桂林山水 教案三篇.docx

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桂林山水教案三篇

桂林山水教案三篇

桂林山水教案篇1

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，积累文中优美词句，有感情朗读、背诵课文。

　　2．了解作者的语言表达特点。

　　3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点：

理解课文内容，学习作者的表达方法。

　　教学难点：

学习作者的表达方法。

　　教学准备：

有关桂林山水的风光图片

　　教学过程：

第二课时

　　一、谈话导入

　　师：

同学们，我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。

谁能为大家背诵几句？

（1、上有天堂，下有苏杭。

2、峨眉天下秀，三峡天下雄。

3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

4、桂林山水甲天下。

）人们都说：

桂林山水甲天下。

现在让我们荡舟漓江，仔细观赏桂林山水（板书：

桂林山水）

　　二、品读感悟畅游山水

　　师：

在上节课的阅读中，很多同学被桂林的美景深深吸引了。

谁能说说课文的哪部分写得最精彩？

（山、水）老师赞成你的想法。

（一）观赏漓江的水

　　师：

我们先来观赏漓江的水（板书：

漓江水）。

播放漓江水的风光片。

谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？

用自己的话来讲。

　　师：

同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。

请同学们自由读课文的第二自然段并思考：

漓江的水有哪些特点？

（板书：

静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。

　　师：

同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么关联词，就可以组成一句话？

（同桌交流）（1、漓江的水又静又清又绿。

2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。

）

　　师：

其实这句话就是这段的主要意思。

这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？

　　师：

如果把静、清、绿这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？

（漓江的水静静的。

漓江的水静静的，清清的，绿绿的。

）

　　师：

词语一重叠，程度加深了一些，但还不具体。

我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子该怎样组织排列？

（漓江的水真静啊！

漓江的水真清啊！

漓江的水真绿啊！

）

　　师：

这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？

课文是怎么写的呢？

谁来读一读？

　　师：

在感叹句的后面补充说明，这样写就很具体了，而且给我们美的感受。

同学们，你能读出那种美吗？

出示漓江的水图。

静得让你感觉不到它在流动，那是一种怎样的意境？

我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水怎么静，你们看见漓江的水在流动吗？

（看不到，好静啊！

）师读生跟读。

　　师：

你们往下看，仿佛看到了什么？

师读，生读。

　　师：

现在让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！

书上打了个什么比方？

翡翠就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？

从哪个词可以看出？

（无瑕瑕指玉石上的斑点。

）看得出同学们特别想用声音再现漓江水的风姿。

师读前半句，女生读后半句。

　　师：

欣赏了你们的朗读，我觉得漓江水美得生动，美得具体，美得形象。

为什么会有这种效果吗？

（表达方法上：

作者恰当运用了排比和比喻修辞方法。

）老师为你竖大拇指。

的确如此，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，恰当的排比读起来语气更加强烈。

请女同学读第一分句，男同学读第二分句，齐读第三分句。

　　师：

读了这段话，我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了，为什么还要说我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水？

　　师：

大海的雄伟壮丽，西湖的宁静柔和。

都无法与漓江水相媲美，这样写更突出了桂林的水甲天下。

谁能读一读这句话？

作者先说没见过漓江这样的水，然后抓住特点具体介绍，在今后的习作中，我们也可以这样布局谋篇，请同学们齐读第二段。

　　师：

学了这段我不禁赞叹：

真静真清真绿漓江水。

（板书：

三个真）

（二）观赏桂林的山

　　师：

桂林的水美，山更美，请同学们默读第3段，思考：

桂林的山有哪些特点，还有哪些疑问？

（板书：

桂林山）桂林的山有什么特点？

（板书：

奇、秀、险）

　　师：

桂林山的特点，课文是怎样写的？

（运用排比句和一连串的比喻像老人，像巨象，像骆驼写出山的奇）还会像什么？

随着你们的想象可以变幻成各种各样神奇的事物。

　　师：

你们看桂林的山，姿态各不相同，变化很多这就叫形态万千。

播放桂林山奇图。

这一座座形态万千，奇特的山峰，分开排列叫什么？

（奇峰罗列）。

奇峰罗列，各不相同，好像从地上拔起来，就叫拔地而起。

作者从山形实现了奇。

请女同学看图片，男生齐读这一分句。

　　师：

可爱的男同学啊！

你们太了不起，都把文字读活了，一个个文字仿佛一个个跳跃的生命。

课文是怎么写秀这个特点的？

读出秀美的感觉。

女生读。

作者体现山的秀是从山色入手的。

在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常险峻，书上说危峰兀立这个危是什么意思？

是危险的危吗？

字典里有三种解释，选择哪一种恰当？

1、不安全；2、损害；3、高的，陡的。

　　师：

这些形态万千的奇峰中，有许多怪石叠在一起，这就叫怪石嶙峋。

面对这样险峻的山峰，不用说零距离接触，就是老远望着它也会叫人心惊肉跳。

你能读出那份险吗？

　　师：

关于山这段还有哪句话没有谈到？

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山。

用这句话烘托出桂林的山甲天下。

我们用声音再现这甲天下的桂林的山吧！

师读第三段的第一句，男生读奇、险句子，女生读秀句子。

　　师：

这真是好奇好秀好险桂林山哪！

（板书三个好）

　　三）山水合一景色宜人

　　师：

游览了桂林的山，难道你不想说点什么吗？

（让你感觉到像是走进了连绵不断的画卷。

真是舟行碧波上，人在画中游。

）

　　师：

你与作者产生了共鸣，同时也道出了大家的心声，齐读第4段，用心体会作者那强烈的感受。

　　师：

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山仿佛走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

教师一边有感情地朗诵，一边板画山、水、云雾、竹筏。

（师随手为真静真清真绿漓江水和好奇好秀好险桂林山勾出框）这是什么?

（对联）缺什么?

（横批）,横批一般几个字（四个）展示你的文采的机会到了,添横批。

　　师：

现在什么都在改革,咱们对横批也进行一次改革，几个字都可以。

　　师：

桂林是闻名遐迩，令人神往的游览胜地,老师准备了一组图片,请同学们领略它的独特风韵。

你能不能用一句话表达你此时的心情，就一句话，发自肺俯的！

（1、桂林山水，真是人间仙境啊！

2、桂林山水，风景如画。

3、啊！

风景秀丽的桂林，我爱你！

4、的确是桂林山水甲天下！

5、桂林风景秀丽，气候宜人，我多想永远与你想伴哪！

6、桂林的美景，令我陶醉，令我痴迷，令我心旷神怡！

7、我爱你桂林，我赞美你桂林！

8、桂林太美了，我做梦都想去。

9、桂林山水要多美有多美！

10、桂林山水真是美不胜收！

11、桂林山水你是祖国锦绣河山的典范。

我为你骄傲。

）

　　师：

让我们牢记这副对联，把桂林山水的美永远留在心中（齐读对联）。

　　板书设计：

　　桂林山水

　　好奇好秀好险桂林山

　　天下第一

　　真静真清真绿漓江水

桂林山水教案篇2

　　一、教学目标：

（一）知识与技能：

　　1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

　　2.背诵全文。

（二）过程与方法：

　　1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;

　　2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。

　　（三）情感、态度与价值观

　　感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　二、教学重点：

感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。

　　三、教学难点：

了解__语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。

　　四、课时：

2课时

　　五、教具：

桂林山水图片

　　六、教学过程：

（一）激趣导入

　　请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

　　通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。

老师总结同学们的展示，导入课题。

（同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。

今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!

）

　　（板书：

第2课桂林山水）

（二）初步朗读、整体感知

　　1.教师范读，学生标出生字在课文中的位置和__出现重要词语;

　　2.学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读;

　　3.引导学生概括每段主要内容：

（1）桂林山水甲天下;

（2）漓江的水;

　　（3）桂林的山

　　（4）桂林的山水

　　4.攻克生字词：

　　请学生读出8个生词，并进行组词;

　　（三）深入阅读、攻克难点

　　分段研读：

__每个段落的主题都很鲜明，整体形成总--分--总结构，进行分段研读非常适合。

　　1.第1段，统领全文：

前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。

为什么这么说呢，接下来学习第2段。

（板书：

桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文）

　　2.第2段，漓江的水：

（1）请一名同学读第二段，教师重点讲解：

波澜壮阔、无瑕

（2）攻克重点：

体会作者描写漓江水所采用的手法

　　A.作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?

这是一种什么样的描写手法?

　　B.作者写了漓江水的哪几个特点?

具体是怎么写的?

　　（板书：

漓江水：

静、清、绿）

　　静：

采用引读法，教师：

漓江的水真静啊学生：

静得让你感觉不到它在流动;

　　清：

采用引读法，教师：

漓江的水真清啊学生：

清的可以看见江底的沙石;

　　绿：

采用引读法，教师：

漓江的水真绿啊学生：

绿的仿佛那是一块翡翠。

　　这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。

　　（3）第3段，桂林的山：

（板书：

桂林的山：

奇、秀、险）

　　A.请一名同学读第3段，重点讲解：

危峰兀立、怪石嶙峋

　　B.学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢?

描写山的特点又采用了什么样的手法呢?

　　奇、险、秀

　　对比、比喻、排比

　　（4）第4段，桂林山水：

　　A.请一名同学朗读，重点讲解：

连绵不断

　　B.作者在描写桂林山水时，用了什么手法?

作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的?

　　（四）整体回顾、拓展延伸

　　1.__先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总--分--总”的结构。

　　2.作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。

我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿__的写作手法“真静啊，静得……;真清啊，清得……;真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。

　　3.我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。

同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。

　　七、布置作业：

　　请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。

桂林山水教案篇3

　　一、教材简析

　　《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。

课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。

　　二、教学目标

　　（l）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

（2）学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。

　　（3）学会本课8个生字;理解15个词语的意思。

　　（4）能仿照句式写景物。

　　三、教学重点、难点

　　学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是__的教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

　　四、教学方法：

　　直观教学法、举一反三法、朗读体会法

　　五、教具准备

　　小黑板、多媒体课件

　　六、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

　　同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。

我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。

同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?

今天，我们一起来学习《桂林山水》。

（二）初读课文，整体感知。

　　I.出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。

　　2.出示小黑板，提出预习要求：

（1）读通课文，自学生字、词。

（2）漓江的`水有什么特点?

桂林的山有什么特点?

　　（3）课文可分几段?

依据是什么?

　　3.检查预习情况，轮读课文。

　　4.学生质疑问难（教师根据疑难归纳有价值的问题）。

　　（三）举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1.学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问：

　　“桂林山水甲天下”是什么意思?

　　它和全文有什么关系?

　　在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

　　2.精读第二自然段。

（1）自由朗读第二自然段，思考：

　　①用“。

。

。

”圈出写漓江水的特点的词语。

并用“～～～”划出具体描写特点的句子。

（2）学生汇报：

漓江水的特点是：

水：

静清绿

　　（3）具体描写这个特点的句子是：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　①这时教师用小黑板出示句子：

　　漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

　　比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同?

　　②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。

理解“瑕”、“翡翠”的意思。

　　③思考：

作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?

　　④补充句子，选喜欢的说一说。

　　1、街道上的人真多啊，2、校园真安静啊，3、早晨的空气真清新啊，4、花朵真香啊，（4）课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?

这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

　　学生交流汇报后，教师小结：

作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

　　（5）小结学法。

刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?

讨论后板书：

读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。

”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。

　　3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

　　1、重点放在理解词语的意思上。

　　2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。

（山：

奇、秀、险）

　　3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　4.学习第四自然段。

　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。

理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。

　　5.指导朗读，激发情感。

　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。

再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　（四）运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

　　1.复习阅读提示，明确训练重点。

　　2.出示段意。

　　3.学生归纳、讲评。

　　（五）总结全文，指导背诵。

　　1.按照板书，小结全文。

　　2.运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。

　　学生练习背诵。

通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

　　（六）、作业布置：

仿照__的写作特点，描写一处景物。

　　（七）、板书设计

　　桂林山水水：

静、清、绿山：

奇、秀、险（画卷）