小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案.docx
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小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案
小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案
《翻越大雪山》课文歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
下面就是我给大家带来的小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案一
教学要求：
知识和技能：
学习并掌握本课的生字新词，积累文中的好词佳句;理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神;学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
过程与方法：
以学生为主体，引导学生小组合作探究;抓关键词句进行品读，读中感悟促思。
情感、态度价值观：
激发学生对红军战士的敬佩和赞叹之情;学习红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力、英勇无畏的精神。
教学重难点：
体会红军战士的精神，学习作者用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学准备
教师：
搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
学生：
搜集红军翻越大雪山的相关资料。
教学时间：
2课时。
教学过程
第一课时
一、引入新课，揭示课题1《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。
长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种.种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。
今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。
2.板书课题，齐读课题。
二、检查预习。
1、指名分段朗读课文，师生共同评议。
2、听写文中带生字的词语，小组内评改，纠错。
重点：
戳：
读音chuō，注意“羽”字头的变化。
踉跄：
读音liànɡqiànɡ。
3、学生相互交流对词语的理解，师生共同解决难度较大的词语。
4、全班齐读课文。
三、初读课文，整体感知
1学生自读课文，了解课文内容。
2想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。
3检查自学效果，指名说感受。
四、齐读全文，小结。
同学们，我们这节课掌握了本课的生字新词，还对课文的内容有了初步的了解，那么红军长征图中的雪山到底给那些战士们带来了那些问题呢?
我们下节课接着学习。
小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案二
学科：
语文
课题：
《翻越大雪山》
课型：
新授
学习目标
1.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
重难点
理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
教学环节
学生活动
教师活动
段别
步骤
复
习
导
入
阶
段
复习
检查
1、复习上节旧知。
2、学生谈预习的收获，提出不懂的或有疑问的地方。
给予鼓励与评价
检查学生预习情况
揭示
目标
谈话激趣，导入新课
板书课题
主
体
学
习
阶
段
合
作
探
究
1、勾画出写雪山特点的语句，概括大雪山的特点。
2.这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？
他们是怎样克服的？
在相应的句子下作上记号。
3.红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？
为何用“拼尽”？
默读第6段，并在相应的词句下作上记号。
课件出示合作要求
教师全班巡视，适时点拨。
交
流
互
动
1、引导学生概括大雪山的特点。
（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。
引导学生思考这段环境描写的作用。
2、引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。
”“这里的地形……摔下雪壁。
”体会环境的险恶。
作者不惜笔墨着力进行环境描写，用意何在？
面对险恶的环境，红军战士怎么做的？
这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？
3.引导朗读，读出自己的体会。
4、从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打战”体会天气冷到极点；从“头昏脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。
5.引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
6、从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着……心想……也要挪过山去。
”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。
对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价
应
用
拓
展
阶
段
拓展
提升
读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？
（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。
）
适时引导、鼓励与评价
应用
练习
把你认为写得好的词句摘抄下来。
提出要求
小学六年级语文《翻越大雪山》教学教案三
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字词卡片，指名认读。
2、指名有感情朗读课文。
二、学习1-4自然段，感受雪山环境的险恶
（一）学习课文第1、2段。
1读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。
2引导学生概括大雪山的特点。
（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。
引导学生思考这段环境描写的作用。
3.指导朗读。
（二）学习课文第3、4段。
1红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢?
自由读课文第3段，勾画出相关的语句。
2汇报勾画的内容。
3这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况?
4面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是——齐读第4段。
你从感叹号中悟出了什么?
（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读?
引导学生读3、4段。
三、学习5-6自然段，感受红军的无畏精神
（一）学习第5段。
1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?
他们是怎样克服的?
默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。
2、汇报交流。
引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。
”“这里的地形……摔下雪壁。
”体会环境的险恶。
作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?
面对险恶的环境，红军战士怎么做的?
这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。
”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么?
3、引导朗读，读出自己的体会。
（二）学习第6段
1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词?
为何用“拼尽”?
默读第6段，并在相应的词句下作上记号。
2、全班交流。
从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。
3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
四、学习7-12自然段，感受红军的革命情深
过渡：
雪山无情，人有情;气候恶劣，但“人定胜天”!
看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的!
1、读7-12段，在你深受感动的地方作上批注。
2、小组交流阅读感受。
3、全班交流。
从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着……心想……也要挪过山去。
”可看出他们患难与共，唇齿相依;他们不是亲人，胜似亲人;他们之间的情谊比山高，比海深。
4、第11段中的省略号，省略了什么内容?
展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。
5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么?
（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。
）
五、感受胜利的喜悦
红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么?
学生小组互谈感受，指名反馈。
六、作业练习
1.结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获
2.把你认为写得好的词句摘抄下来。
板书设计：
14、翻越大雪山
无畏的精神
雪山环境险恶走向胜利
崇高的革命精神
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