B.②③C.③①D.①②③

24.农村用地窖储存地瓜、粮食和蔬菜，每次进窖前要先将通风口打开一段时间，原因是（）

A.地窖内太冷B.贮存的粮食呼吸产生大量的二氧化碳

C.地窖内粮食进行光合作用产生了大量氧气D.地窖产生了大量二氧化碳

25.“万物生长靠太阳”，学过光合作用和呼吸作用后，你怎样理解这句话（）

A.植物的生长离不开太阳光B.动物的生长离不开阳光

C.所有生物体内的有机物都来自太阳光

D.所有生物生命活动所需能量归根到底都来自太阳能

26.下列那种细胞之间排列最紧密（）

A.叶表皮细胞B.保卫细胞C.叶脉中的细胞D.叶肉细胞

27.水淹后的植物表现出缺水症状，原因是（）

A.植物蒸腾作用最强烈B.根部缺氧，呼吸作用下降，吸水力下降

C.水太多，把部分根泡烂了，吸水力下降D.水溶液浓度太小，影响了根对水的吸收

28.关于植物蒸腾作用的意义的说法，错误的是（）

A.促进水分的吸收B.促进水和无机盐的运输C.降低植物体温度D.促进有机养料运输

29.下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持?

（）

A.保护现有的森林和草地B.退耕还林、还草C.大规模植树造林D.毁林烧山，建造梯田

30.下列关于光合作用的各项说明中，不正确的是（）

A.表示式：

二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧

B.能量转化：

光能转化为储藏在有机物中的能量

C.产物利用：

只为生物圈中动物和人提供基本的食物来源

D.意义：

维持大气中二氧化碳和氧含量的平衡

31.新鲜水果常用保鲜袋包起来，目的是：

（）

A.防止虫蛀B.降低蒸腾作用C.降低呼吸作用D.保持水果细胞生活的适宜温度

31.将切断叶脉的一片叶在阳光下照射4小时（如图），然后取下该叶片脱色，加碘处理。

结果，叶片的上半部分没有变蓝，下半部分变蓝。

这一实验结果表明，光合作用需要（）

A.阳光B.水分C.叶绿体D.二氧化碳

32.为使验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验获得良好的效果，右图所示的示意图中的塑料袋最好为（）A.黑色B.白色C.红色D.无色

32.细胞中能将光能转化为化学能的结构是（）

A.线粒体B.叶绿体C.液泡D.细胞核

33.移栽植物时，人们往往要剪掉一部分叶片，这样做的目的是（）

A.移栽方便B.降低光合作用C.降低呼吸作用D.减少水分蒸腾

34.某校生物小组中的萝卜喜获丰收，每个重约1.5千克。

萝卜增产的物质主要来自（）

A.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物B.土壤中无机盐

C.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物D.空气中的氧气和土壤中的有机物

二、非选择题

1.根据右图回答问题：

（1）本装置的实验目的是。

（2）要使该实验效果明显，本装置应放在环境中，否则因为而影响效果。

（3）过一段时间后，用手挤压塑料袋，发现石灰水，这是因为。

（4）如果在袋中放入一只小白鼠，拔掉连通管，扎紧袋口，则可以用来验证，但必须把这一装置放在。

2.右图中的装置处于阳光下：

（1）此实验研究的是光合作用需要。

（2）实验中用浓NaOH溶液是目的是；

用石灰水的目的是。

（3）为确保实验结果真实，实验前首先要对植株。

.

（4）此实验有对照组吗？

。

对照的是。

3.右图是某种树叶的外形图，图中①、②、③、④分别代表

不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答问题：

（1）若此图为光合作用示意图，则①、②、③、④分别是：

①②③④。

（2）若此图为呼吸作用示意图，则①、②分别是①②。

（3）若此图为蒸腾作用示意图，则图中数字②所指的物质是。

（4）以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有种，夜晚进行的有种。

4、往装有萌发种子的玻璃瓶里注入清水（如图乙所示）。

请分析回答下列问题：

（1）图乙试管中澄清的石灰水变得__________，能使澄清石灰水发生这种变化的气体是_____，这种气体是由种子里的________分解产生的。

（2）夏季播种玉米时，如遇大雨天气，要及时排涝，主要原因在于种子萌发的过程中，_____________旺盛，需要大量的_____________。

5、认真分析下图所示的实验装置，并回答下列问题：

（1）甲装置可用来验证光合作用需要。

若此装置需要一个对照实验，对照实验装置的水槽中应装有。

（2）乙装置可用来验证，此装置必须放在的条件下。

（3）丙装置可用来验证的实验，丙装置中的试管内盛有。

（4）丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有无不妥之处？

。

若有应该怎样改进？

________。

6、如右图所示，甲、乙、丙三个装置内的液体为等量的培养液，植株大小、形状相同；甲、乙在光下，丙在暗处。

请分析回答下列问题：

（1）一段时间后，装置内液面下降最多的是_________。

（2）甲玻璃装置内壁上的水珠是由于_______________和

___________产生的。

（3）假设甲、乙两植株在开始是合成的有机物的量是相等的，

一段时间后，合成有机物较少的是_____植株。

其原因是__________________________。

7、是某同学设计了“氧气是绿色植物在光下制造的”实验装置，

①试管中有气泡产生的是,产生的是否是氧气？

请进一步证明：

②甲、乙构成一组对照实验，变量是，得出的结论是；甲、丙构成一组对照实验，变量是，得出的结论是

8、选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行如下的光合作用实验，分析加碘液后的现象：

①Ⅰ叶覆盖铝箔部分，未覆盖铝箔部分，说明。

②Ⅱ叶绿色部分，白斑部分，说明。

Ⅲ叶，说明。

③Ⅳ叶a部分，

b部分，说明

9、在同一植株上分别于早晨傍晚深夜摘取三片叶子，并标记为甲乙丙。

用打孔器取同样大小的圆片，进行脱色后用碘液处理：

结果染色较浅的是，较深的是，最深的是。

10、下图为“绿叶在光下制造淀粉”的实验，请你对此实验进行分析，并回答下列问题:

（1）图中E漂洗的目是。

（2）图D加热的方式是，以免发生危险。

（3）滴加碘液后，将遮光部分放在显微镜下观察，变蓝的是细胞里的，图中遮光部分在实验中起的作用。

11、下面是光合作用的实验过程：

1选一盆银边天竺葵，预先放在黑暗处一昼夜，再将不透光的纸片用回形针夹在绿色部位。

然后，把植株放在阳光下照射4-6小时，再剪下此叶片，并用打孔器分别在该叶片的ABC三个不同部位取下三个小的叶圆片。

②将叶圆片放入装有某溶液的试管中，经热水浴脱色。

③将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗。

④将经过漂洗的叶圆片放在白纸上，然后用吸管吸去碘液，分别滴在三个叶圆片上。

分析上述实验，回答下列问题：

（1）上述实验过程中使用的某溶液是：

。

（2）在ABC三个叶圆片中，变蓝的是，不变蓝的是。

（3）为了证明下面两项结论，各需比较图中ABC中的哪两项？

光合作用需要光；；光合作用需要叶绿体；。

（4）把叶圆片切成薄片，制成装片，放在显微镜下观察，发现细胞中分散的被染成蓝色的结构是。

（5）A叶圆片不变蓝的原因是什么？

。

12根据下列图示回答问题：

b

二氧化碳+水有机物+氧二氧化碳+水+能量

（1）过程a和b分别表示植物的和。

（2）通过a过程，光能变成了。

（3）a过程顺利进行的原料和条件分别是、。

（4）在a、b两个过程中，过程对于维持大气中的氧气和二氧化碳含量的相对稳定具有极其重要的作用。

（5）当a过程大于b过程时，植物体内的物质得以，并使植物体表现出现象。