作文课教案.docx

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作文课教案

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断

教学

目标

知识目标：

通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

能力目标：

熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法

情感目标：

学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学重点：

熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法

教学难点：

学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

一、谈话导入，引出课题

　　前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解

　　1.出示要求

　　在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。

他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。

请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2.小组讨论，并完成填空

　　我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。

　　3.大组交流

　　通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：

①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

板书设计

教学反思

检查日期

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断

一、谈话导入，引出课题

二、出示要求，讨论理解

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断

教学

目标

知识目标：

通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

能力目标：

熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法

情感目标：

学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学重点：

熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法

教学难点：

学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

　三、提供情景，打开思路

　　1.播放录像

　　这是我们班去年秋游中的几个画面。

（无声，给学生思维空间。

）

　　让学生边看边思考：

　　①这次秋游中发生了几件事?

　　②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?

　　③你选择哪件事来描写人物的特点?

　　2.交流归纳

　　①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

　　②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

　　通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

　　四、自拟题目，下笔成文

　　根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。

题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。

（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

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教学反思

检查日期

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断

三、提供情景，打开思路

四、自拟题目，下笔成文

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔写写我自己

教学

目标

知识目标：

抓住自己的特点来写

能力目标：

说真话，写真实的自己

情感目标：

加一个新颖的题目。

教学重点：

指导说好自己的基本情况。

教学难点：

指导说好独特的经历，说详细、具体

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

一、谈话导入。

1、两个小朋友遇到了一个同样的难题，大家想帮帮他们吗？

（出示图片1）

描述：

小亮是一个运动健将，而小强是一个体育天才。

新学期开始了，班里刚换了体育老师，体育委员转学了，他们都想当体育委员，怎样才能让新来的王老师知道自己的特长，顺利的当上体育委员呢？

真急人！

2、学生讨论想办法。

3、交流，明确。

同学们想了许多好办法，但都涉及到了如何向别人介绍自己，展示自己，这样这两个小朋友的难题就顺利解决了，今天我们来进一步学习如何向别人介绍。

（出示图片2，齐读课题。

二、明确习作要求

1、介绍自己之前，我们先来看看本次习作有哪些要求？

学生读习作提示，标出习作要求。

2、小组交流、补充。

3、班内交流、汇报。

明确（出示图片3）齐读

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教学反思

检查日期

写写我自己

一、谈话导入

二、明确习作要求

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔写写我自己

教学

目标

知识目标：

抓住自己的特点来写

能力目标：

说真话，写真实的自己

情感目标：

加一个新颖的题目。

教学重点：

指导说好自己的基本情况。

教学难点：

指导说好独特的经历，说详细、具体

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

三、说一说。

1、指导说好基本情况。

结合习作要求，点出说时注意要求1和要求2。

学生小组内说

全班交流汇报，要求每组确定一个方面展开说说，然后每组推荐1名同学代表本组发言。

（发言同学声音要洪亮，说清楚，其他同学认真听。

）

结合学生发言，让学生评价：

他（她）介绍的是自己与别人不同的哪一方面？

2、指导说好独特的经历。

想一想，你都有哪些与众不同的经历？

老师帮助大家打开记忆之门。

（出示图片3）

这里面有你的影子吗？

赶紧和你的小伙伴说说你独特的经历吧！

小组内先说。

每组推荐1名同学作为本组代表班内交流。

引导学生评价：

（1）这是他真实的经历吗？

（2）是否说详细、说具体了？

（如果不具体你能帮助他完善吗？

再由发言学生进一步改正。

）

命题训练。

根据他的经历可以看出他是一个怎样与众不同的同学呢？

四、作文。

1、在刚才说的基础上，添头加尾，习作成文。

2、评价1篇当堂完成的作文。

（视时间而定）

五、小结

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教学反思

检查日期

写写我自己

三、说一说

四、作文

五、小结

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔我们去郊游

教学

目标

知识目标：

减少束缚，引导自由表达

能力目标：

诱发兴趣，引导真情表达

情感目标：

确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所

教学重点：

引导自由表达，诱发兴趣，引导真情表达

教学难点：

使"我手写我口，我手写我心"的作文宗旨得以实现

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

一、忆郊游--创设情境，引发真情

　　1、录像引入。

师：

同学们，我们来看一段录像好吗？

（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

　　2．引发回忆。

　　师：

告诉我这是一次什么活动？

你参加过这样的郊游活动吗？

想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？

（学生自由答）

　　3．闭目想象。

　　师：

闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。

（播放一段轻音乐。

）

二、说郊游--开拓思路，引吐真情

　　1．小组交流。

　　师：

把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。

　　2．集体交流。

　　师：

好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。

其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

　　①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？

他（她）为什么令你感受最深？

　　②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？

说说事情的起因、经过、结果怎么样？

　　③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？

说说景色的特点。

　　④谁愿意讲讲其他方面的内容？

板书设计

教学反思

检查日期

我们去郊游

一、忆郊游--创设情境，引发真情

二、说郊游--开拓思路，引吐真情

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔我们去郊游

教学

目标

知识目标：

减少束缚，引导自由表达

能力目标：

诱发兴趣，引导真情表达

情感目标：

确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所

教学重点：

引导自由表达，诱发兴趣，引导真情表达

教学难点：

使"我手写我口，我手写我心"的作文宗旨得以实现

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

三、写郊游--引导习作，抒发真情

　　1．习作导入。

　　还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

　　2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

四、品郊游--评析习作，交流真情

　　1．小组评析。

写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。

　　2．集体评析。

投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　3．小结延伸：

　　同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。

课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。

板书设计

教学反思

检查日期

我们去郊游

三、写郊游--引导习作，抒发真情

四、品郊游--评析习作，交流真情

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔我画成了________

教学

目标

知识目标：

观察有关图形，展开合理想象，在图形上添几笔画成一样东西

能力目标：

把添画的过程写清楚。

情感目标：

激发学生的写作兴趣

教学重点：

根据有关图形，展开合理想象。

把一段话写清楚。

教学难点：

根据有关图形，展开合理想象。

把一段话写清楚。

教学方法：

引导法

教学准备

学生搜集各种几何形状的东西。

教学过程：

个性创新

一、激发兴趣，导出学习任务，初步明确习作要求

1、师生交流各自的绘画爱好。

2、幻灯出示各类几何图形，并认识它们的名称。

3、谈话交流，引出本课的学习任务。

  出示课题：

我画成了_______

4、明确习作要求，知道本课要我们在图形上添几笔画成一样东西，并把添画过程写清楚。

二、看看画画说说。

1、师示范添画一条热带鱼，要求学生仔细观察添画过程。

2、学生交流说出老师添画的过程。

3、交流引出两篇范文比较。

学生作文一：

我先画了热带鱼的尾巴，接着画了鱼的眼睛，再画了个鱼鳍，然后又在身上画了很多圆圈，最后又画了很多泡泡，还画了很多水草。

一条热带鱼画好了。

学生作文二：

我把月牙形当作热带鱼的身体，在身体的后边画了一个三角形，这就是它那小巧玲珑的尾巴，接着在月牙形的左边画了两个小圆就成了热带鱼的眼睛，那双葡萄般的眼睛可好看了，好象还在向你眨眼呢！

然后在身体的腹部画了个又窄又长的三角形，这是鱼鳍，鱼儿游动可少不了它。

我看了看，又在身体上画了一个个小圆点，那是热带鱼漂亮的衣服——鱼鳞。

对了，热带鱼还会吐泡泡，最后，我又拿起笔在鱼的周围画一些小圆圈和水草。

瞧，它正在顽皮地吐着水泡，多好玩呀！

一条栩栩如生的热带鱼在水草丛中穿来穿去，好象在对我说：

“谢谢你，把我又一次放回了美丽的大海。

”

4、学生交流以上范文，注意优美词语的积累与运用的重要性。

板书设计

教学反思

检查日期

我画成了________

一、激发兴趣，导出学习任务，初步明确习作要求

二、看看画画说说

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔我画成了________

教学

目标

知识目标：

观察有关图形，展开合理想象，在图形上添几笔画成一样东西

能力目标：

把添画的过程写清楚。

情感目标：

激发学生的写作兴趣

教学重点：

根据有关图形，展开合理想象。

把一段话写清楚。

教学难点：

根据有关图形，展开合理想象。

把一段话写清楚。

教学方法：

引导法

教学准备

学生搜集各种几何形状的东西。

教学过程：

个性创新

三、想想练练说说。

1、把题目补充完整，准备作文。

（再次出示课题：

我画成了_______）

自由选择几何图形，认真构思，展开合理想象，引导学生说说想要画什么，交流各自将要添画成某一种图形的名称及添画过程。

出示板书：

（机器人、火箭、房子、飞机、热带鱼、兔子、小女孩……）

2、激发兴趣，学生自己动手添画，展开合理想象，尝试写一段话。

再次出示习作要求，学生独立添画成一个图形，想想自己是怎样一步一步作画的，画好后展开合理想象，尝试写出自己添画的过程，把一段话写清楚。

指导用好连接词：

先、然后、接着、再、又、最后

3、抽学生出示自己添画成的图形及写的一段话（实物投影），然后结合图片介绍写的一段话。

师生交流评析想象合理性，并且是否写清楚。

板书设计

教学反思

检查日期

我画成了________

三、想想练练说说

四、写一写

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔龟兔比赛

教学

目标

知识目标：

让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感

能力目标：

引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来

情感目标：

激发学生写话的欲望

教学重点：

让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感

教学难点：

激发学生写话的欲望

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

一、创设情境，展开想像，激发兴趣。

　　1、师生谈话：

　　师：

同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？

小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？

（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。

大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？

　　生：

我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

　　生：

不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

　　（学生争论不休，人人发表自己独特的见解）

　　师：

同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。

要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？

　　2、课件出示赛跑情景，学生观看。

3、学生谈感受。

二、导入游戏，宣布规则，提出要求。

　　1、师：

同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？

　　2、宣布游戏规则。

　　从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。

排成纵队，分两个端点，一边站一半人。

要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。

以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

　　3、提出要求：

在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

三、进行游戏，体验感受。

1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。

2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

3、宣布比赛结果。

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教学反思

检查日期

龟兔比赛

一、创设情境，展开想像，激发兴趣

二、导入游戏，宣布规则，提出要求

三、进行游戏，体验感受

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔龟兔比赛

教学

目标

知识目标：

让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感

能力目标：

引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来

情感目标：

激发学生写话的欲望

教学重点：

让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感

教学难点：

激发学生写话的欲望

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

四、练说过程，明确方法，以说促写。

　　1、师：

同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己的感受？

　　生A：

我觉得开心极了，因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。

　　生B：

哎，都是我对不起乌龟，要不是我不小心把球弄丢了，乌龟又能取得胜利。

　　……

　　2、师：

看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋友说说呢？

现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应该从哪几个方面来说。

　　3、指名说谈看法。

（从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面）

4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。

5、指定几名学生用"接力"形式把游戏全过程完整地讲述一遍。

　　6、师：

今天的游戏总的场面如何？

谁能用简短的一两句话说一说？

　　生A：

今天的比赛太激烈，太好玩了！

　　生B：

这节课的时间过得真快呀，因为我很喜欢这样的比赛。

　　7、师：

这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写？

　　（生：

游戏过程要详写）

　　6、学生进行习作，教师巡回指导，寻找有代表的文章。

五、指导修改，完善习作。

　　1、启发谈话：

美玉是琢出来的，好文章是改出来的。

你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？

改得好的同学还可以获得本次习作的"百花奖"

　　2、学生自改习作。

先进行错别字和病句的常规修改。

　　3、选择有代表性的习作全班交流。

　　4、评议"百花奖"。

先分四人小组评议，再进行全班评议。

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检查日期

龟兔比赛

四、练说过程，明确方法，以说促写

五、指导修改，完善习作

领导签字

领导评语：

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第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔发现

教学

目标

知识目标：

能从身边去发现丰富而精彩的素材

能力目标：

懂得作文是写自己最想写的

情感目标：

懂得人最想知道的

教学重点：

学生材料选择空间的拓展

教学难点：

写法的指导

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

一．指导“写什么”

　　　1．从动物身上发现。

　　　2．从身边发现。

　　　1）出现图片：

一个躲在门里的小女孩

　　　2）出现图片：

妈妈和爸爸在地里割稻（起名：

我发现变了）

　　　　发现什么变了？

　　　3）导入生活。

　　　啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：

不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？

　　　4）小结：

发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上：

　　　3．交流发现的材料。

　　　1）把你的发现与小组的同学分享。

　　　2）挑你最能说的一个告诉同桌。

二．指导“怎么写”

　　　1．提问指导法。

　　　1）学生上讲台回答同学提问。

　　　谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？

（请2位）

　　　2．范文指导法。

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教学反思

检查日期

发现

一．指导“写什么”

二．指导“怎么写”

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔发现

教学

目标

知识目标：

能从身边去发现丰富而精彩的素材

能力目标：

懂得作文是写自己最想写的

情感目标：

懂得人最想知道的

教学重点：

学生材料选择空间的拓展

教学难点：

写法的指导

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

三．学生写作

　　　1．选择自己最喜欢的写作。

　　　2．部分有问题的学生教师个别指导。

　　　　指导方法A：

看了你这个题目，老师很想知道1…？

2…？

3…？

　　　　指导方法B：

你猜猜，老师看了你这个题目最想知道什么？

　　　3．学生习作，音乐。

　　四．评价及欣赏

　　　1．引导评价的方法。

　　　　1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘诀？

　　　　2）评价秘诀：

看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写的。

　　　2．学生上讲台读作文。

　　　　1）评价优点：

哪些问题解决了？

　　　　2）还存在什么问题？

　　　　3）有什么建议？

　　　3．欣赏。

　　　　1）学生中的优秀作文。

　　　　2）配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。

　　　4．总结。

　　　　发现无处不在，生活中有写发现叫我们落泪。

　　　　发现其实不难，记住两句话：

用眼睛去观察，用心灵去感受。

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教学反思

检查日期

发现

三、写作

四、评价及欣赏

领导签字

领导评语：

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第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题：

作文练笔玩具展销会

教学

目标

知识目标：

能有条理地介绍自己的玩具（外形和玩法）

能力目标：

初步形成不拘形式地写下见闻、感受

情感目标：

注意表现自己觉得自己新奇有趣的或印象深刻的内容的能力。

教学重点：

初步学会按一定的顺序观察玩具，培养观察的兴趣

教学难点：

注意表现自己觉得自己新奇有趣的或印象深刻的内容的能力。

教学方法：

引导法

教学准备

例文

教学过程：

个性创新

一、激发欲望，进入情境。

　　　师：

小朋友们，今天你们拿来了自己心爱的玩具，来参加这次玩具展销会，心情怎样？

老师现在的心情是又紧张又兴奋，不过，我相信咱们这次的展销会一定会办成功。

好，现在我宣布玩具展销会开幕！

二、体察情境，指导表述。

　　　情境一：

试当小小玩具推销员

　　（１）自我设想，范例引路。

（见附一）

（２）自我尝试，引导评析。

（见附二）　　

情境二：

记者采访（见附三）

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教学反思

检查日期

玩具展销会

一、激发欲望，进入情境

二、体察情境，指导表述

领导签字

领导评语：

课堂教学设计

第（　）周　第（　）节

备课时间

授课时间

课　题